... ã- Phươngpháp giao tiếp được áp dụng khi dạy từ ngữ, câu, phong cách, hội thoại, TLVã- Giao tiếp vừa là mục đích , vừa là phương tiện tổ chức các hoạt động dạyhọc của HS 2- Phươngpháp ... 3- Phươngpháp thực hành giao tiếp ã- Phươngpháp giao tiếp là phươngpháp dẫn dắt HS vận dụng lí thuyết đà học vào thực hiện các hoạt động giao tiếp ... trong dạyhọc không có phươngpháp nào chiếm vị trí độc tôn. Có những bài ,những ND cụ thể có thể ưu tiên sử dụng một phươngpháp nào đó nhưng nhìn chung cần vận dụng tổng hợp, hài hòa nhiều phương...
... thù của phươngphápdạyhọc tiếng Việt Nguyên tắc dạyhọctiếngViệt là những quan điểm cơ bản được coi là tiền đề để xác định nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động dạy- họctiếng ... thành các yêu cầu sau đây.- Dạyhọctiếng phải gắn liền với phươngpháp rèn luyện tư duy.- Dạyhọctiếng phải gắn liền với rèn luyện các thao tác tư duy.- Dạyhọctiếng phải gắn liền với bồi ... độcho học sinh. Vì vậy, trước khi soạn giáo án, nếu mỗi giáo viên bớt chút thời gianxem lại năm nguyên tắc dạyhọcTiếngViệt thì chắc chắn điều đó sẽ tạo hiệu quảcao trong dạy- họctiếng Việt. ...
... cầu học sinh trao đổi, thảo luận vàđưa ra các phương án trả lời bằng các lời nói cụ thể, chẳng hạn:Những nguyên tắc đặc thù của phươngphápdạyhọc tiếng Việt Nguyên tắc dạyhọctiếngViệt ... tiền đề để xác định nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động dạy- họctiếng trong nhà trường. Các nguyên tắc đặc thù của phươngphápdạy – họctiếngViệt bao gồm: Nguyêntắc rèn luyện ... thành các yêu cầu sau đây.- Dạyhọctiếng phải gắn liền với phươngpháp rèn luyện tư duy.- Dạyhọctiếng phải gắn liền với rèn luyện các thao tác tư duy.- Dạyhọctiếng phải gắn liền với bồi...
... cầu học sinh trao đổi, thảo luận vàđưa ra các phương án trả lời bằng các lời nói cụ thể, chẳng hạn:Những nguyên tắc đặc thù của phươngphápdạyhọc tiếng Việt Nguyên tắc dạyhọctiếngViệt ... tiền đề để xác định nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động dạy- họctiếng trong nhà trường. Các nguyên tắc đặc thù của phươngphápdạy – họctiếngViệt bao gồm: Nguyêntắc rèn luyện ... thành các yêu cầu sau đây.- Dạyhọctiếng phải gắn liền với phươngpháp rèn luyện tư duy.- Dạyhọctiếng phải gắn liền với rèn luyện các thao tác tư duy.- Dạyhọctiếng phải gắn liền với bồi...
... nói của mình. ã- Phươngpháp rèn luyện theo mẫu có thể ứng dụng khi dạy từ ngữ, ngữ pháp, phong cách, ngữ dụng, tập làm văn. Chú ýãTrong thực tế dạy học, các phươngpháp không hoàn toàn ... thể ưu tiên sử dụng một phươngpháp nào đó nhưng nhìn chung cần vận dụng tổng hợp, hài hòa nhiều phương pháp dạyhọc mới có thể mang lại hiệu quả cao. 3- Phươngpháp thực hành giao tiếpã* ... ã- Phươngpháp giao tiếp được áp dụng khi dạy từ ngữ, câu, phong cách, hội thoại, TLVã- Giao tiếp vừa là mục đích , vừa là phương tiện tổ chức các hoạt động dạyhọc của HS 2- Phương pháp...
... khảo TiếngViệt và phươngphápdạyhọctiếngViệt ở tiểu học Đổi mới phươngphápdạyhọc ở tiểu học Dạy lớp 1, 2, 3, 4, 5 theo chương trình tiểu học mới Sách giáo khoa tiếngViệt lớp ... đánh giá, GV chấm điểmVận dụng phối hợp 4 thao tác DÙNG GIẢNG DẠY Ở CÁC HỌC PHẦN:• PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTIẾNGVIỆT Ở TiỂU HỌC 1, 2, 3 (PED 509, PED 510, PED 511) 2. PP rèn luyện theo mẫuGiới ... Khái niệm về PPDH tiếng Việt: • PPDH tiếngViệt là cách thức làm việc của thầy giáo và học sinh nhằm làm cho học sinh nắm vững kiến thức, kĩ năng và kĩ xảo tiếng Việt. 5. PP trò chơiTrò...
... dùng dạy học: - Đồ dùng dạyhọc có thể dùng để dạy hầu hết các nội dung của bài học tiếng Anh nh: dạy từ vựng, mẫu câu, ngữ pháp, các kĩ năng .- Đồ dùng dạyhọc cần thiết làm cho giờ học thêm ... sử dụng tiếngAnh hoặc tiếngViệt trong giờ học. Có thể giờ này GV hầu nh sử dụng tiếng Anh, xong giờ khác lại dùng nhiều tiếngViệt hơn. Điều quan trọng là kết hợp giữa tiếngViệt và tiếng Anh ... phơng phápdạyhọc chung và có kế hoạch tổng quan cho khoá học của mình. Những vấn đề chung cần chú ý là:+ Trình độ, lứa tuổi đối tợng ngời học. + Động cơ học tập của ngời học. + Môi trờng học...
... phơng pháp s phạm tơng tác trong dạy họcTiếngViệt ở tiểu học 223.1 Chơng trình sách giao khoa và các tài tài liệu dạyhọcTiếng Việt ở tiểu học 223.2 Về phía giáo viên 243.3 Về phía học ... trình dạyhọc Tiếng Việt ở tiểu học: 1.4.1 Trong quá trình dạy học. Những hiểu biết có tính chất lý luận về phơng pháp s phạm tơng tác trên đây là cơ sở gíup ngời dạy lựa chọn nội dung, phơng pháp ... quá trình dạy học của bất kỳ một môn học, một cấp học. Nhng mục đích chính của dạyhọc là sự phát triển tính nhân cách của ngời học, vì vậy nếu thiếu ngời học thì quá trình dạy học không có...
... đến phơng phápdạy học: 2.1/ Nguyên tắt dạy học: Những nguyên tắt đặc trng của dạyhọcTiếngviệt ở tiểu học phải phản ánh đợc đặc trng của chính quá trình dạyhọcTiếngviệt ở Tiểu học và chi ... tiêu của bài học, đồ dúng dạyhọc những hoạt động dạyhọc chủ yếu. Cấu trúc này phản ánh đợc sự đổi mới về phơng phápdạyhọc thu định hớng tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh, học sinh ... xuất các biện pháp hình thành năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học. 1.4/ Cơ sở ngôn ngữ học và văn học của việc dạy học: Phơng phápdạy tập đọc, phải dựa trên cơ sở ngôn ngữ học nó liên quan...
... cuối cùng tôi đã nghó ra giải pháp : “ Cải tiến phươngphápdạyhọc sinh liên kết ý trong phân môn Tập làm văn” và thể nghiệm phươngpháp này ở lớp 8a3 trường trung học cơ sở Thị Trấn Châu Thành ... tiết phụ đạo sẽ sửa lại cho học sinh. Phươngpháp thực nghiệm thống kê và một số phươngpháp khác. TRƯỜNG THCS THỊ TRẤNGV: Vương KimThảoTrang4GIẢI PHÁP KHOA HỌCTuần:4Tiết:16 LIÊN KẾT ... tinh thần học hỏi.- Được sự quan tâm của phụ huynh học sinh.- Trường có đầy đủ cơ sở vật chất để phục vụ cho việc dạyhọc theo phương pháp mới do đó giáo viên có điều kiện hơn khi giúp học sinh...