... GVHD: Ts Phạm Văn Beo SVTH: Trần Thị Kiều Trang Lýluận thực tiễn TNHS chế định tự ý nửa chừng chấm dứt việc phạm tội GVHD: Ts Phạm Văn Beo SVTH: Trần Thị Kiều Trang Lýluận thực tiễn TNHS chế định ... chừng chấm dứt việc thực tội phạm GVHD: Ts Phạm Văn Beo SVTH: Trần Thị Kiều Trang Lýluận thực tiễn TNHS chế định tự ý nửa chừng chấm dứt việc phạm tội CHƯƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝLUẬN CHUNG VỀ CÁC ... 15 Đinh Văn Quế, Bình luận khoa học luật hình phần chung (bình luận chun sâu), Nxb Tp Hồ Chí Minh, tr.114 -115 GVHD: Ts Phạm Văn Beo 19 SVTH: Trần Thị Kiều Trang Lýluận thực tiễn TNHS chế định...
... nghiên cứu luận án sử dụng làm tài liệu tham khảo trình giảng dạy học tập môn lýluận Mác Lênin trờng đại học Kết cấu luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, nội dung luận ... quan khoa học, nhân sinh quan CSCN nhân cách sinh viên Việt Nam - Giáo dục lýluận Mác - Lênin trang bị cho sinh viên phơng pháp luận khoa học Chơng Giáo dục lýluận Mác - Lênin vớiviệc hình ... CSCN Còn môn khoa học Mác-Lênin bao gồm hệ thống lýluận Mác - Lênin nhiệm vụ nghiên cứu để vận dụng lýluận vào cải tạo xã hội thực 1.2.2 Vai trò giáo dục lýluận Mác - Lênin việc hình thành phát...
... Ý nghĩa lýluận thực tiễn luận văn: - Ở mức độ định kết nghiên cứu luậnvăn làm phong phú thêm tư liệu tham khảo cho giảng dạy môn khoa học LLCT - Luậnvăn làm tài liệu tham khảo cho việc xây ... đại học quốc gia hà nội Trung tâm Đào tạo, bồi d-ỡng Giảng viên Lýluận Chính trị Đặng VănLuận giáo dục lýluận trị vớiviệc hình thành phát triển nhân cách ... lối sống có văn hố, văn hố học đường, văn hố cơng dân 1.2.1.2 Một số khái niệm liên quan đến lýluận trị LLCT khái niệm khoa học dùng với nhiều hàm nghĩa khác nhau: - Là nội dung khoa học có tồn...
... rõ sở lýluận thực tiễn áp dụng trường hợp xác định trách nhiệm hình pháp luật hình Việt Nam Bố cục đề Để việc nghiên cứu tìm hiểu luậnvăn cách có khoa học dễ hiểu ngồi Lời nói đầu, Kết luận, ... hiện” Trách nhiệm hình (TNHS) hậu pháp lýviệc thực tội phạm phát sinh có việc phạm tội Cho nên, xem dạng trách nhiệm pháp lý nghiêm khắc so với dạng trách nhiệm pháp lý khác Nó thực phạm vi quan ... hiểu phần lýluận chung ta biết TNHS người đồng phạm dạng đặc biệt, sở pháp lý TNHS người đồng phạm không quy định cụ thể điều luật riêng dựa vào quy định TNHS chung tội phạm đơn lẻ để suy luận cụ...
... trung thành với Đảng, với Tổ quốc nhân dân Theo Hồ Chí Minh mục đích học tập lýluận nhằm “để vận dụng khơng phải họclýluậnlý luận, tạo cho vốn lýluận để sau đưa mặc với Đảng Tất động học tập ... người việc tiếp cận lýluận khảo sát thực tế Phương pháp hình thành từ lý luận, chiều Lýluận đẻ phương pháp, phương pháp tác động trở lại lý luận, làm cho lýluận phát triển, hình thành lýluận ... châm, phương pháp học tập lýluận liên hệ với thực tế” [46, tr.95]; “trong lúc học tập lý luận, cần nhấn mạnh: lýluận phải liên hệ với thực tế” [42, tr.496] Bởi “Thống lýluận thực tiễn nguyên...
... Trần Văn Độ (2011), “Cơ sở lýluận thực tiễn việc quy định trách nhiệm hình tổ chức, pháp nhân luật hình Việt Nam”; Chun đề cơng trình nghiên cứu khoa học cấp “Nghiên cứu so sánh sở lýluận thực ... trang song song với khó khăn thực tiễn áp dụng xử lý tổ chức phạm tội đặt yêu cầu nghiêm túc nhà nghiên cứu lí luận Vì việc lập phải ln song hành vớiviệc hành pháp, đưa quy định khó việc áp dụng ... tỏ mặt lýluận thực tiễn biện pháp pháp lý nhằm đấu tranh với tội phạm mà pháp nhân thương mại thường thực lợi ích pháp nhân hướng nghiên cứu quan trọng nhiệm cụ cần thiết khoa học pháp lý nước...
... sinh trình sửa chữa mà khơng liên quan đến tai nạn Tuy nhiên hai trường hợp thiệt hại phải tính đến lợi ích người thứ ba gắn liền vớiviệcsử dụng , khai thác tài sản với chi phí hợp lý để ngăn ... thu hút khách hàng * Công tác quản lý hồ sơ: Nếu công tác quản lý hồ sơ thực cách khoa học hiệu hạn chế thất thoát hồ sơ khách hàng, đồng thời việc tìm kiếm xử lý hồ sơ khách hàng gặp rủi ro diễn ... lỗi bên gây thiệt hại phải bồi thường phù hợp với mức lỗi họ Nếu hai xe đâm với bên với mức lỗi ngang bảo hiểm có trách nhiệm bồi thường cho bên với mức 50% thiệt hại bên Trong trường hợp chủ...
... họcvớiviệc biên soạn giáo trình lýluậnvănhọc Việt Nam sau 1986 2.4.1 Vấn đề người đọc tiếp nhận vănhọc tổng thể kết cấu giáo trình lýluậnvănhọc 2.4.2 Vấn đề người đọc tiếp nhận vănhọc ... trình lýluậnvănhọc biên soạn với mục đích giới thiệu, hướng dẫn sinh viên thao tác phương pháp cần thiết thực hành nghiên cứu vănhọc Vừa gắn bó thiết thân vớiviệchọc tập môn lýluậnvănhọc ... tư lýluậnvănhọc giới qua thời kỳ Đây điều mà giáo trình lýluậnvănhọc Việt Nam chưa làm Đi sâu vào nội dung phân tích vấn đề người đọc tiếp nhận văn học, ta thấy giáo trình lýluậnvăn học...
... dạy học để tác động đến người họcviệchọc họ, nhằm hướng dẫn họ học tập giúp họ đạt mục tiêu học tập PPDH tồn thực lớp học, học, tương tác người thày học trò, học trò vớivới môi trường học ... diễn học, môn học, lớp học, trường học, trình dạy học Đổi PPDH trải qua trình lựa chọn sáng tạo kiểu PPDH mơ tả lí luận khoa học giáo dục, xác định tối ưu mơ hình kiểu PPDH chọn, tức phù hợp với ... tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học\ ; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học...
... nhằm hướng dẫn họ học tập giúp họ đạt mục tiêu học tập PPDH tồn thực lớp học, học, tương tác người thày học trò, học trò vớivới mơi trường học tập Các quan điểm đại lí luận dạy học khẳng định, ... hợp với mơ hình PPDH chọn TÀI LIỆU THAM KHẢO Vận dụng quan điểm đại lýluận dạy họcviệc thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố Nguyễn Minh Tân Tóm tắt: Dựa sở lí luận giáo dục học ... diễn học, môn học, lớp học, trường học, trình dạy học Đổi PPDH trải qua trình lựa chọn sáng tạo kiểu PPDH mơ tả lí luận khoa học giáo dục, xác định tối ưu mơ hình kiểu PPDH chọn, tức phù hợp với...
... thể đảm bảo việchọc cá nhân chắn dẫn đến việchọc tổ chức, việchọc tổ chức diễn việchọc cá nhân Một tổ chức khơng có khả sử dụng tri thức, thủ thuật độc đáo thời gian, cá nhân nghỉ việc Tuy nhiên, ... chọn lọc, sử dụng đốn, từ chối sử dụng (tức cố ý không sử dụng), ngưng sử dụng lạm dụng (Edwards, 1991) Sựsử dụng tri thức xảy tất cấp hoạt động quản lý cơng ty: hình thức phổ biến việcsử dụng ... q trình sử dụng Các nhà nghiên cứu tập trung vào việc mang lại thay đổi kế hoạch cá nhân, tổ chức xã hội Họ tập trung vào việcsử dụng thích hợp, sử dụng cảm giác, sử dụng thích ứng, sử dụng...
... Lựu; Từ văn đến tác phẩm vănhọc Trương Đăng Dung (1998); Nghiên cứu văn học, lý luận, lýluận ứng dụng Nguyễn Văn Dân(1998) v.v Song song với sách nghiên cứu mảng sách dịch lýluậnvănhọcvới ... nhà lýluậnvănhọc Xô viết lýluậnvănhọc Việt Nam Đội ngũ nhà lýluậnvănhọc ngày phát triển từ nguồn đào tạo trực tiếp từ Liên Xơ (bậc Đại học, bậc sau Đại học: Phó Tiến sĩ Tiến sĩ khoa học) , ... Lenin: Về vănhọc nghệ thuật, Nxb Sự thật, 1977; V Lenin: Bàn văn hóa văn học, Nxb Văn học, 1977; M Khrapchenko: Cá tính sáng tạo nhà văn phát triển văn học, Nxb KHXH, 1978; M Arnaudov: Tâm lý học...
... luậnvănhọc Xô Viết, kết hợp sử dụng thích đáng kiến thức đại thuộc chuyên ngành gần gũi vớilýluậnvănhọc như: mỹ học, thi pháp học, phương pháp luận nghiên cứu văn học, tâm lýhọcvăn học, ... diễn tiến văn hóa, văn minh nhân loại Nhận thức tầm quan trọng tính cấp thiết việc giảng dạy môn họclýluậnvăn học, sau Hòa bình lập lại, vào cuối năm 50 kỷ trước, giáo trình lýluậnvănhọc biên ... mạng Tháng 8/1945, với uy tín lực lý luận, phê bình sắc sảo thực cách xuất sắc vai trò khai sơn phá thạch, xây đắp móng cho việc hình thành mơn khoa họcvănhọc có tên Lýluậnvănhọc Cơng lao đóng...
... vănhọc cổ phương Đông, chủ nghĩa tự nhiên chủ nghĩa đại, việc tăng cường kiến thức sở lýluậnvănhọc giáo viên, học sinh THPT phù hợp vớiviệc đưa phân môn lýluậnvănhọcvới tư cách mơn học ... tổ môn Lýluậnvănhọc trường Đại học Tổng hợp Hà Nội (nay Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội), GS Hà Minh Đức làm chủ biên, cho mắt giáo trình Lýluậnvănhọc Một ... phú tư vănhọc xưa đâu, luôn dấu hiệu thể đa dạng, quyền bình đẳng tăng trưởng văn hố, văn minh nhân loại Lýluậnvănhọc khoa họclý thuyết nhằm làm sáng tỏ nội dung tư vănhọc phương pháp luận...
... phát xác lỗi lập luận đoạn vănViệchọc sinh phát xác 46 lỗi lập luậnviệc em đoạn văn, văn nghị luậnluận có đầy đủ khơng, luận xếp có mâu thuẫn với khơng có phù hợp với kết luận khơng, cách ... dung luậnvăn trình bày chương - Chương 1: Cơ sở lí luận sở thực tiễn lập luận so sánh vớiviệc làm văn nghị luận Trung học phổ thông - Chương 2: Rèn luyện kỹ lập luận so sánh làm văn nghị luận ... thao tác lập luận so sánh làm văn nghị luận 40 Tuy nhiên làm văn nghị luận, văn hay không sử dụng phương pháp lập luận mà cần có phối hợp với thao tác lập luận khác Với thao tác lập luận so sánh...
... cấu luậnvăn 11 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝLUẬN VỀ QUẢN LÝ NHÀ NƢỚC ĐỐI VỚI DI TÍCH LỊCH SỬ 11 1.1 Một số khái niệm 12 1.2 Cơ sở pháp lý quản lý nhà nƣớc di tích lịch sử ... dựng đất nước dân chủ, văn minh Trong hoạt động quản lý di sản văn hóa nói chung di tích lịch sử nói riêng việc ban hành văn pháp luật tạo sở pháp lý cho việc quản lýviệc làm tối cần thiết Vì ... Nguyên tắc quản lý nhà nước di tích lịch sử Như đề cập quản lý nhà nước di tích lịch sử nội dung quản lý nhà nước văn hóa Vì quản lý nhà nước di tích lịch sử bao hàm quản lý nhà nước văn hóa nói...
... tríc Nếu tiếp tục nh chất lợng việc dạy tập làm văn nói đợc nâng cao Luận văn tốt nghiệp C Phần kết luận Đề tài Lý thuyết hội thoại vớiviệc dạy tập làm văn nói Tiểu họcvấn đề lớn đòi hỏi phải ... trờng Luậnvăn tốt nghiệp cần nhanh chóng tiếp cận để đa việc dạy tập làm văn nói theo hớng giao tiếp Xuất phát từ lý mạnh dạn đa lý thuyết hội thoại ứng dụng vào việc dạy tập làm văn nói tiểu học ... Việt 3) Kết luận: Những vấn đề lý thuyết hội thoại đợc trình bày sở lýluận mà ngời giáo viên muốn dạy tốt tập làm văn nói Tiểu học cần phải nắm vững Dạy tập làm văn nói tiểu học dạy cho học sinh...