... 2.2 .1 Cách tiến hành 2.2.2 Kết khảo sát 2.3 Nguyên nhân biệnpháp nhằm bồidưỡng khả tự học mơn Tốn cho học sinh tiểu học 2.3 .1 Nguyên nhân 2.3.2 Một số biệnpháp nhằm bồidưỡng khả tự ... 10 , 10 0, 10 00 ,…Chia cho 10 , 10 0, 10 00,…” (Toán lớp 4, trang 59) Mặc dù chưa học với hướng dẫn sách giáo khoa ví dụ mẫu a 35 × 10 = ? 35 × 10 = 10 × 35 = chục × 35 = 35 chục = 350 Vậy 35 × 10 ... thần trách nhiệm, tự giác cao 1. 1.9 Hình thành thói quen tự học cho học sinh tiểu học 1.1 .10 .Đặc điểm học sinh tiểu học liên quan đến hoạt động học tập mơn Tốn 1.1 .10 .1 Đặc điểm nhận thức học sinh...
... triển lực cho HS Kết nghiên cứu chương đề xuất biệnpháp cụ thể thuộc nhómbiện pháp: (1) Nhómbiệnphápbồidưỡnglực BDTH, gồm biện pháp; (2) Nhómbiệnphápbồidưỡnglực GTTH, gồm biện pháp; ... 2.4 .1. 1 Mục đích biệnpháp 2.4 .1. 2 Cơ sở khoa học biện pháp: Biệnpháp xây dựng theo định hướng 2 .1. 1, bồidưỡng cho HS biểu thành tố thứ lực BDTH lực GTTH 2.4 .1. 3 Cách tiến hành thực biệnpháp ... cho biệnpháp Cụ thể sau: Nhómbiệnpháp 1: Bồidưỡnglực BDTH Biệnpháp1.1 Tổ chức hoạt động nhận biết, hiểu sử dụng dạng biểu diễn đối tượng, quan hệ bước biến đổi toán học Biệnpháp1. 2:...
... 1.1Năng lực, lực tốn học phổ thơng bồidưỡnglực tốn học 13 1.1 .1 Quan niệm lực 13 1. 1.2 Nănglực tốn học phổ thơng 14 1. 1.3 Bồidưỡnglực toán học cho HS 15 1. 2 Năng ... Chương BIỆNPHÁPBỒIDƯỠNGNĂNGLỰCBIỂU DIỄN TOÁN HỌC VÀ NĂNGLỰC GIAO TIẾP TOÁN HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP 6, LỚP 75 2 .1 Định hướng xây dựng biệnphápbồidưỡnglực BDTH lực ... .75 2 .1. 3 Quán triệt quan điểm hoạt động DH hình thành phát triển lực BDTH GTTH cho HS 76 2.2 Nhómbiệnpháp 1: Bồidưỡnglựcbiểu diễn toán học 78 2.2 .1 Biệnpháp1. 1: Tổ chức...
... 13 1.1Năng lực, lực tốn học phổ thơng bồidưỡnglực toán học 13 1.1 .1 Quan niệm lực 13 1. 1.2 Nănglực tốn học phổ thơng 14 1. 1.3 Bồidưỡnglực toán học cho HS 15 1. 2 ... liên kết, biến đổi tạo BDTH trình tư để biểu diễn biểu diễn để tư 88 2.3 Nhómbiệnpháp 2: Các biệnphápbồidưỡnglực GTTH 96 2.3 .1 Biệnpháp 2 .1: Tăng cường hoạt động nghe hiểu, đọc ... SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1Năng lực, lực tốn học phổ thơng bồidưỡnglực toán học 1.1 .1 Quan niệm lựcNănglực khái niệm thuộc phạm trù tâm lí học Ngày quan niệm nănglực chưa thống phạm vi...
... thực tiễn 1.1 .1 Nănglực1. 1.2 Nănglực toán học 1. 1.3 Nănglực giải toán 11 1. 2 Một số thành tố lực giải toán 1. 2 .1 Nănglực dự đoán vấn đề 1. 2.2 Nănglực chuyển đổi ngôn ngữ 1. 2.3 Nănglực quy ... tự 1. 2.4 Nănglực nhìn nhận tốn nhiều góc độ khác 1. 2.5 Nănglực phân chia trường hợp 1. 2.6 Nănglực suy luận logic 1. 2.7 Nănglực khái quát hóa 1. 2.8 Nănglực diễn đạt toán theo cách khác 1. 3 ... Các biệnphápbồidưỡnglực giải tốn cho học sinh THPT thơng qua nội dung Hình học 10 2 .1 Giới thiệu nội dung Hình học 10 2.2 Định hướng xây dựng biệnpháp 12 2.3 Các biệnphápbồidưỡng lực...
... 1. 5.2.2 Thiết kế kế hoạch bồidưỡnglực dạy học theo chuẩn nghề nghiệp 1. 5.2.3 Quản lý việc xây dựng chương trình bồidưỡnglực dạy học 1. 5.2.4 Quản lý phương thức bồidưỡng , đánh giá kết bồi ... sát công tác bồidưỡnglực dạy học GV theo chuẩn 3.2.3 .1. Mục tiêu biệnpháp 14 Để hoạt động bồidưỡnglực dạy học giáo viên tiến hành nghiêm túc, thực mục tiêu đề ra, giáo viên bồidưỡng thêm tri ... chung thời đại Các biệnpháp đưa là: Biệnpháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên bồidưỡng theo chuẩn nghề nghiệp Biệnpháp : Đổi công tác lập kế hoạch bồidưỡnglực dạy học giáo viên...
... 65 3.2 .1. 2 Biệnpháp 66 3.2.2 Nhómbiệnphápbồidưỡngnâng cao lực chủ nhiệm lớp cho đội ngũ giáo viên 67 3.2.2 .1 Biệnpháp 67 3.2.2.2 Biệnpháp ... 64 3.2 Các biệnphápbồidưỡnglực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học thành phố Hạ Long 65 3.2 .1 Nhómbiệnphápnâng cao nhận thức công tác GVCN lớp 65 3.2 .1. 1Biệnpháp ... http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 1. 4.2 Huy động nguồn lực để tổ chức bồidưỡng 29 1. 4.3 Các biệnpháp đạo thực kế hoạch bồidưỡng 29 1. 4.4 Kiểm tra, đánh giá kết bồidưỡng 32 1. 5 Vai trò trưởng...
... 12 1. 1.5 Quan điểm dạy - học kiến tạo 14 1. 1.6 Dạy học toán Tiểu học theo quan điểm kiến tạo 17 1. 2 Cơ sở thực tiễn 19 1. 2 .1 Mục tiêu mơn Tốn Tiểu học 19 1. 2.2 ... chung 41 2.5 Một số biệnpháp dạy - học nhằm bồidưỡnglực kiến tạo 42 2.5 .1 Căn đề xuất biệnpháp 42 2.5.2 Các biệnpháp dạy - học toán theo quan điểm kiến tạo 44 Biệnpháp ... thực tiễn 1.1 Cơ sở lý luận 1.1 .1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1. 1.2 Một số khái niệm 1. 1.3 Các quan niệm trí tuệ phát triển trí tuệ 10 1. 1.4 Đặc điểm tư học...
... tác phẩm văn học đích thực Đó phải biểu tái diễn hình ảnh đơn điệu? Khởi đầu tâm hồn đơn giản? Xuất phát từ lý trên, mạnh dạn đưa "Một số biệnphápbồidưỡnglực cảm thụ văn học cho học sinh lớp ... dạn áp dụng số biệnphápbồidưỡnglực cảm thụ văn học cho học sinh lớp qua phân môn tập đọc sau: 1- Trau dồi hứng thú cho học sinh tiếp xúc với thơ văn : Trên tinh thần đổi phương pháp dạy học ... ngoại khố có hiệu quả, tơi thành lập nhóm: nhóm đọc diễn cảm, nhóm kịch, nhóm báo chí (sáng tác thơ, truyện ngắn), nhóm hài (sáng tác đóng tiểu phẩm gây cười) Các nhóm trình bày tác phẩm chủ điểm...
... với mong muốn góp phần bồidưỡng HSG trường THPT chuyên nói chung, cho em HS tham dự kì thi HSG quốc gia nói riêng, tơi xin chọn đề tài “MỘT SỐ BIỆNPHÁPBỒIDƯỠNGNĂNGLỰC THỰC HÀNH CHO HỌC SINH ... (2 012 ), Hướng dẫn Thí nghiệm thực hành trường THPT chun mơn Hóa học Vụ Giáo dục THPT (2 011 ), Tài liệu bồidưỡng phát triển chuyên môn cho giáo viên trường THPT chuyên năm 2 011 môn Hóa học 10 ... THỰC TIỄN II .1 Nănglực thực hành hóa học cho HS chuyên Hóa THPT II .1. 1 Kĩ thực hành hóa học học sinh phổ thơng Kĩ TH hóa học trường phổ thơng bao gồm: - Ngơn ngữ hóa học: danh pháp, kí hiệu,...
... 41 2.5 Một số biệnpháp dạy - học nhằm bồidưỡnglực kiến tạo .42 2.5 .1 Căn đề xuất biệnpháp .42 2.5.2 Các biệnpháp dạy - học toán theo quan điểm kiến tạo 44 Biệnpháp 44 Biện ... hoạt sáng tạo 2.5 MỘT SỐ BIỆNPHÁP DẠY - HỌC NHẰM BỒIDƯỠNGNĂNGLỰC KIẾN TẠO KIẾN THỨC TOÁN HỌC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 2.5 .1 Căn đề xuất biệnpháp Các biệnphápbồidưỡnglực kiến tạo kiến thức ... học 12 1. 1.5 Quan điểm dạy - học kiến tạo 14 1. 1.6 Dạy học toán Tiểu học theo quan điểm kiến tạo 17 1. 2 Cơ sở thực tiễn 19 1. 2 .1 Mục tiêu mơn Tốn Tiểu học .19 1. 2.2 Đặc...
... 19 97 - Ho n Ho Bìn Họ sin l p 4,5 đ csá h v nh cn - t Õ n o µg h c hớ ọ c ă ọ h h µ? NCGD 19 96, sè 6, ta g20- 21 rn Hå Ng c Đạ ọ i 17 -20 Dạ Tập l m v n - NCGD 19 84,sè 1, ta g y µ ă rn 31 20 01 ... h h h NXBGD - 2003 TËp h i a 10 Ng y Tr u Ơn Ý D¹ TLV ët-ê g TiĨu h c- NXBGD - 19 98 y r n ä 11 NguyÔn TrÝ “ Ph-ơng pháp dạy học Tiếng Việt Tập hai NXBGD 20 01 Tiểu 12 Lê Hữu Tỉnh Giải đáp 88 ... 2000 13 Bïi minh To¸n “ TiÕng ViƯt thùc hµnh “ NXBGD 2002 14 Bé g od cĐà t o Ch n tìn Tiểu h cNXBGD 20 01 iá ụ oạ -ơ g r h ọ 19 97 Tiến g 15 Nhiều tác giả Ph-ơng pháp dạy học TiÕng ViƯt “ NXBGD 16 ...