... - Phần 2: Sinh, học tế bào - Phần 3: Sinh, học vi sinh vật *Lớp 11 gồm : -Phần 4: Sinh, học thể *Lớp 12 gồm phần: - Phần 5: Di truyền học - Phần 6: Tiến hóa - Phần 7: SinhtháihọcPhần 4_ Sinh ... Đa số sử dụngcâu hỏi mức độ họcsinh hiểu kiếnthứckiếnthức trước có liên quan Một số có sử dụngcâu hỏi yêu cầuhọcsinh phải hiểu kiếnthứchọc vận dụngkiếnthức vào thực tiễn sống Câu 3: ... dụngkiếnthứchọc vào giải nhiệm vụ xác định ý nghĩa kiếnthức lí luận thực tiễn * Câu hỏi hình thành phát Men lực nhận thức Các phầnnộidunghọc SH11 góp phần cung cấp thông tin, hướng dẫn học...
... So sánh thực thể xác giống (bằng nhau) ngược lại cấutrúc so sánh dạng phủ định Cấutrúc S + verb + as + adj/adv + as noun/ pronoun - Nếu cấutrúc phủ định “as” thứ thay “so“ Ví dụ: He is not ... Danh từ dùng để so sánh cấutrúc hơn, - Trong cấutrúc so sánh cần xác định xem danh từ đếm hay không đếm trước chúng có số định ngữ dùng với loại danh từ - Trong cấutrúc so sánh cần phải xác ... (cho đếm được), less (không đếm được) more dùng chung cho (công thức đây) Do cấutrúc không phức tạp nên dùng rộng rãi so với cấutrúc so sánh S + + + many/ much/ little/ + + V as few noun as +...
... hai thành phần tách biệt dấu phẩy theo quy tắc sau: Sử dụng trợ động từ giống mệnh đề để làm phần đuôi câu hỏi Nếu trợ động từ dùng do, does, did để thay Nếu mệnh đề thể khẳng định phần đuôi ... Thời động từ đuôi phải theo thời động từ mệnh đề Chủ ngữ mệnh đề phần đôi giống Đại từ phần đuôi phải để dạng chủ ngữ Phần đuôi dạng phủ định thường rút gọn (n’t) Nếu không rút gọn phải ... from UK? 2.3 When, Where, How Why: Câu hỏi bổ ngữ Dùng muốn biết nơi chốn, thời gian, lý do, cách thức hành động When/ where/ why/ + trợ động từ(be, + S + V + bổ ngữ (+ how do, does, did) tân ngữ)?...
... is she going to London? (= Who(m) did she go to London with?) Cô ta London với vậy? Whose hình thức sở hữu who Nó dùng để hỏi “của ai” ‘Whose is this umbrella?’ ‘It’s mine.’ “Cái ô ai?” “Của ... can answered all the questions? Những cậu trả lời tất câu hỏi? Lưu ý văn nói có số mẫu câu khó phân biệt tiếng Việt: ‘Who is that man?’ - ‘He’s Mr John Barnes.’ (Hỏi tên) ‘What is he?’ - ‘He’s...
... is broken Why are you so sad? – Because I fail the exam e/- Which: số câu hỏi với “which” # Hỏi học lớp mấy, khối mấy: Which class are you in? – I am in class 6A Which grade are you in? – I am...
... giải Đây kiếnthứcthực tế Câu hỏi số lượng nên nhiều họcsinh dễ sai Nhận xét chung: Đề thi khối A – 2012 tương đối dễ, tập nhiều (26/60) không khó, chủ yếu tập đòi hỏi phải nắm kiếnthức số ... nhiều câu khó đòi hỏi nắm kiếnthức mà phải biết tổng hợp kiếnthức suy luận; mặt khác số lượng câu hỏi số lượng lại nhiều, với bước nhảy đáp án câu mà nhiều em họcsinh sai Yên Phong, mùa thi ... 55% Phần trăm khối lượng KCl loại phân kali A 95,51% B 87,18% C 65,75% D 88,52% Hướng dẫn giải Nhớ: Độ dinh dưỡng phân kali tính theo % khối lượng K2O tương ứng với lượng K có phân (SGK hóa học...
... ……………………………………; ………………………………………… ; ………………………………………… Tiêu chí/ số Nội hàm Yêu cầuCâu hỏi Minh chứng Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển trường trung học sở Chiến lược phát triển phù hợp với nguồn lực nhà...
... lớp học không 45 họcsinh (không 35 họcsinh trường chuyên biệt); lớp có lớp trưởng, lớp phó tập thể lớp bầu vào đầu năm học; lớp chia thành nhiều tổ học sinh; tổ có tổ trưởng, tổ phó họcsinh ... kiểm họcsinh 10 Nhà trường đánh giá, xếp loại học lực họcsinh theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo a) Đánh giá, xếp loại học lực họcsinh theo quy định; b) Công khai kết đánh giá, xếp loại học ... Có kế hoạch quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm quản lý họcsinhnội trú (nếu có); b) Có biện pháp đạo, kiểm tra việc dạy thêm, học thêm quản lý họcsinhnội trú (nếu có); c) Hằng tháng, rà soát,...
... chí/ số Nội hàm Tiêu chuẩn 3: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên họcsinhHọcsinh nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo quy định hành a) Đảm bảo quy định tuổi họcsinh theo ... chí/ số Nội hàm Tiêu chuẩn 3: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên họcsinh Nhân viên giáo viên kiêm nhiệm tổ văn phòng (nhân viên giáo viên kiêm nhiệm tổ Quản lý nội trú trường phổ thông nội trú ... ……………………………………; ………………………………………… ; ………………………………………… Tiêu chí/ số Nội hàm Tiêu chuẩn 3: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên họcsinhNội nhà trường đoàn kết, cán quản lý, giáo viên, nhân viên bị xử...
... năm học, rà soát, phân loại họcsinhhọc lực yếu, có biện pháp giúp đỡ họcsinh vươn lên học tập; b) Đáp ứng nhu cầuhọc tập văn hoá với hình thức khác họcsinhhọc lực yếu, kém; c) Mỗi học kỳ, ... Thực đầy đủ hình thức hoạt động giáo dục thể chất nộidung hoạt động y tế trường học; b) Đảm bảo đầy đủ điều kiện phục vụ công tác giáo dục thể chất y tế trường học; c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh ... giáo dục Nhà trường thực đầy đủ nộidung giáo dục địa phương theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo a) Thực đầy đủ nộidung giáo dục địa phương, góp phầnthực mục tiêu môn học gắn lý luận với thực tiễn;...
... bao, cổng trường, biển trường; b) Tổng diện tích mặt nhà trường tính theo đầu họcsinh đạt m2/ họcsinh trở lên (đối với nội thành, nội thị) 10 m2/ họcsinh trở lên (đối với vùng lại); c) Xây dựng ... phòng học để học nhiều ca ngày; phòng học đảm bảo đủ ánh sáng, thoáng mát, đủ bàn ghế phù hợp với đối tượng học sinh, có bàn ghế giáo viên, bảng viết, có nội quy họcsinh niêm yết phòng học; b) ... giáo viên, nhân viên, họcsinh khuôn viên trường, đảm bảo an toàn, trật tự vệ sinh; c) Khu vệ sinh bố trí hợp lý theo khu làm việc, học tập cho giáo viên, nhân viên, học sinh; có đủ nước sạch,...
... TÂN HIỆP A5 Nhóm ……… Người thực : ……………………………………; ………………………………………… ; …………………………………… Tiêu chí/ số Nội hàm Tiêu chuẩn 6: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Nhà trường phối hợp có hiệu với tổ chức...
... …………………………………… Tiêu chí/ số Nội hàm Tiêu chuẩn 7: Kết rèn luyện học tập họcsinh Kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm họcsinh nhà trường đáp ứng mục tiêu giáo dục cấp trung học sở a) Họcsinh khối lớp 6, xếp ... a) Các ngành nghề dạy cho họcsinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương; b) Tỷ lệ họcsinh tham gia học nghề đạt từ 70% trở lên tổng số họcsinh khối lớp 9; Yêu cầuCâu ... c) Có đội tuyển họcsinh giỏi nhà trường có họcsinh tham dự kỳ thi họcsinh giỏi cấp huyện trở lên TRƯỜNG THCS TÂN HIỆP A5 Nhóm ……… Người thực...
... Fe v dung dch CuCl2 B dung dch FeCl2 v dung dch CuCl2 C Cu v dung dch FeCl3 D Fe v dung dch FeCl3 Cõu 241 Cp cht khụng xy phn ng hoỏ hc l A Cu + dung dch FeCl2 B Fe + dung dch FeCl3 C Cu + dung ... sau phn ng? A Cho dung dch HCl n d vo dung dch NaAlO2 (hoc Na[Al(OH)4]) B Thi CO2 n d vo dung dch Ca(OH)2 C Cho dung dch NaOH n d vo dung dch Cr(NO3)3 D Cho dung dch NH3 n d vo dung dch AlCl3 Cõu ... (I) Cho dung dch NaCl vo dung dch KOH (II) Cho dung dch Na2CO3 vo dung dch Ca(OH)2 (III) in phõn dung dch NaCl vi in cc tr, cú mng ngn (IV) Cho Cu(OH)2 vo dung dch NaNO3 (V) Sc khớ NH3 vo dung dch...
... tra phần theo nộidung dạy học, giáo viên cho điểm đánh giá quí học, lấy làm sở để đánh giá kiếnthức kỹ thực hành sinh viên lần kiểm tra cuối kỳ thi học kỳ 1.3 Kiểm tra đánh giá tổng kết Hình thức ... mục tiêu Có thể kiểm tra kết sau kết thúc khóa học, sau học kỳ sau nộidung dạy học Loại hình kiểm tra phải vào nộidung chương trình, mục tiêu khóa học Kết kiểm tra đánh giá lưu vào hồ sơ nhằm ... gian với hình thức kiểm tra đánh giá dùng tập học để làm kiểm tra sinh viên không cảm thấy kiểm tra Kiểm tra đánh giá thường xuyên tiến hành tiết học, cuối buổi học hay sau nộidunghọc tập Các...
... Fe v dung dch CuCl2 B dung dch FeCl2 v dung dch CuCl2 C Cu v dung dch FeCl3 D Fe v dung dch FeCl3 Cõu 241 Cp cht khụng xy phn ng hoỏ hc l A Cu + dung dch FeCl2 B Fe + dung dch FeCl3 C Cu + dung ... sau phn ng? A Cho dung dch HCl n d vo dung dch NaAlO2 (hoc Na[Al(OH)4]) B Thi CO2 n d vo dung dch Ca(OH)2 C Cho dung dch NaOH n d vo dung dch Cr(NO3)3 D Cho dung dch NH3 n d vo dung dch AlCl3 Cõu ... (I) Cho dung dch NaCl vo dung dch KOH (II) Cho dung dch Na2CO3 vo dung dch Ca(OH)2 (III) in phõn dung dch NaCl vi in cc tr, cú mng ngn (IV) Cho Cu(OH)2 vo dung dch NaNO3 (V) Sc khớ NH3 vo dung dch...
... Fe v dung dch CuCl2 B dung dch FeCl2 v dung dch CuCl2 C Cu v dung dch FeCl3 D Fe v dung dch FeCl3 Cõu 241 Cp cht khụng xy phn ng hoỏ hc l A Cu + dung dch FeCl2 B Fe + dung dch FeCl3 C Cu + dung ... sau phn ng? A Cho dung dch HCl n d vo dung dch NaAlO2 (hoc Na[Al(OH)4]) B Thi CO2 n d vo dung dch Ca(OH)2 C Cho dung dch NaOH n d vo dung dch Cr(NO3)3 D Cho dung dch NH3 n d vo dung dch AlCl3 Cõu ... (I) Cho dung dch NaCl vo dung dch KOH (II) Cho dung dch Na2CO3 vo dung dch Ca(OH)2 (III) in phõn dung dch NaCl vi in cc tr, cú mng ngn (IV) Cho Cu(OH)2 vo dung dch NaNO3 (V) Sc khớ NH3 vo dung dch...
... 5.5 Đi n phân 200 ml dung d ch mu i CuSO4 th i gian, th y kh i lư ng dung d ch gi m gam Dung d ch sau n phân cho tác d ng v i dung d ch H2S dư thu đư c 9,6g k t t a đen N ng đ mol c a dung d ch ... th t : Fe2+, I2, Fe3+ Dung d ch đ i màu trư ng h p sau: A Thêm dung d ch Fe2+ dung d ch I2 (màu nâu) B Thêm dung d ch Fe3+ dung d ch I- (không nâu) C Thêm kim lo i Fe2+ vào dung d ch Fe3+ (vàng ... tăng 1,92 gam Mu i sunfat n phân A CuSO4 B NiSO4 C MgSO4 D ZnSO4 Bài 5.4 Đi n phân hoàn toàn lít dung d ch AgNO3 v i điên c c trơ thu đư c dung d ch có pH=2 Xem th tíchdung d ch thay đ i không...