... minh sángtạohọc trò, người thầy giáo phải nhà khoa học chân Chương II : PháttriểnTưsángtạotoánhọcchohọcsinh giỏi trường THPT Qua chủ đề bất đẳng thức hình học phẳng 2.1 Pháttriểntưsáng ... từtạo mơi trường tổ chức hoạt động thích hợp giúp em pháttriển lực Pháttriển TDST toánhọcchohọcsinh nhà trườngphổthông Ngày nay, khoa học cơng nghệ có bước pháttriển mạnh mẽ, trở thành ... biện pháp pháttriển TDST toánhọccho HS khá, giỏi trường THPT sở dạy học nội dung giải toán bất đẳng thức hình học phẳng Chương I: Phát bồi dưỡng họcsinh giỏi toántrường THPT 1.1 Dạy học giải...
... II PHÁTTRIỂNTƯDUYSÁNGTẠOTOÁNHỌCCHOHỌCSINH KHÁ GIỎI ỞTRƯỜNG THPT QUA CHỦ ĐỀ GIẢI TOÁN BẰNG PHƯƠNG PHÁP VECTƠ VÀ TOẠ ĐỘ TRONG HÌNH HỌC PHẲNG 2.1 Các định hướng pháttriểntưsángtạotoán ... dựa sở lý luận tưtưsáng tạo, thấy: Nếu vận dụng tốt lý luận vào giảng dạy, phát huy độc lập suy nghĩ học sinh, mà kích thích tưsángtạo q trình học tập, giúp họcsinhpháttriển lực toán học, ... khiếu toánhọchọc trò, từtạo mơi trường tổ chức hoạt động thích hợp giúp em pháttriển lực 1.3.4 Pháttriểntưsángtạotoánhọcchohọcsinhtrườngphổthơng Tốn học xem xét theo hai phương...
... định hướng chohọcsinhhọc nghiên cứu mơn tốn học cách có hệ thống chương trình họcphổ thông, vận dụng lý thuyết vào làm tập, phân dạng tập tổng hợp cách giải Do vậy, mạnh dạn đưa sáng kiến ... tập giáo viên hàng năm để làm cở sở nghiên cứu pháttriển chuyên đề Họcsinh cần tăng cường trao đổi, học nhóm nâng cao chất lượng học tập XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày16 tháng ... Nhưng họcsinh lại mảng tư ng đối khó, phần nhiều thầy cô giáo quan tâm Đề tài kiểm nghiệm năm học giảng dạy lớp 12, họcsinh đồng tình đạt kết quả, nâng cao khả giải hệ phương trình giúp học sinh...
... sángtạohọc trò, ngời thầy giáo phải nhà khoa học chân Chơng II : Pháttriển T sángtạotoánhọcchohọcsinh giỏi trờng THPT Qua chủ đề bất đẳng thức hình học phẳng 2.1 Pháttriển t sángtạo to¸n ... có tác dụng lớn rèn luyện chohọcsinh trí thông minh sángtạoPháttriển TDST toánhọc nằm việc pháttriển lực trí tuệ chung, nội dung quan trọng mục đích dạy học môn toán Mục đích cần đợc thực ... luyện, pháttriển TDST toán đối tợng họcsinh giỏi bậc THPT Xây dựng hệ thống tập bđt hình học phẳng phơng pháp giải dạng toán sử dụng dạy học, góp phần pháttriển TDST toán häc cho häc sinh NhiƯm...
... nước Nhưng, sángtạo gì? Tưsángtạo gì? Dạy cho HS tưsángtạo dạy nội dung gì? Và quan trọng dạy để thực bồi dưỡng pháttriển kỹ tưsángtạo HS? Và từ đầu kỷ 20 trở đi, khoa họcpháttriển mạnh ... 1.1.3 Tưsángtạo biện pháp pháttriểntưsángtạo 1.1.3.1 Các quan điểm tưsángtạo Theo G.Mehlhorn cho rằng: Tưsángtạo hạt nhân sángtạo cá nhân đồng thời mục tiêu giáo dục” Theo J.Danton: Tư ... Pháttriểntưsángtạohọcsinhthông qua dạy học phần đạo hàm chương trình tốn trung họcphổ thơng” Mục đích nghiên cứu - Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm pháttriểntưsángtạo HS việc dạy học...
... nghiên cứu *Thế khả tưsángtạoToán học? *Giảng dạy, bồi dưỡng – họctoán để phát huy khả tư duy, sángtạohọcsinh *Một số biện pháp nhằm phát huy khả tưsángtạo *Các toán minh hoạ Phần thứ ... đề: Phát huy tưsángtạo biểu thức đại số 7” 2.Phạm vi nghiên cứu Giớ hạn vấn đề: Phát huy tưsángtạo biểu thức đại số 7” 3.Đối tư ng nghiên cứu +Tư họcsinhhọctoán +Học sinh khá, giỏi toán ... vững vàng Mặt khác học mà hiểu, nắm bắt kiến thức niềm hưng phấn tạo đà chotư hoạt động tích cực Khả pháttriểntưsángtạohọcsinhcho việc họctoán Dù khả nhạy bén họcsinh phần phụ thuộc...
... nghiên cứu *Thế khả tưsángtạoToán học? *Giảng dạy, bồi dưỡng – họctoán để phát huy khả tư duy, sángtạohọcsinh *Một số biện pháp nhằm phát huy khả tưsángtạo *Các toán minh hoạ Phần thứ ... đề: Phát huy tưsángtạo biểu thức đại số 7” 2.Phạm vi nghiên cứu Giớ hạn vấn đề: Phát huy tưsángtạo biểu thức đại số 7” 3.Đối tư ng nghiên cứu +Tư họcsinhhọctoán +Học sinh khá, giỏi toán ... vững vàng Mặt khác học mà hiểu, nắm bắt kiến thức niềm hưng phấn tạo đà chotư hoạt động tích cực Khả pháttriểntưsángtạohọcsinhcho việc họctoán Dù khả nhạy bén họcsinh phần phụ thuộc...
... sángtạo tốn Chẳng hạn: +) với k=2 ta có (1.1) trở thành (1.2) ) ta (14.1) trở thành (14.2) (23.1) trở thành hay (23.2) ………… Chú ý: (1.1) (14.1) (1.2) (14.1) Từ (14.2) (23.2) ta có toán Bài toán ... Mà suy (*) suy tư ng tự Suy Suy Suy Từ (*) (**) suy ra: Chứng minh tư ng tự ta có : (**) Mặt khác ta có: (đpcm) +) Tiếp tục khai thác kết ta sángtạo số toán khác: Bài toán 22: Chotứ diện OABC ... tốn dẫn đến việc tổng qt cho tốn xuất phát có phần khó khăn, nhiên với tốn xuất phát ta tổng qt thành tốn hệ n điểm Từ tốn ta phát biểu theo cách khác sau: Bài toán 1.1: Cho tam giác ABC có trọng...
... nghiên cứu *Thế khả tưsángtạoToán học? *Giảng dạy, bồi dưỡng – họctoán để phát huy khả tư duy, sángtạohọcsinh *Một số biện pháp nhằm phát huy khả tưsángtạo *Các toán minh hoạ Phần thứ ... đề: Phát huy tưsángtạo biểu thức đại số 7” 2.Phạm vi nghiên cứu Giớ hạn vấn đề: Phát huy tưsángtạo biểu thức đại số 7” 3.Đối tƣợng nghiên cứu +Tư họcsinhhọctoán +Học sinh khá, giỏi toán ... vững vàng Mặt khác học mà hiểu, nắm bắt kiến thức niềm hưng phấn tạo đà chotư hoạt động tích cực Khả pháttriểntưsángtạohọcsinhcho việc họctoán Dù khả nhạy bén họcsinh phần phụ thuộc...
... Một số nguyên tắc dạy học theo định hớng pháttriển lực t sángtạochohọcsinh Phơng pháp dạy học giải tập toán Nguyên hàm, Tích phân theo hớng pháttriển t sángtạochohọcsinh Chơng Thực nghiệm ... lập họcsinh cần pháttriển họ hoạt động t sángtạo Các tác giả ý đến hình thức cao hoạt động độc lập đòi hỏi nhiều sángtạohọcsinhtự lâý đề toán Đó biện pháp để bồi dỡng t sángtạochohọcsinh ... lực toánhọchọcsinh Mét sè biƯn ph¸p nh»m båi dìng t s¸ng tạochohọcsinh Ngày nay, nhà khoa họccho ngời có khả sáng tạo, nhng mức độ sángtạo khác nhau, có biện pháp để bồi dỡng trí sáng tạo. Hàng...
... tƣ sángtạo cần thiết phải pháttriển tƣ sángtạochohọcsinh trung họcphổthông ♦ Tìm hiểu sở lí luận để pháttriển tƣ sángtạo ♦ Tìm hiểu thực trạng việc rèn luyện pháttriển lực tƣ sángtạo ... bƣớc họcsinh đơn ngƣời tiêu thụ kiến thức, chƣa phát huy vai trò trung tâm ngƣời sản sinh kiến thức 1.1.3 SángtạoToánhọc nào? Sángtạo tốn học khía cạnh sángtạoỞsángtạotoánhọc yêu cầu học ... Sự cần thiết phải pháttriển tƣ sángtạochohọcsinh THPT 35 Kết luận chƣơng 36 Chƣơng VẬN DỤNG CÁC BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH VÀO DẠY HỌC PHƢƠNG TRÌNH, BẤT...
... khả tưsángtạoToán học? *Giảng dạy, bồi dưỡng – họctoán để phát huy khả tư duy, sángtạohọcsinh *Một số biện pháp nhằm phát huy khả tưsángtạo *Các toán minh hoạ PHẦN II NỘI DUNG Tư trình ... đề: Phát huy tưsángtạo biểu thức đại số 7” 2.Phạm vi nghiên cứu Giớ hạn vấn đề: Phát huy tưsángtạo biểu thức đại số 7” 3.Đối tư ng nghiên cứu +Tư họcsinhhọctoán +Học sinh khá, giỏi toán ... mà hiểu, nắm bắt kiến thức niềm hưng phấn tạo đà chotư hoạt động tích cực Khả pháttriểntưsángtạohọcsinhcho việc họctoán Dù khả nhạy bén họcsinh phần phụ thuộc vào mức độ thơng minh...
... thí nghiệm chophát huy tính chủ động, sángtạopháttriểntưchohọcsinh cách cao - Kỹ thực hành thí nghiệm họcsinhtrường THPT Lam Kinh IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu sở lý luận liên ... hình đại cho thực khách quan, sở, điểm xuất phátcho trình học tập, nhận thức họcsinhTừ xuất phát trình nhận thức cảm tính, để sau diễn trừu tư ng hoá tiến lên từ trừu tư ng đến cụ thể tưduy ... thuyết khoa học hố học Nhờ quan sát thí nghiệm mà họcsinh khơng nhìn thấy mà tri giác từ hình thành biểu tư ng chất Những biểu tư ng sở hoạt động nhận thức tư duy, phải dạy chohọcsinh biết quan...
... hình họcbậc Tiểu học loại tốn hay khó nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinh giỏi Ở bậc Tiểu học, với yếu tố hình học – mạch kiến thức gắn với đời sống thực tế, giúp em có biểu tư ng hình học ... đoạn học tập sâu lớp lớp Trong nội dung dạy học yếu tố hình học lớp chohọcsinh hệ thống hóa kiến thức sâu rộng để phát huy tính tích cực học tập họcsinh lớp 4: - Về góc : Ở lớp 3, họcsinh ... Điều cho thấy em thiếu sở lý luận, không tin tư ng vào khả làm thân Từ điều này, nghiên cứu đề tài : “ Phương pháp giảng dạy yếu tố hình học Tốn nhằm phát huy khả sángtạohọcsinh ” Tâm lý học sinh...
... 1.2.2 Tưsángtạo .22 1.2.3 Tưsángtạohọcsinh giỏi lớp 26 1.2.4 Pháttriểntưsángtạochohọcsinh khá, giỏi mơn Tốn lớp .31 1.3 Cơng tác pháttriểntưsángtạochohọcsinh ... hình tưtoánhọc mối liên hệ chúng thể sơ đồ sau: Các loại hình tư tốn họcTư hình thức Tư ngữ nghĩa Tư cú pháp Tư biện chứng Tư phê phán Tư giải toánTư thuật toánTưsángtạoTư hàm Tưsángtạo ... BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂNTƯDUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH KHÁ, GIỎI MÔN TỐN LỚP THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH GIẢI TOÁN 63 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp pháttriểntưsángtạochohọcsinh khá,...
... sâu sắc khái niệm tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsáng tạo, nêu số hướng để pháttriểntưsángtạocho HS - Trình bày tiềm giới hạn pháttriểntưsángtạochocho HS, bước đầu thực ... xuất biện pháp để pháttriểntưsángtạocho HS thông qua dạy học giải tốn giới hạn chương trình tốn THPT Chƣơng 2: BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINHTHƠNG QUA DẠY HỌC GIẢI TỐN GIỚI ... phần pháttriểntưsángtạocho HS thơng qua dạy học giải tốn giới hạn chương trình tốn trung họcphổthơng Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm sáng tỏ khái niệm tư duy, tưsáng tạo, yếu tố đặc trưng tư sáng...
... dạy họcpháttriểntưsángtạochohọcsinhtrườngphổthơng Qua thấy vai trò người giáo viên việc giúp họcsinhpháttriểntưsáng tạo, người giáo viên trình hoạt động sángtạo phải giúp họcsinh ... tính sángtạochohọcsinhhọc tập sống Vậy công việc giáo viên trình dạy học tìm phương pháp nhằm pháttriển rèn luyện tưsángtạochohọcsinh CHƢƠNG THỰC TRẠNG DẠY HỌCPHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠO ... triểntưsángtạochohọcsinh số trường trung họcphổthông Chương Một số biện pháp nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinh thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Tƣ sáng tạo...
... triểntưsángtạochohọcsinhthông qua việc kết hợp hoạt động trí tuệ khác Pháttriểntưsángtạochohọcsinhthông qua việc rèn luyện khả phát vấn đề khơi dậy ý tư ng Pháttriểntưsángtạocho ... hình tư duy, thao tác tư bật tư suy nghĩ Chính vì mảnh đát tốt để có hội pháttriểntư suy nghĩ chohọcsinh 2.3 Các biện pháp pháttriển tƣ sáng tạo cho học sinh THPT qua dạy học toán ... đề toán Quá trình đề xuất toán q trình phát vấn đề mới, phẩm chất tưsángtạo nảy sinhtừ nhờ đó pháttriển rèn 1.4.2 Phương hướng phát triển tư sáng tạo cho học sinh qua mơn tốn Phát triển...
... “Giải toán phương pháp vectơ tọa độ” việc pháttriểntưsángtạochohọcsinh Việc bồi dưỡng pháttriển lực tưsángtạochohọcsinhthơng qua q trình dạy học giải tập tốn cần thiết qua giúp họcsinh ... SÁNGTẠOCHOHỌCSINH THPT 2.1 Thực trạng vấn đề pháttriển tƣ sángtạochohọcsinh giảng dạy mơn Tốn trƣờng THPT 2.1.1 Một số biểu tưsángtạo HS bậc THPT học tập Tưsángtạo HS pháttriển ... dạy học mơn Tốn chohọcsinh THPT theo định hướng pháttriểntưsángtạo 2.1.3 Một số biện pháp dạy học nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinh THPT Các biện pháp nêu phần giải yêu cầu dạy học...
... tập Toán qua nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinh Nghiên cứu vai trò tưduy biện chứng việc pháttriểntưsángtạochohọcsinh Xác định rõ vai trò tập Toán việc pháttriểntưsángtạochohọc ... phải học kiến thức phổthơng cách tồn diện gặp đủ loại tư II.2.2 Pháttriểntưsángtạochohọcsinh Có thể rèn luyện, pháttriểntưsángtạochohọcsinh theo hướng sau • Theo thành phần tưsáng ... Tư tốn học II.2.1.1 – Tư ? 21 II.2.1.2 - Nội dung tưtoánhọc 22 II.2.1.3 – Các thao tác tưtoánhọc 23 II.2.1.4 – Một số loại hình tưtoánhọc 25 30 II.2.2 – Pháttriểntưsángtạochohọc sinh...