... lực học tập mônNgữvănhọc sinh vào thời điểm định có tính chiến lợc theo mục tiêu mônhọc mặt chất lợng chung học sinh học tập môn học; I Tìm nguyên nhân ảnh hởng tới chất lợng học tập mônNgữ ... Định hớng đổi kiểm tra, đánh giá mônNgữvăn B Kỹ thuật Biên soạn đề kiểm tra mônNgữvăn C THiết lập ma trận đề Ngữvăn D Thực hành biên soạn đề kiêm tra mônngữvăn E Hớng dẫn xây dựng th viện ... học tập mônNgữvănhọc sinh hai phơng diện tíchcực tiêu cực Đa định cho giai đoạn hoạt động dạyhọcmônhọc sở đề xuất cách khắc phục nhân tố ảnh hởng trực tiếp tới kết học tập học sinh Nhận...
... thu thập lập luận ủng hộ, nhóm đối lập thu thập luận phản đối luận điểm tranh luận • Sau nhóm thu thập luận bắt đầu thảo luận thông qua đại diện hai nhóm Mỗi nhóm trình bày lập luận mình: Nhóm ... chung đánh giá, kết luận thảo luận 2.1.8 Thông tin phản hồi trình dạyhọc Thông tin phản hồi trình dạyhọc GV HS nhận xét, đánh giá, đưa ý kiến yếu tố cụ thể có ảnh hưởng tới trình học tập nhằm mục ... thảo luận đưa nhận xét cách ứng xử HS thảo luận Trong nhóm thảo luận có vị trí người ngồi HS tham gia nhóm quan sát ngồi vào chỗ đóng góp ý kiến vào thảo luận, ví dụ đưa câu hỏi nhóm thảo luận...
... tượng dạyhọc dự án Đối tượng dạyhọc dự án học sinh Số lượng: 33em Số lớp thực hiện: Khối lớp: Một đặc điểm cần thiết khác học sinh học theo dự án + Dự án mà tơi thực tiết ngữvăn + Các em học ... Phiếu mơ tả dự án dự thi giáo viên Tên dự án dạy học: Mơnngữvăn Tiết 127 .Văn bản: BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ (Xi-át tơn) Mục tiêu dạyhọc KiÕn thøc Giúp học sinh -Thấy Ý nghĩa việc bảo vệ mơi trường ... bị/Đồ dùng dạyhọc liên quan đến CNTT: Máy chiếu projecter) HS: Tranh ảnh tài ngun thiên nhiên mơi trường Hoạt động dạyhọc tiến trình dạyhọc 1) Kiểm tra cũ 2) Tổ chức hoạt động dạyhọc - Vào...
... hiểu dạyhọctích cực? Theo bạn dạyhọctíchcực gồm vấn đề nội dung nào? 10 DạyhọctíchcựcDạytíchcực Phản hồi Lắng nghe tíchcựctíchcực Tình cảm tíchcựcHọctíchcực Tư tíchcực ... tíchcực Con người động -sáng tạo-nhân văn 11 Phiếu 1b Khởi động Bạn vận dụng kỹ dạyhọctíchcực gì?Khi nào? Theo bạn có cần thiết fảI nghiên cứu vận dụng vấn đề dạyhọctíchcực việc dạymôn ... án tiết học có vận dụng kỹ dạyhọctích cực? Việc Tổ chức dạy nhóm theo giảng thiết kế (Trong đội: chọn người làm giáo viên, bạn lại làm học viên) Việc Lắng nghe tíchcực phản hồi tíchcực nhóm...
... phơng pháp dạyhọctíchcực vào giảng dạymôn hoá học THCS I Phơng pháp thí nghiệm hoá học: Sử dụng thí nghiệm để dạyhọctíchcực ph ơng pháp đặc thù môn khao học thực nghiệm môn hoá học Trong ... lí luận đề tài I Quá trình dạy học: Ph ơng pháp dạyhọctíchcực Nguyễn Đăng Công Quá trình dạyhọc nói chung, trình dạyhọc hoá học nói riêng đối tợng nghiên cứu nhiều nhà giáo dục lí luậndạy ... pháp dạyhọctíchcực - Các dạy chơng trình hoá học THCS III Mục đích nghiên cứu: - Tìm hiểu sở lí luận đề tài - Tìm hiểu phơng pháp dạyhọctíchcực - ứng dụng phơng pháp dạyhọc vào giảng môn...
... hỏi thảo luận nhom Học sinh bạn thường gặp khó khăn họcmôn khoa học ? Khi dạymôn khoa học , bạn thường gặp khó khăn ? Bạn sử dụng phương pháp để khuyến khích học sinh học tốt môn khoa học ? Phương ... cho học sinh không học mà cần phải tư - Luôn tổ chức hoạt động học tập đa dạng HỌCTÍCHCỰC - Là học không bị áp đặt, hoàn toàn ham muốn Học say mê, cảm thấy ham thích học tập - Học sinh học ... dạyhọc cụ thể; phương pháp đánh giá; biện pháp rèn kĩ học tập cho học sinh DẠY TÍCHCỰC - Giáo viên cảm thấy phải có trách nhiệm cho học sinh cần tham gia vào trình hoạt động tíchcực học...
... sở việc dạyhọctíchcựcmôn hoá học : Sử dụng thí nghiệm để dạyhọctíchcực nào? - Quan điểm lấy HS trung tâm Sử dụng số phương tiện để dạyhọctíchcựcmôn hoá học? - Đổi mục tiêu dạyhọc Sử ... trợ học tập (Tài liệu) iii/ nội dung: Thế dạyhọctíchcựcmôn hoá học? Sử dụng thí nghiệm để dạyhọctíchcực nào? Sử dụng số phương tiện để dạyhọctíchcựcmôn hoá học? Sử dụng tập hoá học ... thí nghiệm để dạyhọctíchcực nào? Sử dụng số phương tiện để dạyhọctíchcựcmôn hoá học? Sử dụng tập hoá học để dạyhọctíchcực Phương pháp dạyhọc theo nhóm nhỏ Dạyhọc cách nêu giải vấn...
... giúp đỡ học sinh mực Một số phơng pháp tíchcựcdạyhọcmôn sinh học - Hầu hết học sinh coi môn sinh họcmôn phụ nên bị coi nhẹ Nhng khó khăn học sinh bớc cản không nhỏ đến chất lợng dạyhọcmôn ... Một số phơng pháp tíchcựcdạyhọcmôn sinh học Trong dạyhọcmôn sinh học trờng phổ thông trung học sở ngời giáo viên dạy sinh học ngời giữ vai trò chủ đạo việc hớng dẫn học sinh; hay nói cách ... phạm nhằm phát huy tính tíchcựchọc sinh học tập môn sinh học trờng trung học sở 1/ Những yêu cầu việc sử dụng phơng pháp dạyhọc sinh học việc phát huy tính tíchcựchọc sinh - Qua kinh nghiệm...
... cách dạy) Copy right by Lê Nho Duyệt – Phòng GD&ĐT Quế Sơn, Quảng Nam Đặc trưng phương pháp dạyhọctíchcựcDạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập người học (người học chủ thể) Dạyhọc trọng ... DHTC theo hướng tíchcực hóa hoạt động nhận thức người học, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo (Thuật ngữngữ hàm chứa phương pháp dạy phương pháp học: muốn đổi cách học, trước tiên ... Nam Khái niệm dạyhọctíchcực Phương pháp DHTC thuật ngữ rút gọn để phương pháp nhằm đề cao vai trò tự giác, tích cực, độc lập nhận thức người học vai trò tổ chức, định hướng người dạy Như vậy,...
... vấn đề PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ VI PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ PP dạyhọc hợp tác ... nhóm nhỏ PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ PP dạyhọc hợp tác ... Đổi phương pháp dạyhọc 1.Phương pháp vấn đáp Phương Pháp luyện tập - Thực hành Phương pháp phát giải vấn đề Phương pháp dạyhọc hợp tác nhóm nhỏ Đổi phương pháp dạyhọc Phương pháp vấn...
... lai Tổ chức hoạt động dạy - học hiệu nhằm phát huy tính tíchcựchọc sinh để em có hứng thú với mônhọc Nâng cao ý thức học tập hình thành phương pháp tự họcmôn vật lý cho học sinh THCS TRƯỜNG ... thức học tập hình thành phương pháp tự học cho học sinh II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trong trình dạy học, người học đóng vai trò chủ đạo, người dạy đóng vai trò hướng dẫn, điều khiển trình dạyhọc Cho ... đạt Kết học kỳ học sinh lớp 8A3 sau Sau áp dụng đề tài thực tiễn kết học kỳ học sinh lớp 8A3 sau Kết học kỳ học sinh lớp 8A4 sau: 15 Nâng cao ý thức học tập hình thành phương pháp tự họcmôn vật...
... chung cho nhiều môn học, có PPDH đặc thù môn học nhóm môn học • Có thể có nhiều tên gọi khác cho PPDH KTDH Một số phương pháp dạy họctích cực Phương pháp dạyhọc nhóm Dạy học nhóm gọi ... nhầm “đóng vai” “thảo luận 3 Phương pháp trò chơi học tập Thế trò chơi học tập ? Bản chất phương pháp sử dụng trò chơi học tập dạyhọc thông qua việc tổ chức hoạt động cho học sinh Dưới hướng ... trung vào số HS dạn dĩ, tích cực, thích thể Hãy tạo điều kiện tất HS có hội nói lên quan điểm thảo luận rèn luyện kĩ trình bày Khi dạyhọc theo nhóm ? - Ví dụ : Môn Tiếng Việt Bài : Người ăn...
... PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCTÍCHCỰCMÔN SINH HỌC TRONG TRƯỜNG THPT Về phương pháp DHGQVĐ gọi tên khác : Dạyhọc nêu vấn đề, dạyhọc gợi vấn đề, dạyhọc nêu vấn đề – ơrixtic Thuật ngữ “ Dạyhọc nêu vấn ... người dạy thay đổi phương pháp dạyhọctíchcực để phù hợp với nhu cầu người học yếu tố cần thiết quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục Vậy phương pháp dạyhọc ? Dạyhọctíchcựcdạyhọc ... DẠYHỌCTÍCHCỰCMÔN SINH HỌC TRONG TRƯỜNG THPT IV/ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU : IV.1 / PHẦN LÍ THUYẾT 1/ NỘI DUNG I : TÌM HIỂU KHÁI NIỆM PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC – DẠYHỌCTÍCHCỰC Nói phương pháp dạy học...
... sinh trình dạyhọc trình chủ động Như việc dạyhọc theo phương pháp dạyhọctíchcựcvấn đề thật cần thiết Kĩ thuật dạyhọc Kỹ thuật dạyhọc biện pháp, cách thức tiến hành hoạt động dạyhọc dựa ... phần phương pháp dạyhọc Kỹ thuật dạyhọc đơn vị nhỏ phương pháp dạyhọc Trong phương pháp dạyhọc có nhiều kỹ thuật dạyhọc khác nhau, kỹ thuật dạyhọc khác với phương pháp dạyhọc Tuy nhiên, ... thuật dạyhọctíchcực vào trình dạyhọc cần thiết Hè năm 2012, Sở giáo dục đào tạo triển khai chuyên đề giới thiệu số phương pháp kỹ thuật dạyhọctíchcực Tuy nhiên việc áp dụng kỹ thuật dạy học...
... ng pháp d y h c tích c c nh : Nguy n Văn Vi t (2009), “Vận dụng phương pháp dạyhọctíchcực trình dạyhọcmôn Giáo Dục Học trường Cao đẳng Sư phạm Ngô Gia Tự - Bắc Giang”, Lu n văn th c sỹ Đề ... thu t vƠ nghề nghi p hi n Đề tƠi NCKH&CN cấp tr ng Dạyhọc theo kỹ thuật dạyhọctíchcựcmôn Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TP.Hồ Chí Minh, 12/2013 c a ... đề Thiết kế dạyhọc theo hướng tíchcực hoá người học c a tác giả, cho vấn đề tích c c hóa, bi n pháp tích c c hóa h c t p d y h c hi n đ i, chất c a tính tích c c vƠ nh ng bi n pháp tích c c hóa...
... thấy mônhọc tư tưởng Hồ Chí Minh, vận dụng phương pháp dạyhọctíchcựcdạyhọc việc làm cần thiết để tíchcực hóa hoạt động sinh viên trình lĩnh hội tri thức Có thể kể đến số phương pháp dạyhọc ... tính tích cực, chủ động, sáng tạo sinh viên dạyhọc xu tất yếu giáo dục đại, đặc biệt yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy nước ta Gắn với trình nêu khái niệm dạyhọctíchcực , “phương pháp dạyhọc ... tính chủ động tíchcực sinh viên người học đóng vai trò trung tâm trình giảng dạy Thực trạng dạyhọcmôn Tư tưởng Hồ Chí Minh trường Cao Đẳng Vĩnh Phúc Trong hệ thống mônhọc bậc đại học, tư tưởng...
... BGĐT theo hướng tíchcực cách hiệu tốn công sức 14 1.2 Tổng quan dạyhọctíchcực 1.2.1 Tính tíchcựchọc tập[14] Theo PGS.TS Nguyễn Xuân Trường, tính tíchcựchọc tập tính tíchcực nhận thức, ... nghĩa với tiêu cực Việc dùng thuật ngữ “’ dạyhọctíchcực “ để phân biệt với “ dạyhọc thụ động” PPDH tíchcực hướng tới việc hoạt động hóa, tíchcực hóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa tập ... để hỗ trợ dạyhọctíchcực GV môn Hóa học trường phổ thông Từ phân tích xem GV thiết kế sử dụng hiệu BGĐT việc hỗ trợ dạyhọctíchcực hay chưa 1.4.2 Đối tượng điều tra Các GV dạy Hóa học số trường...
... HỌCTÍCHCỰC TRONG DẠYHỌCMÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 12 1.1 Cơ sở lý luận việc sử du ̣ng phương pháp dạyhọctíchcựcdạyhọcmôn giáo dục công dân lớp 12 1.1.1 Phương pháp dạyhọctíchcực 1.1.1.1 ... VIỆC SƯ DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCTÍCHCỰC TRONG DẠYHỌCMÔN GDCD LỚP 12 1.1 Cơ sở lý luận việc sử du ̣ng phương pháp dạyhọctíchcựcdạyhọcmôn GDCD lớp 12 1.2 ... CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCTÍCHCỰC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠYHỌC ́ MÔN GDCD LƠP 12 Ở TRƯỜNG THPT NAM HÀ 64 3.1 Quy trình sử du ̣ng phương pháp dạyhọctíchcựcdạyhọcmôn GDCD lớp 12...
... VIỆC DẠY VÀ HỌCMÔNNGỮVĂN Ở THCS Tình hình chung Thực trạng dạyhọc CHƯƠNG II: NÂNG CAO HỨNG THÚ VÀ CHẤT LƯỢNG HỌC SINH MÔNNGỮVĂN BẰNG PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCTÍCHCỰC 1.Một số phương pháp dạyhọc ... độ học sinh Bất kì mônhọc có kiểm tra đánh giá việc học hành học sinh, mônNgữVăn Kiểm tra đánh giá ngữvăn phân môn 3.1 Vấn đề kiểm tra a.Đối với phân mônvănhọc Cần bám sát kiểu văn học, ... đổi phương pháp dạy học, đặc biệt phương pháp dạyhọctíchcực lấy học sinh làm trung tâm Đối với mônngữvăndạyhọc theo phương châm tíchcực đưa lại hứng thú nâng cao chất lượng học sinh Hiện...