... QUẢNLÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤT LƢỢNG CAOTRONGGIÁODỤCĐẠIHỌCỞMỘTSỐQUỐCGIA 59 1.4.1 QUẢNLÝĐÀOTẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒNNHÂNLỰCCHẤT LƢỢNG CAOỞ ĐÔNG Á 59 1.4.2 QUẢNLÝ ... MƠ HÌNH QUẢNLÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤT LƢỢNG CAOTRONGMỘTSỐ TRƢỜNG ĐẠIHỌCỞ NƢỚC TA 83 2.1 MƠ HÌNH QUẢNLÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤT LƢỢNG CAOỞĐẠIHỌCQUỐCGIA HÀ NỘI ... sởlý luận kinh nghiệmquảnlýđàotạonguồnnhânlựcchất lƣợng caogiáodụcđạihọcsốquốcgia Chƣơng 2: Mơ hình quảnlýđàotạonguồnnhânlựcchất lƣợng caosố trƣờng đạihọc nƣớc ta Chƣơng...
... MƠ HÌNH QUẢNLÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO Error! Bookmark not defined 1.4 KINH NGHIỆMQUẢNLÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAOTRONGGIÁODỤCĐẠIHỌCỞMỘTSỐQUỐCGIA ... ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAOTRONGMỘTSỐ TRƯỜNG ĐẠIHỌCỞ NƯỚC TA Error! Bookmark not defined 2.1 MƠ HÌNH QUẢNLÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAOỞĐẠIHỌCQUỐCGIA ... defined 1.4.1 QUẢNLÝĐÀOTẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAOỞ ĐÔNG ÁError! Bookmark not defi 1.4.2 QUẢNLÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAOTRONGGIÁODỤCĐẠIHỌCỞ HOA KỲ ...
... động đàotạosởđàotạo nghề Đối tượng nghiên cứu : Quảnlýđàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao trường Cao đẳ ng nghề Vấ n đề nghiên cứu Biện pháp quảnlýđàotạo để đàotạonguồnnhânlực ... đào ta ̣o ̀ nguồ n nhân lực chấ t lươ ̣ng caođàotạo nghề Ý nghĩa thực tiễn : Cung cấp học kinh nghiệm công tác quảnlýđàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao cho sởđàotạo nghề Phương pháp ... nghiên cứu lý luận : Phân tích tổng hợp tài liệu liên quan đến lý luận quảnlý phát triển nguồnnhânlực Xây dựng chương trình quy trình quảnlýđàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcaođàotạo nghề...
... ……………………………………………… 1.2.1 Quản lý, quảnlý nhà trƣờng ……………………………………… 1.2.2 Quảnlýđào tạo, quảnlý trình đàotạo …………………….… 11 1.2.3 Nhân lực, nguồnnhân lực, nguồnnhânlựcchất lƣợng cao …….… 12 1.3 ... nghiên cứu : Quảnlýđàotạonguồnnhânlựcchất lƣợng cao trƣờng Cao đẳ ng nghề Vấ n đề nghiên cứu Biện pháp quảnlýđàotạo để đàotạo đƣợc nguồnnhânlựcchất lƣợng cao trƣờng Cao đẳng nghề ... quy trinh đào ̀ tạonguồnnhânlựcchất lƣợng caođàotạo nghề 13 Ý nghĩa thực tiễn: Cung cấp học kinh nghiệm công tác quảnlýđàotạonguồnnhânlựcchất lƣợng cao cho sởđàotạo nghề Phƣơng...
... MỘTSỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAOTRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 12 1.1 Nguồnnhânlựcchấtlượngcaođàotạonguồnnhânlựcchấtlượng ... chấtlượngcaođàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao 1.1.1 Khái niệm nguồnnhânlựcchấtlượngcao Để đến khái niệm "nguồn nhânlựcchấtlượng cao" , trước hết cần làm rõ khái niệm "nguồn nhân lực" ... hướng nâng caochấtlượngđàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao Việt Nam 85 2.3.2 Mộtsố giải pháp nâng cao hiệu trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao bối cảnh hội nhập quốc tế...
... trường Đạihọc (Trường Đạihọc Cần Thơ, Đạihọc An Giang, Đạihọc Đồng Tháp, Đạihọc Tiền Giang, Đạihọc Cửu Long, Đạihọc Trà Vinh, Đạihọc Long An, Đạihọc Bạc Liêu) nhiều trường Cao đẳng (Cao ... Giải pháp nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học góp phần đàotạo 331 Định nghĩa nguồnnhânlựcchấtlượngcao dựa trình độ đàotạonguồnnhân lực: nguồnnhânlựcchấtlượngcao bao gồm người ... động qua đào tạo, người lao động đàotạo hệ thống giáodụcquốc dân thống (hệ thống giáodục nghề nghiệp đàotạo lao động kỹ thuật hệ thống giáodụccao đẳng, đại học, sau đại học, đàotạo lao...
... MỘTSỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAOTRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Error! Bookmark not defined 1.1 Nguồnnhânlựcchấtlượngcaođàotạonguồn ... quảnlýđàotạo NNLCLC giáodụcĐạihọc Việt Nam (2012), Nxb Đạihọcquốc gia, Hà Nội, tác giả Trịnh Ngọc Thạch nghiên cứu lý thuyết kinh nghiệm mơ hình quản lí đàotạo NNLCLC giáodụcđạihọcsố ... Nxb Đạihọcquốcgia Hà Nội, phần 1, tác giả Trịnh Ngọc Thạch có viết: "Đào tạo phát triển nguồnnhânlựcchấtlượngcao thơng qua giáodụcđại học" Trong đó, tác giả cố gắng làm rõ sởlý luận đào...
... TRÌNH ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO 1.1 Mộtsố vấn đề chung quảnlý nhà nước 1.2 Quảnlý nhà nước thư viện 1.3 Yêu cầu hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotàonguồnnhânlựcchấtlượng ... nhânlựcchấtlượngcao Chương 2: Thực trạng quảnlý nhà nước hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao qua thực tế thư viện quốcgia Việt Nam Chương 3: Mộtsố giải ... viện, 08 sởđàotạo trình độ đại học; 10 sởđàotạo trình độ cao đẳng 13 sở trường cao đẳng trung họcđàotạonguồnnhânlực thơng tin thư viện trình độ trung cấp HỢP TÁC QUỐC TẾ Gia nhập tổ chức...
... đàotạo cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao đặt yêu cầu cấp thiết II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề tài Quảnlý nhà nước hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượng ... phục vụ công tác đàotạonhânlựcnguồnnhânlựcchấtlượngcao nhằm làm cho thư viện trở thành nhân tố tích cực trực tiếp góp phần vào q trình đàotạo đội ngũ nhânlựcchấtlượngcao - Hình thành ... phát triển ngày cao đời sống kinh tế - xã hội xu hướng hội nhập quốc tế, ngày khẳng định vấn đề đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao yêu cầu thiết Đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao đòi hỏi đầu...
... TRÌNH ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO 1.1 Mộtsố vấn đề chung quảnlý nhà nước 1.2 Quảnlý nhà nước thư viện 1.3 Yêu cầu hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotàonguồnnhânlựcchấtlượng ... nhânlựcchấtlượngcao Chương 2: Thực trạng quảnlý nhà nước hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao qua thực tế thư viện quốcgia Việt Nam Chương 3: Mộtsố giải ... viện, 08 sởđàotạo trình độ đại học; 10 sởđàotạo trình độ cao đẳng 13 sở trường cao đẳng trung họcđàotạonguồnnhânlực thơng tin thư viện trình độ trung cấp HỢP TÁC QUỐC TẾ Gia nhập tổ chức...
... trở thành xứ sở hàng đầu giới Đây nỗ lực lớn để gây ảnh hưởng vào tâm trí người dân trẻ 21 Trong suốt thời kỳ áp dụng sách GiáoDụcQuốcGia (NE), Lee 1997 nói: “Chương trình GiáoDụcQuốcGia ... xuất sắc đến học tập Singapore Bộ GiáoDục (MOE) tài trợ mạnh mẽ cho sinh viên giỏi nước đến học trường đạihọc cơng lập Để trì hệ thống giáodụcđạihọc có trợ cấp, trường đạihọc phải bảo đảm ... kinh tế thị trường” phân khúc giáodụcđạihọc cách khuyến khích người nước hay tư nhân nước gia nhập nhiều vào thị trường giáodụcđạihọc Singapore Những đạihọc hàng đầu giới nhắm đến mang...
... nguriển nguồnnhân lực, xây dựng đội ngũ nguồnnhânlực có trình độ, kỹ Mối quan hệ đàotạo với chức khác quản trị nhânlực doanh nghiệp Đàotạonguồnnhânlực chức số chức quản trị nguồnnhânlực ... mơn cho nguồnnhânlực 12 13 1.1.2 Vai trò nhân lò c nhânlực mìnhthức, cơng tác đàotạonguồnnhânlực Mục tiêu chung đàotạonguồnnhânlực nhằm sử dụng tối đa nguồnnhânlực có nâng cao tính ... độ, kỹ nguồnnhânlực tại, nhu cầu đàotạonguồnnhânlực Thực trạng hoạt động đàotạonguồnnhân lực( xác định nhu cầu đào tạo, xây dựng chương trình kế hoạch đào tạo, tổ chức thực đào - tạo đánh...
... trọnggiáodục hớng nghiệp thiết thực trờng phổ thông Mở rộng đàotạo công nhân kỹ thuật viên nhân viên nghiệp vụ theo nhiều trình độ Phát triển nâng caochất lợng đàotạođạihọc sau đạihọc tập ... giáodụcđàotạonguồnlực ngêi 16 TiĨu ln TriÕt häc §èi víi sù nghiệp công nghiệp hoá đại hoá nớc ta phải coi nhân tố ngời nhân tố định, từ phải nâng cao dân trí nh chuẩn bị tốt nguồnnhânlực ... biên), Phát triển giáodụcđàotạonhân tài, Nxb Chính trị quốc gia, 2002 Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc, Nxb Chính trị quốc gia, 2001 Ngô Đình Giao (chủ biên), Suy...
... phát triển GD ĐT nguồnnhânlực nước ta a Vai trò thực trạng nguồnnhânlực nước ta Trongnguồnlực khai thác nguồnlực tự nhiên, nguồnlực khoa học công nghệ, nguồnlực người nguồnlực người 12 ... trọnggiáodục hướng nghiệp thiết thực trường phổ thông Mở rộng đàotạo công nhân kỹ thuật viên nhân viên nghiệp vụ theo nhiều trình độ Phát triển nâng caochấtlượngđàotạođạihọc sau đạihọc ... Triết học TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Minh Hạc, nghiên cứu người nguồnnhânlực vào cơng nghiệp hố, đại hố, Nxb Chính trị quốc gia, 2001 Nghiêm Đình Vỳ (chủ biên), Phát triển giáodụcđàotạo nhân...
... lao động chấtlượngcao Định nghĩa nguồnnhânlựcchấtlượngcao dựa trình độ đàotạonguồnnhân lực: nguồnnhânlựcchấtlượngcao bao gồm người lao động qua đào tạo, người lao động đàotạo hệ ... trường Đạihọc (Trường Đạihọc Cần Thơ, Đạihọc An Giang, Đạihọc Đồng Tháp, Đạihọc Tiền Giang, Đạihọc Cửu Long, Đạihọc Trà Vinh, Đạihọc Long An, Đạihọc Bạc Liêu) nhiều trường Cao đẳng (Cao ... có cách định nghĩa sau nguồnnhânlựcchấtlượng cao: Định nghĩa nguồnnhânlựcchấtlượngcao dựa hiệu quả, suất người lao động: Nguồnnhânlựcchấtlượngcao phận lựclượng lao động, có khả...
... ĐT NGUỒNNHÂNLỰC NƯỚC TA A VAI TRÒ VÀ THỰC TRẠNG NGUỒNNHÂNLỰC NƯỚC TA TRONG CÁC NGUỒNLỰC CÓ THỂ KHAI THÁC NHƯ NGUỒNLỰC TỰ NHIÊN, NGUỒNLỰC KHOA HỌC CÔNG NGHỆ, NGUỒNLỰC CON NGƯỜI THÌ NGUỒN ... RỘNG ĐÀOTẠO CÔNG NHÂN KỸ THUẬT VIÊN VÀ NHÂN VIÊN NGHIỆP VỤ THEO NHIỀU TRÌNH ĐỘ PHÁT TRIỂN VÀ NÂNG CAOCHẤTLƯỢNGĐÀOTẠOĐẠIHỌC SAU ĐẠIHỌC TẬP TRUNG ĐẦU TƯ XÂY DỰNG MỘTSỐ TRƯỜNG ĐẠIHỌCTRỌNG ... TRỊ QUỐC GIA, 2001 NGHIÊM ĐÌNH VỲ (CHỦ BIÊN), PHÁT TRIỂN GIÁODỤC VÀ ĐÀOTẠONHÂN TÀI, NXB CHÍNH TRỊ QUỐC GIA, 2002 ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM, VĂN KIỆN ĐẠI HỘI ĐẠI BIỂU TỒN QUỐC, NXB CHÍNH TRỊ QUỐC...
... dụcĐàotạo nhằm nâng caochấtlượnggiáodụcđạihọc giai đoạn 2010 - 2012 Nghị Ban Cán Đảng GiáodụcĐàotạo đổi quảnlýgiáodụcđạihọcdụcđạihọc giai đoạn 2010 - 2012 hạn chế chấtlượnggiáo ... động tổ chức đào tạo, quảnlýchấtlượng cho “Về hệ thống đảm bảo chấtlượng cho xây dựng quan niệm chấtlượnggiáodụcđạihọc Việt Nam giáodụcđạihọcgiáodụcđạihọcgiáodụcđạihọc Với chuyên ... triển giáodụcđàotạosố nước giới; xu hướng bật giáodụcđạihọc kỷ XXI; khả cạnh tranh, quảnlýgiáodụcđại học, tài cho giáodụcđạihọc bàn văn hoá dạy học Vấn đề phát triển giáodụcđào tạo...
... giáodụcđại học, cách đánh giáquảnlýchấtlượnggiáodụcđại học, khoa học luận phương pháp nghiên cứu khoa họcgiáodụcđạihọc nhằm phát triển nguồnnhânlực có chấtlượng Bộ GiáodụcĐào ... Nam đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao 3.3.1 Sự bất cập lực, trình độ đội ngũ trí thức giáodụcđạihọc với yêu cầu ngày caođàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao 3.3.2 Mâu thuẫn chấtlượng sống ... thức giáodụcđạihọcđàotạonguồnnhânlựcchấtlượng cao, Tạp chí Phát triển Nhân lực, tháng Nguyễn Thị Thanh Hà (10-2014), Vai trò đội ngũ trí thức giáodụcđạihọcđàotạonguồnnhânlực chất...