... CHƢƠNG 2: MƠHÌNHQUẢNLÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤT LƢỢNG CAOTRONGMỘTSỐ TRƢỜNG ĐẠIHỌCỞ NƢỚC TA 83 2.1 MƠHÌNHQUẢNLÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤT LƢỢNG CAOỞĐẠIHỌC QUỐC GIA ... QUẢNLÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤT LƢỢNG CAOTRONG GIÁO DỤC ĐẠIHỌCỞMỘTSỐ QUỐC GIA 59 1.4.1 QUẢNLÝĐÀOTẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒNNHÂNLỰCCHẤT LƢỢNG CAOỞ ĐÔNG Á 59 1.4.2 QUẢNLÝ ... 105 2.2 MƠHÌNHQUẢNLÝĐÀOTẠO NNL CHẤT LƢỢNG CAOỞMỘTSỐ TRƢỜNG ĐẠIHỌCTRỌNGĐIỂMKHÁC 124 2.2.1 MƠHÌNHQUẢNLÝĐÀOTẠO KỸ SƢ TÀI NĂNG, CHẤT LƢỢNG CAOỞ TRƢỜNG ĐẠIHỌC BÁCH KHOA HÀ...
... QUẢNLÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAOTRONGMỘTSỐTRƯỜNGĐẠIHỌCỞ NƯỚC TA Error! Bookmark not defined 2.1 MƠHÌNHQUẢNLÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAOỞĐẠIHỌC QUỐC ... 2.2 MƠHÌNHQUẢNLÝĐÀOTẠO NNL CHẤTLƯỢNGCAOỞMỘTSỐTRƯỜNGĐẠIHỌCTRỌNGĐIỂM KHÁCError! Bookmark not defin 2.2.1 MƠHÌNHQUẢNLÝĐÀOTẠO KỸ SƯ TÀI NĂNG, CHẤTLƯỢNGCAOỞTRƯỜNGĐẠIHỌC BÁCH ... 1.3.2 MƠHÌNHQUẢNLÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO Error! Bookmark not defined 1.4 KINH NGHIỆM QUẢNLÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAOTRONG GIÁO DỤC ĐẠIHỌCỞMỘTSỐ QUỐC GIA...
... cứu Khách thể nghiên cứu: Hoạt động đàotạosởđàotạo nghề Đối tượng nghiên cứu : Quảnlýđàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao trường Cao đẳ ng nghề Vấ n đề nghiên cứu Biện pháp quảnlý ... nghiên cứu lý luận : Phân tích tổng hợp tài liệu liên quan đến lý luận quảnlý phát triển nguồnnhânlực Xây dựng chương trình quy trình quảnlýđàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcaođàotạo nghề ... đào ta ̣o ̀ nguồ n nhân lực chấ t lươ ̣ng caođàotạo nghề Ý nghĩa thực tiễn : Cung cấp học kinh nghiệm công tác quảnlýđàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao cho sởđàotạo nghề Phương pháp...
... TRÌNH ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO 1.1 Mộtsố vấn đề chung quảnlý nhà nước 1.2 Quảnlý nhà nước thư viện 1.3 Yêu cầu hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotàonguồnnhânlựcchấtlượng ... nhânlựcchấtlượngcao Chương 2: Thực trạng quảnlý nhà nước hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao qua thực tế thư viện quốc gia Việt Nam Chương 3: Mộtsố giải ... nhiệm vụ đàotạonguồnnhânlực ngành thơng tin thư viện trình độ sau đạihọc nước ngân sách nhà nước 03 sởđàotạo sau đạihọc trình độ thạc sĩ chuyên ngành Khoa học Thư viện, 08 sởđàotạo trình...
... vụ công tác đàotạonhânlựcnguồnnhânlựcchấtlượngcao nhằm làm cho thư viện trở thành nhân tố tích cực trực tiếp góp phần vào q trình đàotạo đội ngũ nhânlựcchấtlượngcao - Hình thành ... đàotạo cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao đặt yêu cầu cấp thiết II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề tài Quảnlý nhà nước hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượng ... phát triển ngày cao đời sống kinh tế - xã hội xu hướng hội nhập quốc tế, ngày khẳng định vấn đề đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao yêu cầu thiết Đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao đòi hỏi đầu...
... TRÌNH ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO 1.1 Mộtsố vấn đề chung quảnlý nhà nước 1.2 Quảnlý nhà nước thư viện 1.3 Yêu cầu hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotàonguồnnhânlựcchấtlượng ... nhânlựcchấtlượngcao Chương 2: Thực trạng quảnlý nhà nước hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao qua thực tế thư viện quốc gia Việt Nam Chương 3: Mộtsố giải ... nhiệm vụ đàotạonguồnnhânlực ngành thơng tin thư viện trình độ sau đạihọc nước ngân sách nhà nước 03 sởđàotạo sau đạihọc trình độ thạc sĩ chuyên ngành Khoa học Thư viện, 08 sởđàotạo trình...
... nguriển nguồnnhân lực, xây dựng đội ngũ nguồnnhânlực có trình độ, kỹ Mối quan hệ đàotạo với chức khácquản trị nhânlực doanh nghiệp Đàotạonguồnnhânlực chức số chức quản trị nguồnnhânlực ... đàotạo với chức khácquản trị nhânlực doanh nghiệp .13 Hình 1.1: Ảnh hưởng qua lại đàotạo chức quản trị nhânlựckhác 14 1.2 Nhân tố ảnh hưởng đến công tác đàotạonguồnnhân ... đàotạo với chức khácquản trị nhânlực doanh nghiệp .13 Hình 1.1: Ảnh hưởng qua lại đàotạo chức quản trị nhânlựckhác 14 1.2 Nhân tố ảnh hưởng đến công tác đàotạonguồn nhân...
... trạng nguồnnhânlực níc ta Trong c¸c ngn lùc cã thĨ khai th¸c nh nguồnlực tự nhiên, nguồnlực khoa học công nghƯ, ngn lùc ngêi th× ngn lùc ngêi định lẽ nguồnlựckhác khai thác có hiệu nguồnlực ... viên nghiệp vụ theo nhiều trình độ Phát triển nâng caochất lợng đàotạođạihọc sau đạihọc tập trung đầu t xây dựng sốtrờngđạihọctrọngđiểm quốc gia ngang tầm khu vực tiến tới đạt trình ... giáo dục đàotạonguồnlực ngêi 16 TiĨu ln TriÕt häc §èi víi sù nghiệp công nghiệp hoá đại hoá nớc ta phải coi nhân tố ngời nhân tố định, từ phải nâng cao dân trí nh chuẩn bị tốt nguồnnhânlực có...
... thực trạng nguồnnhânlực nước ta Trongnguồnlực khai thác nguồnlực tự nhiên, nguồnlực khoa học công nghệ, nguồnlực người nguồnlực người 12 Tiểu luận Triết học định lẽ nguồnlựckhác khai ... viên nghiệp vụ theo nhiều trình độ Phát triển nâng caochấtlượngđàotạođạihọc sau đạihọc tập trung đầu tư xây dựng sốtrườngđạihọctrọngđiểm quốc gia ngang tầm khu vực tiến tới đạt trình ... hiệu nguồnlực người phát huy Những nguồnlựckhác ngày cạn kiệt, ngược lại nguồnlực người ngày đa dạng phong phú Các lĩnh vực khoc họckhác hiểu nguồnlực theo cách khác nhau, chung nguồn lực...
... lao động chấtlượngcao Định nghĩa nguồnnhânlựcchấtlượngcao dựa trình độ đàotạonguồnnhân lực: nguồnnhânlựcchấtlượngcao bao gồm người lao động qua đào tạo, người lao động đàotạo hệ ... có cách định nghĩa sau nguồnnhânlựcchấtlượng cao: Định nghĩa nguồnnhânlựcchấtlượngcao dựa hiệu quả, suất người lao động: Nguồnnhânlựcchấtlượngcao phận lựclượng lao động, có khả ... định lượngnguồnnhânlựcchấtlượngcao Theo chúng tôi, nguồnnhânlựcchấtlượngcao bao gồm lao động qua đào tạo, cấp bằng, chứng bậc đàotạo có khả đáp ứng Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại...
... mạnh mẽ cho sinh viên giỏi nước đến họctrườngđạihọc cơng lập Để trì hệ thống giáo dục đạihọc có trợ cấp, trườngđạihọc phải bảo đảm sinh viên có phẩm chấtcao dựa tiêu chuẩn nghiêm khắc chấp ... giữ để tập trung kiểm sốt, mặt khác lại khuyến khích đa dạng thị trường giáo dục đạihọc (Ng Tan, 2010) Ngay từ năm 16 2002, sốtrườngđạihọc hàng đầu giới (WCU) thiết lập sở Singapore bao gồm ... hay trườngđạihọc Standford California qũy nghiên cứu bị cắt xén Mỹ lại tăng lên Singapore Chính phủ nhậntrườnghọc dành cho trẻ em sở hạ tầng quantrọng để thu hút nhân tài quốc tế đến sống...
... NGHIỆP VỤ THEO NHIỀU TRÌNH ĐỘ PHÁT TRIỂN VÀ NÂNG CAOCHẤTLƯỢNGĐÀOTẠOĐẠIHỌC SAU ĐẠIHỌC TẬP TRUNG ĐẦU TƯ XÂY DỰNG MỘTSỐTRƯỜNGĐẠIHỌCTRỌNGĐIỂM QUỐC GIA NGANG TẦM KHU VỰC TIẾN TỚI ĐẠT TRÌNH ... TA TRONG CÁC NGUỒNLỰC CÓ THỂ KHAI THÁC NHƯ NGUỒNLỰC TỰ NHIÊN, NGUỒNLỰC KHOA HỌC CÔNG NGHỆ, NGUỒNLỰC CON NGƯỜI THÌ NGUỒNLỰC CON NGƯỜI LÀ QUYẾT ĐỊNH NHẤT BỞI LẼ NHỮNG NGUỒNLỰCKHÁC CHỈ CÓ ... TRANG 7 NÓI ĐẾN NGUỒNLỰC CON NGƯỜI LÀ NÓI ĐẾN CHẤTLƯỢNG VÀ SỐLƯỢNGNGUỒNNHÂNLỰC CHÚNG CÓ QUAN HỆ CHẶT CHẼ VỚI NHAU THỰC TRẠNG ĐÓ Ở NƯỚC TA NHƯ SAU: CƠ CẤU NGÀNH CÒN BẤT HỢP LÝ CƠ CẤU VÙNG...
... đại học, cao đẳng, có đạihọc quốc gia: ĐHQG Hà Nội ĐHQG Thành phố Hồ Chí Minh, trườngđạihọc vùng, 22 trườngđại học, cao đẳng quân sự, trườngđạihọchọc viện công an, 104 trườngđạihọchọc ... động tổ chức đào tạo, quảnlýchấtlượng cho “Về hệ thống đảm bảo chấtlượng cho xây dựng quan niệm chấtlượng giáo dục đạihọc Việt Nam giáo dục đạihọc giáo dục đạihọc giáo dục đạihọc Với chuyên ... có trườngđạihọc thành lập (Đại học Tổng hợp, Đạihọc Bách khoa, Đạihọc Nông - Lâm, Đạihọc Kinh tế kế hoạch) Giai đoạn đầu, trung tâm đạihọcđàotạo 10 ngành, đến năm 1965 36 trườngđại học...
... tạonguồnnhânlựcchấtlượngcao 3.3.2 Mâu thuẫn chấtlượng sống đội ngũ trí thức giáo dục đạihọc với chấtlượngđàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao 3.3.3 Mâu thuẫn yêu cầu ngày caochấtlượng ... tổng số 207 trườngđại học, có 153 trườngđạihọc công lập, 54 trườngđạihọc ngồi cơng lập Với sốlượng lớn trườngđạihọc cơng lập lựclượng trí thức khơng lớn sốlượng mà mạnh chấtlượng Các trường ... đại học, cao đẳng quân sự, trườngđạihọcHọc viện công an, 104 trườngđạihọchọc viện dân Bộ Giáo dục Đàotạo ngành quản lý; 21 trườngđạihọc địa phương tình, thành quản lý; 56 trườngđại học...
... Mở rộng đàotạo công nhân kỹ thuật viên nhân viên nghiệp vụ theo nhiều trình độ Phát triển nâng caochấtlượngđàotạođạihọc sau đạihọc tập trung đầu tư xây dựng sốtrườngđạihọctrọngđiểm ... giáo dục đàotạonguồnnhânlực nước ta 2.2.1 Vai trò thực trạng nguồnnhânlực nước ta Trongnguồnlực khai thác nguồnlực tự nhiên, nguồnlực khoa học công nghệ, nguồnlực người nguồnlực người ... triển nguồnnhân lực: Thứ nhất, nâng caochấtlượng hiệu giáo dục, đàotạo Giáo dục đàotạo xem khâu then chốt định chấtlượngnguồnnhânlực Vì vậy, Đại hội XI Đảng ta khẳng định: “Giáo dục đào tạo...
... kỹ quản lý, kỹ thực công việc cho cán bộ, nhân viên tổ chức [19] 1.2.1.3 ĐàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcaoĐàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao hoạt động đào tạo, bồi dưỡng nguồnnhânlực ... 1: Cơ sởlý luận thực tiễn đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao cho dự án trọngđiểm Ngành dầu khí; Chương 2: Thực trạng công tác đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao cho dự án trọngđiểm Tập ... ảnh hưởng đến công tác đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao cho Dự án trọngđiểm dầu khí 78 3.1.2 Quanđiểm mục tiêu đàotạo phát triển nguồnnhânlựcchấtlượngcao dự án trọng điểm...
... MỘTSỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAOTRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 12 1.1 Nguồnnhânlựcchấtlượngcaođàotạonguồnnhânlựcchấtlượng ... chấtlượngcaođàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao 1.1.1 Khái niệm nguồnnhânlựcchấtlượngcao Để đến khái niệm "nguồn nhânlựcchấtlượng cao" , trước hết cần làm rõ khái niệm "nguồn nhân lực" ... nghiệm mơhìnhquản lí đàotạo NNLCLC giáo dục đạihọcsố nước Phân tích mơhìnhquản lí đàotạo NNLCLC sốtrườngđạihọc Việt Nam Qua kiến nghị mơhìnhquảnlýđàotạo NNLCLC trườngđạihọc TS...