... cho pháttriển Tạo hội cho cánquảnlý có điều kiện học tập, bồi dƣỡng, giao lƣu, trao đổi kinh nghiệm Từ lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý nêu ta thấy: pháttriểnđộingũcánquảnlýtrƣờng ... xây dựng pháttriểnđộingũcánquảnlý bao gồm: - Pháttriểnđộingũquảnlý thực quy hoạch, đào tạo, tuyển chọn, bổ nhiệm, xếp, bố trí (thể số lƣợng, cấu) - Sử dụng độingũquảnlýtriển khai ... khai thực chức quảnlýđội ngũ, thực bồi dƣỡng, pháttriển lực quản lý, phẩm chất trị; đánh giá, sàng lọc - Tạo động môi trƣờng cho pháttriển tạo điều kiện cho độingũcánquảnlýphát huy vai...
... 15 1.3 Những nội dung pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT 1.3.1 Những nội dung pháttriểnđộingũ 1.3.1.1 PháttriểnđộingũPháttriển nguồn nhân lực q trình pháttriển cơng tác quảnlý nhân ... 1.2.3.2 Pháttriểnđộingũ Có nhiều quan điểm pháttriểnđội ngũ, quy lại thành ba nhóm: Pháttriểnđộingũ lấy cá nhân độingũ làm trọng tâm; Pháttriểnđộingũ lấy mục tiêu đơn vị làm trọng tâm phát ... chuẩn hóa độingũ CBQL trường THPT 1.6.2 Các yêucầupháttriểnđộingũ CBQL trường THPT Theo quan điểm truyền thống pháttriểnđộingũ CBQL trường THPTcần đảm bảo yêucầu sau: 1.6.2.1 Phát triển...
... sang quảnlýpháttriển nguồn nhân lực, trọngpháttriển lực độingũ giáo viên; chuyển từ pháttriểnquảnlýđộingũ giáo viên tiểu học theo chuẩn trình độ đào tạo sang pháttriểnquảnlýđộingũ ... cứu pháttriểnđộingũ giáo viên tiểu học điều tiên phải xem xét tới hệ thống khái niệm khái niệm quản lý, chức quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường, quảnlý nguồn nhân lực, quảnlýđội ... tiêu pháttriểnQuảnlýđộingũ giáo viên theo quan điểm pháttriển cách tiếp cận đại đầy nhân văn, từ có độingũ giáo viên tiểu học đáp ứng yêucầugiaiđoạn 37 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHÁTTRIỂN ĐỘI...
... cho nhà trường pháttriển Như lĩnh vực cần phải quảnlý nhà trường bao gồm: Quảnlý giảng viên QuảnlýcánQuảnlý sở vật chất Quảnlý tài Quảnlý trang thiết bị dạy học Quảnlý hoạt động xã ... sở lý luận quảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên trường Đại học ngồi cơng lập Chuơng 2: Thực trạng độingũquảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên Trường Đại học Đại Nam Chương 3: Các biện pháp quản ... tiếp cận khác pháttriểnđộingũ giảng viên dẫn đến quan niệm pháttriểnđộingũ giảng viên Theo tác giả Nguyễn Quang Truyền pháttriểnđộingũ giảng viên: Xây dựng pháttriểnđộingũ giảng viên...
... Vì vậy, quảnlýđộingũ giáo viên trƣờng việc làm thƣờng xuyên theo yêucầupháttriển xã hội yêucầuđổi giáo dục, đổiquảnlý giáo dục Đổi giáo dục đặt yêucầu công tác pháttriểnđộingũ giáo ... viên trung cấp chuyên nghiệp giaiđoạn Từ yêucầu nội dung đổi giáo dục, dẫn đến yêucầupháttriểnđộingũ giáo viên để đáp ứng yêucầuđổi Mặt khác, độingũ giáo viên trƣờng phải có khát vọng vƣơn ... luận pháttriểnđộingũ giáo viên trung cấp chuyên nghiệp giaiđoạn Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ giáo viên trƣờng Trung cấp Hà Nội thời gian qua Chương 3: Biện pháp pháttriểnđội ngũ...
... vậy, quảnlýđộingũ giáo viên trường việc làm thường xuyên theo yêucầupháttriển xã hội yêucầuđổi giáo dục, đổiquảnlý giáo dục 1.1.65.Đổi giáo dục đặt yêucầuđổi với công tác pháttriểnđội ... lượng, đồng họp lý cấu, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ mới, cần đảm bảo yêu cầu: - Dự báo nhu cầucánquản lý, có sách điều tiết số lượng cấuđộingũ cho phù họp với yêucầupháttriển giáo dục địa ... sách pháttriểnđộingũ [37] 1.1.48 Nhìn cách khái quát cơng trình nghiên cứu pháttriểnđộingũ giáo viên đưa giải pháp pháttriểnđộingũ giáo viên số lượng cẩu đặc biệt chất lượng độingũ giáo...
... Vì vậy, quảnlýđộingũ giáo viên trƣờng việc làm thƣờng xuyên theo yêucầupháttriển xã hội yêucầuđổi giáo dục, đổiquảnlý giáo dục Đổi giáo dục đặt yêucầu công tác pháttriểnđộingũ giáo ... 123 độingũ giáo viên pháttriển chuyên môn cho độingũ giáo viên đƣa biện pháp pháttriểnđộingũ giáo viên: Xây dựng chiến lƣợc sách pháttriểnđội ngũ; đào tạo kiến thức kĩ sƣ phạm quản lý; phát ... định việc nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng chuyên nghiệp Do đó, pháttriểnđộingũ giáo viên yêucầu cấp thiết giaiđoạnpháttriển nhà trƣờngTronggiaiđoạn đất nƣớc có nhiều thay đổi tích...
... toàn độingũcán lãnh đạo, quảnlý kinh tế cấp tỉnh Ninh Bình có bước tiến triển đáng ghi nhận Ninh Bình trẻ hóa độingũcán lãnh đạo, quản lý, kinh tế cấp sở, thay đổi số cán lãnh đạo, quảnlý ... hình độingũcán sở tỉnh Ninh Bình giaiđoạn 41 Độingũcán sở có vai trò quantrọng việc thực hóa lãnh đạo Đảng, quảnlý nhà nước cấp sở Đồng thời, cán cấp sở giữ vai trò trực tiếp việc quản lý, ... Xuất phát từ yêucầu công tác cán thời kỳ đất nước, số cơng trình khoa học nghiên cứu vấn đề bồi dưỡng, nâng cao chất lượng độingũcán bộ, như: Luận văn thạc sĩ: "Xây dựng độingũcán bộ, công...
... bộ, trang thiết bị dạy học thiếu, chưa đáp ứng yêucầu dạy học giaiđoạn Đặc biệt, độingũcánquảnlý có bất cập lực chuyên môn nghiệp vụ quảnlýTrong cơng trình nghiên cứu chất lượng độingũ ... trưởng sử dụng phương pháp quản lí độingũ sau: Phương pháp đề yêucầu cho độingũ giáo viên: Trong trình thực yêucầuđộingũ hiệu trưởng đề ra, thành viên tập thể độingũ có chuyển biến tâm lí ... dựng pháttriểnđộingũ CBQL giáo dục Do vậy, trước hết phải nâng cao nhận thức tầm quantrọng việc xây dựng pháttriểnđộingũ CBQL trường tiểu học; phải xem việc xây dựng pháttriểnđộingũ cán...
... ứng yêucầuđổi giáo dục CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝTRƢỜNG MẦM NON 1.1 Các khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Quản lý, chức quản lý, kỹ quản lý, tầm ... cao 1.1.5 Phát triển, pháttriểnđội ngũ, pháttriểnđộingũ CBQL trường MN 1.1.5.1 Phát triển: Pháttriển tăng chất lượng số lượng làm cho hệ giá trị cải tiến, hoàn thiện” Pháttriển lớn lên ... hiệu kế hoạch pháttriển nhà trường 1.1.4 Đội ngũ, độingũ CBQL, bổn phận yếuđộingũcánquảnlý nói chung, CBQL trường MN nói riêng 1.1.4.1 Đội ngũ: Theo từ điển tiếng Việt: Độingũ tập hợp...
... Định hướng đổipháttriểnđộingũcánquảnlý phòng chức Sở bối cảnh 1.5.1 Đặc trưng độingũcánquảnlý phòng chức Sở Ở cấp độ quanquảnlý giáo dục cấp Sở, độingũcánquảnlý phòng ban Sở ... giao phó 1.3.2 Pháttriểnđộingũcánquảnlý phòng chức Sở Pháttriểnđộingũcánquảnlý phòng ban chức Sở Giáo dục Đào tạo thực chất pháttriển nguồn nhân lực lĩnh vực quảnlý giáo dục của ... quảnlý - Loại hình cánquảnlý 1.2.3.1 Độingũcánquảnlý Theo từ điển tiếng Việt độingũ tập hợp số đông người chức nghề nghiệp, thành lực lượng” Trongquan Sở Giáo dục Đào tạo độingũcán quản...
... tâm lý người CBQL để đề nội dung, biện pháp cho phù hợp 1.5 Nội dung quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlýtrƣờng tiểu học giaiđoạn 1.5.1 Quảnlý phòng GD&ĐT pháttriểnđộingũcánquảnlý trường ... cho pháttriển Tạo hội cho cánquảnlý có điều kiện học tập, bồi dưỡng, giao lưu, trao đổi kinh nghiệm Từ lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý nêu ta thấy: Pháttriểnđộingũcánquảnlý trường ... dựng pháttriểnđộingũcánquảnlý bao gồm: - Pháttriểnđộingũcánquảnlý thực quy hoạch, đào tạo, tuyển chọn, bổ nhiệm, xếp bố trí (thể số lượng, cấu) - Sử dụng độingũcánquảnlý triển...
... triểnđộingũcánquảnlý phòng chức sở giaiđoạnyêucầucần thiết Để pháttriểnđộingũ đảm bảo đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ giaiđoạn nhà quảnlý giáo dục phải xây dựng cho sách, chiến lược quản ... Độingũcánquảnlý phòng ban chức Sở tập hợp người cánquảnlý vừa làm cơng tác quảnlý hành nhà nước vừa làm công tác quảnlý giáo dục Pháttriểnđộingũcánquảnlý phòng ban chức Sở tạo đội ... ngũcánquảnlý - Loại hình cánquảnlý 1.2.3.1 Độingũcánquảnlý Theo từ điển tiếng Việt độingũ tập hợp số đông người chức nghề nghiệp, thành lực lượng” [37] độingũ 19 cánquảnlý phận đội...
... Quảnlýquảnlýtrƣờng học 1.2.2 Độingũcánquảnlý 14 1.2.3 Độingũcánquảnlýtrƣờng tiểu học 17 1.2.4 Pháttriểnđộingũcánquảnlýtrƣờng tiểu học 21 1.3 .Yêu cầu ... Chƣơng 2: Thực trạng độingũcánquảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlýtrƣờng tiểu học quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng Chƣơng 3: Các biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrƣờng tiểu học quận ... Nhiệm vụ, quyền hạn cánquảnlýtrƣờng tiểu học 31 1.4.3 Yêucầuđộingũcánquảnlýtrƣờng tiểu học 34 1.4.4 Một số vấn đề dự báo việc pháttriểnđộingũcánquảnlýtrƣờng tiểu học ...
... độingũcánquảnlý nói chung, CBQL trường mầm non nói riêng 14 1.2.5 Phát triển, pháttriểnđội ngũ, pháttriểnđộingũ CBQL trường mầm non 15 1.3 Các yêucầupháttriển GDMN giaiđoạn ... Chƣơng 3: BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝTRƢỜNG MẦM NON TỈNH NAM ĐỊNH TRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY 73 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường mầm ... quản lý, tầm quantrọng kỹ quảnlý 1.2.2 Quảnlý giáo dục quảnlý GDMN 12 1.2.3 Quảnlý trường học, quảnlý trường mầm non 13 1.2.4 Đội ngũ, độingũ CBQL, bổn phận yếuđội ngũ...
... đề pháttriểnđộingũcánquản lý trường THCS Chương 3: Giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường THCS đáp ứng yêucầuđổi giáo dục phổ thông 10 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ ... pháttriển nguồn nhân lực QLGD nói chung và pháttriểnđộingũ CBQL trường THCS nói riêng phải dựa lý luận về pháttriển nguồn nhân lực 1.2.3.3 Pháttriểnđộingũcánquảnlý trường THCS Phát ... sức khỏe thực tốt yêucầuquản lý và pháttriển trường học Pháttriểnđộingũ CBQL bao gồm hai mặt là pháttriển người CBQL với tư cách là “thành viên” và pháttriểnđộingũ CBQL với tư...
... đề pháttriểnđộingũcánquảnlý trường THCS Chương 3: Giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường THCS đáp ứng yêucầuđổi giáo dục phổ thông 10 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ ... vậy, pháttriển nguồn nhân lực QLGD nói chung pháttriểnđộingũ CBQL trường THCS nói riêng phải dựa lý luận pháttriển nguồn nhân lực 1.2.3.3 Pháttriểnđộingũcánquảnlý trường THCS Pháttriển ... cầuquảnlýpháttriển trường học Pháttriểnđộingũ CBQL bao gồm hai mặt pháttriển người CBQL với tư cách “thành viên” pháttriểnđộingũ CBQL với tư cách “nguồn nhân lực” quảnlý giáo dục Phát...