... tâm lí việc phát huy tínhtíchcực học tập học sinh [9] , [ 29] 14 T T 1.2.1.3 Nhữngdấuhiệutínhtíchcựccấpđộbiểu [9] 16 T T 1.2.1.4 Các biện pháp tăng cường tínhtíchcực học sinh dạy học ... sáng tạo 1.2.1.3 Nhữngdấuhiệutínhtíchcựccấpđộbiểu [9] Tínhtíchcực học tập biểu hoạt động bắp quan trọng biểu hoạt động trí tuệ Hai hình thức thường liền nhau, song hoạt động hăng hái bắp ... trọng tạo nên trì tínhtíchcựcTínhtíchcực phẩm chất cần thiết hoạt động độc lập, tiền đề thành công Tíchcực thể người học vai trò chủ động hay thụ động Tíchcực cách chủ động sở để tìm đường,...
... độ phản ứng buổi học, buổi hoạt động nhóm hào hứng, sôi hay chán nản * Cáccấpđộtínhtíchcực học tập Có thể phân biệt tínhtíchcực ba cấpđộ khác nhƣ sau: + Cấpđộ – bắt chƣớc: Học sinh tích ... vấn đề + Cấpđộ – sáng tạo: Học sinh nghĩ cách giải độc đáo cấu tạo nhiệm vụ mới, tập hay thí nghiệm để chứng minh học Nhữngbiểucấp bậc tínhtíchcực học tập học sinh nêu để đánh giá hiệu quy ... tập, cố gắng trí tuệ nghị lực cao trình nắm vững kiến thức * Cácbiểutínhtíchcực học tập Tínhtíchcực học sinh học tập biểu qua hành động cụ thể nhƣ: - Học sinh sẵn sàng, hồ hởi đón nhận nhiệm...
... thất bại” Chính tính cách riêng biệt nguyên nhiều sai sót thất bại Tôi trình bày chúng blog này, bạn đọc chúng Và ghi nhớ kết luận Giáo sư Finkelstein: “Đỉnh cao thành công dấuhiệu cảnh báo thất ... mục đầu tư chúng tôi) Những thành công phi thường họ nguồn động lực thúc nỗ lực phát triển kinh doanh Nói cách khác: Nếu đầu tư vào công ty này, không tồn đến ngày hôm nay” Và Bessemer tỏ khôi ... dụ thông thái người anh hùng Marc Andreessen Thung lũng Silicon Một vài năm trước đây, vấn ông sách Mavericks at Work (TD: Những người kì quặc công việc) chúng tôi, Andreessen kể cho tài liệu...
... có phần đuôi cam đội có bìa ghi số nhanh chân gắn tiếp vào Các đội khác lại nhìn duôi bìa vừa ghép để điền tiếp Đội thắng đội hết trước 1.4 Nhặt thóc giúp cô Tấm a- Chuẩn bị: Các bìa hanì hạt ... a- Chuẩn bị: Những mũ giấy vẽ 1, 2, 3, nhỏ b- Cách chơi: Các đội chơi đội người GIáo viên đội cho môic người mũ, người đếm số mũ người từ đoán mũ có Khi lớp hô 1, 2, ca thành viên đội phải xếp ... dạy học số đến 10 để giới thiệu trò chơi Với cách xếp này, tuỳ thuộc vào mức độ nặng nhẹ kiến thức mà ta lựa chọn trò chơi khác tiết học I- CÁC TRÒ CHƠI TOÁN HỌC: Các trò chơi nhằm củng cố khái...
... xuất gan DẤUHIỆU NHẬN BIẾT U MÁU U máu bệnh thường gặp da nên dấuhiệu nhận biết đơn giản Chúng có biểucấpđộCấpđộ thứ dạng nhẹ Dấuhiệu vết thay đổi màu sắc mà thường đỏ, đỏ tím phớt xanh Ở ... mềm khác, thường to lên phát triển theo thời gian, u máu đa phần lành tính tự khỏi CÁC ĐẶC TÍNHCỦA U MÁU Ở TRẺ SƠ SINH VÀ TRẺ NHỎ Bệnh u máu bệnh thường xuất trẻ sơ sinh Có khoảng 30% số bệnh ... sắc cũ Đó màu máu khối u Cấpđộ thứ ba giống dạng trung bình biểu kèm theo khối u vỡ hay biến chứng Thường chảy máu khối u da, vỡ ra, loét khối u sâu phần mềm Ngoài dấuhiệu đặc thù quan mà khối...
... hái: Tínhtíchcực thể việc hăng hái tham gia vào hình thức hoạt động học tập (thể chỗ giơ tay phát biểu ý kiến, xung phong lên 10 bảng ) Tíchcực tìm kiếm, xử lí thông tin vận dụng chúng vào ... Sự ý học tập : Tínhtíchcực thể việc học sinh tập trung ý nghe giảng, học làm bài, hứng thú học tập Tínhtíchcực cao kéo dài thời gian học tập e Sự quan tâm học tập : Tínhtíchcực học tập thể ... mức độ quan tâm cao hay thấp GV dựa vào việc trả lời câu hỏi: HS tíchcực thời hay thường xuyên Tínhtíchcực HS ngày tăng hay giảm HS có kiên trì vượt qua khó khăn không f Kết học tập : Tính tích...
... Chèn biểuđồ nhấp vào biểu tượng biểuđồ , nhấp vùng trống để kết thúc Khi hình xuất hộp thoại → hiệu chỉnh biểuđồ d) Chèn chữ nghệ thuật: Chọn slide cần chèn → Insert → Picture → wordArt (các ... lựa chọn có hiệu chỉnh sau: + Start: on click, with previous, after previous + Direction + Speed: tốc độ Bước 4: Xem thử (chú ý : xố hiệu ứng cách chọn vào hiệu ứng đồ thuật nhấp chuột vào remove ... xuất hiệu ứng chọn hiệu ứng đồ thuật chọn order (xuống) re – order (lên) cho phù hợp + Khi sử dụng hiệu ứng motion paths ta điều chỉnh tốc độ, số lần lặp lại … dựa vào cách sau: Speed: tốc độ Repeat:...
... LUẬN VÀ THỰC TIỄN………………………… .6 1.1 Tínhtíchcực hoạt động nhận thức 1.1.1 Tíchcực hóa hoạt động nhận thức Phân loại tínhtíchcực 1.1.2 Phân loại tínhtíchcực Đặc điểm tínhtíchcực ………………… ... điểm tínhtíchcực …………………………………………… 1.1.4 .Những biểutínhtíchcực nhận thức …………………………8 1.1.5 Vai trò tínhtíchcực nhận thức dạy học Vật lí 1.1.6 Các biện pháp phát huy tínhtíchcực nhận ... LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 TÍNHTÍCHCỰC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH 1.1.1 Tíchcực hóa hoạt động nhận thức Đề cậptínhtíchcực hoạt động nhận thức học sinh, theo tác giả Nguyễn Văn Khải thì: Tích...
... phát huy tínhtích cực, sáng tạo HS Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 2.1 PHÁT HUY TÍNHTÍCH CỰC, NĂNG LỰC SÁNG TẠO 2.1.1 Phát huy tínhtíchcực HS 2.1.1.1 Tínhtích cựcTính tíchcực nhận ... đổi Dấuhiệu để xem xét tínhtíchcực hoạt động tập thể HS học tập Cácbiểutínhtíchcực nhận thức HS học thống kê theo tiêu chí: Mức độ hoạt động HS (4 mức độ) ; Sự tập trung ý HS (4 mức độ ), ... thay đổi cách thức hoạt động cũ Về tính khả thi tiến trình dạy học xây dựng, việc đánh giá yếu tố theo biểu hiện: Tỉ lệ HS tiếp nhận nhiệm vụ Đây dấuhiệu xem xét tínhtíchcực HS việc huy động họ...
... khăn công việc 1.3 Tínhtíchcực lực sáng tạo học sinh học tập 1.3.1 Tínhtíchcực học tập học sinh a) Khái niệm tínhtíchcực học sinh học tập Tíchcực học tập tượng sư phạm biểu cố gắng cao nhiều ... cao trình nắm vững kiến thức b) Nhữngbiểutínhtíchcực học tập Sự tíchcực học sinh học tập biểu qua hành động cụ thể: - Học sinh tự nguyện tham gia vào hoạt động học tập - Học sinh sẵn sàng, ... hình thức hoạt động soạn thảo Phân tích kết thực nghiệm thu để đánh giá tínhtích cực, chủ động, tính sáng tạo hợp tác học sinh học tập hiệu nội dung, qui trình, hình thức hoạt động soạn thảo...
... hoạt động Tínhtíchcực nhận thức phẩm chất, cố gắng cá nhân * Nhữngcấpđộ khác tínhtíchcực hoạt động nhận thức - Tínhtíchcực tái hiện: chủ yếu dựa vào trí nhớ tƣ tái hiện, HS tíchcực bắt ... qua 1.2 NGHIÊN CỨU TÍNHTÍCHCỰCVÀ TỰ LỰC CỦA HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT 1.2.1 Tínhtíchcực hoạt động nhận thức 1.2.1.1 Khái niệm tínhtíchcực học sinh Tínhtíchcực tập hợp hoạt động nhằm làm chuyển ... http://www.lrc-tnu.edu.vn 20 1.2.1.2 Nhữngcấpđộ khác tínhtíchcựcTínhtíchcực tự lực bắt chƣớc: HS tíchcực bắt chƣớc hoạt động GV, bạn lớp Tíchcực tìm tòi: HS tự giải vấn đề nêu ra, mò mẫm cách giải khác để...
... huy tínhtíchcực học sinh 13 2.1.1.1 Tínhtích cực, tínhtíchcực nhận thức 13 2.1.1.2 Nhữngbiểutínhtíchcực HS học tập 13 2.1.1.3 Những tiêu chí đánh giá tínhtíchcực ... Bảng 4.2e Cácbiểutính sáng tạo HS học Giao thoa sóng 126 Bảng 4.2f Cácbiểutínhtíchcực HS Trong học Sóng âm: Những đặc trƣng âm 127 Bảng 4.2g Cácbiểutínhtíchcực HS học Hiệu ứng ... cực học sinh 2.1.1.1 Tínhtích cực, tínhtíchcực nhận thức Theo “từ điển giáo dục học” Bùi Hiển (NXB từ điển bách khoa 2001) tínhtíchcực nét tính cách quan trọng nhân cách thể lực làm thay...
... Thái độ phản ứng chuông báo hết tiết học, tiếc rẻ cố gắng làm cho xong vội vàng gấp vở, chờ lệnh chơi 1.5.2 Cáccấpđộtínhtíchcực học tập Có thể phân biệt cấpđộ khác từ thấp đến cao Cấpđộ ... người tích luỹ Tuy nhiên, học tập học sinh phải khám phá điều mẻ thân, dù khám phá lại điều loài người biết 1.5.1 Cácbiểutínhtíchcực học tập Có trường hợp, tínhtíchcực học tập biểu hoạt động ... ngoài, quan trọng biểu hoạt động trí tuệ Hai hình thức thường liền với Theo G I Sukina ( 197 9), nêu dấuhiệutínhtíchcực hoạt động trí tuệ sau: Học sinh khát khao tự nguyện tham gia vào trả lời câu...
... trục quay từ trường - Tốc độ góc khung ln ln nhỏ tốc độ góc từ trường, nên động hoạt động theo ngun tắc gọi động khơng đồng (1) Ngun tắc hoạt động động khơng đồng dựa vào tượng cảm ứng điện từ ... ………………… Trả lời câu C2…………… Vị trí cực đại cực tiểu giao thoa ……………………………… (Áp dụng trường hợp hai nguồn pha) ……………………………… a Những điểm dao động với biên độcực đại (cực đại giao ……………………………… thoa) ... gọi lực kéo Vật dao động Fk tác dụng vào vật điều hồ chịu lực kéo có độ lớn tỉ lệ với li độ + x biểu thức Fđh độ biến dạng lò xo F = - kx Trong đó: + x ………………………………………….(…….) (tính từ vị trí lò...
... chậm (độ lớn dương âm) Tốc độđộ lớn vec tơ vận tốc 2) Khái niệm chuyển động thẳng Là chuyển động có + Quỹ đạo + Tốc độ trung bình 3) Qng đường chuyển động ... 19 GV: Nguyễn Văn Kim Trường Trường THPT Nguyễn Văn Tiếp Bài 6: TÍNH TƯƠNG ĐỐI CỦA CHUYỂN ĐỘNG CƠNG THỨC CỘNG VẬN TỐC I Tính tương đối chuyển động Tính tương đối quỹ đạo ... Văn Tiếp Chương CÂN BẰNG VÀ CHUYỂN ĐỘNG CỦA VẬT RẮN 43 GV: Nguyễn Văn Kim Trường Trường THPT Nguyễn Văn Tiếp Bài 17: CÂN BẰNG CỦA MỘT VẬT CHỊU TÁC DỤNG CỦA HAI LỰC VÀCỦA BA LỰC KHƠNG SONG SONG...
... LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG THIẾT BỊ THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Dạy học theo hƣớng phát huy tínhtích cực, phát triển lực sáng tạo học sinh 1.1.1 Phát huy tínhtíchcực học ... tínhtíchcực học tập h Tính hi h ộ hi gh h H h ủ HS h h hi hi h , h i h gh g g i g ủ h gở h ữ g iế trình i i gh g i ie , 197 4) Nói h ộ h (P N E g “ ộ h h ủ GV” ói i g g h h gh [24] 1.1.1.2 Biểu ... học tập Kế h h h ộ i ó ế h Ch h hi g h ó ộ h h h h h i g ủ , i h ụ , gi [17] 1.1.1.3 Cáccấpđộtínhtíchcực học tập C ộ -C ủ 1: Trong h h ộ g -C hữ g 3: S g , g h i ó ổi ủ h gi i : HS ghĩ hữ...
... TRIẾT HỌC FEUERBACH 29 2.1 Ludwig Feuerbach 29 2.2 Tư tưởng vật triết học L.Feuerbach 43 2.3 Tínhtíchcực hạn chế triết học L.Feuerbach 55 2.3.1 Tíchcực triết học L.Feuerbach ... tiết với độ dài 62 trang NỘI DUNG Chương HOÀN CẢNH RA ĐỜI VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC CỔ ĐIỂN ĐỨC 1.1 Hoàn cảnh đời triết học cổ điển Đức Cuộc cách mạng tư sản Pháp 17 89- 1 794 kết liễu chế độ Quân ... giác tính Để khách quan hóa, phổ quát hóa kết trực quan cảm tính phải chuyển lên giai đoạn giác tính Giác tính hoạt động tư quy tụ đa dạng tri giác cảm tính thông qua khái niệm phạm trù Giác tính...
... vƣơn lên trình độ cao nguồn gốc tínhtíchcực hoạt động nhận thức HS Tíchcựcbiểu ý thức có ý thức HS tích cực, chủ động sáng tạo tìnhTínhtíchcực học tập thực chất tínhtíchcực nhận thức, ... phát huy tínhtích cực, phát triển lực sáng tạo HS 1.1.1 Tínhtíchcực HS học tập 1.1.1.1 Khái niệm tínhtíchcực học tập Tínhtíchcực phẩm chất vốn có ngƣời đời sống xã hội Khác với động vật, ... cho xong vội vàng gấp chờ đƣợc lệnh chơi 1.1.1.3 Cáccấpđộtínhtíchcực học tập Khi nói tínhtíchcực ngƣời ta thƣờng đánh giá cấpđộ cá nhân ngƣời học trình thực mục đích hoạt động chung Theo...