Đang tải... (xem toàn văn)
Trong quá trình dạy học hầu hết các giáo viên đều thấy khó khăn trong khâu giảng dạy những kiến thức trừu tượng, những phần mà học sinh không thể hoặc không có điều kiện để quan sát trực tiếp. Ngày nay, với sự tiến bộ vượt bậc của khoa học kĩ thuật đặc biệt là sự ra đời của máy vi tính đã làm cho quá trình nhận thức của học sinh trở nên đơn giản hơn thông qua những bài giảng điện tử mà giáo viên đã chuẩn bị. Việc sử dụng máy vi tính ngày nay không còn xa lạ với giáo viên. Tuy nhiên, để soạn giảng được một bài học có ứng dụng công nghệ thông tin đòi hỏi người giáo viên ngoài việc sử dụng thành thạo máy vi tính thì còn phải có kỷ năng phân tích và kết hợp một số phần mềm, ứng dụng để sử dụng trong quá trình dạy học thì bài giảng mới thực sự hiệu quả và mang đúng ý nghĩa tích cực của bài giảng điện tử
Trường THPT Long Phước Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012 SKKN: Phát huy tính tích cực tăng hứng thú học sinh qua kỹ kết hợp ứng dụng để soạn giảng điện tử môn toán THPT PHẦN I: MỞ ĐẦU I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong trình dạy học hầu hết giáo viên thấy khó khăn khâu giảng dạy kiến thức trừu tượng, phần mà học sinh khơng thể khơng có điều kiện để quan sát trực tiếp Ngày nay, với tiến vượt bậc khoa học kĩ thuật đặc biệt đời máy vi tính làm cho q trình nhận thức học sinh trở nên đơn giản thông qua giảng điện tử mà giáo viên chuẩn bị Việc sử dụng máy vi tính ngày khơng cịn xa lạ với giáo viên Tuy nhiên, để soạn giảng học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin địi hỏi người giáo viên ngoài việc sử dụng thành thạo máy vi tính thì còn phải có kỷ phân tích và kết hợp số phần mềm, ứng dụng để sử dụng trình dạy học thì bài giảng mới thực sự hiệu quả và mang đúng ý nghĩa tích cực của bài giảng điện tử Vì việc thực soạn giảng điện tử Powerpoint cho thấy cần thiết đáp ứng yêu cầu giáo dục như: - Tạo hứng thú học tập cho học sinh khả đối thoại trực tiếp - Tiết kiệm thời gian chi phí giảng dạy - Tiện lợi cần tăng thêm lượng kiến thức, đưa thêm nội dung hay mở rộng tiết giảng - Giảm thiểu vất vả giáo viên lên lớp - Thuận tiện việc hỗ trợ cho hoạt động (trong chủ đề môn học) nhằm truyền đạt kỷ năng, kiến thức thái độ ngành, nghề cho học sinh Hiện việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học ngày phổ biến Đặc biệt việc sử dụng phần mềm hỗ trợ soạn giảng điện tử tương đối nhiều, để giảng điện tử thật phát huy hết hiệu ý nghĩa Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn Trang Trường THPT Long Phước Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012 chưa có nhiều thầy làm Việc soạn giảng điện tử mơn xã hội tương đối nhanh dễ dàng môn tự nhiên phức tập khó khăn mơn tốn mơn khó biên soạn việc kết hợp phần mềm để phát huy tính hiệu tích cực gặp nhiều khó khăn Vì lý hơm tơi làm đề sáng kiến kinh nghiệm nhằm chia cho thầy cô bạn đồng nghiệp số kinh nghiệm giúp thầy cô bạn thuận lợi việc biên soạn giảng điện tử II/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU – TẦM QUAN TRỌNG CỦA ĐỀ TÀI: Trong thực tế có nhiều phần mềm biên soạn giảng điện tử, có số phần mềm Bộ Giáo dục vận động, khuyến khích và có hướng dẫn sử dụng như: LectureMaker, Adobe Presenter 7.0, Violet, Maple, Math Graph, Math Type, Cabri, Power Point, Geometer’s Skechpad, GeoGebra bên cạnh có khơng phần mềm Mỡi phần mềm đều có những ưu và khuyết điểm khác theo phần mềm phổ biến gần gủi bới thầy cô phần mềm Microsoft Powerpoint, phần Microsoft office tiếng phổ biến máy tính có Do tơi sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint làm phần mềm chủ đạo cho việc giảng điện tử và chúng thực hiện bài thực hiện mẫu “Ứng dụng tính tích phân hình học”.Trong xuyên suốt quá trình soạn giảng sẽ trình bày các khâu các bước bản để soạn bài giảng điện tử và một số kỹ chuyên sâu powerpoint, cùng với kỹ phân tích và kết hợp các phần mềm toán học khác Powerpoint Các phần mềm Microsoft Powerpoint, Sketchpad, Violet, Microsoft Word, phần mềm Mathtype 6.7 … Học sinh lớp 12A1; 12A2; 12A3 trường THPT Long Phước Giáo viên tổ Toán trường THPT Long Phước Qua đề tài này sẽ giúp các giáo viên thấy rõ mặt tích cực của một bài giảng điện tử và ý nghĩa tích cực của nó Bài giảng mang tính trực quan giúp học sinh tiếp Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn Trang Trường THPT Long Phước Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012 thu bài hiệu qua hơn, có hứng thú việc tiếp nhận các kiến thức toán học phức tạp và khô khan; giúp giáo viên tiết kiệm được thời gian để có thể sâu vào nội dung bài học III/ PHẠM VI NGHIÊN CỨU – GIỚI HẠN ĐỀ TÀI Vận dụng phần mềm nói vào chương trình Tốn THPT Cách thức soạn, sử dụng giáo án điện tử giáo viên tổ Toán trường THPT Long PhướcViệc học tập kết đạt học sinh lớp 12A1, 12A2,12A3 trường THPT Long Phước Tuy đề tài chỉ giới thiệu về các kỷ bản về soạn giáo án điện tử và kết hợp các phần mềm toán học và chỉ được thực hiện bài dạy của lớp 12 nếu các thầy cô hiểu rõ được tính hiệu quả của giáo án điện tử thì có thể sử dụng vào các tiết dạy hằng ngày IV/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Tham dự lớp tập huấn Tham khảo tài liệu viết phần mềm toán học Thường xuyên thực hành, vận dụng phần mềm máy vi tính Phương pháp phân tích hệ thống: để phân tích mối liện hệ liên quan đến đổi phương pháp dạy học, số phần mềm tin học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Phương pháp quan sát điều tra: để tiến hành quan sát điều tra tình hình dạy học, việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học - Giả thiết khoa học đặt ra: Giáo viên sử dụng thành thạo phần mềm ứng dụng để soạn giáo án vi tính, có kỹ phân tích và liên kết với phần mềm tốn học Giáo viên kết hợp linh hoạt giáo án điện tử với phương pháp truyền thống nhằm truyền thụ thật tốt kiến thức cho học sinh Học sinh tiếp cận với phương pháp làm tăng khả quan sát, tiếp nhận, thực hành, khả tư duy, hoạt động độc lập, sáng tạo tăng tính nhạy bén cho học sinh Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn Trang Trường THPT Long Phước Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012 Học sinh hứng thú học Toán Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn Trang Trường THPT Long Phước Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012 PHẦN II: NỘI DUNG I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN - Ngày 07/01/2008 Bộ GD-ĐT thơng báo kết luận Phó Thủ tướng, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Thiện Nhân họp Ban Chỉ đạo Công nghệ thông tin (CNTT), Bộ GD-ĐT Theo đó, 2008-2009 năm học CNTT, năm học có ý nghĩa thúc đẩy mạnh mẽ hoạt động CNTT sở GD-ĐT - Đây nhiệm vụ trọng tâm, quan trọng, có ý nghĩa thúc đẩy mạnh mẽ hoạt động CNTT sở giáo dục đào tạo - Cần rà soát có kế hoạch xố điểm trắng, vùng lõm Internet, CNTT (là nơi yếu ứng dụng CNTT ngành), cho cấp học, đối tượng, dứt điểm việc kết nối Internet vùng sâu, vùng xa, miền núi hải đảo (Số tư liệu: 679/TB-BGDĐT – Website Bộ GD&ĐT) - Ngay đầu năm học 2007 - 2008, thực việc chuyển phát công văn, tài liệu qua mạng điện tử từ Bộ GD&ĐT đến sở GD&ĐT, trường Triển khai tin học hố quản lí đến trường phổ thơng, cung cấp mã số thẻ học sinh thống toàn quốc, cung cấp học bạ điện tử cho học sinh - Tăng cường việc tổ chức họp, hội nghị giảng dạy qua mạng để tiết kiệm thời gian, công sức, chi phí lại, ăn - Bộ GD&ĐT phát động lấy năm học 2008-2009 năm học Cơng nghệ thơng tin Vì vậy, năm học 2007-2008 - Triển khai hệ thống thơng tin quản lí cấp phòng, sở Bộ cách thống nhất, đồng bộ, tiết kiệm… (Số tư liệu: 9584/BGDĐT-CNTT– Website Bộ GD&ĐT) II/ CƠ SỞ THỰC TIỂN – THỰC TRẠNG Thấy ưu điểm PowerPoint, nhiều giáo viên trường THPT Long Phước mạnh dạn làm quen tự thiết kế soạn giảng lên lớp với phần mềm Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn Trang Trường THPT Long Phước Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012 thiết bị đa phương tiện khác Tuy nhiên, qua dự trao đổi với giáo viên, tơi thấy cịn ý kiến khác hình thức dạy học như: - Một số giáo viên tuyệt đối hoá việc soạn giảng PowerPoint gần phủ nhận hình thức dạy học truyền thống - Một số giáo viên khác cho hình thức dạy học không khả thi điều kiện chất lượng học sinh nhà trường - Còn lại, số giáo viên cho sử dụng PowerPoint cách khoa học phương tiện dạy học hỗ trợ hợp lý việc thực kế hoạch giáo án lên lớp đem lại kết cao cho nhận thức học sinh mặt giáo dưỡng, giáo dục phát triển khả tư duy, thực hành Một số thuận lợi khó khăn việc thực đề tài trường THPT Long Phước Thuận lợi - Nhà trường có trang thiết bị phục vụ cho nhu cầu soạn giảng giảng điện tử giáo viên - Đa số giáo viên đào tạo tin học đáp ứng nhu cầu soạn giảng giảng điện tử Khó khăn - Tuy có phịng dùng để giảng dạy giảng điện tử điều kiện trường cịn khó khăn nên khơng phải phịng chức riêng (phòng tin học) máy chiếu nhà trường cũ mờ làm giảm hứng thú khả tiếp thu em - Chất lượng học sinh thấp nên làm giảm khả tiếp thu em - Một số giáo viên e ngại việc soạn giảng giáo án điện tử cho nhiều thời gian cơng việc soạn giảng III/ NỢI DUNG ĐỀ TÀI Qui trình thiết kế soạn điện tử Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn Trang Trường THPT Long Phước Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012 Bài giảng điện tử hình thức tổ chức lên lớp mà tồn kế hoạch hoạt động dạy học chương trình hố giáo viên điều khiển thông qua môi trường multimedia máy vi tính tạo Cần lưu ý giảng điện tử đơn kiến thức mà học sinh ghi vào vở mà tồn hoạt động dạy học - tất tình xãy trình truyền đạt tiếp thu kiến thức học sinh Bài giàng điện tử công cụ để thay “bảng đen phấn trắng” mà phải đóng vai trò định hướng tất hoạt động lớp Bài giảng điện tử xây dựng theo quy trình sau: 1.1 Xác định mục tiêu học Trong dạy học hướng tập trung vào học sinh, mục tiêu phải rõ học xong bài, học sinh đạt Mục tiêu mục tiêu học tập, mục tiêu giảng dạy, tức sản phẩm mà học sinh có sau học 1.2 Lựa chọn kiến thức bản, xác định nội dung trọng tâm Những nội dung đưa vào chương trình sách giáo khoa phổ thông chọn lọc từ khối lượng tri thức đồ sộ khoa học môn, xếp cách lơgíc, khoa học, đảm bảo tính sư phạm thực tiễn cao Bởi cần bám sát vào chương trình dạy học sách giáo khoa mơn Đây điều bắt buộc tất yếu sách giáo khoa tài liệu giảng dạy học tập chủ yếu; chương trình pháp lệnh cần phải tuân theo Việc chọn lọc kiến thức dạy học gắn với việc xếp lại cấu trúc để làm bật mối liên hệ hợp phần kiến thức bài, từ làm rõ thêm trọng tâm, trọng điểm Việc làm thực cần thiết, nhiên khơng phải tiến hành dễ dàng Cũng cần ý việc cấu trúc lại nội dung phải tuân thủ nguyên tắc không làm biến đổi tinh thần mà tác giả sách giáo khoa dày cơng xây dựng 1.3 Multimedia hố kiến thức Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn Trang Trường THPT Long Phước Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012 Đây bước quan trọng cho việc thiết kế giảng điện tử, nét đặc trưng giảng điện tử để phân biệt với loại giảng truyền thống, loại giảng có hỗ trợ phần máy vi tính Việc multimedia hố kiến thức thực qua bước: - Dữ liệu hoá thông tin kiến thức - Phân loại kiến thức khai thác dạng văn bản, đồ, đồ hoạ, ảnh tĩnh, phim, âm - Tiến hành sưu tập xây dựng nguồn tư liệu sử dụng học - Chọn lựa phần mềm dạy học có sẵn cần dùng đến học để đặt liên kết - Xử lý tư liệu thu để nâng cao chất lượng hình ảnh, âm Khi sử dụng đoạn phim, hình ảnh, âm cần phải đảm bảo yêu cầu mặt nội dung, phương pháp, thẩm mỹ ý đồ sư phạm 1.4 Xây dựng thư viện tư liệu Sau có đầy đủ tư liệu cần dùng cho giảng điện tử, phải tiến hành xếp tổ chức lại thành thư viện tư liệu, tức tạo thư mục hợp lý Cây thư mục hợp lý tạo điều kiện tìm kiếm thơng tin nhanh chóng giữ liên kết giảng đến tập tin âm thanh, video clip chép giảng từ ổ đĩa sang ổ đĩa khác, từ máy sang máy khác 1.5 Lựa chọn ngơn ngữ phần mềm trình diễn để xây dựng tiến trình dạy học thơng qua hoạt động cụ thể Sau có thư viện tư liệu, giáo viên cần lựa chọn ngôn ngữ phầm mềm trình diễn thơng dụng để tiến hành xây dựng giảng điện tử Văn cần trình bày ngắn gọn cô đọng, chủ yếu tiêu đề dàn ý Nên dùng loại font chữ phổ biến, đơn giản, màu chữ dùng thống tuỳ theo mục đích sử dụng khác văn câu hỏi gợi mở, dẫn dắt, Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn Trang Trường THPT Long Phước Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012 giảng giải, giải thích, ghi nhớ, câu trả lời Khi trình bày nên sử dụng sơ đồ khối để học sinh thấy cấu trúc logic nội dung cần trình bày Đối với dạy nên dùng khung, màu (backround) thống cho trang (slide), hạn chế sử dụng màu chói tương phản Không nên lạm dụng hiệu ứng trình diễn theo kiểu "bay nhảy" thu hút tị mị khơng cần thiết học sinh, phân tán ý học tập, mà cần ý làm bật nội dung trọng tâm, khai thác triệt để ý tưởng tiềm ẩn bên đối tượng trình diễn thơng qua việc nêu vấn đề, hướng dẫn, tổ chức hoạt động nhận thức nhằm phát triển tư học sinh Cuối thực liên kết (hyperlink) hợp lý, logic lên đối tượng giảng Đây ưu điểm bật có giảng điện tử nên cần khai thác tối đa khả liên kết Nhờ liên kết mà giảng tổ chức cách linh hoạt, thông tin truy xuất kịp thời, học sinh dễ tiếp thu 1.6 Chạy thử chương trình, sửa chữa hoàn thiện Sau thiết kế xong, phải tiến hành chạy thử chương trình, kiểm tra sai sót, đặc biệt liên kết để tiến hành sửa chữa hoàn thiện Kĩ thiết kế giảng điện tử Powerpoint Ở bước này chúng không trình bài hướng dẩn sử dụng phần mềm Powerpoint mà chỉ hướng dẫn các bước các thao tác để tạo được bài giảng điển tử và chúng sẽ thực hiện nó bài “Ứng dụng tích phân hình học” – Bài tiết 61 tuần 28 chương III Toán 12 2.1 Khởi động PowerPoint 2003: phần này có nhiều cách thường ta sử dụng cách - Khởi động: Start → Programs → Microsoft → PowerPoint 2003 2.2 Thao tác với Slide a) Tạo Slide: Insert → New Slide hoặc Ctrl + M b) Xố Slide: Chọn Slide nhấn phím Delete Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn Trang Trường THPT Long Phước Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012 c) Thay đổi vị trí Slide: Từ phía bên trái hình thiết kế chọn trái chuột vào Slide cần thay đổi vị trí, giữ chuột rê tới nơi cần thiết thả d) Xem Slide : Khi thiết kế xong Slide ta cho để kiểm tra cách chọn Slide cần → nhấn Shift + F5 (Hoặc nhấp chuột vào biểu tượng ở phía bên trái hình thiết kế) e) Ẩn Slide : Chọn Slide → Slide Show → Hide f) Định dạng font chữ slide: chủ yếu sử dụng công cụ Formating g) Định dạnh thông thường: Trên bao gồm nút lệnh chức định dạng (Font chữ, màu chữ, kiểu chữ, ) h) Định dạng khung chứa text: Muốn thay đổi lại độ rộng khung chứa chữ (đối tượng chứa text), ta chọn vào mép khung xuất nút khiển đưa chuột vào nút tới chuột biến thành mũi tên chiều bắt đầu điều chỉnh kéo to hay thu nhỏ lại cho cân đối Slide i) Thay đổi cho Slide: + Chọn Slide cần thay đổi + Format → Slide Design → Design Templates (Hoặc Format → Slide Design → Color Schemes) + Tìm mẫu cho Slide cần chèn + Khi nút thả nhấp chọn : Apply to All (áp dụng cho tất cả) Apply to Selected Slide (cho Slide chọn) 2.3 Chèn tranh ảnh vào slide: a) Chèn vào Slide bất kỳ: Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn Trang 10 Trường THPT Long Phước Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012 ActivePresentation.Slides("ThuThap").Shapes("YKien").TextFrame.TextRange.Text = "" txtAdd.Text = "" End Sub 3.3.4 Giả lập máy tính Casio Fx 500MS và Fx 570MS Phần mềm giả lập máy tính Vinacal 500MS 570MS (tương tự Casio FX 500MS 570MS) Tác giả: Hãng máy tính Vinacal (xem nhận xét số 3) - Edited Giới giả lập này bản có thể hướng dẫn học sinh thực hiện các phép tính hệ phương trình, phương trình, lượng giác và tích phân… một cách trực quan dễ hiểu Download (http://www.mediafire.com/?dc0r6kg56rdc2) Kết hợp các phần mềm hỗ trợ toán học với Powerpoint Hiện có rất nhiều phần mềm hỗ trợ soạn thảo bài giảng môn toán bài giảng này chúng sử dụng số phần mềm sau Các phần mềm này đều có những đặc trưng riêng điểm chung của chúng là rất dễ sử dụng và rất phổ biến hiện 4.1 Mathtype 6.7 - chương trình hỗ trợ gõ cơng thức toán học cách trực Nếu dùng chức gõ cơng thức tốn học Microsoft Word, bạn dễ dàng dùng MathType, MathType mở rộng cơng cụ (nó Microsoft mua lại để tích hợp vào trình soạn thảo Microsoft office) MathType đưa cho bạn bảng lựa chọn kiểu kí hiệu tốn học, từ dấu Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn Trang 24 Trường THPT Long Phước Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012 tích phân, đạo hàm, dấu vector, kí hiệu tổng sigma, dấu so sánh, … đến kí tự tốn học đặc biệt alpha, beta, pi, … Đối với biểu thức toán học phức tạp, bạn cần điền giá trị vào vị trí tương ứng, chúng hiển thị cho bạn thấy chỉnh sửa Khi cài xong bộ office các bạn download Mathtype 6.7 – bản mới nhất về cài đặt (http://www.mediafire.com/?dc0r6kg56rdc2) và mở Powerpoint lên sẽ có biểu tượng của mathtype Chúng ta có thể thao tác các công thức toán học khó và phức tạp cách đơn giản mathtype Nếu bạn quen gõ TEX, bạn muốn gõ TEX Mathtype sao? bạn chỉnh Mathtype sau: Vào Preferences/Workspace Preferences Bạn tích vào Allow TEX Language entry from the keyboard ấn OK Rồi gõ TEX, gõ xong ấn Enter bạn thấy cơng thức TEX chuyển thành hình ảnh Thực hiện: Ngũn Văn Toàn Trang 25 Trường THPT Long Phước Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012 Cách gõ thích hợp với muốn trình chiếu PowerPoint mà quen gõ TEX Mathtype hỗ trợ cho PowerPoint tốt 4.2 Phần mềm Geometer/s sketchpad (GSP): Geometer/s sketchpad (GSP) phần mềm nhập để phục vụ cho dự án PDL, thuộc chương trình “Tái sáng tạo giáo dục” kí kết IBM giáo dục đào tạo Việt Nam Phải nói phần mềm hỗ trợ đắc lực cho việc dạy học hình học động, vốn môn học cần nhiều minh họa trực quan sinh động để học sinh dễ tiếp thu (như dạng tốn quỹ tích) Ngồi GSP cịn hỗ trợ đắc lực cho khảo sát vẽ đồ thị hàm số số vấn đề khác tốn học, giúp cho học sinh vẽ hình xác hình học, phát hiện, dự đốn kết toán, đồng thời tạo cho học sinh kĩ thiết lập thuật toán giải vấn đề 4.2.1 10 cách sử dụng phần mềm Sketchpad dạy học Toán Thể hiện: Dùng Sketchpad để thể khái niệm ý tưởng Khám phá sâu hơn: Dùng Sketchpad để khám phá sâu khái niệm khám phá góc độ khác khái niệm Mơ hình học sinh: Từng bước hướng dẫn để giúp học sinh xây dựng cấu trúc hiểu mối liên hệ thành phần Hỏi đáp: Học sinh dùng mơ hình để trả lời câu hỏi phiếu học tập máy tính Thảo luận: Giáo viên sử dụng mơ hình để dẫn dắt thảo luận tồn lớp Mơ hình thao tác được: Học sinh thao tác mơ hình để hình thành tri thức Phản hồi học sinh: Học sinh làm việc để tạo đối tượng mơ hình theo u cầu giáo viên phản hồi với giáo viên Bài tập lớn: Học sinh sử dụng GSP để giải tập lớn thách thức Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn Trang 26 Trường THPT Long Phước Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012 Xen kẽ GSP với chương trình khác: Sử dụng GSP đồng thời với chương trình khác với vật thể thao tác 10 Kiểm tra giả thuyết: Sử dụng GSP để kiểm tra giả thuyết đặt kiểm chứng kết 4.2.2 Cách tạo các mơ hình vật thể tròn xoay bằng GSP Phần 1: CÁCH TẠO MƠ HÌNH VẬT THỂ TRỊN XOAY Chuẩn bị ý tưởng: Các bước ta thực để dựng mô hình vật thể trịn xuay (quay quanh Ox) Các bước thực chi tiết sau mô tả theo menu GSP việt hóa, menu tiếng việt, Các bạn chưa có, tải ►Bước 0: Vào menu "chỉnh sửa >> ưu tiên >> (một cửa sổ bạn chọn "độ định hướng" Chuẩn bị góc định hướng t: Vẽ đường trịn tâm I bán kính IB, đường trịn dùng cơng cụ vẽ điểm dựng điểm đường trịn, giả sử C (nhấp đúp vào điểm C đổi thành "quay") - Nhấp chọn thứ tự B > I > quay vào menu "đo đạc>> góc" ta có góc quay t (như bạn thấy t = 29.670 ) ►Bước 1: Vẽ đồ thị hàm số y = f(x) [a;b] – Vào menu "đồ thị >> lưới - Dựng đoạn thẳng (giả sử EF điểm đoạn đó, giả sử G) Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn Trang 27 Trường THPT Long Phước Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012 - Đưa chuột vào điểm G Click chuột phải (một menu ra), bạn chọn hoành độ (x) - Vào menu " đồ thị >>hàm số >> (máy tính ra), nhấp chọn để tính (1/2)x2 +1 - Nhấp chọn hồnh độ(x) giá trị hàm số vừa có, vào menu "dựng hình>>quỹ tích Bạn có đồ thị hàm số y = (1/2)x2 +1 (Lưu ý: điểm G E, F có kéo được, bạn kéo điểm để cảm nhận số thay đổi đồ thị) ► Bước 2: - Dựng đường tròn tâm G bán kính GH nhấp đúp chuột vào điểm G để xác định tâm quay, tiếp tục chọn điểm H vào menu "phép biến đổi>>phép quay" tiếp tục nhấp chọn góc quay t >> Enter (hay nhấp vào nút quay), ta điểm H’ - Nhấp chọn thứ tự điểm G, điểm H’ vào menu "dựng hình >> quỹ tích " bạn có thêm đồ thị nữa, ảnh đồ thị y = (1/2)x2 +1 qua phép quay với góc quay t (như vậy, ta thay đổi góc quay t bạn nhận di chuyển đồ thị hàm số y = (1/2)x +1 xung quanh Ox) Đến đây, Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn Trang 28 Trường THPT Long Phước Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012 bạn kéo điểm "quay" đường tròn, hay tạo nút hoạt náo cho hình: nhấp chọn nút "quay" vào menu "chỉnh sửa>> tạo nút lệnh>> hoạt náo" bạn có nút lệnh bạn cảm nhận hoạt động hình Các bạn tải tập tin minh họa cho viết Phần 2: TẠO THIẾT DIỆN VNG GĨC Các bạn dựng đường trịn tâm G bán kính GH, sau có ảnh H’ điểm H (ta có H H’ thuộc đường tròn xét) Sau bước kế tiếp: ► Bước 3: Vẽ đường thẳng (d) qua H’ vng góc với GH: chọn H’ đường thẳng GH chọn menu "Dựng hình > đường vng góc " ► Bước 4: Dựng giao điểm (d) với GH K, giao điểm lại (d) với đường tròn P Nhấp đúp vào K để xác định tâm vị tự (phép co, tỉ số 1/3 1/2, Trong tập tin minh họa dùng tỉ số k = 1/3) Ảnh P P’, ảnh H’ H” ► Bước 5: Nhấp chọn thứ tự G, H” vào menu "Dựng hình >> quỹ tích " ta có đồ thị (C”) ►Bước 6: Dựng thiết diện - Nhấp chọn điểm quay, H” vào menu " Dựng hình >> quỹ tích " Ta ảnh đường trịn đường kính GH elip trục lớn lần GH (Trong chọn elip vào menu Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn Trang 29 Trường THPT Long Phước "hiển thị >> Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012 kiểu đường hình >>nét đứt - Nhấp chọn điểm quay P’ vào menu " Dựng hình >> quỹ tích " ta phần elip phía trái (cho nét liền) ►Bước 7: Ẩn điểm H’, P’ , P ẩn đường thẳng KH’, GH ►Bước 8: Dựng đường trịn tâm E,F có bán kính ET1 FT2 Tiếp tục nối đường thẳng qua ET1, FT2 vuông góc với trục hồnh Phần 3: TẠO HAI MẶT THIẾT DIỆN VÀ HÌNH SINH ►Bước 9: Chọn đường GH vào menu "hiển thi >> ẩn đường thẳng dùng phím tắt "ctrl – H" Dùng công cụ đoạn thẳng nối đoạn thẳng GH nối đoạn GH” Nhấp chọn điểm G phần đoạn GH vào menu "dựng hình >> quỹ tích Lại nhấp chọn điểm G phần đoạn GH" vào menu "dựng hình >> quỹ tích Ta phần hình sinh tơ màu ( phần hình sinh cố định hình sinh xoay theo góc quay) Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn Trang 30 Trường THPT Long Phước Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012 ►Bước 10: Đưa chuột vào phần tô, bấm phải chuột để chỉnh màu vừa ý bạn (thường vào menu "màu sắc >> khác " kéo "nút" lên hình minh họa để có màu nhạt phù hợp) (Các bạn kéo điểm quay đường tròn bên ngồi để biết cách hoạt động hình) ► Bước 11: Ta trở lại với đường tròn bán kính ET FT2 bước - Lấy điểm S FT , dựng đường thẳng (m) vng góc FT Dựng giao điểm (m) với đường tròn giao điểm với ET Giả sử T, U, Q, V W ►Bước 12: Lần lượt nhấp đúp chuột vào U chọn T vào menu "Phép biến đổi >>phép vị tự (chọn tỉ số 1/3), chọn V vào menu "Phép biến đổi >>phép vị tự (chọn tỉ số 1/3) ►Bước 13: Lần lượt nhấp đúp chuột vào S chọn Q vào menu "Phép biến đổi >> phép vị tự (chọn tỉ số 1/3), chọn W vào menu "Phép biến đổi >>phép vị tự (chọn tỉ số 1/3) Ta ảnh lầ lượt T’, V’, X’ W’ Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn Trang 31 Trường THPT Long Phước Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012 ►Bước 14: Lần lượt chọn S, W’ (vào menu "dựng hình >> quỹ tích) ta 1/2 elíp.Thực tương tự với cặp điểm S, X’ , S, V’ S, T’ Mặt khác, cho ẩn thành phần ta hình sau: ►Bước 15: Bàn thêm - Các bạn tạo vết cho phần tô, cho điểm H”, cho đồ thị (C") - Các bạn tạo vết cho đường tròn tâm G kéo G để nhận vật thểtrịn xoay - Các bạn kéo điểm E F để thay đổi giới hạn bên trái, bên phải vật thể - Các bạn sử dụng hàm số khác với hàm số y = (1/2)x2 + - Các bạn làm tương tự cho đồ thị hàm số x = g(y) 4.3 Phần mềm soạn bài giảng Violet Đây là phần mềm của người việt viết nên rất trực quan và dẽ sử dụng Violet phần mềm cơng cụ giúp cho giáo viên tự xây dựng giảng máy tính cách nhanh chóng hiệu So với cơng cụ khác, Violet trọng việc tạo giảng có âm thanh, hình ảnh, chuyển động tương tác phù hợp với học sinh từ tiểu học đến THPT Violet có đầy đủ chức dùng để tạo trang nội dung giảng như: cho phép nhập liệu văn bản, công thức, file liệu multimedia (hình ảnh, âm thanh, phim, hoạt hình Flash ), sau lắp ghép liệu, xếp thứ tự, chỉnh hình ảnh, tạo hiệu ứng chuyển động biến đổi, thực tương tác với người dùng Riêng việc xử lý liệu multimedia, Violet tỏ mạnh so với Powerpoint, ví dụ Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn Trang 32 Trường THPT Long Phước Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012 cho phép thể điều khiển file Flash cho phép thao tác trình chạy đoạn phim v.v Violet có module cơng cụ dùng cho vẽ hình soạn thảo văn nhiều định dạng (Rich Text Format) Ngồi ra, Violet cịn cung cấp sẵn nhiều mẫu tập chuẩn thường sử dụng SGK sách tập như: - Bài tập trắc nghiệm, gồm có loại: đáp án đúng, nhiều đáp án đúng, ghép đôi, chọn sai, v.v - Bài tập ô chữ: học sinh phải trả lời ô chữ ngang để suy ô chữ dọc - Bài tập kéo thả chữ / kéo thả hình ảnh: học sinh phải kéo thả đối tượng vào vị trí quy định trước hình ảnh đoạn văn Bài tập cịn thể dạng tập điền khuyết ẩn/hiện Ngoài module dùng chung mẫu tập trên, Violet hỗ trợ sử dụng nhiều module chuyên dụng cho mơn học, giúp người dùng tạo trang giảng chuyên nghiệp cách dễ dàng: - Vẽ đồ thị hàm số: Cho phép vẽ đồ thị hàm số nào, đặc biệt thể chuyển động biến đổi hình dạng đồ thị thay đổi tham số biểu thức - Vẽ hình hình học: Chức tương tự phần mềm Geometer SketchPad, cho phép vẽ đối tượng hình học, tạo liên kết chuyển động Đặc biệt, người dùng nhập mẫu mô làm SketchPad vào Violet Violet cho phép chọn nhiều kiểu giao diện (skin) khác cho giảng, tùy thuộc vào học, mơn học ý thích giáo viên Sau soạn thảo xong giảng, Violet cho phép xuất giảng thành thư mục chứa file EXE file HTML chạy độc lập, tức không cần Violet chạy máy tính, đưa lên máy chủ thành giảng trực tuyến để sử dụng qua mạng Internet Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn Trang 33 Trường THPT Long Phước Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012 Violet có giao diện thiết kế trực quan dễ dùng, ngôn ngữ giao tiếp phần trợ giúp hoàn toàn tiếng Việt, nên phù hợp với giáo viên không giỏi Tin học Ngoại ngữ Mặt khác, sử dụng Unicode nên font chữ Violet sản phẩm giảng đẹp, dễ nhìn thể thứ tiếng giới Thêm nữa, Unicode bảng mã chuẩn quốc tế nên font tiếng Việt ln đảm bảo tính ổn định máy tính, hệ điều hành trình duyệt Internet Nhưng đề tài này, tơi nghiên cứu ứng dụng Violet để tạo tập trắc nghiệm Violet cho phép tạo kiểu tập trắc nghiệm: Một đáp án đúng: cho phép chọn đáp án Nhiều đáp án đúng: cho phép chọn nhiều đáp án lúc Đúng/Sai: với phương án phải trả lời hay sai Câu hỏi ghép đôi: Kéo thả ý cột phải vào ý tương ứng cột trái để kết Sử dụng hình ảnh tập trắc nghiệm: Dùng Macromedia Flash, Corel Draw để vẽ hình tạo file swf, dùng phần mềm xử lý ảnh (chẳng hạn Paint Brush, Photoshop, ) để vẽ hình tạo file ảnh JPEG Nhập tên file vào ô nhập liệu “Ảnh”, ảnh trắc nghiệm phía câu hỏi Ngồi Flash, Corel chương trình xử lý ảnh, ta vẽ chương trình nào: Sketchpad, Geocabri, Word, v.v… kết phải ghi dạng ảnh JPEG (bằng cách dùng chức chụp hình ghi ảnh thơng qua phần mềm Paint, Photoshop, ) SẢN PHẨM MẪU Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn Trang 34 Trường THPT Long Phước Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012 Qua tiết dạy thực tế bài Ứng dụng của tích phân tại lớp 12A1, 12A2, 12A3, lớp 12A1 học tiết dạy giáo án điện tử lớp 12A2 12A3 học giáo án truyền thống thu được kết quả thực tế sau: Lớp Khả học tập trung 12A1 12A2 12A3 100% 85% 80% Sự hứng thú sáng tạo trình học 95% 65% 70% Chất lượng chuyên môn toán toán toán PHẦN III: KẾT LUẬN Qua thực tế giảng dạy học tập, giúp đỡ thầy cô, bạn đồng nghiệp, thân tiếp thu nhiều điều bổ ích, thiết thực cho q trình giảng dạy công tác Tôi mạnh dạn chọn đề tài với mong muốn đóng góp phần cơng sức nhỏ bé vào nghiệp giáo dục tồn ngành việc đổi phương pháp dạy học Qua thực nghiệm tơi thấy đề tài có tác dụng tốt việc học tập giảng dạy thầy trị trường THPT Long Phước Và tơi đồng nghiệp áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào công tác giảng dạy trường năm học nhằm nâng cao hiệu dạy trường nói riêng nâng cao chất lượng dạy học nói chung Việc thiết kế Slide trình diễn PowerPoint tiết học cụ thể khơng có ý nghĩa thay hoàn toàn giáo án lên lớp mà cần xem phương tiện hỗ trợ đắc lực việc thực giáo án nhằm làm cho học đạt hiệu cao Giáo viên lên lớp cần thiết chuẩn bị giáo án văn thường lệ, điều giúp giáo viên vừa chủ động việc tổ chức hoạt động nhận thức học sinh cách có kế hoạch Đồng thời, tránh tác động xấu đến hiệu học gặp cố kỹ thuật điện hay máy tính, đèn chiếu bị hỏng… Phương tiện kỹ thuật cho dù đại khơng thể thay hồn tồn vai trò chủ động, sáng tạo giáo viên việc tổ chức hoạt động nhận thức HS Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn Trang 35 Trường THPT Long Phước Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012 Thực tế giảng dạy cho thấy, GV cần tiến hành ghi bảng (chỉ ghi số ký hiệu đề mục; nội dung mở rộng tiểu mục cách ngắn gọn), việc làm giúp HS tránh tình trạng bị thu hút vào hình mà qn khơng ghi chép Chuẩn bị lên lớp với hỗ trợ thiết bị đa phương tiện đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều công sức so với đơn soạn giáo án viết tay trước Giáo viên phải làm tốt khâu sưu tầm, xử lý tư liệu, thiết kế chúng cần có kiến thức để sử dụng thiết bị kỹ thuật, công nghệ thông tin Bên cạnh việc sử dụng chức của phần mềm giáo viên cũng cẩn phải chủ động, sáng tạo, biết cách kết hợp các phần mềm lại với thì tiết học mới hiệu quả Tuy nhiên, dạy học với PowerPoint giúp giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian việc ghi bảng, thao tác sử dụng loại đồ dùng trực quan truyền thống hay hướng dẫn học sinh thực loại tập, giới thiệu tài liệu tham khảo… Thay vào đó, Giáo viên có điều kiện tổ chức cho học sinh trao đổi, thảo luận, phát huy tính tích cực, say mê, hứng thú học tập Hiện nay, trang bị sở vật chất, thiết bị kỹ thuật trường phổ thơng có chiều hướng tích cực, đó, nên đặt yêu cầu giáo viên chuẩn bị số tiết giảng với PowerPoint xem tiêu chuẩn đánh giá việc thực đổi phương pháp dạy học Điều có ý nghĩa lớn việc khuyến khích GV hưởng ứng việc sử dụng công nghệ dạy học để không ngừng nâng cao hiệu dạy học Giáo viên nên tổ chức cho học sinh tham gia sưu tầm tư liệu từ nhiều nguồn khác xử lý, xây dựng chúng dạng tài liệu để thiết kế giảng PowerPoint thu hút nhiều học sinh tham gia Hướng phổ biến áp dụng đề tài: - Đề tài áp dụng rộng rãi khơng tổ tốn THPT Long Phước mà cịn áp dụng rộng rãi cho giáo viên giảng dạy Toán trường Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn Trang 36 Trường THPT Long Phước Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012 - Để khai thác tốt tính cịn lại phần mềm ứng dụng nói trên, ứng dụng phần mềm khác Cabril, Mathcat… nghiên cứu tiếp để giảng phong phú - Dự tiết sử dụng giáo án điện tử trường khác để học hỏi kinh nghiệm Trong trình viết đề tài, điều kiện thời gian lực có hạn, đề tài khơng tránh khỏi sai sót hạn chế Tơi mong nhận đóng góp bảo thầy giáo đồng nghiệp để làm kinh nghiệm quý báu cho thân trình giảng dạy TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Powerpoint tương tác VBA Tài liệu sưu tầm từ internet (một số trang web suctre.net, locdo.net, mathvn.com,…) Sách giáo khoa giải tích 12 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Sách bài tập giải tích 12 của Bộ Giáo dục & Đào tạo MUÏC LUÏC TRANG A/ MỞ ĐẦU 1/ Lí chọn đề tài 2/ Đối tượng nghiên cứu 3/ Phạm vi nghiên cứu 4/ Phương pháp nghiên cứu B/ NOÄI DUNG 1/ Cơ sở lí luận .2 2/ Cơ sở thực tiễn Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn Trang 37 Trường THPT Long Phước Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012 3/ Nội dung vấn đề 3.1 Ứng dụng CNTT soạn giáo án 3.2 Ứng dụng CNTT soạn GAĐT 3.3 Khai thaùc mạng internet phục vụ dạy học .19 3.4 Một số ưu điểm hạn chế 19 4/ Kết nghiên cứu 22 C/ KẾT LUẬN 22 1/ Bài học kinh nghieäm 22 2/ Hướng phổ biến, áp dụng đề tài .23 Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn Trang 38 ... vụ cho nhu cầu soạn giảng giảng điện tử giáo viên - Đa số giáo viên đào tạo tin học đáp ứng nhu cầu soạn giảng giảng điện tử Khó khăn - Tuy có phịng dùng để giảng dạy giảng điện tử điều kiện trường... Vận dụng phần mềm nói vào chương trình Tốn THPT Cách thức soạn, sử dụng giáo án điện tử giáo viên tổ Toán trường THPT Long PhướcViệc học tập kết đạt học sinh lớp 12A1, 12A2,12A3 trường THPT. .. tiêu học Trong dạy học hướng tập trung vào học sinh, mục tiêu phải rõ học xong bài, học sinh đạt Mục tiêu mục tiêu học tập, mục tiêu giảng dạy, tức sản phẩm mà học sinh có sau học 1.2 Lựa chọn