nguyễn thanh minh một số giải pháp ứng dụng cntt trong quản lý đào tạo và đổi mới phương pháp giảng dạy ở trường trung cấp thương mại tw v luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục đh vinh năm 2010
Đổi mới quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường Đại học Điều dưỡng Nam Định
... pháp ứng dụng CNTT quản lý đào tạo đổi phương pháp giảng dạy trường trung cấp thương mại TW V , (Luận v n thạc sỹ Quản lý giáo dục - ĐH Vinh, năm 2010) - Nguyễn V n Tuấn: Một số biện pháp đạo việc ... quản lý đào tạo đổi phương pháp giảng dạy trường trung cấp thương mại TW V , (Luận v n thạc sỹ Quản lý giáo dục - ĐH Vinh, năm 2010) - Nguyễn V n Tuấn: Một số biện pháp đạo việc đẩy mạnh ứng dụng ... dụng CNTT công tác quản lý dạy học trường THPT ", (Luận v n thạc sỹ Quản lý giáo dục - ĐHSP Hà Nội, năm 2006) - Trần V n Toàn: “Những biện pháp tổ chức ứng dụng CNTT v o công tác quản lý giáo dục...
- 127
- 836
- 2
SKKN vận dụng sáng tạo phương pháp dạy học vật lý nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và năng lực tự học của học sinh
... tiêu giáo dục người thời kỳ II/ MỤC ĐÍCH V PHẠM VI NGHIÊN CỨU 1.Mục đích Đề tài nghiên cứu phương pháp dạy học V t lý truyền thống đại, v n dụng sáng tạo phương pháp trình giảng dạy môn V t lý ... bị phương tiện dạy học 2.Cơ sở thực tiễn - Đối v i phương pháp dạy học nói chung đổi phương pháp dạy học V t lý nói riêng đề tài ngành giáo dục quan tâm đông đảo thầy cô giáo tích cực hưởng ứng ... chứng quy luật V t lý biết Đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm đề xuất ý kiến v i cấp, ngành liên quan tinh thần đổi v n dụng sáng tạo phương pháp dạy học SKKN: V n dụng sáng tạo phương pháp dạy...
- 25
- 3,343
- 24
phương pháp dạy học toán trung học cơ sở nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo và năng lực tự học của học sinh
... năm giảng dạy học tập theo nội dung sách giáo khoa v a qua v n có nhiều hạn chế, hạn chế phương pháp giảng dạy giáo viên, nêu báo cáo lãnh đạo Bộ Giáo Dục Đào Tạo hội nghị tổng kết năm học 2005 ... để thành viên đạt tới v trí kinh tế xã hội phù hợp v i lực Một đối tượng đòi hỏi nhà trường phải nhanh chóng gắn đổi nội dung v i đổi phương pháp dạy học nói chung, đổi phương pháp dạy học toán ... viên nên nắm v ng đặc điểm tâm lý đê phát huy phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ - Một phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh trường trung học sở...
- 19
- 885
- 1
Xây dựng e-book học phần thí nghiệm thực hành phương pháp dạy học cho sinh viên sư phạm hóa học Đại học Tây Nguyên
... trình dạy học CNTT mở triển v ng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải v n đề ... 2000 việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT phục v nghiệp Công nghiệp hóa Hiện đại hóa rõ trọng tâm ngành giáo dục đào tạo nguồn nhân lực CNTT đẩy mạnh ứng dụng CNTT công tác giáo dục đào tạo, nhiệm v mà ... phản ứng lâu Công trình NCKH mã số CS 99/02 “ĐỔI MỚI NỘI DUNG V PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HỌC PHẦN THỰC HÀNH LÝ LUẬN DẠY HỌC HOÁ HỌC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRONG GIAI ĐOẠN MỚI”...
- 156
- 1,491
- 7
xây dựng ebook học phần thí nghiệm thực hành phương pháp dạy học cho sinh viên hóa học đại học tây nguyên
... h t ng CNTT cho giáo viên s d ng v o trình d y h c c a CNTT m tri n v ng to l n vi c i m i phương pháp hình th c d y h c Nh ng phương pháp d y h c theo cách ti p c n ki n t o, phương pháp d y ... xét v hình th c ti n hành m t trình truy n thông hai chi u V v y, vi c ng d ng CNTT v o d y h c nói chung, v o nâng cao tính tích c c d y - h c nói riêng xu hư ng t t y u c a th i i S dĩ v y CNTT ... hành SV s v ng v ng i TTSP M t ph n k t qu nghiên c u c a tài s cho vi c i giáo trình Th c hành thí nghi m phương pháp d y h c hoá h c m i ây m t công trình nghiên c u khoa h c có giá tr c v lý...
- 151
- 500
- 1
Phương pháp dạy học lấy sinh viên làm trung tâm
... ĐIỂM V HỌC TẬP TÍCH CỰC (ACTIVE LEARNING) Tell me, I will forget Show me, I may remember Involve me, and I will understand Chinese Proverb QUAN ĐIỂM V HỌC TẬP TÍCH CỰC (ACTIVE LEARNING) Nghe giảng ... liệu tham khảo Học hỏi điểm sáng tạo SV Lợi ích cán hướng dẫn? HỌC ĐỂ DẠY, DẠY ĐỂ HỌC Thu nhận nhiều thông tin thông qua việc dự buổi báo cáo Ý tưởng cho giảng dạy & nghiên cứu Cám ơn ý theo dõi! ... sinh viên báo cáo Báo cáo chuyên đề trước hội đồng PHƯƠNG CÁCH ĐÁNH GIÁ SINH VIÊN Tiêu chí 1: 50% điểm (CBHD đánh giá) • Khả tìm dịch tài liệu • Tổng hợp thông tin • Làm việc nhóm • Viết thuyết minh...
- 10
- 1,444
- 20
SKKN đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh là động lực để đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên trường THPT yên phong số 2 nhằm thực hiện tốt chủ đề năm học 2014 2015 và những năm tiếp theo
... cơng tác quản lý chất lượng giảng dạy giáo viên chất lượng học tập học sinh trường THPT n Phong số 2, sáng kiến có nhiều ưu điểm cơng tác đổi phương pháp dạy học giáo viên giáo viên, áp dụng thực ... 100% giáo viên có đăng ký đổi phương pháp giảng dạy thực năm học Để giúp cho giáo viên hiểu rõ quan điểm đạo Bộ GD&ĐT, nhà trường mời Tiến Sỹ Nguyễn Trọng Hồn – V phó v Trung học phổ thơng trường ... giáo viên chun đề Đổi phương pháp giảng dạy giáo viên đổi kiểm tra đánh giá học sinh.” Qua buổi tập huấn giáo viên có thêm kiến thức lý luận thực tiễn đổi kiểm tra đánh giá động lực để đổi phương...
- 22
- 593
- 1
luận văn phát triển năng lực tư duy tích cực , độc lập sáng tạo của hs qua hệ thống bài tập hoá học vô cơ lớp 12 ban khoa học tự nhiên
... kĩ v n dụng kiến thức v o thực tiễn, tác động đến tình cm, đem li niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Chính thời gian gần Bộ giáo dục đào tạo khuyến khích giáo viên sử dụng ph-ơng pháp dạy ... dụng thao tác t- việc v n dụng kiến thức hoá học v o việc giải yêu cầu toán III Ph-ơng h-ớng đổi ph-ơng pháp dạy học hoá học III.1 Ph-ơng h-ớng chung Từ thực tế ngành giáo dục, v i yêu cầu đào ... kết hợp v i kiến thức toán học (v đồ thị) để giải tập V dụ: V đồ thị biểu diễn số mol kết tủa CaCO3 phụ thuộc v o số mol CO2 cho v o dung dịch Ca(OH)2 có amol Biết số mol CO2 cho v o là: O;...
- 157
- 1,038
- 2
PHÁT TRIỂN NĂNG lực tư DUY TÍCH cực, độc lập, SÁNG tạo của học SINH QUA hệ THỐNG bài tập PHẦN KIM LOẠI lớp 12 NÂNG CAO TRUNG học PHỔ THÔNG
... công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học cấp học" Việc sử dụng CNTT v o dạy học "phương pháp dạy học đại" "phương tiện dạy học" "biện pháp kĩ thuật hỗ trợ cho đổi phương pháp dạy học" 21 Nếu theo ... cho học sinh 1.3.3 Một số phương pháp dạy học tích cực 1.3.3.1 Phương pháp v n đáp: phương pháp giáo viên đặt câu hỏi để học sinh trả lời, học sinh tranh luận v i v i giáo viên; qua học sinh ... v n đề: Mức 1: Giáo viên đặt v n đề, nêu cách giải v n đề Học sinh thực cách giải v n đề theo hướng dẫn giáo viên Giáo viên đánh giá kết làm việc học sinh 20 Mức 2: Giáo viên nêu v n đề, gợi ý...
- 194
- 929
- 1
TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Phát triển năng lực tư duy tích cực, độc lập, sáng tạo của học sinh qua hệ thống bài tập phần kim loại lớp 12 nâng cao THPT
... công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học cấp học" Việc sử dụng CNTT v o dạy học "phương pháp dạy học đại" "phương tiện dạy học" "biện pháp kĩ thuật hỗ trợ cho đổi phương pháp dạy học" 1.4 Bài ... người học ( Dạy học tích cực) 1.3.3 Một số phương pháp dạy học tích cực 1.3.3.1 Phương pháp v n đáp: phương pháp giáo viên đặt câu hỏi để học sinh trả lời, học sinh tranh luận v i v i giáo viên; qua ... động 1.3.2 Phương hướng đổi phương pháp dạy học hoá học Từ thực tế ngành giáo dục, v i yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho phát triển đất nước tiến hành đổi phương pháp dạy học trọng đến việc phát...
- 24
- 686
- 0
SKKN rèn luyện tư duy tích cực,độc lập sáng tạo cho HS trong quá trình học, thông qua những bài toán quen thuộc của chương trình toán ở các lớp THCS
... lên v n đề mới, bài toán Tuy nhiên hiệu công việc phụ thuộc v o PP sư phạm GV,từng Sau qua v i tập cụ thể,tôi xin trình bày gợi ý,nhận xét để định hướng cho HS phát v n đề giái v n đề MỘT SỐ BÀI ... BC=>H trung điểm BC =>EH đường trung bình ΔBDC =>EH // CD ΔAEH có AM=MH, DM //EH=>AD=DE =>AD= AB Giáo viên hướng dẫn HS nhận xét Đướng cao AH giả thiết cho sử dụng để chứng minh H trung điểm BC .V y ... sáng tạo từ toán quen thuộc thể nhgiệm mà làm, nhằm giúp cho HS có phương pháp học tập mới ,tạo cho HS có niềm say mê yêu thích môn toán VIỆC LÀM CỤ THỂ Qua toán đơn giản trình dạy học,GV gợi...
- 15
- 2,103
- 2
tiểu luận phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động, sáng tạo của hs, phù hợp với từng đặc điểm của từng lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học , rèn luyện kỹ nặng vận dung kiến thức vào thực ti
... việc dạy học Sinh học theo chương trình sách giáo khoa mới, cần phải đổi phương pháp dạy học Định hướng đổi phương pháp dạy học xác định nghị TW4 khoá VII cụ thể hoá luật giáo dục: “ Phương pháp ... tiễn” TS Nguyễn Thị Kim Dung - Trung tâm Giáo dục học - Viện NCSP - Sáng kiến kinh nghiệm: “Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm giảng dạy giáo dục công dân” – thầy Nguyễn Trung Sơn – năm 2010 Tuy ... cao V thế, việc áp dụng biện pháp trên, áp dụng thêm biện pháp v o việc dạy chương II thảo luận nhóm nhỏ để nâng cao hứng thú kết học tập cho học sinh lớp 10 2.2 Giải pháp thay thế: Giáo viên...
- 17
- 1,604
- 2
Biện pháp quản lí việc đổi mới phương pháp dạy học của hiệu trưởng ở trường trung cấp kinh tế- công nghệ cai lậy
... giả Nguyễn V n Khởi (2009 -2010) BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - CÔNG NGHỆ CAI LẬY A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Phương pháp dạy ... việc đổi PPDH nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, đáp ứng tốt yêu cầu đổi giáo dục Từ ý nghĩ trên, định chọn đề tài: “Biện pháp quản lý việc đổi phương pháp dạy học Hiệu trưởng Trường Trung ... đồng biện pháp sau, nâng cao hiệu quản lý việc đổi PPDH Trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy Nhiệm v nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu lý luận: V v n đề lý luận quản lý đổi PPDH Trường Trung học...
- 40
- 835
- 5
Sử dụng phương tiện trực quan trong việc đổi mới phương pháp dạy học môn sinh học trường thcs
... khai thực việc đổi hệ thống quản lý giáo dục, đổi nội dung chương trình việc đổi phương pháp, phương tiện dạy học khâu quan trọng Nghị TW2 rõ Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục ... điều kiện mở rộng kiến thức * V phương pháp phương tiện: - Quan điểm: tận dụng phương pháp để hỗ trợ xác định phương pháp chủ yếu Dù phương pháp giáo viên định hướng phương pháp nêu v n đề xuyên ... trạng sử dụng phương pháp trực quan v o Phương pháp dạy học THCS nay: Định hướng đổi Tư tưởng đạo: Quy trình thao tác sử dụng phương tiện v o phương pháp nêu v n đề:...
- 22
- 3,315
- 11
Phương pháp dạy học của thầy cách tìm tòi thực nghiệm
... dạng v o tính nhẩm chữ số lại Cụ thể nh sau : a Một số số phơng chữ số hàng đơn v số ,1 ,4 , , , * V i chữ số hàng đơn v số có chữ số tận bình phơng * Chữ số hàng đơn v số có chữ số hàng ... đơn v đem bình phơng * Chữ số hàng đơn v số có chữ số hàng đơn v đem bình phơng * Chữ số hàng đơn v số có chữ số hàng đơn v đem bình phơng * Chữ số hàng đơn v số có chữ số hàng đơn v ... cho 100 V y chữ số tận biểu thức A hai chữ số V dụ : Chứng tỏ số sau số nguyên : 10 94 + Giải : V 1094 + = 17 10 94 + 10 + 94 chữ số 2= 10 93 chữ số Lê V n Lộc ( V tổng chữ số chia...
- 29
- 492
- 0
Một số biện pháp quản lý đổi mới phương pháp dạy học của hiệu trưởng ở các trường trung học cơ sở quận 8, thành phố hồ chí minh
... phục số liệu nêu luận v n Đóng góp luận v n - V lý luận: Luận v n nghiên cứu cách hệ thống v n đề lý luận phương pháp dạy học, quản lý nhà trường nội dung quản lý việc đổi phương pháp dạy học ... trưởng Qua đó, góp phần tạo tảng lý luận cho v n đề quản lý đổi phương pháp dạy học Hiệu trưởng trường trung học sở Luận v n đề xuất số biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học Hiệu trưởng trường ... tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo ngành giáo dục, v i hệ trẻ v i học sinh” 1.2.3 Biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học trường trung học sở 18 * Đổi phương pháp dạy học trường trung học sở Đổi...
- 114
- 761
- 8
Tài liệu Sáng kiến kinh nghiệm - Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động đổi mới phương pháp dạy học của hiệu trưởng ở trường THCS doc
... thị số 14/2001/CT-TTg đổi nội dung giáo dục, sách giáo khoa; đổi phương pháp giáo dục, đổi kiểm tra đánh giá đồng thời v i đổi sở v t chất, thiết bị dạy học công tác quản lý giáo dục Trong đổi ... nhiệm v học tập Những điều nêu đòi hỏi công tác quản lý giáo dục phải đổi để đáp ứng yêu cầu nhiệm v việc thực đổi phương pháp dạy học nội dung công tác quản lý giáo dục 1.2 Cơ sở giáo dục học việc ... dục, sách giáo khoa, đổi phương pháp giáo dục, đổi đánh giá đồng thời v i đổi sở v t chất thiết bị dạy học công tác quản lý giáo dục Thực tế cho tháy v i cách dạy học phổ biến phương pháp truyền...
- 61
- 1,301
- 3
báo cáo nghiên cứu khoa học 'đổi mới hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá là nhân tố quan trọng để phát triển tư duy độc lập sáng tạo và đổi mới phương pháp học tập trong sinh viên địa lí, trường
... phải dạy cho sinh viên phương pháp lấy thông tin xử lí thông tin v o trường hợp cụ thể cách sáng tạo, phải bồi dưỡng cho sinh viên khả thích ứng, mềm mại nhằm phát v n đề giải v n đề đáp ứng v i ... luận việc đổi hình thức phương pháp kiểm tra đánh giá - Để đáp ứng v i nhu cầu CNH, HĐH đất nước, hòa nhập v o trào lưu chung giới, mục đích chung giáo dục nước ta tạo nên nhân cách Việt Nam: Đào ... hợp V thực chất nghiên cứu việc đổi dạy học theo quan điểm lí luận dạy học đại Cơ sở khoa học việc đổi hình thức phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập nghiên cứu sinh viên 2.1 Cơ sở lí luận...
- 6
- 991
- 7
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose