... triển giaiđoạn sau Đó lí thơi thúc chúng tơi lựa chọn đề tài Hệ thống nhân vật thipháp thể chúng vănhọctrungđạiViệtNamgiaiđoạn từ kỉ X đến kỉ XV 1.2 Nghiên cứu người giaiđoạnvănhọc ... tranh chung người thời đạivănhọc Tuy vănhọcViệtNam từ kỉ X đến hết kỉ XIX nằm phạm trù vănhọctrungđạigiaiđoạn khác nhau, hệ thống nhân vật có điểm khác Giaiđoạn có vị trí định hình ... nghiên cứu so sánh VănhọcViệtNamVănhọcTrung Quốc”, Nghiên cứu Vănhọc (1), tr.3-27 156 Trần Nho Thìn (2010), Vănhọc cung đình vănhọc thành thị Thăng Long”, Nghiên cứu Vănhọc (10), tr.55-71...
... sáng tác vănhọcThipháp có nhiều cấp độ: Xét từ chỉnh thể vănhọc có: thipháp tác phẩm, thipháp tác giả, thipháp trào lưu, thiphápvănhọc thời đại, thời kì lịch sử, thiphápvănhọc dân ... thể văn học, cụ thể thiphápvănhọc thời đại: ThiphápvănhọctrungđạiViệtNamThiphápvănhọctrungđại nói đến tồn hình thức nghệ thuật: phương thức, phương tiện, thủ pháp nghệ thuật…biểu ... tài ThiphápVănhọctrungđạiViệtNam với việc đọc hiểu tác phẩm vănhọctrungđại nhà trường THPT , người viết tập trung vào nhiệm vụ cụ thể sau: + Tìm hiểu chung thiphápVănhọctrung đại...
... 2 VănhọcViệtNam thời trungđại phát triển suốt chiều dài mười kỷ xã hội phong kiến Đây thời kỳ Giới thi u chung vănhọctrungđạiViệtNamTHIPHÁP CỦA VĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM Con ... trưngthipháp Ước lệ vănhọc nói chung Ước lệ vănhọctrungđạiViệtNam B Thi n nhiên vănhọctrungđại 10 Không gian nghệ thuật 11 Thi n nhiên có địa vị danh dự văn chương Cảm thụ thi n nhiên văn ... chuyện Vănhọctrungđại chịu ảnh hưởng sâu sắc vănhọc dân gian: VănhọcviếtViệtNam hay vănhọc dân tộc khác phát triển sở kế thừa tinh hoa vănhọc dân gian Mối quan hệ vănhọcviếttrungđại Việt...
... người trình bày xét đại thể, xét giaiđọanvănhọc từ kỉ X-đầu kỉ XVIII Trong thực tiễn đời sống văn học, tác giả này, tác phẩm khơng phải khơng có người cá nhân ý thức Nhất giaiđọan cuối kỷ XVIII ... trần gian tội lỗi cõi trời cao thánh thi n Hướng cao cả, thánh thi n; nên văn chương thường thi n đẹp phi vật chất, phi tính dục, phi thân xác Hình tượng vănhọc chủ yếu xây dựng thị giác, thính ... chê Đấy bước phát triển cao nhấy ý thức cá nhân mang nội dung phong phú, hài hòa vănhọcViệtNam thời trungđại ...
... hệ chặt chẽ với biểu cho tính ớc lệ thiphápvănhọctrungđại II .Thi n nhiên thơ văntrung đại: Vai trò thi n nhiên thơ văntrung đại: - Trong văn chơng xa, thi n nhiên yếu tố phổ biến đóng vai ... hệ chặt chẽ với biểu cho tính ớc lệ thiphápvănhọctrungđại II .Thi n nhiên thơ văntrung đại: Vai trò thi n nhiên thơ văntrung đại: - Trong văn chơng xa, thi n nhiên yếu tố phổ biến đóng vai ... coi thi n nhiên ngời bạn để họ tâm tình, thổ lộ Hồ Chí Minh tổng kết điều Cảm tởng đọc Thi n gia thi: Cổ thi thiên thi n nhiên mĩ Sơn thuỷ yên hoa tuyết nguyệt phong Đặc điểm thi n nhiên văn học...
... trùm vănhọcThipháphọc khoa học nghiên cứu thipháp Khoa học bao gồm phận sau: a) Lý luận thiphápgiaiđoạnvănhọc lịch sử cụ thể Ở bao gồm lý luận thipháp vốn có giaiđoạnvănhọctrung đại, ... VẤN ĐỀ THIPHÁPVĂNHỌCTRUNGĐẠI Chương THIPHÁPHỌC TRUYỀN THỐNG VÀ HIỆN ĐẠI TRONG CÁCH TIẾP CẬN VỚI THIPHÁPVĂNHỌCTRUNGĐẠI I THIPHÁPHỌC TỪ TRUYỀN THỐNG TỚI HIỆN ĐẠIThipháphọc truyền ... III VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU THIPHÁPVĂNHỌCTRUNGĐẠI Ở VIỆTNAMVănhọctrungđạiViệtNam thời kỳ phát triển phong phú vănhọc dân tộc Việt Nam, song tài liệu bàn thiphápgiaiđoạn ỏi, khơng tương...
... dạy vănhọctrungđạiViệtNam theo phương pháp đọc- hiểu CHƯƠNG 1: THỰC TRẠNG DẠY- HỌC VÀ SỰ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM Ở BẬC THCS 1.1 Nhận xét tác phẩm vănhọctrung ... khác tác phẩm hai vănhọc (văn họctrungđạivănhọc đại) Do đó, việc làm rõ ba tính chất điều cần thi t giảng dạy tác phẩm trungđại 2.1.4 Các thể loại vănhọctrungđạiViệtNam Thể loại dạng ... họctrungđạiViệtNam theo phương pháp đọc- hiểu CHƯƠNG 2: VĂNHỌCTRUNGĐẠI VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ GIẢNG DẠY VĂNHỌCTRUNGĐẠI Ở BẬC THCS THEO PHƯƠNG PHÁP ĐỌC- HIỂU Những hiểu biết chung vănhọc trung...
... dạy vănhọctrungđạiViệtNam theo phương pháp đọc- hiểu CHƯƠNG 1: THỰC TRẠNG DẠY- HỌC VÀ SỰ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM Ở BẬC THCS 1.1 Nhận xét tác phẩm vănhọctrung ... khác tác phẩm hai vănhọc (văn họctrungđạivănhọc đại) Do đó, việc làm rõ ba tính chất điều cần thi t giảng dạy tác phẩm trungđại 2.1.4 Các thể loại vănhọctrungđạiViệtNam Thể loại dạng ... họctrungđạiViệtNam theo phương pháp đọc- hiểu CHƯƠNG 2: VĂNHỌCTRUNGĐẠI VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ GIẢNG DẠY VĂNHỌCTRUNGĐẠI Ở BẬC THCS THEO PHƯƠNG PHÁP ĐỌC- HIỂU Những hiểu biết chung vănhọc trung...
... đoạn phát triển rực rỡ vănhọctrung đạiViệt Nam bao gồm vănhọc chữ Hán, chữ Nôm, vănhọc bác học, vănhọc bình dân b Lực lượng sáng tác: đại đa số tên tuổi chói lọi văn đàn trí thức nho sĩ ... “phận đàn bà bạc mệnh” thơ văntrungđạiViệtNam làm rõ ý nghĩa Đề 3: Nhận xét vănhọcViệtNam từ kỉ XVI đến kỉ XIX, Giáo sư Đặng Thanh Lê cho rằng: “Về bản, giaiđoạnvănhọc sáng ngời tinh thần ... Nguyễn Gia 7 Đọc thêm Thi u Đánh giá chung: giaiđoạnvănhọc phát triển mạnh mẽ, đạt nhiều thành tựu quan trọng nội dung tư tưởng nghệ thuật Học tập vănhọcViệt 117 Namgiaiđoạn cần có nhận thức...
... biểu KTGT vănhọctrungđạiViệtNam 3.2 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi mà khóa luận quan tâm nghiên cứu KTGT số tác phẩm vănhọctrungđại Việt, gắn với quan niệm người Việt bình đẳng nam nữ tồn ... Khóa luận thực chủ yếu dựa nguồn ngữ liệu vănhọctrungđạiViệt Nam; ngồi sử dụng, tham khảo thêm số ngữ liệu từ vănhọcđạiViệt Nam; tục ngữ, ca dao ViệtNam CẤU TRÚC CỦA KHĨA LUẬN Ngồi phần mở ... TRƯỜNG ĐẠIHỌC TÂY BẮC NGUYỄN TUẤN ANH TÌM HIỂU CÁC YẾU TỐ NGƠN TỪ BIỂU HIỆN SỰ KÌ THỊ GIỚI TÍNH TRONG MỘT SỐ TÁC PHẨM VĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM CHUYÊN NGÀNH: NGƠN NGỮ HỌC KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI...
... phẩm văn chương ưu tú Đây sựthể rõ mối quan hệ gắn bó vănhọc dân gian vănhọc thành văn suốt tiến trình phát triển vănhọc dân tộc ViệtNam .Văn học dân gian tảng vănhọc viết, chặng đầu vănhọc ... dân tộc Khi chưa có chữ viết, vănhọc dân tộc có vănhọc dân gian; có chữ viếtvănhọc bao gồm hai phận: vănhọc dân gian vănhọcviếtVănhọcviết chịu ảnh hưởng vănhọc dân gian nhiều phương diện, ... nghiên cứu vănhọc nước ta từ đầu năm 50 TK XX Thuật ngữ Vănhọc dân gian dần thay thuật ngữ vănhọc truyền miệng, văn chương bình dân dùng thức nhà trường, giới nghiên cứu vănhọc .Văn học dân gian...
... đến vănhọctrungđại VN, vănhọc từ kỉ X đến hết XVII Trong vănhọc Phật giáo thời đại Lí Trần, quan sát thấy rõ lí tưởng khắc phục thân xác Trần Đình Sử nhận xét sắc sảo: “ Con người vănhọc ... ngoặt lớn tiến trình vănhọctrung đại, làm nên giá trị chủ yếu vănhọcgiaiđoạn Câu 2: Cái quan niệm người nhìn từ góc độ “Thân” Truyện Kiều Bài làm Trong tác phẩm văn học, nhân vật tức người ... đường vào vănhọc đối tượng quan tâm, đề cao Trong áp lưc văn hóa Nho giáo Phật giáo cộng lại, tình bị áp chế, bị dồn nén chí, đạo, tu tâm, dục, diệt dục thắng Trong vănhọctrungđạiViệtNam từ...
... cứu VănhọcTrungĐạiViệtNam tính từ kỉ X đến cuối kỉ XIX Đây giaiđoạnvănhọc kéo dàivănhọc nước nhà Cho nên để nghiên cứu đề tài “Khuất Nguyên - người thơ ca vănhọcTrungĐạiViệtNam ... ảnh hưởng Khuất Nguyên vănhọc cổ ViệtNam Nhưng trước tìm hiểu viết tác giả Việt Nam, khảo sát qua viếtVănhọcViệtNam từ thời trung cổ đến đại, kỉ X->XIX” nhà ViệtNamhọc người Nga N.I Niculin, ... chương Tàu” từ “tính cách phổ thơng văn chương Tàu văn chương ViệtNam đến “các văn sĩ thi sĩ Tàu có ảnh hưởng lớn đến văn chương ViệtNam Một số văn sĩ, thi sĩ Dương Quảng Hàm nhắc đến có Khuất...
... cứu VănhọcTrungĐạiViệtNam tính từ kỉ X đến cuối kỉ XIX Đây giaiđoạnvănhọc kéo dàivănhọc nước nhà Cho nên để nghiên cứu đề tài “Khuất Nguyên - người thơ ca vănhọcTrungĐạiViệtNam ... ảnh hưởng Khuất Nguyên vănhọc cổ ViệtNam Nhưng trước tìm hiểu viết tác giả Việt Nam, khảo sát qua viếtVănhọcViệtNam từ thời trung cổ đến đại, kỉ X->XIX” nhà ViệtNamhọc người Nga N.I Niculin, ... chương Tàu” từ “tính cách phổ thơng văn chương Tàu văn chương ViệtNam đến “các văn sĩ thi sĩ Tàu có ảnh hưởng lớn đến văn chương ViệtNam Một số văn sĩ, thi sĩ Dương Quảng Hàm nhắc đến có Khuất...
... ông đạithi hào dân tộc Việt Nam, danh nhân văn hố giới, có đóng góp to lớn phát triển vănhọcViệtNam Nguyễn Du bậc thầy việc s dng ngụn ng ting Vit, l Bi tp: Căn vào cốt truyện em viếtđoạnvăn ... phẩm giá trị nhân đạo Giá trị nhân đạo thể tác phẩm văn chơng gọi giá trị nhân văn - VănhọctrungđạiViệtNam thờng biểu tiếng nói nhân văn trân trọng phẩm giá ngời, đồng tìh thông cảm với ... Bằng tác phẩm học: Chuyện ngời gái Nam Xơng Nguyễn Dữ đoạn trÝch ®· häc cđa “Trun KiỊu” (Ngun Du), em h·y làm rõ điều * Học sinh phải vận dụng kiến thức họcvăn kiểu văn nghị luận vănhọc để giải...
... II_Đặc điểm vănhọctrungđạiViệt Nam: 1.Nội dung: Vănhọctrungđại gọi tên khác vănhọc thành văn, vănhọc phong kiến, vănhọc cổ điển Bởi từ TK X đến TK XIX, vănhọctrungđại phát triển ... loại vănhọcvăn nghị luận (chiếu, hịch), văn xuôi lịch sử (Đại Việt sử kí Lê Văn Hưu) thơ Do tư nguyên hợp nên vănhọcgiaiđoạn có tượng vănsử-triết bất phân Vănhọcviết chữ Hán chủ đạo, vănhọc ... VănhọctrungđạiViệtNam (từ kỉ X đến hết kỉ XIX) VănhọctrungđạiViệtNam Nguồn: sách ngữ văn lớp - 10 I_ Các giaiđoạn phát triển: 1.Chặng 1: (TK X -...
... ông đạithi hào dân tộc Việt Nam, danh nhân văn hố giới, có đóng góp to lớn phát triển vănhọcViệtNam Nguyễn Du bậc thầy việc s dng ngụn ng ting Vit, l Bi tp: Căn vào cốt truyện em viếtđoạnvăn ... phẩm giá trị nhân đạo Giá trị nhân đạo thể tác phẩm văn chơng gọi giá trị nhân văn - VănhọctrungđạiViệtNam thờng biểu tiếng nói nhân văn trân trọng phẩm giá ngời, đồng tìh thông cảm với ... Bằng tác phẩm học: Chuyện ngời gái Nam Xơng Nguyễn Dữ đoạn trÝch ®· häc cđa “Trun KiỊu” (Ngun Du), em h·y làm rõ điều * Học sinh phải vận dụng kiến thức họcvăn kiểu văn nghị luận vănhọc để giải...