... thị của Bộ Giáo dục và Đào tạo, đặc biệt là chỉ thị số 14 (tháng 4 năm 1999). Có thể nói cốt lõi của đổi mới dạy và học là hƣớng tới hoạt động học tập chủ động, pháthuytínhtíchcựccủa ... trình dạy học phải pháthuy đƣợc tínhtích cực, chủ động của ngƣời học để đào tạo ra những ngƣời lao động có khả năng sáng tạo, thích ứng nhanh với những yêu cầu, những đòi hỏi của thời kỳ mới. ... cứu là : Thiết kế, chế tạo và sử dụng bộ thí nghiệm về giao thoa sóng nƣớc nhằm pháthuytínhtích cực của học sinh trong dạy học bài Giao thoa sóng - Vật lí 12 (nâng cao). 2. MỤC TIÊU NGHIÊN...
... 81B1.3.3.2 .Tích cực hóa trong học tập Cần phân biệt khái niệm tínhtíchcực với khái niệm tíchcực hóa. Nếu tính tích cực là một phẩm chất của nhân cách, liên quan đến sự nỗ lực hoạt động của học sinh, ... cạnh đó chưa pháthuytínhtích cực, chủ động, độc lập của người học. Số liệu điều tra cho thấy, các thầy cô được hỏi ý kiến cho rằng có thể sử dụng BTHH nhằm phát huy tínhtíchcực cho HS thông ... động nhận thức của học sinh [5], [23], [59]2T 18 2T1.3.3.1 .Tính tích cực 2T 18 2T1.3.3.2 .Tích cực hóa trong học tập2T 19 2T1.3.3.3.Những biểu hiện củatínhtíchcực nhận thức2T...
... tập, trò chơi, phong cách kể chuyện, nhiệt tình năng động, xây dựng môi trường học tập thân thiện nhằm gây hứng thú, pháthuytínhtíchcực trong tập luyện của học sinh. * Về cơ sở vật chất:- ... phát triển của xã hội, do sự đổi mới của đất nước, theo chủ trương chính sách giáo dục đúng đắn của Đảng và nhà nước đời hỏi rất nhiều đến phẩm chất và năng lực của từng cá nhân nói riêng của ... điểm sinh lý của học sinh thì dễ đưa đến hậu quả khó lường, gây nguy hại đến sức khỏe, tác động xấu đến sự phát triển tố chất học sinh. Để thực hiện được chương trình và giảng dạy cho học sinh...
... học trên thì ta thấy phương pháp phát huy tínhtíchcựccủa học sinh sẽ đem lại hiệu quả cao hơn. Tuy nhiên nó đòi hỏi giáo viên và học sinh phải được tíchcực hóa” trong quá trình dạy – học ... Thị Huy n Năm học: 2010-20114Tên đề tài: Một số biện pháp để pháthuytínhtíchcựccủa học sinh lớp 9 trong dạy học Lịch sử ở Trường THCS Ninh Điền.Trên đây là một số biện pháp pháthuytính ... việc dạy và học.2.1. Tích cực: * Về phía giáo viên: Đại đa số giáo viên đều cố gắng thay đổi phương pháp giảng dạy của mình theo hướng pháthuytínhtíchcựccủa học sinh thông qua các phương...
... học tíchcực nêu trên trong giờ học Ngữ văn để pháthuytính tích cực học tập của học sinh giáo viên có thể áp dụng một số kĩ thuật dạy học tíchcực sau:2. Một số kĩ thuật dạy học tích cực. 2.1. ... pháthuytínhtíchcực học tập của học sinh. Thế nhưng, khi áp dụng thực tế dạy học giáo viên cũng gặp không ít những khó trong việc áp dụng phưong dạy học pháthuytínhtíchcực học tập của ... hợp với sự phát triển năng động của người mà nhường chỗ lại cho phương pháp dạy học khác tíchcực hơn.Với những đặc trưng trên, để pháthuytínhtíchcực học tập của học sinh giáo viên có thể...
... nhiên còn nhiều tồn tại ở giáo viên và học sinh. Vậy khi hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức môn lịch sử như thế nào để phát huy được tínhtíchcựccủa học sinh là một điều mà tôi và các ... pháp thực hiện:Để pháthuytínhtíchcựccủa học sinh trong phân môn lịch sử lớp 5 thì việc lựa chọn phương pháp dạy học và hướng dẫn học sinh cách học là rất quan trọng. Giáo viên phải lựa chọn ... qua bài học học sinh phát huy được tínhtíchcựccủa mình thông qua phân môn lịch sử.Trước kia chúng ta thường quan niệm học lịch sử là phải học thuộc, nạp vào bộ nhớ của học sinh theo lối thày...
... nhiên còn nhiều tồn tại ở giáo viên và học sinh. Vậy khi hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức môn lịch sử như thế nào để phát huy được tínhtíchcựccủa học sinh là một điều mà tôi và các ... vvới tất cả lòng nhiệt tình và hao f hứng của mình.3. Kết quả năng lực học tập của học sinh: Từ sự tự tin, từ năng lực chủ động, pháthuytínhtíchcựccủa mình trong giờ lịch sử, các em đã coi ... pháp thực hiện:Để pháthuytínhtíchcựccủa học sinh trong phân môn lịch sử lớp 5 thì việc lựa chọn phương pháp dạy học và hướng dẫn học sinh cách học là rất quan trọng. Giáo viên phải lựa chọn...
... cũng nhằm phát huytính chủ động tíchcựccủa ngời học sinh. Rồi những năm chín mơi, vấn đề đổi mới lại dấy lên mạnh mẽ với hàng loạt định h-ớng nh: Lấy học sinh làm trung tâm; Tíchcực hoá hoạt ... Từ những năm bảy mơi của thế kỷ trớc, khẩu hiệu Pháthuytínhtíchcựccủa ngời học sinh đà đ-ợc dơng cao. Bản thân câu khẩu hiệu ấy đà nói ra đợc mục đích và ý nghĩa của nó.Tiếp đến những ... một mục đích là nhằm pháthuytínhtíchcực chủ động, sáng tạo của học sinh. Trên thực tế, những năm gần đây, học sinh dờng nh rất thờ ơ với môn Văn - Một môn học chính của chơng trình THPT,...
... mới dừng tính độc lập, sáng tạo, tích cực, chủ động của học sinh trong hoạt động nhận thức là tiền đề để xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập theo hướng pháthuytínhtíchcựccủa học sinh. ... hết sức to lớn trong dạy học tác phẩm văn học. Để pháthuy được tínhtích cực, chủ động của học sinh trong học tập cũng như áp dụng dạy học tíchcực vào dạy phần Văn học dân gian lớp 10 trung ... những giáo viên có nhiều kinh nghiệm giảng dạy sẽ có những cách thức hỏi nhằm pháthuy được tínhtíchcực của học sinh trong học tập. Ngoài ra, khi đề cập đến vai trò, tác dụng của hệ thống...
... thiếu.Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Phượng Năm học: 2009-2010 Phát huytínhtíchcựccủa HS qua hệ thống câu hỏi dạy- học văn bản 6+ Phương pháp dạy học pháthuytínhtíchcực chủ động của học sinh ... tra.Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Phượng Năm học: 2009-2010 Phát huytínhtíchcựccủa HS qua hệ thống câu hỏi dạy- học văn bản 25Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Phượng Năm học: 2009-2010 Phát huytínhtích ... thể pháthuy được tínhtíchcực , chủ động , sáng tạo của học sinh; đồng thời mới có thể khơi gợi niềm say mê, hứng thú học văn của học sinh. Trên đây là tồn bộ nội dung sáng kiến kinh nghiệm của...
... cứu Phát huytínhtích cực, chủ động của học sinh trong giờ học là mục tiêu quan trọng của các phương pháp dạy học tích cực. Mỗi phương pháp dạy học tíchcực đều hướng đến việc lấy học sinh ... cực hiện nay tìm mọi cách để khơi gợi, phát huy ý thức tự giác, chủ động tíchcựccủa học sinh trong học tập. Hệ thống câu hỏi và bài tập đóng vai trò quan trọng trong quá trình pháthuytính ... những vấn đề lí luận và thực tiễn của việc pháthuytínhtíchcựccủa học sinh qua hệ thống câu hỏi và bài tập trong dạy học Văn. Chương 2: là chương quan trọng của luận văn. Chương này trình...
... học sinh nắm đợc các dạng toán cơ bản và các hớng mở rộng của bàitoán đó. Từ đó để học sinhphát triển t duy và hình thành kĩ năng giải toán.Muốn đạt đợc điều đó phải đòi hỏi tínhtích cực, tính ... riêng. Phân tích đathức thành nhân tử có nhiều phơng pháp khác nhau do đó khi giảng dạy ng-ời giáo viên giúp học sinh lựa chọn phơng pháp phù hợp để pháthuy đợctrí lực của học sinh, phát triển ... giúp học sinh hiểu sâu hơn và phát triển có hệthống các kỹ năng, kỹ xảo phân tích. Qua đó giúp học sinhphát triển trí tuệ, tính chăm chỉ, tính chính xác, nănglực nhận xét, phân tích phán...
... học pháthuytính tương tác của học sinh. * Dạy học pháthuytínhtíchcực và tương tác của học sinh phù hợp với qui luật học tập.Như trên đã nói hoạt động học tập đòi hỏi tính tự giác, tíchcực ... chủ yếu tiếp nhậnDẠY HỌC PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦA HỌC SINH Dạy học pháthuytínhtíchcực học tập của HS có thể coi là PPDH lấy học sinh làm trungtâm, là việc học sinh học tập thông qua trải ... dạy học pháthuytínhtíchcựccủa học sinh. Đây là hạnchế lớn nhất và là nguyên nhân bao trùm. Bên cạnh đó cơ sở vật chất trang thiết bị phục - Dạy học pháthuytínhtíchcựccủa học sinh đòi...