-   - Tiểu Luận Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động, sáng tạo HS, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học , rèn luyện kỹ nặng vận dung kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm , đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS 1 TÓM TẮT: Để thực có hiệu việc dạy học Sinh học theo chương trình sách giáo khoa mới, cần phải đổi phương pháp dạy học Định hướng đổi phương pháp dạy học xác định nghị TW4 khoá VII cụ thể hoá luật giáo dục: “ Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động, sáng tạo HS, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học , rèn luyện kỹ nặng vận dung kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm , đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS” Vì vậy, hứng thú học tập có tác dụng to lớn việc giúp học sinh học tập cách tích cực, tự giác, sáng tạo tất mơn học nói chung Sinh học 10 nói riêng Có nhiều hình thức giúp học sinh nâng cao hứng thú học tập môn giáo viên lớp 10 áp dụng vào công tác giảng dạy dùng tranh, mẫu vật, giáo án điện tử … Tuy nhiên, việc sử dụng tranh ảnh, mẫu vật mang tính minh họa, thuyết trình chiều, học sinh chưa thực tích cực tham gia vào q trình phân tích, tìm hiểu thảo luận để đưa kiến thức Học sinh thường không tự giác mà thực nhiệm vụ có giám sát chặt chẽ giáo viên Các kết nghiên cứu cho thấy bên cạnh việc giải tốt nhiệm vụ nhận thức, học theo nhóm nhỏ cịn giúp HV hình thành phẩm chất nhân cách kỹ xã hội tốt hơn, như: - Học theo nhóm phát huy cao độ vai trị chủ thể, tích cực cá nhân việc thực tốt nhiệm vụ giao: nghiên cứu học theo nhóm, vai trị chủ thể, tính tự giác, tích cực, sáng tạo, động, tinh thần trách nhiệm HS thường phát huy hơn, hội cho HS tự thể hiện, tự khẳng định khả nhiều - Đặc biệt, HS học theo nhóm kết học tập thường cao hơn, hiệu làm việc tốt hơn, khả ghi nhớ lâu hơn, động bên trong, thời gian dành cho việc học, trình độ lập luận cao tư phê phán Nhóm làm việc cịn cho phép em thể vai trị tích cực việc học - hỏi, biểu đạt, đánh giá cơng việc bạn, thể khuyến khích giúp đỡ, tranh luận giải thích nhiều kĩ nhận thức hình thành, như: biết đưa ý tưởng mơi trường phối hợp, giải thích, học hỏi lẫn ngơn ngữ phương thức tác động qua lại… Do đó, giải pháp đưa sử dụng phương pháp hoạt động nhóm nhỏ nhằm nâng cảo hứng thú kết học tập chương II “Cấu trúc tế bào” cho học sinh lớp 10 Nghiên cứu tiến hành nhóm thực nghiệm học sinh lớp 10A3 trung tâm GDTX Ninh Hịa, tỉnh Khánh Hịa Tơi tiến hành khảo sát hứng thú học tập em trước tác động, kiểm tra kết học tập em trước tác động khảo sát sau tác động lần Quá trình tác động thực tiết dạy từ số đến số 12 chương II “Cấu trúc tế bào” Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến thái độ học tập kết học tập học viên: Giá trị trung bình khảo sát sau hứng thú học sinh sau tác động 36, kết điểm trung bình khảo sát trước tác động 22.72 Độ chênh lệch điểm trung bình khảo sát trước sau tác động 13.28, Kết kiểm chứng ttest p=0.000068141