... KINH NGHIỆM chohọcsinh nắm cách sâu sắc, khái quát thôngqua đề tài: Mộtsốbiệnpháprènluyệnlựctư linh hoạt, sáng tạo chohọcsinhthôngqua tập phần hợp chất hữu có nhóm chức Hố học 11 nâng ... cố lĩnh hội kiến thứcchohọcsinh THPT CHƯƠNG 2: MỘTSỐBIỆNPHÁP ĐỂ RÈNNĂNGLỰCTƯ DUY LINH HOẠT, SÁNG TẠO CHOHỌCSINHTHƠNGQUA BÀI TẬP PHẦN HỢP CHẤT HỮU CƠ CĨ NHĨM CHỨC HỐ HỌC 11NÂNG CAO ... truyền đạt kiến thức quy định, chưa hướng dẫn chohọcsinh cách tựhọc mơn để họcsinhtự tìm tòi, khám phá tự lĩnh hội kiến thức giảng giáo viên nhằm phát triển lựctưchohọcsinh - Khi giải...
... quát thôngqua đề tài: Mộtsốbiệnpháprènluyệnlựctư linh hoạt, sáng tạo chohọcsinhthôngqua tập phần hợp chất hữu có nhóm chức Hố học 11nâng cao” I.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sốbiện ... cố lĩnh hội kiến thứcchohọcsinh THPT CHƯƠNG 2: MỘTSỐBIỆNPHÁP ĐỂ RÈNNĂNGLỰCTƯ DUY LINH HOẠT, SÁNG TẠO CHOHỌCSINHTHÔNGQUA BÀI TẬP PHẦN HỢP CHẤT HỮU CƠ CĨ NHĨM CHỨC HỐ HỌC 11NÂNG CAO ... truyền đạt kiến thức quy định, chưa hướng dẫn chohọcsinh cách tựhọc mơn để họcsinhtự tìm tòi, khám phá tự lĩnh hội kiến thức giảng giáo viên nhằm phát triển lựctưchohọcsinh - Khi giải...
... bày số suy nghĩ thân nhằm phát huy lựctư linh hoạt, sáng tạo chohọcsinh nắm cách sâu sắc, khái quát thôngqua đề tài: Mộtsốbiệnpháprènluyệnlựctư linh hoạt, sáng tạo chohọcsinhthông ... truyền đạt kiến thức quy định, chưa hướng dẫn chohọcsinh cách tựhọc mơn để họcsinhtự tìm tòi, khám phá tự lĩnh hội kiến thức giảng giáo viên nhằm phát triển lựctưchohọcsinh - Khi giải ... vậy, việc đưa số BTHH nhằm phát triển tư linh hoạt, sáng tạo họcsinh có ý nghĩa việc tự ơn tập, củng cố lĩnh hội kiến thứcchohọcsinh THPT CHƯƠNG 2: MỘTSỐBIỆNPHÁP ĐỂ RÈNNĂNGLỰCTƯ DUY LINH...
... bày số suy nghĩ thân nhằm phát huy lựctư linh hoạt, sáng tạo chohọcsinh nắm cách sâu sắc, khái quát thôngqua đề tài: Mộtsốbiệnpháprènluyệnlựctư linh hoạt, sáng tạo chohọcsinhthông ... cố lĩnh hội kiến thứcchohọcsinh THPT CHƯƠNG 2: MỘTSỐBIỆNPHÁP ĐỂ RÈNNĂNGLỰCTƯ DUY LINH HOẠT, SÁNG TẠO CHOHỌCSINHTHÔNGQUA BÀI TẬP PHẦN HỢP CHẤT HỮU CƠ CĨ NHĨM CHỨC HỐ HỌC 11NÂNG CAO ... cân PTHH rènluyện Thế nhưng, ý rèntưcho HS trình giải việc giải để đến đáp số toán đơn giản nhanh nhiều - Nhiều giáo viên chưa quan tâm mức việc tựhọchọc sinh, coi việc tựhọchọcsinh dừng...
... CTVH chohọcsinh lớp 46 Chương MỘTSỐBIỆNPHÁPRÈNLUYỆNNĂNGLỰC CẢM THỤ VĂN HỌCCHOHỌCSINH LỚP TRONG DẠYHỌC ĐỌC HIỂU TRUYỀN THUYẾT 46 2.1 Vấn đề bồi dưỡng phát huy lựchọc ... để có sở khoa học CTVH, từ đưa sốbiệnpháprènluyệnlực CTVH cho HS Cụ thể biệnpháprènluyệnlực cảm thụ dạy văn truyện truyền thuyết trường THCS Đồng thời thiết kế giáo án dạy TN trường ... cường “đánh thức tinh thần cảm thụ văn học HS”, xác định đề tài nghiên cứu Luận văn Thạc sĩ giáo dục Mộtsốbiệnpháprènluyệnlực cảm thụ theo hướng coi họcsinh chủ thể tiếp nhận dạyhọc đọc...
... Mộtsốbiệnpháprènluyệnlực cảm thụ văn họcchohọcsinh lớp Về phía giáo viên trang Về phía họcsinh trang II Mộtsốbiệnpháprènluyện cảm thụ văn họcchohọcsinh trang Bồi dưỡng lực trau ... tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai SKKN : Mộtsốbiệnpháprènluyệnlực cảm thụ văn họcchohọcsinh lớp Phần : NỘIDUNG I Thực trạng việc rènluyện cảm thụ văn họcchohọcsinh lớp Qua trình giảng dạy ... việc học tập phấn đấu trở thành họcsinh giỏi văn Giáo viên : Hoàng Thị Thủy – Trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai SKKN : Mộtsốbiệnpháprènluyệnlực cảm thụ văn họcchohọcsinh lớp Một biện...
... 2: NHỮNG BIỆNPHÁPRÈNLUYỆNNĂNGLỰCTỰHỌCCHOHỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNGQUA GIỜ VĂN HỌC SỬ 2.1 Hƣớng dẫn họcsinhtự làm việc với sách giáo khoa 2.1.1 Quan điểm SGK phân môn VHS Một công ... tựhọc yêu cầu rènluyệnlựctựhọcchohọcsinh THPT quahọc VHS Luận văn góp phần nâng cao hiệu DH VHS nhà trường THPT nói riêng VH nói chung Đặt vấn đề hình thành biệnpháprènluyệnlựctự ... tiễn lý luận tựhọc Chương 2: Tựhọchọc văn học sử nhà trường Trung học phổ thông Chương 3: Thể nghiệm số văn học sử chương trình Trung học phổ thông theo hướng rènluyệnlựctựhọc Chƣơng 1:...
... Tựhọc VHS nhà trường Trung học phổ thông 27 1.2.4 Đặc điểm tâm lý, khả rènluyệnlựctựhọcchohọcsinh Trung học phổ thông 38 Chƣơng 2: NHỮNG BIỆNPHÁPRÈNLUYỆNNĂNGLỰCTỰHỌC ... xây dựng tương lai cho đất nước” [17,tr.29] 40 Chƣơng 2: NHỮNG BIỆNPHÁPRÈNLUYỆNNĂNGLỰCTỰHỌCCHOHỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNGQUA GIỜ VĂN HỌC SỬ 2.1 Hƣớng dẫn họcsinhtự làm việc với sách ... hỏi dạy gì? chuyển đổi từ việc cung cấp kiến thứccho HS sang việc rènluyệncho HS lựctựhọc để tự đào tạo Những khó khăn nêu trở ngại, lực cản lớn việc rènluyệnlựctựhọccho HS THPT học...
... 2: NHỮNG BIỆNPHÁPRÈNLUYỆNNĂNGLỰCTỰHỌCCHOHỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNGQUA GIỜ VĂN HỌC SỬ 2.1 Hướng dẫn họcsinhtự làm việc với sách giáo khoa 2.1.1 Quan điểm SGK phân môn VHS Một công ... tựhọc yêu cầu rènluyệnlựctựhọcchohọcsinh THPT quahọc VHS Luận văn góp phần nâng cao hiệu DH VHS nhà trường THPT nói riêng VH nói chung Đặt vấn đề hình thành biệnpháprènluyệnlựctự ... tiễn lý luận tựhọc Chương 2: Tựhọchọc văn học sử nhà trường Trung học phổ thông Chương 3: Thể nghiệm số văn học sử chương trình Trung học phổ thông theo hướng rènluyệnlựctựhọc Chương 1:...
... đầu năm học, nghiên cứu chủ động bồi dưỡng lựctựhọctự giải vấn đề; ý thức hợp tác học tập chohọcsinh lớp thơngqua mơ hình dạyhọc nhóm Tính mới, khác biệt giải phápso với giải pháp cũ: ... hiệu nhiệm vụ học tập tạo ấn tượng tốt đẹp việc học nhu cầu tri thức khoa học dần hình thành học sinh; Xây dựng nếp tự quản, tựhọcchohọcsinh nào? Đầu tuần, tất họcsinh dự sinh hoạt cờ nghe ... dụng để rèn tính tựhọcchohọcsinh giáo viên phải kiên trì động viên, khuyến khích, hỗ trợ để họcsinh phát huy tính tựhọc giải vấn đề; mạnh dạn, tự tin giao tiếp hợp tác Rèn kỹ tựhọc giải...
... động, sáng tạo họcsinhhọc phần kiến thứcCho nên việc vận dụng phƣơng phápdạyhọc tích cực vào dạyhọc chủ đề ngƣời thầy cần đƣa sốbiệnpháp cụ thể giúp họcsinh chủ động học tập phát huy ... hiểu mối quan hệ biện chứng hoạt động giải Toán với phát triển lực tƣ sáng tạo họcsinh phổ thông Đề xuất biệnpháp kích thích lực tƣ sáng tạo chohọcsinh phổ thôngdạyhọc giải Tốn Hình học khơng ... khoa học việc kích thích lực tƣ sáng tạo chohọcsinhnói chung dạyhọc giải tốn Hình học khơng gian lớp 11 phổ thơngnói riêng Đề xuất sốbiệnpháp nhằm phát triển lực tƣ sáng tạo chohọc sinh...
... Biểu đồ số 1: SỐHỌCSINHTỪ NĂM HỌC 2001 - 2002 ĐẾN NĂM HỌC 2005 - 2006 Nhìn vào bảng số biểu số nhận thấy số lượng họcsinh tiểu học giảm dần theo năm Tính từ năm học 2001 – 2002 đến năm học 2005 ... động họcsinh đến lớp ngày cao tất ngành học, cấp họcSo với năm học 2000 – 2001, số lượng họcsinh tiểu học giảm khoảng 37.000 em (do thực tốt cơng tác dân số kế hoạch hố gia đình), sốhọcsinh ... sẵn sàngNội dung xây dựng bảo vệ tổ quốc tham gia giáo dục Phương pháp giáo Tiểu học + Học xong cấp tiểu học, họcsinh phải tiếp tục học trung dục Tiểu họchọcsởTừ mục tiêu trên, nộidung giáo...
... thiếu tốn học giúp chohọcsinh tăng khả suy luận, sáng tạo giải toán tự chiếm lĩnh tri thứcQua giúp cho HS hiểu rõ, hiểu sâu, hiểu rộng vấn đề toán họcNộidungbiệnpháp Muốn rènluyệncho HS ... PHẦN II – NỘIDUNG A CỞ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Trong trình dạyhọc trường THCS Hồng Dương tơi nhận thấy đa sốhọcsinh chưa phát huy hết lực giải tốn mình, họcsinh đầu cấp THCS môn sốhọc bước ... thức phân sốtừ có sở để giải tốn có liên quan Nộidungbiệnpháp Để bồi dưỡng kiến thức có hiệu cần: -Xác định đối tượng cần bồi dưỡng kiến thức -Kế hoạch việc cần bồi dưỡng kiến thức -Nội dung...
... nghiệm: Mộtsốbiệnpháprèn kĩ đọc thành tiếng chohọcsinh lớp MộtQua việc áp dụngbiệnpháprèn kĩ đọc chohọcsinhthực hành, đa số em đọc thành thạo, lưu lốt, có nhiều em đọc tốt Kết môn học ... nghiệm: Mộtsốbiệnpháprèn kĩ đọc thành tiếng chohọcsinh lớp Một - Căn vào trình độ đọc lớp để tìm thêm sốtừ ngữ cần luyện đọc - Chohọcsinhtự phát từ ngữ khó đọc để giáo viên choluyện ... MỘTSỐBIỆNPHÁPRÈN KĨ NĂNG ĐỌC THÀNH TIẾNG TỐT CHOHỌCSINH LỚP Trong tập đọc, để tích cực hóa hoạt động người học, làm chohọcsinh bộc lộ phát triển cần tổ chức hoạt động họcsinhthông qua...
... đổi phương phápdạyhọclực trọng Nănglực phân tích, tổng hợp, so sánh khơng thể thiếu tốn học giúp chohọcsinh tăng khả suy luận, sáng tạo giải tốn tự chiếm lĩnh tri thứcQua giúp cho HS hiểu ... việc rènluyện nhân cách sống em Nộidungbiệnpháp HS tìm nhiều cách giải cho tốn vấn đề khó Kể HS giỏi Chính vậy, q trình giảng dạy GV rènluyệncho HS tìm nhiều lời giải vấn đề cần quan tâm Qua ... sinh chưa phát huy hết lực giải toán mình, họcsinh đầu cấp THCS môn sốhọc bước khởi đầu quan trọng để hình thành khả phân tích giải tốn chohọcsinhQua khảo sát chohọcsinh làm kiểm tra lớp...
... vụ dạyhọc 24 Chƣơng CÁC BIỆNPHÁP KÍCH THÍCH NĂNGLỰC TƢ DUY SÁNG TẠO CHOHỌCSINH TRONG DẠYHỌC GIẢI CÁC BÀI TỐN HÌNH HỌC KHƠNG GIAN LỚP 11 Dƣới sốbiệnpháp nhằm khích thích lực tƣ chohọc sinh, ... động, sáng tạo họcsinhhọc phần kiến thứcCho nên việc vận dụng phƣơng phápdạyhọc tích cực vào dạyhọc chủ đề ngƣời thầy cần đƣa sốbiệnpháp cụ thể giúp họcsinh chủ động học tập phát huy ... khoa học việc kích thích lực tƣ sáng tạo chohọcsinhnói chung dạyhọc giải tốn Hình học khơng gian lớp 11 phổ thơngnói riêng Đề xuất sốbiệnpháp nhằm phát triển lực tƣ sáng tạo chohọc sinh...
... tơi quan tâm tìm hiểu biệnpháprènluyện phát âm l/n cho thân họcsinh Trang6 Mộtsốbiệnpháprènluyện phát âm l/n chohọcsinh lớp Người viết: Nguyễn Thị Tươi PHẦN III - NỘIDUNG ĐỀ TÀI * BIỆN ... viên: Làm “mẫu” biệnphápdạyhọc có tác dụng tốt Tiểu họcnói chung Trong việc rènluyện đọc l/n chohọc sinh, việc đọc mẫu giáo viên có vai trò quan trọng Khi đọc mẫu giảng chohọc sinh, giáo viên ... phát âm ảnh hưởng tốt tới cách đọc họcsinh nhiều Bởi họcsinh Tiểu học hay bắt chước giọng đọc, lời nói Trang7 Mộtsốbiệnpháprènluyện phát âm l/n chohọcsinh lớp Người viết: Nguyễn Thị Tươi...
... tốn học giúp chohọcsinh tăng khả suy luận, sáng tạo giải toán tự chiếm lĩnh tri thứcQua giúp cho HS hiểu rõ, hiểu sâu, hiểu rộng vấn đề toán họcNộidungbiệnpháp Muốn rènluyệncho HS khả ... hướng dẫn chohọcsinh cách tiến hành giải toán, với lí tơi mạnh dạng chọn đề tài: Mộtsốbiệnpháp bồi dưỡng lực giải toán chohọcsinh THCS” II ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Họcsinh lớp quathực tiễn ... ) Đây toán gần với thực tế sống nên họcsinh tòi mò dạng tốn qua toán làm chohọc thấy mối quan hệ toán học với sống thực tế, đồng thời thấy lợi học tốn mang lại Họcsinh khá, giỏi Ví dụ ( Bài...
... kiến thứcchohọc sinh, thời gian dạyhọc hạn chế PHẦN C – CÁC GIẢI PHÁP I/ Bồi dưỡng kiến thức phân sốcho HS Cơ sở xác định biệnpháp Việc bồi dưỡng kiến thức cơng việc quan trọng kiến thức ... tốn học giúp chohọcsinh tăng khả suy luận, sáng tạo giải tốn tự chiếm lĩnh tri thứcQua giúp cho HS hiểu rõ, hiểu sâu, hiểu rộng vấn đề toán họcNộidungbiệnpháp Muốn rènluyệncho HS khả phân ... việc rènluyện nhân cách sống em Nộidungbiệnpháp HS tìm nhiều cách giải cho tốn vấn đề khó Kể HS giỏi Chính vậy, trình giảng dạy GV rènluyệncho HS tìm nhiều lời giải vấn đề cần quan tâm Qua...
... lộn xộn Biệnpháp 2: Dạy tốt tiết dạy đạo đức tuần giáo dục đạo đức thôngqua tiết dạyhọc khác Dạyhọc môn học hoạt động quan trọng hoạt động họcsinh nhà trường nộidung chương trình mơn học xây ... tìm sốbiệnpháp giáo dục cho em có phẩm chất đạo đức tốt Biệnpháp 1: Giáo viên nêu cao gương mẫu mực, sáng nhân cách để giáo dục họcsinh đối xử dân chủ, bình đẳng với em Cũng lớp một, họcsinh ... ghét bạn bè: 20% Nộidung nghiên cứu: Trên sở điều tra nắm vững họcsinh tiêu trên, lập kế hoạch xây dựng lớp rènluyện thói quen đạo đức cho em Họcsinh lớp hai nhỏ, em học tập sinh hoạt thành...