Bộ giáo dục đào tạo đại học HUế TRNG AI HOC S PHAM Võ ĐìNH THUầN BIN PHP QUN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRONG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BÀ RỊA, TỈNH BÀ RỊA VŨNG TÀU Chuyªn ngành: QUảN Lý giáo dục Ma sụ: 60 14 01 14 Luận văn thạc sỹ QUảN Lý giáo dục Ngi hướng dẫn khoa học PGS.TS PHAN MINH TIẾN Huế, năm 2014 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Vừ ỡnh Thun ii Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện Luận văn, tác giả đà nhận đợc động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình cấp lÃnh đạo, thầy giáo, cô giáo, anh chị em, bạn bè đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tíi: C¸c Gi¸o s, phã Gi¸o s, TiÕn sÜ… Khoa Tâm lý Giáo dục, trờng ĐHSP- ĐHH, thầy cô đà tham gia quản lý, giảng dạy, cung cấp tài liệu, hớng dẫn giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới PGS TS Phan Minh Tiờn, ngời Thầy đà tận tình hớng dẫn, giúp đỡ trình thực đề tài Luận văn nhiều thầy cô, giáo s đà tận tình bảo giúp đỡ, góp ý để Luận văn đợc hoàn thành - Ban Giám đốc, phòng ban Sở giáo dục Đào tạo tỉnh BR-VT, Ban giám hiệu trờng THPT Thành Phố Bà Rịa - Thành uy, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân Thành Phố Bà Rịa đà tạo điều kiện giúp đỡ tận tình cho qua việc cung cấp số liệu, t vấn khoa học trình thực đề tài Với thời gian nghiên cứu hạn chế, thực tiễn công tác lại vô sinh động có nhiều vấn đề cần giải quyết, chắn Luận văn tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tác giả kính mong đợc đóng góp, dẫn chân thành giáo s, quý Thầy, Cô giáo, cấp lÃnh đạo, bạn bè đồng nghiệp bạn đọc để luận văn có thêm giá trị thực tiễn Xin chân thành cảm ơn! Huế, năm 2014 Tác giả luận văn Võ Đình Thuần iii iii iv Mơc lơc trang Trang phơ b×a i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn .iii LỜI CAM ĐOAN ii Môc lôc .1 danh môc .7 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ Sơ đồ: A Mở đầu 10 Lý chọn đề tài 10 Mơc ®Ých nghiªn cøu .12 Khách thể đối tợng nghiên cứu 12 Gi¶ thuyÕt khoa häc 13 NhiƯm vơ nghiªn cøu .13 Phơng pháp nghiên cứu 13 Phạm vi nghiên cứu 14 Cấu trúc luận văn .14 b Néi dung nghiªn cøu 15 ch¬ng .15 C¬ së lý luận Về CÔNG TáC quản lý CủA HIệU trởng 15 công tác bồi dỡng lực dạy học .15 cho đội NGũ Giáo viên trờng THPT 15 1.1 Kh¸i qu¸t lịch sử nghiên cứu vấn đề 15 1.2 CáC KHáI NIệM CƠ BảN 16 1.2.1 Khái niệm quản lý .16 1.2.2 Quản lý giáo dục 18 1.2.3 Qu¶n lý nhµ trêng .18 1.2.4 Quản lý trường THPT 19 1.3 Năng lực dạy học bồi dưỡng lực dạy học 20 1.3.1 Khai niêm lực, lực dạy học 20 ́ ̣ 1.3.1.1 Năng lực 20 1.3.1.2 Năng lực dạy học 21 1.3.2 Cấu trúc NLDH 22 1.3.2.1 Tri thức tầm hiểu biết người giáo viên 22 1.3.2.2 Năng lực xử lý tài liệu học tập: 23 1.3.2.3 Năng lực nắm vững kỹ thuật dạy học 24 1.3.2.4 Năng lực hiểu học sinh trình dạy học 25 1.3.2.5 Năng lực ngôn ngữ giao tiếp ứng xử sư phạm: .26 1.3.2.6 Năng lực tổ chức, điều khiển hoạt động học tập HS: 27 1.3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến NLDH GV THPT .28 1.3.3.1 Yêu tốkhách quan .28 ́ 1.3.3.2 Yếu tố chủ quan 29 1.3.4 Bồi dưỡng, bồi dưỡng lực dạy học .31 1.3.4.1 Bồi dưỡng 31 1.3.4.2 Bồi dưỡng GV 31 1.3.4.3 Bôi dưỡng NLDH 32 ̀ 1.4 CÔNG TÁC QUẢN LÝ CỦA HT TRƯỜNG THPT ĐỐI VỚI VIỆC BỒI DƯỠNG NLDH CHO ĐNGV 32 1.4.1 HT trường THPT .32 1.4.2 Vai trò HT việc bồi dưỡng NLDH cho ĐNGV .32 1.4.3 Nội dung quản lý HT việc bồi dưỡng NLDH cho ĐNGV 33 1.4.3.1 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho ĐNGV tầm quan trọng NLDH .33 1.4.3.2 Quản lý chương trình, nội dung, kế hoạch dạy học ĐNGV 33 1.4.3.3 Quản lý việc xây dựng kế hoạch chuyên môn .34 1.4.3.4 Quản lý việc đổi phương pháp dạy học GV 34 1.4.3.5 Quản lý công tác bồi dưỡng GV tự bồi dưỡng GV NLDH 34 1.4.3.6 Quản lý việc nghiên cứu khoa học ĐNGV 35 1.4.3.7 Quản lý điều kiện hỗ trợ cơng tác dạy học 35 Ch¬ng .37 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC .37 CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 37 THÀNH PHỐ BÀ RỊA, TỈNH BÀ RỊA-VŨNG TÀU 37 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ-Xà HỘI VÀ GIÁO DỤC-ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ BÀ RỊA, TỈNH BÀ RỊA-VŨNG TÀU 37 2.1.1 Vị trí địa lý dân cư .37 2.1.2 Tình hình kinh tế xã hội thành phố Bà rịa, tỉnh BR-VT 37 2.1.3 Tình hình GD-ĐT thành phố Bà Rịa, tỉnh BR-VT: .38 2.1.3.1 Những thuận lợi khó khăn GD-ĐT .38 2.1.3.2 Tình hình phát triển giáo dục phổ thông Thành Phố Bà Rịa 39 2.1.3.3 Đánh giá chung tình hình giáo dục Tỉnh BR-VT .43 2.2 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT .43 2.3 THỰC TRẠNG VỀ NLDH CỦA ĐNGV CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BÀ RỊA, TỈNH BR-VT .44 2.3.1 Thùc tr¹ng nhËn thøc cđa CBQL, GV vỊ tÇm quan träng cđa NLDH ảnh hởng đến chất lợng dạy học .44 2.3.2 Thực trạng đánh giá CBQL, GV NLDH đội ngũ GV THPT 46 2.3.3 Thực trạng nội dung; phương pháp, hình thức bồi dưỡng, kiểm tra- đánh giá công tác bồi dưỡng NLDH cho ĐNGV 49 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CỦA HT TRONG VIỆC BỒI DƯỠNG NLDH CHO ĐNGV CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BÀ RỊA, TỈNH BR-VT 51 2.4.1 Thực trạng QL nâng cao nhận thức cho ĐNGV việc nâng cao NLDH 51 2.4.2 Thực trạng QL việc thực công tác bồi dưỡng NLDH cho ĐNGV 52 2.4.3 Thực trạng thực chức quản lý HT việc bồi dưỡng NLDH cho ĐNGV 56 2.4.4 Thực trạng QL việc tự học, tự bồi dưỡng ĐNGV 57 2.4.5 Thực trạng QL việc nghiên cứu khoa học GV 59 2.4.6 Thực trạng tổ chức điều kiện hỗ trợ giúp GV nâng cao NLDH 60 2.4.7 Thực trạng việc xây dựng hệ thống thông tin môi trường dạy học để nâng cao NLDH cho ĐNGV 63 2.4.8 Thùc tr¹ng viƯc thực biện pháp quản lý bồi dỡng NLDH cho §NGV .66 2.5 NHẬN ĐỊNH, ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỤC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯƠNG NLDH CHO ĐNGV CÁC TRƯỜNG THPT 67 ̃ 2.5.1 Kết đạt 67 2.5.2 Hạn chế, tồn .67 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng 68 Chương 69 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỐI VỚI 69 VIỆC BỒI DƯỠNG NLDH CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 70 TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BÀ RỊA 70 3.1 NGUYÊN TẮC XÁC LẬP BIỆN PHÁP .70 3.1.1 Các biện pháp phải đáp ứng yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT 70 3.1.2 Các biện pháp phải phát huy tính tích cực, chủ động đội ngũ CBQL, GV 70 3.1.3 Các biện pháp phải đảm bảo tính hệ thống, đồng thực tiễn .71 3.2 CÁC BIỆN PHÁP CỤ THỂ 71 3.2.1 Biện pháp tác động nhằm nâng cao nhận thức CBQL, GV tầm quan trọng công tác bồi dưỡng NLDH cho ĐNGV .71 3.2.1.1 Mục đích, ý nghĩa .71 3.2.1.2 Nội dung tổ chức thực 72 3.2.2 Nhóm biện pháp xây dựng cấu tổ chức - nhân lực cơng tác bồi dưỡng trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho ĐNGV 75 3.2.2.1 Mục đích, ý nghĩa .75 3.2.2.2 Nội dung tổ chức thực 75 3.2.3 Nhóm biện pháp quản lý công tác tổ chức bồi dưỡng NLDH cho ĐNGV .77 3.2.3.1 Mục đích ý nghĩa 77 3.2.3.2 Nội dung tổ chức thực 78 3.2.4 Biện pháp tăng cường đạo kiểm tra công tác bồi dưỡng NLDH cho ĐNGV 89 3.2.4.1 Mục đích ý nghĩa 89 3.2.4.2 Nội dung tổ chức thực 89 3.2.5.Tổ chức điều kiện hỗ trợ công tác bồi dưỡng NLDH cho ĐNGV 90 3.2.5.1 Mục đích ý nghĩa 90 3.2.5.2 Nội dung tổ chức thực 91 3.2.6 Nhóm biện pháp tăng cường hiệu lực chế định GD - ĐT công tác quản lý HT việc bồi dưỡng NLDH cho ĐNGV .95 3.2.6.1 Mục đích ý nghĩa 95 3.2.6.2 Nội dung tổ chức thực 95 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 96 3.4 KHẢO NGHIỆM NHẬN THỨC VỀ TÍNH HỢP LÝ, TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC NHĨM BIỆN PHÁP 96 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 KẾT LUẬN 99 1.1 Về lý luận 99 1.2 Về thực tiễn .99 KHUYẾN NGHỊ 100 2.1 §èi víi Bé Giáo dục & Đào tạo .101 2.2 Đối với UBND Tỉnh BR-VT 101 2.3 Đối với Sở GD-ĐT Tỉnh BR-VT 101 2.4 Đối với trường THPT .102 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 HT công tác bồi dưỡng 74,07 NLDH cho giáo viên 24,25 1,68 18,52 14,59 0,85 0,04 3,51 0,32 0,57 B¶ng 2,25: иnh gi¸ cđa CB, GV-TT vỊ c¸c biƯn ph¸p QL cđa HT viƯc båi dìng NLDH cho §NGV Các biện pháp quản lý Hiệu trưởng nhằm nâng cao NLDH cho GV CB,GV Mức độ thực Hiệu thực Không Chưa Hiệu Đạt thường thực xuyên cao % % % CB 88,89 11,11 TT,GV 79,72 CHUNG 80,16 Thường xuyên X I) Tổ chức BD qua việc quản lý hoạt động dạy học GV 1) QL việc thực chương trình dạy học GV Hiệu không yêu hiệu cầu thấp % % % % 0,00 90,28 9,72 0,00 0,00 18,61 1,60 75,35 21,94 2,71 18,25 1,52 76,06 21,36 2,58 S² S 3,9 0,09 0,3 0,00 3,73 0,25 0,5 0,00 3,73 0,25 0,50 CB 100 0,00 0,00 100 0,00 0,00 0,00 4,00 0,00 0,00 TT,GV 87,8 10,56 1,64 99,44 0,56 0,00 0,00 3,99 0,01 0,10 2) QL việc lập kế hoạch dạy học GV CB 100 0,00 0,00 100 0,00 0,00 0,00 4,00 0,00 0,00 TT,GV 76,1 21,67 2,22 100 0,00 0,00 0,00 4,00 0,00 0,00 3) QL việc sử dụng thiết bị dạy học GV CB 77,78 22,22 0,00 88,89 11,11 0,00 0,00 3,89 0,1 0,32 TT,GV 77,8 20 2,20 54,40 43,96 1,65 54,39 3,53 0,28 0,53 CB 100 0,00 0,00 100 0,00 0,00 0,00 4,00 0,00 0,00 TT,GV 72,2 25,56 2,24 89,44 9,44 1,12 0,00 3,88 0,13 0,36 CB 88,89 11,11 0,00 88,89 11,11 0,00 0,00 3,89 0,1 0,32 TT,GV 82,2 16,11 1,69 56,18 39,89 3,93 0,00 3,52 0,33 0,57 CB 66,67 33,33 0,00 66,67 33,33 0,00 0,00 3,67 0,22 0,47 TT,GV 81,7 17,78 0,52 48,89 40,00 11,11 0,00 3,38 0,46 0,68 CB 77,78 22,22 0,00 78 22,22 0,00 0,00 3,78 0,17 0,41 TT,GV 77,2 21,11 1,69 57,78 38,33 3,89 0,00 3,54 0,33 0,57 CB 100 0,00 0,00 100 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 TT,GV 82,8 16,11 1,09 96,67 3,33 0,00 0,00 3,97 0,03 0,17 CB 64,20 25,93 9,87 67,90 20,99 11,11 0,00 3,57 0,47 0,69 TT,GV 68,89 28,95 2,16 80,62 17,28 2,10 0,00 3,79 0,21 0,46 CHUNG 68,67 28,81 2,53 80,01 17,46 2,53 3,77 0,23 0,48 4) QL việc soạn chuẩn bị lên lớp GV 5) QL việc tổ chức dạy học lớp GV 6) QL việc vận dụng phương pháp dạy học GV 7) QL việc kiểm tra đánh giá GV HS 8) QL việc thực quy định hồ sơ CM II) Quản lý HT việc bồi dưỡng NLDH cho GV 1) Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng CB 33,33 44,44 22,23 33,33 44,44 22,22 0,00 3,11 0,54 0,73 TT,GV 72,2 27,78 0,02 67,22 32,78 0,00 0,00 3,67 0,22 0,47 2) Nâng cao nhận thức cho GV việc nâng cao CB 88,89 11,11 0,00 88,89 11,11 0,00 0,00 3,89 0,1 0,32 TT,GV 68,9 28,89 2,21 80,56 16,67 2,77 0,00 3,78 0,23 0,48 3) Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho GV CB 33,33 55,56 11,11 33,33 55,56 11,11 0,00 3,22 0,4 0,63 TT,GV 70 27,22 2,78 77,22 20,56 2,22 0,00 3,75 0,23 0,48 4) Tổ chức bồi dưỡng cập nhật kiến thức chuyên ngành CB 100 0,00 0,00 100 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 TT,GV 65,6 33,89 0,51 80,56 16,67 2,77 0,00 3,78 0,23 0,48 5) Tạo điều kiện cho GV học nâng cao trình độ CB 66,67 22,22 11,11 100 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 TT,GV 76,7 20 3,30 89,44 8,89 1,67 0,00 3,88 0,14 0,37 6) Tổ chức hướng dẫn GV tự xây dựng kế hoạch học tập CB 0,00 55,56 44,44 0,00 33,33 66,67 0,00 2,33 0,22 0,47 TT,GV 75,6 23,89 0,51 73,89 22,22 3,89 0,00 3,70 0,29 0,54 7) Chỉ đạo tổ môn tổ chức bồi dưỡng cho GV CB 100 0,00 0,00 100 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 TT,GV 67,8 30,56 1,64 83,89 14,44 1,67 0,00 3,82 0,18 0,42 8) Tổ chức cho GV đăng ký nội dung, kế hoạch bồi dưỡng CB 66,67 33,33 0,00 66,67 33,33 0,00 0,00 3,67 0,22 0,47 TT,GV 62,8 30,56 6,64 81,11 17,22 1,67 0,00 3,79 0,2 0,45 9) Chỉ đạo tổ môn kiểm tra, giám sát việc thực tự BD CB 88,89 11,11 0,00 88,89 11,11 0,00 0,00 3,89 0,1 0,32 TT,GV 60,6 37,78 1,62 91,67 6,11 2,22 0,00 3,89 0,14 0,37 CB 22,22 48,15 29,63 29,63 40,74 29,63 0,00 0,59 0,77 TT,GV 62,59 32,41 5,00 37,59 37,22 25,19 0,00 3,12 0,61 0,78 III) Quản lý việc tự học, tự P.8 bồi dưỡng NLDH cho GV CHUNG 1) Tổ chức hướng dẫn GV tự xây dựng kế hoạch tự học 2) Tổ chức hoạt động tự học, tự BD GV 3) Tổ chức hoạt động tập thể để GV có mơi trường học tập 60,67 33,16 6,17 37,21 37,39 25,4 0,00 3,12 0,61 0,78 CB 0,00 55,56 44,44 0,00 55,56 44,44 0,00 2,56 0,25 0,50 TT,GV 56,7 39,44 3,86 25,00 38,89 36,11 0,00 2,89 0,6 0,77 CB 0,00 55,56 44,44 0,00 55,56 44,44 0,00 2,56 0,25 0,50 TT,GV 57,2 35 7,8 26,11 34,44 39,45 0,00 2,87 0,64 0,80 CB 66,67 33,33 0,00 88,89 11,11 0,00 0,00 3,89 0,1 0,32 TT,GV 73,9 22,78 3,32 61,67 38,33 0,00 0,00 3,62 0,24 0,49 P.9 PHỤ LỤC II PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng trường THPT) Để giúp xây dựng biện pháp quản lý có hiệu hiệu trưởng việc bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên trường THPT, xin q thầy (cơ) vui lịng trao đổi ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng câu hỏi, thầy (cô) cho phù hợp bổ sung ý kiến (nếu có), XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN SỰ GIÚP ĐỠ CỦA QUÝ THẦY (CÔ)! 1, Đánh giá lực dạy học đội ngũ giáo viên trường thầy (cô) quản lý, Thầy (cô) đồng ý mức độ nào, xin đánh dấu “X” vào ô tương ứng mức độ đánh giá chọn: (T: Tốt; K: Khá; TB: Trung bình; Y: Yếu ) T Đánh giá lực Nội dung đánh giá T T K TB Y Tri thức tầm hiểu biết người giáo viên + Nắm vững hiểu biết sâu, rộng kiến thức môn, XH + Thường xuyên cập nhật kiến thức + Năng lực tự học, tự bồi duỡng, khả hồn thiện trí thức thân + Năng lực tìm hiểu, nghiên cứu khoa học Năng lực xử lý tài liệu học tập + Thiết kế mục tiêu, nội dung dạy học phù hợp + Nắm vững, lựa chọn tổ chức xếp tri thức + Lựa chọn, phân loại, phối hợp phương thức dạy học Nắm vững kỹ thuật dạy học +Thiết kế giảng +Khả truyền đạt + Năng lực ứng dụng CNTT + Năng lực kiểm tra, đánh giá kết học tập HS Năng lực hiểu học sinh trình dạy học + Xác định khối lượng kiến thức có mức độ phạm vi lĩnh hội học sinh + Xác định mức độ khối lượng kiến thức Năng lực ngôn ngữ, giao tiếp, ứng xử sư phạm +Khả sử dụng ngôn ngữ, diễn đạt ý tưởng, phương tiện giao tiếp sư phạm +Phát hiện, ứng xử giải nhanh, phù hợp tình có vấn đề lớp học, học Năng lực tổ chức, điều khiển hoạt động học tập học sinh +Lập kế hoạch +Nắm vững đối tượng giáng dạy +Sử dụng phương pháp dạy học phù hợp +Kỹ gây hứng thú, kích thích HS suy nghĩ tích cực, độc lập +Tổ chức linh hoạt hình thức dạy học +Tổ chức, hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu Đánh giá chung lực dạy học giáo viên 2, Xin thầy (cô) cho biết tầm quan trọng nội dung quản lý trường THPT giai đoạn ( Theo mức từ đến theo thứ tự từ thấp đến cao, chọn đánh số vào ô vuông) - Quản lý đổi nội dung chương trình, sách giáo khoa □ - Quản lý đổi sở vật chất , thiết bị dạy học □ - Quản lý đổi phương pháp dạy học □ - Quản lý đổi kiểm tra, đánh giá □ - Quản lý đổi công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên □ P.10 3, Thầy (cô) đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố chất lượng dạy học ( Theo mức từ đến theo thứ tự từ thấp đến cao, chọn đánh số vào vng) - Nội dung chương trình dạy học □ - Sự đạo quản lý cấp □ - Cơ sở vật chất – Thiết bị dạy học nhà trường □ - Chất lượng đầu vào học sinh □ - Năng lực dạy học giáo viên □ - Quản lý hiệu trưởng □ 4, Xin thầy (cô) cho biết ý kiến công tác quản lý HT công tác bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ GV (TX: Thường xuyên; KTX: Không thường xuyên; C : Chưa thực ) Mức độ thực STT (Đánh dấu X Công tác quản lý (Đánh dấu X vào ô chọn) TX A Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng NLDH cho GV I HT xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học thường xuyên cho giáo viên chỗ địa phương II Tổ chức hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch tự học, rèn luyện kỹ tự học, tự bồi dưỡng… B Tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng NLDH cho GV I Tổ chức bồi dưỡng thông qua việc quản lý hoạt động dạy học GV Tăng cường nhận thức cho giáo viên việc nâng cao lực dạy học d) Tổ chức hội nghị chuyên đề công tác giảng dạy để nâng cao nhận thức cho giáo viên e) Thường xuyên theo dõi tình hình tư tưởng, thái độ giảng dạy giáo viên để có điều chỉnh kịp thời f) Hiệu trưởng quán triệt tư tưởng đạo Hội nghị Cán hộ - Công chức hàng năm nội dung, biện pháp, tiêu cần thực việc nâng cao lực dạy học cho đội ngũ giáo viên g) Kết thực Nội dung khác (xin bổ sung): Quản lý việc thực chương trình, kế hoạch dạy học giáo viên a) Hiệu trưởng triển khai kế hoạch năm học GV lập kế hoạch dạy học vào đầu năm học P.11 KTX vào ô chọn) C T K TB Y b) Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc thực chương trình, kế hoạch dạy học giáo viên, hàng tuần, hàng tháng… c) Xây dựng biện pháp xử lý thích hợp giáo viên vi phạm kỷ luật lao động việc thực chương trình, kế hoạch dạy học, Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên e) Hiệu trưởng đạo thay đổi cách soạn giáo án theo hướng thiết kế hệ thống câu hỏi, tổ chức thảo luận nhóm, tập thể… f) Quản lý việc chuẩn bị đồ dùng dạy học, giáo án điện tử, thí nghiệm ảo… g) Nội dung khác (xin bổ sung) Quản lý việc tổ chức dạy học lớp GV g) Khả xác định mục tiêu, trọng tâm giảng h) Thực giảm tải nội dung i) Kỹ vận dụng phương pháp dạy học j) Kỹ tạo xử lý tình có hiệu k) Kỹ thực hành, thí nghiệm…trên lớp l) Kỹ kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh m) Nội dung khác (xin bổ sung):…… Quản lý việc sử dụng TBDH giáo viên d) Sử dụng TBDH tự làm e) Sử dụng TBDH sẵn có f) Thiết kế tiết giảng có thí nghiệm ảo g) Nội dung khác (xin bổ sung): Tổ chức quản lý đổi phương pháp dạy học giáo viên f) Xây dựng kế hoạch triển khai đổi phương pháp dạy học, g) Tổ chức, đạo kiểm tra thực kế hoạch để đảm bảo cho thành công trình đổi phương pháp dạy học, h) Ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp giảng dạy, i) Thiết kế giáo án điện tử j) Áp dụng phương pháp thảo luận nhóm, tập thể… để tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh, Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập HS a) Kiểm tra, đánh giá chất lượng đề kiểm tra tập trung b) Kiểm tra, đánh giá chất lượng đề kiểm tra không tập trung c) Kết hợp đánh giá thầy tự đánh giá trò d) Quản lý việc đổi công tác kiểm tra, đánh giá theo hướng “Học thực chất – Thi thực chất” Quản lý có hiệu hoạt động tổ chuyên môn d) Thường xuyên đạo hoạt động tổ chuyên môn (HĐTCM): xây dựng kế hoạch, nội dung hoạt động e) Kiểm tra hoạt động TCM, thực nghiêm túc chế độ báo cáo theo định kỳ, năm học… f) Hiệu trưởng phối hợp với TCM việc kiểm P.12 II III tra, đánh giá lực dạy học đội ngũ giáo viên g) Tổ chức, đạo việc dạy thể nghiệm theo chuyên đề, thực tập, thao giảng, hội thi tay nghề sư phạm giáo viên TCM h) Tổng kết kinh nghiệm giảng dạy, sử dụng TBDH, tự làm TBDH, triển khai sáng kiến kinh nghiệm… i) Hình thành sinh hoạt nhóm chun mơn, giải khó khăn cụ thể cho dạy… j) HT, P,HT có sinh hoạt trực tiếp TCM để nắm tình hình đạo thực kế hoạch k) Quản lý việc thực quy định hồ sơ chuyên môn l) Phát huy tối đa vai trò LLGV cốt cán, tổ chuyên môn công tác BD Quản lý HT việc BD lực dạy học cho giáo viên Khảo sát, đánh giá đội ngũ giáo viên hàng năm HT Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học thường xuyên cho giáo viên chỗ địa phương Tổ chức bồi dưỡng theo mặt lực dạy học cho đội ngũ giáo viên: Bồi dưỡng giáo viên qua hội thi giáo viên giỏi cấp, sinh hoạt chuyên đề, dự Tổ chức bồi dưỡng cập nhật kiến thức chuyên ngành(BDTX, hay mời chuyên gia) Tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ chun mơn HT đạo tổ chun môn tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên nâng cao lực dạy học, …cụ thể cho môn học Tổ chức cho GV đăng ký nội dung, lập kế hoạch học tập, bồi dưỡng Tăng cường đạo, kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng GV Quản lý việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao lực dạy học giáo viên Tổ chức hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch tự học, rèn luyện kỹ tự học, tự bồi dưỡng… Cá nhân tự bồi dưỡng Tổ chức hoạt động tự học, tự BD GV Tổ chức hoạt động tập thể để GV có mơi trường học tập Chỉ đạo Tổ môn kiểm tra giám sát việc thực tự bồi dưỡng P.13 IV Quản lý việc nghiên cứu khoa học giáo viên Xây dựng kế hoạch nghiên cứu khoa học, viết giải pháp (CĐ), sáng kiến kinh nghiệm (SKKN), ĐDDH, … Tổ chức thi đua đăng ký đề tài khoa học (CĐ,SKKN,,,) hàng năm Trường có tham gia viết đề tài (CĐ, SKKN,,,) năm C Giám sát theo dõi việc thực kế hoạch bồi dưỡng NLDH cho GV I Thành lập Ban chuyên môn giám sát theo dõi việc thực kế hoạch bồi dưỡng NLDH II Thường xuyên theo dõi tình hình tư tưởng, thái độ bồi dưỡng NLDH GV III Đôn đốc, nhắc nhở báo cáo, để kịp thời điều chỉnh D Kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng NLDH cho GV I Tăng cường đạo, kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng NLDH GV II Kiểm tra, đánh giá công tác tự BD GV III Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm IV Xử lý vi phạm V Khen thưởng E Tổ chức điều kiện hỗ trợ công tác bồi dưỡng NLDH cho GV I Tổ chức tốt phong trào hội giảng nhà trường… II Xây dựng sách, chế độ khuyến khích việc nâng cao trình độ đào tạo cho đội ngũ giáo viên III Tạo điều kiện tài lực vật lực hỗ trợ giáo viên giảng dạy tốt F Tích cực xây dựng hệ thống thơng tin môi trường dạy học để nâng cao NLDH cho giáo viên I HT có cụ thể hóa chế định GD – ĐT thành quy định nội bộ, II Xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, mơi trường văn hóa nhà trường III Xây dựng cảnh quan nhà trường: bàn ghế, bảng, sân chơi, bãi tập…ánh sáng, khơng khí… thuận lợi cho cơng tác giảng dạy IV Đánh giá có biện pháp khắc phục tác nhân xấu môi trường ảnh hưởng hoạt động dạy học V Xây dựng hệ thống thông tin nội bộ, trang WEB, WIFI, diễn đàn môn, mail, hổ trợ cho GV việc trao đổi học tập nâng cao trình độ, đáp ứng nhu cầu cập nhật thông tin kịp thời, khoa học phục vụ cho dạy môn G Đánh giá chung quản lý HT công tác bồi dưỡng NLDH cho giáo viên 5, Xin thầy (cô) cho biết ý kiến : Nội dung, phương pháp- hình thức bồi dưỡng, kiểm tra- đánh giá công tác bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên, Hiệu trưởng áp dụng trường , Mức độ thực TT Nội dung, phương pháp- hình thức bồi Hiệu thực (Đánh dấu X vào ô chọn) Thường Không Chưa (Đánh dấu X vào ô chọn) Xuyên Thường P.14 Thực Cao Đạt Thấp Không dưỡng, kiểm tra- đánh giá công tác bồi dưỡng NLDH cho GV Nội dung BD theo mặt lực dạy học Tri thức tầm hiểu biết người GV Năng lực xử lý tài liệu học tập Nắm vững kỹ thuật dạy học Năng lực hiểu học sinh q trình dạy học Năng lực ngơn ngữ, giao tiếp, ứng xử sư phạm Năng lực tổ chức, điều khiển hoạt động học tập học sinh BD mặt II Phương pháp-Hình thức bồi dưỡng NLDH cho GV Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch, tổ chức bồi dưỡng Tổ, nhóm tổ chức bồi dưỡng cho ĐNGV có Sử dụng GV giỏi chuyên môn hổ trợ BD Cá nhân tự xây dựng kế hoạch BD tự BD I III Hình thức kiểm tra, đánh giá cơng tác bồi dưỡng NLDH cho GV HT tổ chức kiểm tra, đánh giá kết BD GV Tổ, nhóm tổ chức kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng GV Cá nhân báo cáo kết bồi dưỡng cho lãnh đạo Xuyên HT khen thưởng GV thực tốt việc bồi dưỡng HT xử lý GV không thực việc bồi dưỡng P.15 6, Xin thầy (cô) cho biết ý kiến biện pháp bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên, Hiệu trưởng áp dụng trường , TT I II III IV Các biện pháp quản lý Hiệu trưởng nhằm nâng cao NLDH cho GV Mức độ thực (Đánh dấu X vào ô chọn) Không Thường Chưa Thường Xuyên Thực Xuyên Hiệu thực (Đánh dấu X vào ô chọn) Cao Đạt Thấp Không Tổ chức BD qua việc quản lý hoạt động dạy học GV QL việc thực chương trình dạy học GV QL việc lập kế hoạch dạy học GV QL việc sử dụng thiết bị dạy học GV QL việc soạn chuẩn bị lên lớp GV QL việc tổ chức dạy học lớp GV QL việc vận dụng phương pháp dạy học GV QL việc kiểm tra đánh giá GV HS QL việc thực quy định hồ sơ chuyên môn Quản lý HT việc bồi dưỡng NLDH cho GV Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Nâng cao nhận thức cho GV việc nâng cao NLDH Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho GV Tổ chức bồi dưỡng cập nhật kiến thức chuyên ngành Tạo điều kiện cho GV học nâng cao trình độ Tổ chức hướng dẫn GV tự xây dựng kế hoạch học tập Chỉ đạo tổ môn tổ chức bồi dưỡng cho GV Tổ chức cho GV đăng ký nội dung, kế hoạch bồi dưỡng Chỉ đạo tổ môn kiểm tra, giám sát việc thực tự BD Quản lý việc tự học, tự bồi dưỡng NLDH cho GV Tổ chức hướng dẫn GV tự xây dựng kế hoạch tự học Tổ chức hoạt động tự học, tự BD GV Tổ chức hoạt động tập thể để GV có mơi trường học tập Biện pháp khác (Xin bổ sung) 7, Trong yếu tố đây, yếu tố có ảnh hưởng nhiều đến chất lượng hiệu công tác bồi dưỡng NLDH cho GV? Xếp theo thứ tự từ đến (chọn đánh số vào vng): - GV có nhận thức , thái độ đắn công tác bồi dưỡng □ - Có quản lý Hiệu trưởng, Tổ nhóm chun mơn □ - Đảm bảo điều kiện cho cơng tác BD( Kinh phí, tài liệu, thiết bị, thời gian) □ P.16 - Chú trọng công tác thi đua khen thưởng, kỷ luật công tác bồi dưỡng □ 8, Trong q trình quản lý cơng tác bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên, thầy (cơ) gặp thuận lợi khó khăn nào? a, Những thuận lợi: - Có chế định rõ ràng Đảng, Nhà nước ngành GD- ĐT □ - Giáo viên dạy nhiệt tình, có tâm huyết □ - Quan tâm đạo, kiểm tra kịp thời sở GD- ĐT □ - Tỷ lệ GV đạt chuẩn cao □ - Những thuận lợi khác (xin bổ sung): b,Những khó khăn: - Tỷ lệ GV chuẩn thấp ( 25%) □ - Phịng học mơn, sở vật chất, thiết bị dạy học thiếu □ - Biên chế cán chuyên trách thiết bị, thư viện, thí nghiệm cịn thiếu □ - GV trẻ chiếm tỉ lệ cao □ Những khó khăn khác (xin bổ sung):………… ……………… ………………………………………………… Theo thầy (cơ) cần khắc phục khó khăn cách nào? ………………………………………………… 9, Để nâng cao lực dạy học cho đội ngũ giáo viên trường THPT, theo thầy (cơ) có biện pháp quản lý nào? ……………………………………………………………………………………………………………………………………… * Mong quý thầy (cô) vui lòng cho biết vài nét thân: 1, Giới tính: Nam  nữ  ; 2, Cương vị cơng tác tại:…………… 3, Nội dung công việc đảm nhận: …………………………………………………… 4, Thâm niên công tác:………… TP Bà rịa, ngày ……,, tháng ……năm 2014 P.17 PHỤ LỤC III PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho tổ trưởng chuyên môn, giáo viên trường THPT) Để giúp xây dựng biện pháp quản lý có hiệu hiệu trưởng việc nâng cao lực dạy học cho đội ngũ giáo viên trường THPT, xin q thầy (cơ) vui lịng trao đổi ý kiến số nội dung sau sau cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng câu hỏi thầy (cô) cho phù hợp bổ sung ý kiến (nếu có), XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN SỰ GIÚP ĐỠ CỦA QUÝ THẦY (CÔ)! Xin thầy (Cô) cho biết lực dạy học thân q trình dạy học mơn phụ trách: Thầy (Cô) đồng ý mức độ nào, xin đánh dấu “X” vào ô tương ứng chọn (T: Tốt; K: Khá; TB:Trung bình; Y:Yếu ), S Đánh giá lực Nội dung đánh giá T T Tri thức tầm hiểu biết người giáo viên + Nắm vững hiểu biết sâu, rộng kiến thức môn, XH + Thường xuyên cập nhật kiến thức + Năng lực tự học, tự bồi duỡng, khả hồn thiện trí thức thân + Năng lực tìm hiểu, nghiên cứu khoa học Năng lực xử lý tài liệu học tập + Thiết kế mục tiêu, nội dung dạy học phù hợp + Nắm vững, lựa chọn tổ chức xếp tri thức + Lựa chọn, phân loại, phối hợp phương thức dạy học Nắm vững kỹ thuật dạy học +Thiết kế giảng +Khả truyền đạt + Năng lực ứng dụng CNTT + Năng lực kiểm tra, đánh giá kết học tập HS Năng lực hiểu học sinh trình dạy học + Xác định khối lượng kiến thức có mức độ phạm vi lĩnh hội học sinh + Xác định mức độ khối lượng kiến thức Năng lực ngôn ngữ, giao tiếp, ứng xử sư phạm +Khả sử dụng ngôn ngữ, diễn đạt ý tưởng, phương tiện giao tiếp sư phạm +Phát hiện, ứng xử giải nhanh, phù hợp tình có vấn đề lớp học, học Năng lực quản lý hoạt động học tập học sinh +Lập kế hoạch +Nắm vững đối tượng giáng dạy +Sử dụng phương pháp dạy học phù hợp +Kỹ gây hứng thú, kích thích HS suy nghĩ tích cực, độc lập +Tổ chức linh hoạt hình thức dạy học +Tổ chức, hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu Đánh giá chung lực dạy học giáo viên P.18 K TB Y Xin thầy (cô) cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố đến chất lượng dạy học nhà Trường ? ( Đánh giá theo mức độ từ đến 6, số tương ứng với mức độ ảnh hưởng cao nhất, số mức thấp nhất) - Nội dung chương trình dạy □ - Sự đạo, quản lý cấp □ - Cơ sở vật chất_ thiết bị dạy học nhà trường □ - Chất lượng đầu vào học sinh □ - Năng lực dạy học giáo viên □ - Quản lý hiệu trưởng □ - Yếu tố khác (Xin bổ sung): Xin thầy (cô) cho biết mức độ ảnh hưởng nội dung quản lý đến chất lượng dạy học nhà trường giai đoạn nay( Chia mức từ đến theo thứ tự từ thấp đến cao, chọn đánh số vào ô vuông) - Quản lý đổi nội dung chương trình, sách giáo khoa □ - Quản lý đổi sở vật chất , thiết bị dạy học □ - Quản lý đổi phương pháp dạy học □ - Quản lý đổi kiểm tra, đánh giá □ - Quản lý đổi công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên □ Xin thầy (cô) cho biết ý kiến quản lý công tác bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Hiệu trưởng áp dụng trường thầy (cô) công tác, Mức độ thực T Công tác quản lý Kết thực (Đánh dấu X S (Đánh dấu X vào ô chọn) T Thường Xuyên A Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng NLDH cho GV I HT xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học thường xuyên cho giáo viên chỗ địa phương II Tổ chức hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch tự học, rèn luyện kỹ tự học, tự bồi dưỡng… B Tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng NLDH cho GV I Tổ chức bồi dưỡng thông qua việc quản lý hoạt động dạy học GV Tăng cường nhận thức cho giáo viên việc nâng cao lực dạy học h) Tổ chức hội nghị chuyên đề công tác giảng dạy để nâng cao nhận thức cho giáo viên i) Thường xuyên theo dõi tình hình tư tưởng, thái độ giảng dạy giáo viên để có điều chỉnh kịp thời j) Hiệu trưởng quán triệt tư tưởng đạo Hội nghị Cán hộ - Công chức hàng năm nội dung, biện pháp, tiêu cần thực việc nâng cao lực dạy học cho đội ngũ giáo viên k) Nội dung khác (xin bổ sung): P.19 vào ô chọn) Không Chưa Thường Thực Xuyên T K TB Y Quản lý việc thực chương trình, kế hoạch dạy học giáo viên d) Hiệu trưởng triển khai kế hoạch năm học GV lập kế hoạch dạy học vào đầu năm học e) Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc thực chương trình, kế hoạch dạy học giáo viên, hàng tuần, hàng tháng… f) Xây dựng biện pháp xử lý thích hợp giáo viên vi phạm kỷ luật lao động việc thực chương trình, kế hoạch dạy học, Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên h) Hiệu trưởng đạo thay đổi cách soạn giáo án theo hướng thiết kế hệ thống câu hỏi, tổ chức thảo luận nhóm, tập thể… i) j) Quản lý việc chuẩn bị đồ dùng dạy học, giáo án điện tử, thí nghiệm ảo… Nội dung khác (xin bổ sung) Quản lý việc tổ chức dạy học lớp GV n) Khả xác định mục tiêu, trọng tâm giảng o) Thực giảm tải nội dung p) Kỹ vận dụng phương pháp dạy học q) Kỹ tạo xử lý tình có hiệu r) Kỹ kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh t) Kỹ thực hành, thí nghiệm…trên lớp s) Nội dung khác (xin bổ sung):…… Quản lý việc sử dụng TBDH giáo viên h) Sử dụng TBDH tự làm i) Sử dụng TBDH sẵn có j) Thiết kế tiết giảng có thí nghiệm ảo k) Nội dung khác (xin bổ sung): Tổ chức quản lý đổi phương pháp dạy học giáo viên k) Xây dựng kế hoạch triển khai đổi phương pháp dạy học, l) Tổ chức, đạo kiểm tra thực kế hoạch để đảm bảo cho thành công trình đổi phương pháp dạy học, m) Ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp giảng dạy, n) Thiết kế giáo án điện tử o) Áp dụng phương pháp thảo luận nhóm, tập thể…để tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh, Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập HS e) Kiểm tra, đánh giá chất lượng đề kiểm tra tập trung f) Kiểm tra, đánh giá chất lượng đề kiểm tra không tập trung g) Kết hợp đánh giá thầy tự đánh giá trị h) Quản lý việc đổi cơng tác kiểm tra, đánh giá theo hướng “Học thực chất – Thi thực P.20 chất” Quản lý có hiệu hoạt động tổ chuyên môn m) Thường xuyên đạo hoạt động tổ chuyên môn (HĐTCM): xây dựng kế hoạch, nội dung hoạt động n) Kiểm tra hoạt động TCM, thực nghiêm túc chế độ báo cáo theo định kỳ, năm học… o) Hiệu trưởng phối hợp với TCM việc kiểm tra, đánh giá lực dạy học đội ngũ giáo viên p) Tổ chức, đạo việc dạy thể nghiệm theo chuyên đề, thực tập, thao giảng, hội thi tay nghề sư phạm giáo viên TCM q) Tổng kết kinh nghiệm giảng dạy, sử dụng TBDH, tự làm TBDH, triển khai sáng kiến kinh nghiệm… r) Hình thành sinh hoạt nhóm chun mơn, giải khó khăn cụ thể cho dạy… s) HT, P,HT có sinh hoạt trực tiếp TCM để nắm tình hình đạo thực kế hoạch t) Quản lý việc thực quy định hồ sơ chuyên môn u) Phát huy tối đa vai trò LLGV cốt cán, tổ chuyên môn công tác BD II Quản lý HT việc BD lực dạy học cho giáo viên Khảo sát, đánh giá đội ngũ giáo viên hàng năm HT Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học thường xuyên cho giáo viên chỗ địa phương Tổ chức bồi dưỡng theo mặt lực dạy học cho đội ngũ giáo viên: Bồi dưỡng giáo viên qua hội thi giáo viên giỏi cấp, sinh hoạt chuyên đề, dự Tổ chức bồi dưỡng cập nhật kiến thức chuyên ngành(BDTX, hay mời chuyên gia) Tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ chuyên môn HT đạo tổ chuyên môn tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên nâng cao lực dạy học, …cụ thể cho môn học Tổ chức cho GV đăng ký nội dung, lập kế hoạch học tập, bồi dưỡng Tăng cường đạo, kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng GV III Quản lý việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao lực dạy học giáo viên Tổ chức hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch tự học, rèn luyện kỹ tự học, tự bồi dưỡng… Cá nhân tự bồi dưỡng Tổ chức hoạt động tự học, tự BD GV Tổ chức hoạt động tập thể để GV có mơi trường học tập Chỉ đạo Tổ môn kiểm tra giám sát việc thực tự bồi dưỡng IV Quản lý việc nghiên cứu khoa học giáo viên P.21 Xây dựng kế hoạch nghiên cứu khoa học, viết giải pháp (CĐ), sáng kiến kinh nghiệm (SKKN), ĐDDH,… Tổ chức thi đua đăng ký đề tài khoa học (CĐ,SKKN,,,) hàng năm Trường có tham gia viết đề tài (CĐ, SKKN,,,) năm C Giám sát theo dõi việc thực kế hoạch bồi dưỡng NLDH cho GV I Thành lập Ban chuyên môn giám sát theo dõi việc thực kế hoạch bồi dưỡng NLDH II Thường xuyên theo dõi tình hình tư tưởng, thái độ bồi dưỡng NLDH GV III Đôn đốc, nhắc nhở báo cáo, để kịp thời điều chỉnh D Kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng NLDH cho GV I Tăng cường đạo, kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng NLDH GV II Kiểm tra, đánh giá công tác tự BD GV III Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm IV Xử lý vi phạm V Khen thưởng E Tổ chức điều kiện hỗ trợ công tác bồi dưỡng NLDH cho GV I Tổ chức tốt phong trào hội giảng nhà trường… II Xây dựng sách, chế độ khuyến khích việc nâng cao trình độ đào tạo cho đội ngũ giáo viên III Tạo điều kiện tài lực vật lực hỗ trợ giáo viên giảng dạy tốt F Tích cực xây dựng hệ thống thông tin môi trường dạy học để nâng cao NLDH cho giáo viên I HT có cụ thể hóa chế định GD – ĐT thành quy định nội bộ, II Xây dựng mơi trường sư phạm lành mạnh, mơi trường văn hóa nhà trường III Xây dựng cảnh quan nhà trường: bàn ghế, bảng, sân chơi, bãi tập…ánh sáng, khơng khí… thuận lợi cho công tác giảng dạy IV Đánh giá có biện pháp khắc phục tác nhân xấu môi trường ảnh hưởng hoạt động dạy học V Xây dựng hệ thống thông tin nội bộ, trang WEB, WIFI, diễn đàn môn, mail, hổ trợ cho GV việc trao đổi học tập nâng cao trình độ, đáp ứng nhu cầu cập nhật thông tin kịp thời, khoa học phục vụ cho dạy môn G Đánh giá chung quản lý HT công tác bồi dưỡng NLDH cho giáo viên Xin thầy (cô) cho biết ý kiến : Nội dung, hình thức, kiểm tra đánh giá công tác bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên,( Mức độ thực hiện: TX: Thường xuyên; KTX: Không thường xuyên) Mức độ thực Hiệu thực (Đánh dấu X vào ô chọn) (Đánh dấu X vào ô chọn) Nội dung, phương pháp- hình thức bồi dưỡng, P.22 ... TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ BÀ RỊA, TỈNH BÀ RỊA-VŨNG TÀU 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ-Xà HỘI VÀ GIÁO DỤC-ĐÀO... Cơ sở lý luận công tác quản lý HT công tác bồi dỡng NLDH cho ĐNGV Trờng THPT Chơng 2: Thực trạng quản lý công tác bồi dỡng NLDH cho ĐNGV Trờng THPT Thành Phố Bà Rịa, Tỉnh Bà Rịa -Vũng Tàu Chơng... THPT thành phố Bà Rịa, tỉnh Bà Rịa- Vũng Tàu 12 Gi¶ thuyÕt khoa häc Trong năm qua, công tác quản lý việc bồi dưỡng NLDH cho ĐNGV Hiệu trưởng trường THPT thành phố Bà Rịa, tỉnh BR-VT đạt kết định