... họcxãhộinghiêncứuxãhộikhoahọcnhânvănnghiêncứungườiCókhoahọcnghiêncứuxãhội chỉnh thể phát triển qua thời gian: sử dụng khoahọc liên quan khảo cổ học, dân tộc họcCókhoahọc ... triển nghiêncứu quản lý hoạtđộngnghiêncứukhoahọc XH&NV học viên ĐHQS Các nhà khoahọclĩnhvực quân có nhiều công trình khoahọc tập trung nghiêncứuhoạtđộng NCKH nói chung, nghiêncứukhoa ... họccóđóng góp quan trọng vào tiến xãhội toàn nhân loại 1.1.2 Khái niệm đặc điểm nghiêncứukhoahọcxãhộinhânvănhọc viên đại học quân 1.1.2.1 Khái niệm nghiêncứukhoahọcnghiêncứu khoa...
... điểm nghiêncứukhoahọcxãhộinhânvănhọc viên đại học quân 1.1.2.1 Khái niệm nghiêncứukhoahọcnghiêncứukhoahọcxãhộinhânvăn * Nghiêncứukhoa học: Nghiêncứukhoahọc dạng hoạtđộng ... quản lý hoạtđộngnghiêncứukhoahọcxãhộinhânvănhọc viên đại học quân Một là, quản lý hoạtđộngnghiêncứukhoahọcxãhộinhânvănhọc viên đại học quân phải hướng vào thực đổi bản, toàn ... lý hoạtđộngnghiêncứukhoahọcxãhộinhânvănhọc viên đại học quân Ba là, phát huy sử dụng hợp lý nguồn lực khoahọc để nâng cao chất lượng hoạtđộngnghiêncứukhoahọcxãhộinhânvăn học...
... Đại học quốc gia hà nội khoa s- phạm - - Đặng Thanh H-ơng Các biện pháp quản lý hoạtđộng tự học sinh viên tr-ờng Đại họcKhoahọcXãhộiNhânvăn - Đại học quốc gia hà nội đáp ứng yêucầu ... thụng Khoa Du lch hc Khoa ụng phng hc KhoaKhoa hc qun lý Khoa Lch s Khoa Lu tr hc & QTVP Khoa Ngụn ng hc Khoa Quc t hc Khoa Tõm lý hc 10 .Khoa Thụng tin - Th vin 11 Khoa Vit Nam hc v Ting Vit 12 Khoa ... Bỏch Khoa TP H Chớ Minh vo nm 1993, sau ú l cỏc trng H Khoa hc T nhiờn TP H Chớ Minh, i hc Xõy dng H Ni, Trng i hc Bỏch Khoa Nng, i hc Thng Long H Ni, i hc Lt, i hc Thu sn Nha Trang Trong...
... gia thị trường đào tạo nhân lực khoahọcxãhội quốc tế, tiến tới xuất lao động trình độ cao c) Tích cực tham gia hoạtđộngnghiêncứukhoa học; gắn công tác nghiêncứukhoahọc với nâng cao chất ... nghiêncứu giảng dạy đại học, gắn đề tài nghiêncứu với đề tài luận văn thạc sĩ, tiến sĩ Có sách phù hợp để sinh viên, học viên cao học tích cực tham gia nghiêncứukhoahọc Gắn hoạtđộngnghiêncứu ... chuyên môn Hiện xãhội chưa thực coi trọng ngành khoahọcxãhội Việc đào tạo đại học sau đại học số đông ngành khoahọcxãhội chưa nhận quan tâm, đầu tư mức với ngành khoahọc tự nhiên kỹ thuật...
... 50 Ngô Thị Kiều Oanh / Tạp chí Khoahọc ĐHQGHN, KhoahọcXãhộiNhânvăn 24 (2008) 49-53 Trong năm qua, Đảng uỷ, Ban Giám hiệu Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhânvăn triển khai việc quy hoạch, ... bồi dưỡng quản lý cán bộ, viên chức trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhân văn, 2007 Ngô Thị Kiều Oanh / Tạp chí Khoahọc ĐHQGHN, KhoahọcXãhộiNhânvăn 24 (2008) 49-53 53 Towards the building of ... trưởng đơn vị cần ưu tiên phân công hướng dẫn học viên cao học, NCS cho cán trường 52 Ngô Thị Kiều Oanh / Tạp chí Khoahọc ĐHQGHN, KhoahọcXãhộiNhânvăn 24 (2008) 49-53 Để đảm bảo hoàn thành...
... nước Bộ Khoahọc Công nghệ Hoạtđộngkhoahọc Nhà trường phải “Bảo dám gắn kết khoahọc công nghệ với giáo dục đào tạo; khoahọc công nghệ; khoahọcxãhộinhân văn, khoahọc lự nhiên , khoahọc ... định hướng nghiêncứukhoahọc N hà trường lừ năm 2006 đến năm 20ỈU Để hoàn ihành nhiệm vụ trị hoạtđộngkhoahọc ciia trường đại họcnghiêncứu đầu ngành lĩnhvựckhoahọcxãhộinhânvăn nước, ... hoạtđộng Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhânvăn giai đoạn 2003- “ Đối với hoạtđộngkhoa học, mục liêu là: nâng cao chất lượng hiệu cóng tác nghiêncứukhoa học, hợp tác quốc tế Tập trung nghiên...
... NGHIỆP ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌCXÃHỘIVÀNHÂNVĂN 1.1 KHÁI QUÁT VỀ TRƢỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌCXÃHỘIVÀNHÂNVĂN 1.1.1 Sơ lƣợc lịch sử hình thành phát triển Trƣờng Trường Đại học KHXH&NV ... họcKhoahọcXãhộiNhânvăn Chƣơng 3: Yêucầu nghề Thông tin - Thư viện số giải pháp nâng cao khả đáp ứng đội ngũ cán đào tạo Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhânvăn - 16 - NỘI DUNG Chƣơng KHOA ... 17 Chương 1: KHOA THÔNG TIN - THƯ VIỆN VỚI SỰ NGHIỆP ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌCXÃHỘIVÀNHÂNVĂN 17 1.1 Khái quát Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhânvăn 17 1.1.1 Sơ lược...
... ĐẠI HỌCKHOAHỌCXÃHỘIVÀNHÂNVĂN TRƯỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌCXÃHỘIVÀNHÂNVĂN VŨ THỊ HÀ NGHIÊNCỨU CHUẨN HÓA HỆ THỐNG VĂNBẢN PHỤC VỤ HOẠTĐỘNG ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ... mạnh, xãhội công bằng, dân chủ, văn minh” Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhânvăn trường đại học lớn, có nhiều uy tín nước Đây xem đại học hàng đầu đào tạo lĩnhvựckhoahọcxãhộinhânvăn nước ... lượng cao khoahọcxãhộinhânvăn theo danh mục ngành đào tạo thuộc tất loại hình đào tạo bậc đại học sau đại học 19 - Nghiêncứu triển khai nghiêncứulĩnhvực thuộc khoahọcxãhộinhânvăn hệ...
... NỘI (Nghiên cứu sinh viên Trường Đại họcKhoahọc Tự Nhiên Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhân văn) CHUYÊN NGÀNH XÃHỘIHỌC MÃ SỐ: 60.31.30 Ề CƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SỸ Ngƣời hƣớng dẫn Khoa học: ... (http://hus.vnu.edu.vn/) 1.3.2 Vài nét Trƣờng Đại họcKhoahọcXãhộiNhânvăn Tổ chức tiền thân Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhânvăn thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội Trường Đại họcVănkhoa Hà Nội (thành lập theo ... từ đời qua đới khác Xãhộihọcnghiêncứu hành độngxãhội thực chất tập trung vào nghiêncứu hành động lý công cụ M Weber phân tích thay đổi vai trò xu hướng hành độngxãhội để điều kiện tiến...
... tự học tập, tự nghiêncứuTrong bối cảnh này, việc sử dụng học liệu sinh viên Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội cần có giải pháp nhằm thỏa mãn tối đa nhu cầuhọc ... NGHỊ NHẰM ĐÁP ỨNG TỐT NHU CẦU SỬ DỤNG HỌC LIỆU ĐỐI VỚI SINH VIÊN PHỤC VỤ HỌC TẬP VÀNGHIÊNCỨUKHOAHỌC Trước triển khai mô hình OER Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhân văn, tác giả có số kiến ... triển khai nghiêncứuvấn đề THỰC TRẠNG VIỆC SỬ DỤNG HỌC LIỆU CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌCXÃHỘIVÀNHÂN VĂN, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Tác giả tiến hành điều tra thông qua bảng hỏi với...
... triển độnghọc tập sinh viên khoa Báo chí, Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhân văn, Khoá luận tốt nghiệp 2003-2007 17 Lê Văn Hảo (2006), Động lực làm việc bên bên cán nghiêncứu Viện KhoahọcXãhội ... Động thành đạt học tập sinh viên khoa Tâm lý học, trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhânvăn làm đề tài Luận văn tốt nghiệp Cao học Tâm lý học Đối tượng nghiêncứu Mức độ động thành đạt học tập sinh ... Nhu cầuhọc tập sinh viên trường Đại học KHXH&NV, Khóa luận tốt nghiệp 30 Trần Thị Thơm (2006), Độnghọc tập chuyên ngành Tâm lý học sinh viên khoa Tâm lý, trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhân văn, ...
... thi vào c a sinh viên trư ng d i h c khoa h c xã h i nhânvăn Trư ng i h c khoa h c xã h i Nhânvăn m t trư ng có c trưng chun t o v ngành xã h i – nhânvăn Tồn mi n B c ch nh t trư ng Nhânvăn ... thi vào trư ng i h c khoa h c xã h i Nhânvăn nh n c hàng ch c nghìn h sơ ăng kí d thi V y thơng ăng kí thi vào trư ng v ng thúc y h c sinh ph i h c khoa h c xã h i Nhânvăn gì? Trong q trình nghiên ... ch n tài nghiên c u khoa h c “ ng h c t p c a sinh viên năm th nh t trư ng i h c khoa h c xã h i nhânvăn - i tư ng nghiên c u khách th nghiên c u i tư ng nghiên c u i tư ng mà ngư i nghiên c...
... tượng nghiêncứu Ý chí hoạtđộnghọc tập sinh viên Khoa Tâm lý học, Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội Mục đích nghiêncứu Chỉ thực trạng ý chí hoạtđộnghọc tập ... chí hoạtđộnghọc tập SV Khoa Tâm lý học - Đề xuất số kiến nghị nhằm nâng cao ý chí hoạtđộnghọc tập sinh viên Khoa Tâm lý học, Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhânvăn Giả thuyết nghiêncứu ... hoạtđộnghọc tập sinh viên Khoa Tâm lý học, Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhânvăn làm đối tượng nghiêncứu Tóm lại, công trình nghiêncứu điểm qua chưa có công trình nghiêncứu ý chí hoạt động...
... Đại họcKhoahọcXãhộiNhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội, từ đưa kết luận đề xuất nghiêncứu * Chọn mẫu nghiêncứu - Lý chọn địa bàn khách thể nghiên cứu: Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhân văn, ... đạo khoa, lãnh đạo Nhà trường, sinh viên khoá QH-2006-X QH-2007-X Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội - Địa bànnghiên cứu: Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhân văn, ... Đại họcKhoahọcXãhộiNhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội - Chỉ số yếu tố ảnh hưởng đến trình thích ứng với hoạtđộng đào tạo theo tín giảng viên Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhân văn, Đại học...
... triển khoahọcxã hội: Khoa Báo chí truyền thông, KhoaĐông phƣơng học, Khoa Quốc tế học, Khoa Du lịch học, Khoa Tâm lý học, KhoaXãhội học, Khoa Lƣu trữ học Quản trị văn phòng, Khoa Thông tin- ... phòng, Khoa Thông tin- Thƣ viện, Khoakhoahọc Quản lý, Khoahọc trị, KhoaXãhội học, Khoa Việt Nam học Tiếng Việt Bộ môn Nhânhọc Thành tích đào tạo nghiêncứukhoahọc nhà trƣờng đƣợc thể thông ... động chiếm lĩnh tri thức lên hàng đầu, có sinh viên coi trọngđộng thể 1.2.4 Hoạtđộnghọc đặc điểm hoạtđộnghọc sinh viên 1.2.4.1 HoạtđộnghọcHoạtđộng ngƣời đa dạng phong phú Trong nói hoạt...
... nghiệp khoahọc công nghệ Đối với nhiệm vụ khoahọc công nghệ chủ yếulĩnhvựckhoahọcxãhộinhân văn: triển khai nghiêncứulĩnhvựckhoahọcxãhộinhân văn, khoahọc quản lý Nghiêncứu làm ... lý luận hoạtđộngnghiêncứukhoahọc nhóm nghiêncứukhoahọc Trƣờng Đại học Một số khái niệm Hoạtđộngnghiêncứukhoahọc trƣờng Đại học Chƣơng Thực trạng hoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng ... NHÓM NGHIÊNCỨU NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌCCỦA GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌCXÃHỘIVÀNHÂNVĂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH” làm đề tài luận văn thạc sĩ Lịch sử nghiên cứu: ...