Đang tải... (xem toàn văn)
Đề tài nghiên cứu khoa học: Động cơ học tập của sinh viên năm thứ nhất trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Đề tài nghiên cứu khoa học: Động cơ học tập của sinh viên năm thứ nhất trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn nhằm nghiên cứu, đưa ra một số kết luận để giúp cho các khoa có những kế hoạch, chương trình giảng dạy cũng như là những hoạt động ngoại khoá thu hút sinh viên tham gia, để trên cơ sở đó vừa nâng cao chất lượng đào tạo, lại vừa thúc đẩy sinh viên học tập nh
THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Nguy n Th L Thu PH N 1: NH NG V N Lý l a ch n Trong tâm lí h c CHUNG tài ng m t v n c nhà khoa h c r t quan tâm T t c nh ng cơng trình nghiên c u nh m m c ích lí gi i ngư i hành nghiên c u v ng th hay th khác v th c ch t nh ng cơng trình ng Khái ni m ni m trung tâm ng thư ng c dùng m t khái lí gi i hành vi c a ngư i Các nhà tâm lí h c nghiên c u ch r ng quan tr ng trình ho t thúc y ngư i hành ng c a ngư i ng ng tho mãn nhu t c m c ích c a n u thi u v ng V y thì, trình h c t p ch t ng l c t c m c ích c a Nói khác i ng y u t thơi thúc ngư i hành c u Con ngư i không th ng có m t vai trị ng h c t p gì? ng ng có vai trị th nào? V th c ng có nh hư ng n k t qu h c t p không ? Trư ng HKHXH &NV, i h c qu c gia Hà n i, m t trư ng có b dày v cơng tác gi ng d y, c th hi n r t rõ thông qua k t qu h c t p nh ng thành tích mà gi ng viên sinh viên nhà trư ng V y ng thúc y sinh viên nhà trư ng h c t p gì? có nh hư ng óng vai trị quan tr ng th c a sinh viên? nh c t c ng y n k t qu h c t p c bi t v i nh ng sinh viên năm th nh t vi c xác ng h c t p có vai trị th q trình h c t p c a sinh viên y? B i sinh viên năm th nh t a s nh ng ngư i m i xa nhà l n u nên r t nhi u b ng cuu c s ng, không nh ng th bư c vào môi trư ng i h c ph i làm quen v i cách h c hoàn toàn m i, ch c h n s g p r t nhi u khó khăn THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYEÁN Nguy n Th L Thu V i t t c nh ng lí tơi l a ch n tài nghiên c u khoa h c “ ng h c t p c a sinh viên năm th nh t trư ng i h c khoa h c xã h i nhân văn” - i tư ng nghiên c u khách th nghiên c u i tư ng nghiên c u i tư ng mà ngư i nghiên c u ti n hành ó sinh viên năm th ng h c t p c a nh t trư ng HKHXH & NV - Khách th nghiên c u Khách th nghiên c u d ki n 150 sinh viên thu c khoa: Khoa Tâm lí h c, Khoa ơng phương h c, Khoa Du l ch h c B mơn khoa h c qu n lí ( Thu c khoa tri t h c) 3.M c ích nghiên c u Qua vi c nghiên c u v ng h c t p c a sinh viên năm th nh t trư ng HKHXH &NV, mu n ưa m t s k t lu n giúp cho khoa có nh ng k ho ch, chương trình gi ng d y nh ng ho t ng ngo i khoá thu hút sinh viên tham gia, cao ch t lư ng t o, l i v a thúc c h th ng ng h c t p úng ó v a nâng y sinh viên h c t p nh xây d ng n Bên c nh ó qua k t qu nghiên c u mà nh ng chương trình c th s tài ch ra, trư ng s có gi i thi u v trư ng khoa trư ng, m c ích t o c a t ng khoa, công vi c mà sinh viên s làm sau t t nghi p… nh m giúp cho em h c sinh ph thơng có nh ng hư ng úng n t có nh hư ng thi nh i h c THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Nguy n Th L Thu Nhi m v nghiên c u - Nhi m v nghiên c u lí lu n : Ph i ch rõ c khái ni m có liên quan n tài, c i m tâm sinh lí c a sinh viên nêu c nh ng nét sơ qua v - Nhi m v a bàn nghiên c u nghiên c u th c ti n: Tông qua vi c s d ng phi u h i, k t h p v i tra c u tài li u ngư i nghiên c u c n ch rõ nh ng v n +, ng thi +, sau: i h c c a sinh viên trư ng HKHXH & NV ng h c t p c a sinh viên năm th nh t trư ng HKHXH & NV +, Nh ng y u t nh hư ng n ng h c t p c a sinh viên năm th nh t trư ng HKHXH & NV Phương pháp nghiên c u tài s d ng ch y u nh ng phương pháp nghiên c u sau: a b Phương pháp i u tra b ng b ng h i c Phương pháp thu th p tài li u Phương pháp th ng kê toán h c Gi thuy t nghiên c u N u sinh viên xác c g ng hi c t p nh c ng h c t p rõ ràng sinh viên t c k t qu mong mu n N u sinh viên năm th nh t có nh n th c úng ang theo h c sinh viên xác nh c n v khoa trư ng ng h c t p rõ ràng THÖ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Nguy n Th L Thu PH N II: K T QU NGHIÊN C U Chương 1: Cơ I Khái ni m 1.1 s lí lu n c a ng lí thuy t v Khaí ni m V n tài ng ng ng v n trung tâm c u trúc nhân cách Theo Leonchiep “s hình thành nhân cách ngư i bi u hi n v măt tâm lý s phát tri n v n ng c a nhân cách” (1) Hay nói khác i, v n ng trung tâm c a tâm lý h c Vi c lý gi i t i ngư i hành ng th hay th khác v th c ch t ó nh ng nghiên c u v c dùng m t khái ni m trung tâm ng nh m lý gi i hành vi nguyên nhân c a nh ng hành vi y (5) ng m t khái ni m trung tâm c a tâm lý h c, r t nhi u ý ki n cho r ng ng c a s ti n hố Nói n ng nói Khái ni m ng xu t hi n mu n n xu hư ng l a ch n ho t ng c dùng ch s ph n ánh m t hồn c nh ó di n s l a ch n kích thích hi n s thúc ng th i tác y th ho t ng c a ngư i m c cao hơn, áp ng m t lo t ng lên th Vi c l a ch n c th c ng, hư ng m i s ý tính tích c c c a vào vi c m c ích ã l a ch n Có r t nhi u quan i m khác v ng Nhà tâm lý h c Nga n i ti ng A.N Leonchiep bàn v cho r ng: Th nh t ng ng nhu c u hai hi n tư ng tâm lý g n bó ch t ch v i Th hai, ng i tư ng có kh áp ng nhu c u ã c th hi n tri giác, bi u tư ng tư … Hay nói khác i, ó s ph n ánh ch quan v ng có ch c i tư ng tho mãn nhu c u Th ba nh hư ng thúc y nh hư ng ho t ng nh m tho mãn nhu c u (2) THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Nguy n Th L Thu Cịn J Piagiex cho r ng tính nh hư ng tích c c, có ch n l c c a hành vi t o thành b n ch t c a hi n tư ng c xác Ronald E Smit nh hư ng nh nghĩa nh ng (7) ng m t trình bên có n hư ng, tính b n v ng s c m nh c a hành vi có m c ích (16) Khác v i quan i m trên, Maurie Reuchlin cho r ng nghiên c u ng s phân tích y u t gây hành m c ích ó, cho phép kéo dài n u chưa ngưng l i n u chưa t c m c ích ho c t c m c ích … phân tích ch c t nghĩa tác d ng c a y u t ó (4) Có r t nhi u ý nghĩa khác v song m i quan i m y, quy ng, hư ng vào u cho r ng, ng ho t ng c a ngư i, ng m t hi n tư ng tâm lý thúc nh s l a ch n hư ng c a hành vi Vi c nghiên c u v th c ch t q trình lý gi i ngun nhân d n n hành vi ó Trong l ch s tâm lý h c ã t n t i nh ng quan i m tâm v Nh ng ngư i i theo quan i m nhìn th y ngu n g c ngư i tư duy, ý th c Ph Anghen ã vi t v ngư i quen gi i thích hành ng ng ng c a i u ó sau: “Con ng c a b ng tư c a h , mà nh ph i gi i thích chúng t nhu c u” Nh ng gi i thích v t h c máy móc ban u tiên v u g n ói, khát … Và cách nhìn nh n d n ng ngư i theo quan i m ng v i nh ng nhu c u sinh lý ng c a ngư i nh ng b n n ch i l p cá nhân v i xã h i, xem môi trư ng xã h i ch i u ki n b n v n có c a ngư i d n d n c b c l qúa trình phát tri n mà thơi Bên c nh ó, nhà tâm lý h c hành vi c iún b ng ng v t gi i thích hành vi c a ngư i m t cách máy móc, theo mơ hình ph n x có i u ki n Quan i m thư ng ph nh n ho c không ánh giá úng m c tính tích c c c a ngư i THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Nguy n Th L Thu Theo dòng l ch s phát tri n c a khoa hoc, ngày có nhi u nhà khoa h c nh n th y c nêu m t s êm c a nh ng quan i m Chúng ta có th i m lưu ý v ng thông qua nh ng k t qu nghiên c u d a quan i m v t bi n ch ng v t l ch s sau: u tiên • ng s ph n ánh tâm lý v i tư ng có kh tho mãn nhu c u c a ch th B i ã bi t nhu c u bao gi mang tính nhiên, i tư ng – nhu c u v m t ó Tuy ch th xu t hi n tr ng thái c n ó tho mãn nhu c u chưa c xác i tư ng nh rõ Ch nhu c u g p c i tư ng có kh tho mãn nhu c u m i mang tính i tư ng i tư ng tho mãn nhu c u c ngư i tri giác, tư thúc nh hư ng hành ng c a ch th s tr thành ng t t c nh ng xu t hi n thúc ngư i hành khơng bàn nói n ph n ánh tâm lý ây xu t hi n v n ng nhu c u Khi bàn v n nhu c u Ngư c l i nói ng - ng Như v y ng nh m tho mãn nhu c u Như trình bày, ch ng gi a c p ng l c thúc v m i quan h n nhu c u khơng th khơng y ngư i tho mãn nhu c u Do ó, ịi h i c a ch th v nh ng i u ki n c n thi t cho s t n t i phát tri n bi u hi n ch quan c a t t y u khách quan ó Tuy nhiên, b i nh ng bi n ng cơ, ngư i ta khơng th n u nhìn nh n nhu c u m t t t y u khách quan th hi n s c u có quan h không y ng ng nhu ng nh t Nh ng nhu c u gi ng c tho mãn ng khác Ngư c l i, sau nh ng th nh ng nhu c u khác (3) ng gi ng có ây tính ch t a d ng v phương th c tho mãn nhu c u ngư i • Th hai, ng c trưng c a ngư i mang tính l ch s – xã h i Lu n i m có ý nghĩa phương pháp lu n r t l n B i trư c h t, lu n i m kh ng nh r ng ng c trưng c a THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Nguy n Th L Thu ngư i n y sinh hình thành trình phát tri n cá th , ch không ph i m t ó có s n t m tv n a tr c sinh Do ó, b n quan tr ng ph i nghiên c u s quy nh trình hình thành ng c trưng c a ngư i ch c a q trình ó Hi n h u h t nhà tâm lý h c kh ng nh r ng h th ng s s ho t u ng c a ngư i c hình thành ng giao ti p c a ch th h th ng quan h xã h i, nhóm xã h i nh t nh, mà ó m i ch th th c hi n vai trò c a Tính l ch s xã h i c a cá nhân c th hi n ch , i tư ng tho mãn nhu c u c a ngư i thư ng s n ph m c a trình s n xu t xã h i Nh ng s n ph m ó v i tư cách nh ng ph n ánh tâm lý v i tư ng ó nên thư ng mang tính xã h i ng c a ngư i i v i nh ng nhu c u gi n ơn, sơ c p, mang tính b n cách áp ng nhu c u ó mang tính xã h i thu c vào i u ki n s ng c th , n n văn hoá, l i s ng c a m i ngư i, m i nhóm ngư i Như v y, có th nói r ng, ng m t hi n tư ng tâm lý giúp ngư i l a ch n hư ng c a hành vi ngư i hành 1.2 ng ph n ánh tâm lý thúc ng nh m tho mãn nhu c u Các lí thuy t v a, Lý thuy t v y ng mang tính xã h i l ch s ng ng c a S Freud Toàn b lý gi i v ch v n hành c a ng ngưòi c Freud th hi n h th ng v lý thuy t nhân cách c a ông Là m t bác s chuyên khoa th n kinh, t bu i u ơng ã có d ch ti p xúc v i r t nhi u b nh nhân ông phát hi n r ng nhi u ngư i s h khơng có t n thương th c th Quy t tâm nghiên c u t i THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Nguy n Th L Thu nh ng b nh nhân Freud ã t b cách ti p c n suy nghĩ th n kinh chuy n sang cách ti p c n tâm lý h c Trong qúa trình làm tr li u c a ơng th c s quan tâm n nh ng b nh nhân Hystery B ng phương pháp miên sau phương pháp liên tư ng t ông ã i n k t lu n r ng chìa khố hi u ch ng nhi u tâm nói chung tri u ch ng Hystery nói riêng n m Y u t vơ th c có vai trị quan tr ng vô th c i s ng tâm lý ngư i, không ch riêng v i ngư i b nh Trong tr li u i u quan tr ng ph i tìm c y u t vô th c ã tri u ch ng b nh k c nh ng xung l c b tr n áp t qua kh xa xưa H c thuy t c a Freud v b n d a khái ni m vô th c Ông cho r ng m i ho t ông cho r ng ng c a ngư i u b t ngu n t vô th c Lúc u, i s ng tâm lý c a ngư i có ba m c: Vơ th c, ti n ý th c, ý th c Cái vô th c ngu n g c ch a c a ngư i bao g m c v n c a ngư i ch a ng nh ng b n t o ng hành vi trí tu ng t ng ti n ý th c ng nh ng n i dung tâm lý Bình thư ng nh ng n i dung không c ý th c, song d dàng c chuy n sang ý th c t ng ý th c m i hành vi c a ngư i di n dư i s ki m t c a xã h i tâng tr ng thái tâm lý c a ngư i thư ng mâu thu n v i t ng vô th c Lý thuy t c a Freud dùng gi i thích b nh Hystery, s quên s ki n hay m t s s ki n gi c mơ, nói l … ch gi i thích sau: M t ham mu n ó tr i d y li n ó c ng ph i “Tr m ki m t c a ý th c”, ó ph i tìm ng i vịng chuy n sang hình th c khác V hình th c, hình th c bi u hi n tri u ch ng b nh lý, xong v th c ch t ó hình th c ký hi u c a ham mu n ban u THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Nguy n Th L Thu Sau chi n tranh th gi i th 2, lý thuy t c a Freud thay r ng i Ông cho i s ng tâm th n c a ngư i có ba c p C p th p nh t “Cái y” n i dung c a “ Cái y” bao g m t t c nh ng có t ngư i sinh Hay nói khác i, “cái y” ch a ng y u t b n v n hành theo nguyên t c tho mãn C p th 2, làm trung gian gi a “ y” th gi i bên ngồi “cái tơi” “ Cái tơi” m b o s b o t n i v i nh ng bên ngồi “ tơi” th c hi n nhi m v c a b ng cách nh n bi t kích thích, tích lu kinh nghi m trí nh kích thích em l i, tránh nh ng kích thích qúa m nh b ng cách tr n tránh, thích nghi v i nh ng kích thích v a ph i, cu i i t i làm thay thích h p có l i cho ch th b ng hành i v i nh ng y u t i th gi i bên m t cách ng bên trong, “cái tôi” ti n hành hành ng ch ng l i y b ng cách làm ch nh ng òi h i xung xem xét nh ng òi h i y có c n thi t c áp ng hay khơng Thư ng tơi tìm n s thích thú tìm cách tránh s căng th ng (Freud ã th c s nói gì) Như v y có nghĩa tơi bu c ph i ph c v y không ph i tuân theo nguyên t c tho mãn mà tuân theo nguyên t c hi n th c C p c p th ba, c p cao nh t i s ng tâm lý ngư i, ó siêu Cái siêu m t b ph n c hình thành t tơi cho nh hư ng c a b m v n c ti p t c thư ng i l p v i Cái siêu thành ph n mang chu n m c xã h i có vai trị ngư i ki m t Có nghĩa hành vi c a ngư i c xu t hi n t y r i thông qua b ki m t b i siêu c u c a ngư i s i u ó có nghĩa nhu c tho mãn n u nhu c u ó phù h p v i yêu c u, chu n m c c a xã h i Và I u ph i c cá nhân ý th c m t cách rõ ràng THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Nguy n Th L Thu V i mơ hình c u trúc nhân cách ây Freud ã mơ t q trình hình thành ng c a ngư i thông qua nhi u t ng b c Th nh t ó t ng b c sinh v t (cái y), t ng nhân cách (cái tôi), t ng xã h i (cái siêu tôi) (Tâm lý h c th k 20) Tuy nhiên, vi c lý gi i v m i quan h c a ba t ng b c y Freud ã b r t nhi u nhà nghiên c u phê phán Freud cho r ng, s c m nh c a y th hi n m c ích th c s c a i s ng h u c a cá nhân có xu hư ng tho mãn nh ng nhu c u b n c a cá nhân ó Cái y ch a b n có tác ng nhi u nh t ng nh ng xung l c b n Xung l c n i s ng tâm lý ngư i b n tính d c (hay Libido) Theo ơng Libido m t s lư ng g n c nh t t c cá nhân, có liên h ch y u b n t i b n tính d c c a h , t o nên m t ph n trang b v n có t sinh t n t i cho n h t cu c i dư i m t hình th c ó (Freud ã th c s nói gì) Theo ơng b t i s ng tính d c khơng ph i b t u t ngư i m i sinh i s ng tính d c khác v i tình d c Khái ni m tình d c ám ch nhi u hành quan sinh d c u vào tu i d y mà i s ng ng khơng liên quan n i s ng tình d c bao hàm ch c cho phép tính c khối c m t vùng khác th Có th nói r ng tồn b h th ng lý thuy t c a Freud có hai ý tư ng sau ây s kích thích b n nh t, t v n hành c a ó mà ơng gi i thích ch ng ngư i u tiên, ông cho r ng ý th c m t ph n tương ch t t m th i toàn b i nh có tính i s ng ngư i N u xem xét ph n vô th c ý th c c a ngư i hai ph n c a t ng băng trơi, t t c nh ng bi t c, nh Chính ph n chìm quy t l n nh ng v n c ph n n i m t nư c nh tr ng tâm c a toàn b t ng băng ph n ng, phương hư ng c a t ng băng ó Hay nói khác i ph n vô th c m i ph n quy t nh ý th c c a ngư i 10 THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Nguy n Th L Thu c u b c này, ngư i mu n t lên m t m c cao Và v y mà ngư i ln ln ph i hồn thi n b n thân Bi u 3: ng h c t p c a sinh viên năm th nh t trư ng HKHXH & NV Ghi chú: 1.H c chu n b cho công 80 70 vi c 60 50 2.H c 30 20 hoàn thi n b n thân 3.H c 40 tho lịng mong i c a gia ình 10 4.H c H c M t nh ng mong ng l c thúc i c a gia ình c i thi n kinh t c l i khoa y sinh viên h c t p n a tho lòng i v i b n thân m i ngư i, gia ình m t ph n khơng th thi u B m có vai trị r t quan tr ng vi c khuy n khích, ng viên h c t p t o nên tâm lý n ng th i gia ình n n t ng v ng ch c nh cho sinh viên nh t p Có l v y mà h c t p m i c a cha m m t nh ng ó mà thúc t k t qu t t y sinh viên h c khơng ph lịng mong ng l c to l n thúc y sinh viên h c t p Ngoài nh ng ng l c thúc y sinh viên h c t p t t c gi l i khoa công tác ho c c ưa vào ng chi m t l không cao (dư i 15%) ng l c i u ch ng t r ng h c t p ph n ng viên hay m t gi ng viên sinh viên ng th i, tr thành i h c không ph i tiêu chí hàng i h c, mà h c t p t t i u quan tr ng u uc a ki m c m t công vi c t t m i c gi l i khoa hay k t n p vào ng vi c h c t p t t ra, sinh viên cịn ph i có nh ng óng góp nh t cho l p, khoa, trư ng ho c t c nh ng thành tích nh t nh nh q 46 THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Nguy n Th L Thu trình h c t p Có l ph n hi u c i u nên c gi l i khoa hay k t n p ng không ph i ng h c t p t t ng hàng u c ưu tiên c a sinh viên H c t p v i m c ích c i thi n tình tr ng kinh t có 32 sinh viên l a ch n (chi m 28%) Nhìn chung nh ng sinh viên có t p rõ ràng, ng h c i v i nh ng sinh viên h c t p khơng ch thi n tình tr ng kinh t , mà s chu n b cho cu c s ng y c i nh ki m c m t cơng vi c t t, bên c nh ó cịn s ch ng t v i b n bè em l i ni m t hào cho gia ình Có th nói r ng, m i sinh viên xác h c t p r t rõ ràng Nh ng t p as nh cho m t h th ng ng y u cho r ng h c t p ng l c thúc y sinh viên h c tìm c m t công vi c t t tương lai m i i u quan tr ng nh t bên c nh ó c g ng thân Bi t c hoàn thi n b n c i m tâm lý c a sinh viên năm th nh t, khoa cán b , gi ng viên c n tích c c khuy n khích th i ng ng th i t o i u ki n giúp trì ng viên k p ng l c thúc c a b n thân Làm c i u ó, ch c h n sinh viên s yh ct p t c k t qu h c t p mong mu n Và i u ó khơng ch thành tích h c t p c a riêng b n thân sinh viên mà cịn thành tích t o c a c khoa trư ng Các y u t nh hư ng n ng h c t p Trong trình h c t p ngư i h c nói chung sinh viên nói riêng g p r t nhi u khó khăn Nh ng khó khăn có th xu t phát t nguyên nhân ch quan t b n thân ngư i h c, có th xu t phát t bên (nguyên nhân khách quan) V y c th nh ng y u t khách quan ch quan y gì? a) Nguyên nhân khách quan Quá trình h c t p h ct p i h c có r t nhi u c trưng khác v i trình ph thơng T i mơi trư ng h c t p sinh viên nh ng ngư i 47 THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Nguy n Th L Thu ch ng tích c c giành l y tri th c, nh ng ngư i sáng t o cách ti p thu tri th c, vi c ph i t tìm phương pháp h c t p thích h p cho Trong ó, sinh viên l i v p ph i r t nhi u khó khăn mà t ph i tìm cách vư t qua Cách d y h c m i, môn h c m i mang tính ch t chun sâu; chương trình h c d y, s lư ng gi ng viên gi ng d y ông m i môn m t gi ng viên, chưa k p quen v i phong cách gi ng d y c a gi ng viên mơn h c ã k t thúc R i b n bè m i, m i ngư i n t m t ti u vùng văn hoá khác nhau, phong cách s ng khác Th c s r t khó viên, thích ng v i môi trư ng h c t p m i B i v y mà sinh c bi t sinh viên năm th nh t g p ph i r t nhi u khó khăn Trư c h t, nh ng khó khăn sinh viên g p ph i t phía ngư i d y N u h c ph thông, m t gi ng viên s theo su t năm h c, v y em s quen v i phong cách gi ng d y c a th y tìm cách h c phù h p cho Cịn i h c, m t c trưng c a th y giáo n gi lên l p, h t gi kh i l p M i quan h gi a ngư i h c ngư i d y dư ng r t l ng l o Do ó mà, sinh viên cho r ng m t nh ng ng l c l n thúc y sinh viên h c t p s nhi t tình c a gi ng viên S nhi t tình b c l su t trình gi ng d y, không nh t thi t s mu n, mà th hi n hi u m t v n n s m hay v s ch d n cho sinh viên cách h c, cách , cách trình bày m t v n c, cách tìm Gi ng viên nhi t tình giúp cho sinh viên có h ng thú h c t p Có th nói r ng ây m t nh ng y u t c c kỳ quan tr ng trình h c t p c a sinh viên M t s nghiên c u v vai trò c a m i quan h gi a sinh viên v i gi ng viên i v i trình h c t p c a sinh viên ã ch r ng, vi c ngư i gi ng viên nhi t tình s giúp cho sinh viên có h ng thú h c t p; Còn ngư i gi ng viên th ơ, không quan tâm n vi c h c t p c a sinh viên sinh viên tr nên tr n i v i môn h c c a ngư i ó, h c t p m t cách i khái mang tính ch t ch ng i Trong 48 THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Nguy n Th L Thu nh ng y u t khách quan nh hư ng n h ng thú h c t p c a sinh viên ây m t nh ng y u t quan tr ng b c nh t B ng : Các y u t nh hư ng Các y u t n h ng thú h c t p c a sinh viên S lư t l a S th t ch n(%) Gi ng viên nhi t tình 79.3 Ngu n tài li u phong phú 58.6 51.4 Gia ình ng h , khen ng i 42.3 H c b ng 38.7 Phương ti n h c t p hi n i Trong trình i u tra chúng tơi cịn ưa câu h i tìm hi u v ch t lư ng giao ti p gi a ngư i gi ng viên v i sinh viên xem có nh hư ng n h ng thú h c t p hay không thu c k t qu trình bày b ng 49 THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Nguy n Th L Thu B ng 5: nh hư ng c a ch t lư ng giao ti p i v i h ng thú h c t p c a sinh viên Giao ti p t t ch t Giao ti p bình Giao ti p khơng thư ng Tính t t R t nh hư ng 37.8% 2.7% 21.6% Có nh hư ng 28.8% 18.9% 9.0% Ít ¶nh h−ëng 0.9% 18.1% 7.2% Không 2.7% 8.1% 1.8% ảnh hởng Đa số sinh viên cho rằng, giao tiếp sinh viên giảng viên mà tốt ảnh hởng ®Õn høng thó häc tËp ây chúng tơi ng m n r ng ó nh hư ng theo hư ng tích c c Cịn hư ng tích c c ó c th hi n th chưa có i u ki n nghiên c u ng th i nh ng sinh viên c h i ưa ý ki n cho r ng giao ti p khơng t t có nh hư ng n h ng thú h c t p; giao ti p bình thư ng nh hư ng n h ng thú h c t p Như v y có th kh ng nh r ng, vai trị c a ngư i gi ng viên trình d y h c r t quan tr ng Gi ng viên không ch ngư i truy n th tri th c cho sinh viên mà ng th i ngư i óng vai trị t o h ng thú h c t p Y u t th hai nh hư ng v n n h ng thú h c t p c a sinh viên v tài li u Sinh viên cho r ng ngu n tài li u phong phú y u t thúc y h h c t p, ngư c l i g p khó khăn vi c tìm ki m tài li u s y u t kìm hãm h ng thú h c t p c a sinh viên Tuy nhiên s nh ng khách th c h i, có t i 49,5% tr l i r ng h g p khó khăn vi c tìm tài li u Như v y, rõ ràng m c dù r t mu n chi m lĩnh tri th c khoa 50 THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Nguy n Th L Thu h c v n nói v c t lõi ch khơng tìm c ngu n tài li u Th c i u này, m t ph n ph i nói n nguyên nhân ch quan t phía sinh viên B i ngu n tài li u h c t p hi n r t phong phú Ngồi giáo trình sinh viên cịn có th tìm th y tài li u tham kh o c trình bày r t phong phú, dư i nhi u hình th c khác t i thư vi n c a trư ng c a khoa Bên c nh ó sinh viên có th dùng t p chí, khố lu n t t nghi p làm tài li u tham kh o cho Sinh viên v n cịn lư i, chưa ch ng, tích c c h c t p B n thân sinh viên c ph ng v n th a nh n i u a s sinh viên cho r ng h chưa th c s c g ng nh n th y r ng i u khó khăn nh t vư t qua b n thân Ngun nhân sinh viên chưa c g ng có r t nhi u Trong s khách th c nghiên c u có 50% c h i r ng ã cc g ng h c t p chưa u tr l i r ng chưa c g ng.Và hi u nguyên nhân d n t câu h i tìm n i u ó thu c k t qu sau: B ng 6: Nguyên nhân c a s chưa c g ng h c t p c a sinh viên S l n l a ch n Nguyên nhân (n=75) Chuyên nghành thi không phù h p 6.7% Gi ng viên không gây dư c h ng thú h c t p 45.3% Khơng có phong trào h c t p di n 18.7% H c không l p làm nên khơng c g ng 4% Do ph i i làm thêm 4% Do chương trình h c t i 21.3% Do ph i i h c thêm 2.7% 51 THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Nguy n Th L Thu Như v y có th th y rõ ràng r ng gi ng viên óng m t vai trò h t s c quan tr ng trình t o h ng thú h c t p bày trên) Bên c nh ó phong trào h c t p quan tr ng thúc sinh viên (Như ã trình l p m t y u t vô y sinh viên h c t p N u t p th l p có phong trào h c t p di n m nh b n thân m i ngư i khơng th th v y h ng thú h c t p s c lây lan t ngư i nnày sang ngư i khác Các y u t l i n sinh viên chưa c g ng h c t p chương trình h c t i, m t s sinh viên ph i i làm thêm, m t s khác thi theo b n bè ho c thi th s c nên nh n th y r ng h c khơng làm nên khơng c g ng h c t p Y u t th có nh hư ng n h ng thú h c t p c a sinh viên phương ti n h c t p Có 51,4% sinh viên cho r ng m t nh ng y u t thúc y sinh viên h c t p phương ti n h c t p hi n i Hi n phương ti n h c t p ngồi tài li u tham kh o máy vi tính, máy chi u, máy nghe, phịng studio th c s nh ng v t d ng nh ng phương ti n c n thi t thúc i v i sinh viên Chính nh ng y sinh viên h c t p Do ó, dùng, phương ti n y u t thúc y sinh viên h c t p thi t nghĩ r ng khoa c n ph i trang b thiét b d y h c hi n Khơng ch có v y, ng l c thúc i nhi u n a y sinh viên h c t p cịn có y u t h c b ng Có c h c b ng sinh viên khơng nh ng có th trang ch i cho cu c s ng c a mà có c h c b ng k t qu h c t p c a sinh viên ó ph i t t Nên dư ng t c h c b ng ng nghĩa v i vi c sinh viên t c c hai th ( ó k t qu h c t p t t h c b ng) Do ó, ph n t c kh c b ng m t u ng thúc y r t nhi u sinh viên h c t p Nhìn chung bao g m y u t ng l c thúc y sinh viên h c t p có r t nhi u v phương ti n h c t p, tài li u h c t p, v phong cách gi ng d y c a gi ng viên, y u t h c b ng ây nh ng y u t r t c th 52 THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Nguy n Th L Thu thúc y sinh viên h c t p Chính l ó mà khoa c n trang b nhi u n a phương ti n h c t p, tăng thêm s lư ng tài li u tham kha ngu n h c b ng Tuy nhiên vi c nói thúc y sinh viên h c t p nhi u n nguyên nhân khách quan không th không n nh ng nguyên nhân ch quan, xu t phát t phía sinh viên B, Các y u t ch quan nh hư ng nói ng h c t p c a sinh n viên Ngoài nh ng y u t khách quan dã trình bày trên, cịn có y u t ch quan, nguyên nhân xu t phát t b n thân sinh viên Y ut u tiên óng vai trị ng l c thúc y sinh viên h c t p c gia ình ng h khen ng i Trong s nh ng sinh viên c h i có 47 sinh viên ( 42,3%) cho bi t gia ình ng h khen ng i y u t thúc y b n thân h h c t p i u cho th y rõ ràng r ng có s tương quan h p lí v i câu tr l i M t nh ng ng h c t p c a sinh viên áp ng mong m i c a gia ình, làm hài lịng cha m , ó cha m c m th y hài lịng s t p i u ti p t c l n n a kh ng ng h , khuy n khích ng l c thúc ng viên h h c y sinh viên h c t p n ây, m t nh vai trị to l n c a gia ình Gia ình không ch ch d a v ng ch c c v tinh th n v t ch t Gia ình t o cho c m giác thăng b ng v ng chãi, ó có th tồn tâm tồn ý vào nh ng cơng vi c khác, Nói i v i sinh viên ó cơng vi c h c t p n nh ng y u t ch quan ,t c nói n nh ng y u t xu t phát t b n thân ngư i h c c n tr trình h c t p c a h Sau i u tra chúng tơi thu c k t qu (như ã trình bày trên) có 50% s sinh viên tr l i r ng chưa c g ng h c t p, nguyên nhân h chưa c g ng “chưa vư t c qua b n thân c a mình”, “do lư i”, “do chưa tìm cách h c” … nguyên nhân ch y u lư i Bên c nh 53 THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Nguy n Th L Thu ó h cho r ng chưa c g ng v l p khơng có phong trào h c t p i u ph n ánh m t th c t sinh viên năm th nh t b ng v phong trào h c t p, v phương pháp h c t p, th m chí cịn chưa nh m t g i tên c phong trào h c t p chưa có i u ương nhiên.Và nh ng i u t m t câu h i cho khoa: v y khoa ph i làm ây? Có l m i khoa ph i c n ph i t ch c nh ng sinh ho t chung nhi u hơn, t ch c bu i nói chuy n v phương pháp h c t p nhi u cho sinh viên ngày nhanh chóng làm quen v i mơi trư ng h c t p t t Có v y phong trào h c t p thân m i thành viêm t p th l p m i di n m nh m b n y khơng cho phép th Y u t th hai t phía gia ình V n cho nh ng sinh viên xa nhà au m b o ngư i nghĩ b c cao V y b n thân nh ng sinh viên xa nhà u tháng lo cu i tháng,v n ăn làm u nh c óc Như Maslow ã kh ng nh, nh ng nhu c u v sinh lí, an toàn c n nh ng nhu c u tài m t v n tài ln thư ng tr c u,thì có th d c h t tâm trí cho vi c h c Khó khăn v tài khơng ph i v n c a riêng trình i u tra, i v i h u sinh viên ngo i t nh Trong tìm hi u nh ng khó khăn mà sinh viên năm th nh t g p ph i ưa câu h i 11 “B n g p ph i nh ng khó khăn trình h c t p” thu c k t qu sau: B ng 7: Khó khăn sinh viên g p ph i ST Khó khăn S lư t l a ch n(%) T Tìm cách h c 75.7 Tìm tài li u 49.5 Tài 36.9 54 THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Nguy n Th L Thu Trao iv n Trao i v i b n bè V n v i th y 30.6 9.0 tài v a m t tr ng i v a m t ng l c giúp cho sinh viên h c t p B i mu n c i thi n v tài b n thân sinh viên ngồi vi c làm thêm cịn ph i n l c h c t p m t t c h c b ng Và ây ng thúc sinh viên h c t p r t khuy n khích Y u t ch quan quan tr ng nh t nh hư ng sinh viên ó vi c tìm cách h c Khi h c n h ng thú h c t p c a PTTH h c sinh ã quen v i cách h c thu c lịng, khơng nh ng th th y giáo nhi u nh ng ngư i quen bi t M i ngư i s d y m t môn d y su t trình h c PTTH v y ã quen v i phương pháp gi ng d y, không nh ng v y h c PTTH ch có m t s mơn mơn khơng thay su t trình, ch thay i m t chút v n i dung mà Trong ó i h c m t kỳ sinh viên ph i h c r t nhi u môn, a s nh ng mơn cịn r t m i l v i sinh viên Th y d y theo phong cách m i, ng h c ph i t tìm hi u chính, th y ch ch cho sinh viên tài li u than kh o, n i dung c a mơn h c mà thơi Do ó chưa k p hi u sâu v v n sinh viên ã ph i chuy n qua v n khác S m t m i d t o nên tâm lý chán n n v y làm cho sinh viên gi m h ng thú h c t p Chính v y mà giáo v khoa cán b công tác sinh viên c n th i giúp c bi t quan tâm ph trách tr – n sinh viên năm th nh t, k p em tìm phương pháp h c t p t t nh t 55 THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Nguy n Th L Thu Bi u 4: Nh ng khó khăn mà sinh viên g p ph i trình h c t p Ghi chú: Tìm cách h c 80 70 Tìm tài li u 60 Tài 50 .Trao i v i th y 30 Trao i cách h c 10 40 20 v i b n bè Ngoài nh ng y u t ã phân tích m t nh ng y u t quan tr ng khác n a ó nh n th c c a sinh viên V n mu n tìm hi u v c p ây nh n th c v vi c h c nh n th c mà i h c nh n th c c a sinh viên ưa câu h i 3, m c ích mu n tìm hi u xem th c s sinh viên năm th nh t ã có nh n th c úng n hay chưa úng Có th n v q trình h c nói r ng h c i h c i h c trình chu n b cho m i ngư i m t lư ng ki n th c chuyên môn nh t nh trư c bư c vào lao ng th c M i ngư i c t o nh ng chuyên ngành khác mang tính chun mơn r t rõ r t c trưng c a trư ng H KHXH &NV t o chuyên ngành KHXH NV, khác v i kh i trư ng t nhiên ki n trúc Bên c nh ó, h c khó khăn, i h c giúp cho sinh viên tr i nghi m cu c s ng c bi t sinh viên ngo i t nh Hơn th , h c i h c h i m i ngư i ti p thu tri th c c a nhân lo i Theo nhà tâm lý h c 2/3 lư ng ki n th c c a ó h c i ngư i c tích lu giai o n tu i niên, i h c khơng ch q trình h c t p ki n th c v chuyên mơn mà cịn h i m i ngư i trang b cho nh ng ki n th c b n v xã h i, cu c s ng Chính lý ó mà h c i h c giúp cho sinh 56 THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Nguy n Th L Thu viên trư ng thành hơn, ch ng ch c M t khác q trình h c i h c trình t p dư t làm khoa h c c a sinh viên tìm hi u nh n th c c a sinh viên ưa câu h i 13 va thu c k t qu sau: B ng 8: Nh n th c c a sinh viên v trình h c Stt Vai trò c a trench h c ih c Cung c p ki n th c v chuyên môn i h c S lư t l a ch n(%) chu n 90.1 Giúp m i ngư i tr i nghi m cu c s ng khó 50.5 b cho công vi c tương lai khăn Là h i ti p thu ngu n tri th c nhân lo i 65.8 Giúp ngư i trư ng thành 76.6 Giúp sinh viên có kĩ làm khoa h c 29.7 Trong s 100 sinh viên c h i ch có 38 sinh viên có nh n th c úng n, y v vai trị c a q trình h c i h c T c h c ih c không ch cung c p cho ngư i h c lư ng ki n th c v chuyên môn mà giúp ngư i h c trư ng thành nh tr i nghi m cu c s ng khó khăn, h i ti p thu tri th c khoa h c h i bư c ng th i u t p dư t nghiên c u khoa h c Còn l i a s m i ch nh n th c v vai trò c a trình h c i h c m t cách c m tính mà thơi Nhìn vào b ng s li u (90,1%) nh n th c c r ng h c chuyên môn i h c trình trang b ki n th c chu n b cho công vi c tương lai sau d u hi u m ng v y t c sinh viên ã xác ích h c úng i a s sinh viên i h c (như ã nói nh cho m c ph n trên)do ó s có c n rõ ràng Vi c xác công vi c tương lai s thúc nh h c ây m t ng h c t p i h c trình chu n b cho y sinh viên c g ng lĩnh h i nh ng ki n 57 THÖ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Nguy n Th L Thu th c v chun mơn Trong q trình s lý phi u th y r ng: h u h t sinh viên nh n th c úng v vai trò c a vi c h c d ng cho m t h th ng thi, a s nhu c u theo l c Chính v y h c t p u xây ng h c t p r t rõ ràng C th nh ng sinh viên t ch n trư ng i h c ó giai o n chu n b ih c u ch n theo s thích, h xác bư c vào lao nh c r ng h c ng th c Nhi m v ki m ti n, trì cu c s ng cho tương lai Bên c nh ó h c h c cịn h i hoàn thi n b n thân, kh ng thua b n bè Như v y có th kh ng nh hư ng to l n úng d d n k ho ch hành n vi c xác nh i nh b n thân khơng nh r ng, nh n th c có ng h c t p Khi nh n th c không n phi n di n qúa trình xây d ng m c ích ng 58 THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Nguy n Th L Thu K T LU N VÀ KI N NGH Có th nói r ng sinh viên năm th nh t trư ng xác nh c ng h c t p rõ ràng Vi c xác d dàng ti n hành nh ng hành ng HKHXH &NV ã nh giúp cho sinh viên t c m c ích ó a s nh ng sinh viên th y hài lịng v i k t qu ã v y có th kh ng nh r ng, vi c xác nh tr ng b i i u ó óng vai trò ng t t c Chính ng h c t p có vai trò r t quan ng l c thúc y trình hành n m c ích B i v y vi c giúp cho sinh viên xác nh c ng h c t p i u r t quan tr ng Bên c nh ó, k t q a nghiên cưú ch r ng nh n th c c a sinh viên v vai trò c a trình h c nh i h c có nh hư ng to l n n vi c xác ng h c t p cho m t cách rõ ràng c th T hai k t lu n m nh d n ưa ki n ngh sau: - Nhà trư ng khoa b môn c n ti n hành gi i thi u v n i dung, chương trình, m c tiêu, m c ich t o c a khoa, công vi c mà sinh viên t t nghi p s làm yêu c u v ph m ch t, nhân cách, l c c a ngư i h c….ngay t em cịn h c sinh ph thơng, t o h i tìm hi u l a ch n nghành ngh phù h p v i - Là sinh viên năm th nh t em r t l l m b ng v khoa,trư ng mà theo h c Do ó, vi c tăng cư ng bu i nói chuy n v i chuyên gia, v i nh ng ngư i ã t t nghi p, v i gi ng viên trư ng….s giúp cho sinh viên xác s m úng n ng th i t o h i nh c ng h c t p em m r ng ki n th c - Cu i c n ph i h p v i t ch c oàn – h i gi i thi u, tuyên truy n cho em v m c tiêu, vai trò c a q trình h c i h c 59 THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Nguy n Th L Thu Như v y em s nh n th c c rõ ràng v vai trò c a trình h c th i h c t ó xây d ng c cho c nh ng h i h c t p c ng th i ph n u t c m c tiêu c a 60 ... thi vào c a sinh viên trư ng d i h c khoa h c xã h i nhân văn Trư ng i h c khoa h c xã h i Nhân văn m t trư ng có c trưng chuyên t o v ngành xã h i – nhân văn Toàn mi n B c ch nh t trư ng Nhân văn. .. a ch n tài nghiên c u khoa h c “ ng h c t p c a sinh viên năm th nh t trư ng i h c khoa h c xã h i nhân văn? ?? - i tư ng nghiên c u khách th nghiên c u i tư ng nghiên c u i tư ng mà ngư i nghiên. .. c s ng xã h i hi n i Là khoa mà sinh viên theo h c d dàng xin vi c sau trư ng có 12.6% sinh viên l a ch n (ch có sinh viên thu c khoa Tâm lý cho r ng v y) l i sinh viên khoa ông phương khoa Du