TẬP HUẤN PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC MÔN TIẾNG VIỆT Trần Thị Hoàng Anh Sở Giáo dục và Đào tạo Đồng Tháp     !"#$%# & '(  H tên: ……  Đơn v công tc: ……….  S thch: ……………. )*+', * & # / 01# & %# & '2%3%. (Nhóm gồm những đơn v nào, tên nhóm, nhóm trưng) 456789:;<=<>8?4 Nhóm thảo luận nêu nội quy của lớp tập huấn viết vào giấy A0: (10 phút) 1/ Đối với hc viên. 2/ Đối với bo co viên. MỤC TIÊU LỚP TẬP HUẤN Hc viên viên có khả năng : - Hiểu biết được một số phương php, kĩ thuật dạy hc mới. - Vận dụng được cc PPDH, KTDH mới trong dạy và hc. - Nghiêm túc và tự tin trong sử dụng cc KTDH. NỘI DUNG 1. Phương php dạy hc tch cực. 2. Kĩ thuật dạy hc tch cực. PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN Lớp tập huấn sẽ được tiến hành theo phương php cùng tham gia. HV sẽ được tạo cơ hội tham gia tch cực vào cc hoạt động tập huấn, cùng chia sẻ những suy nghĩ, ý kiến, của bản thân với cc bạn dưới sự hướng dẫn, giúp đỡ của bo co viên. Một số phương php/KT tập huấn cụ thể : thảo luận, thuyết trình, thực hành, trò chơi, I. Phương pháp dạy học • Phương php dạy hc (PPDH) là lĩnh vực rất phức tạp và đa dạng. Có nhiều quan niệm, quan điểm khc nhau về PPDH. •PPDH có ba bình diện: - Bình diện vĩ mô làQuan điểm dạy hc. - Bình diện trung gian là Phương php dạy hc. - Bình diện vi mô là Kĩ thuật dạy hc. <210@A Ở bình diện trung gian, khi niệm PPDH được hiểu với nghĩa hẹp (PPDH cụ thể), là những hình thức, cch thức hành động của GV và HS nhằm thực hiện những mục tiêu dạy hc xc đnh, phù hợp với những nội dung và điều kiện dạy hc cụ thể. V dụ: phương php đóng vai, thảo luận, trò chơi, thuyết trình… PPDH cụ thể quy đnh những mô hình hành động của GV và HS. BC'D10@A Kĩ thuật dạy hc là những biện php, cch thức hành động của GV trong cc tình huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển qu trình dạy hc. Cc KTDH chưa phải là cc PPDH độc lập mà là những thành phần của PPDH. V dụ : trong phương php thảo luận nhóm có cc kĩ thuật dạy hc như : kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật cc mảnh ghép Một số lưu ý • Mỗi PPDH cụ thể có cc KTDH đặc thù. Tuy nhiên, cũng có những KTDH được sử dụng trong nhiều PPDH khc nhau • Việc phân biệt giữa PPDH và KTDH chỉ mang tnh tương đối, nhiều khi không rõ ràng. [...]...Một số lưu ý (tt) • Có những PPDH chung cho nhiều môn học, nhưng có những PPDH đặc thù của từng môn học hoặc nhóm môn học • Có thể có nhiều tên gọi khác nhau cho một PPDH hoặc KTDH Một số phương pháp dạy học tích cực 1 Phương pháp dạy học nhóm Dạy học nhóm còn được gọi bằng những tên khác nhau như: Dạy học hợp tác, Dạy học theo nhóm nhỏ, trong đó HS của một lớp học được chia... dụng phương pháp đóng vai - GV ít sử dụng PP này nên học sinh rụt rè khi thực hiện đóng vai - GV chưa hướng dẫn HS kết hợp cử chỉ, điệu bộ với lời nói - GV chưa giúp HS nói theo lời của nhân vật - GV còn làm thay HS trong các vai - GV thường nói nhầm “đóng vai” là “thảo luận” 3 Phương pháp trò chơi học tập Thế nào là trò chơi học tập ? Bản chất của phương pháp sử dụng trò chơi học tập là dạy học. .. tập là dạy học thông qua việc tổ chức hoạt động cho học sinh Dưới sự hướng dẫn của GV, HS được hoạt động bằng cách tự chơi trò chơi trong đó mục đích của trò chơi chuyển tải mục tiêu của bài học Luật chơi (cách chơi) thể hiện nội dung và phương pháp học, đặc biệt là phương pháp học tập có sự hợp tác và sự tự đánh giá Trong tiết học, sử dụng trò chơi học tập ở thời điểm nào, nhằm mục đích gì ? Sử dụng... cần 1 – 2 nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Không tập trung vào một số HS dạn dĩ, tích cực, thích thể hiện Hãy tạo điều kiện để cho tất cả HS cùng có cơ hội nói lên quan điểm của mình khi thảo luận và rèn luyện kĩ năng trình bày Khi nào dạy học theo nhóm ? - Ví dụ : Môn Tiếng Việt Bài : Người ăn xin – TV4 t1, tr 30 - Những nội dung khó, câu hỏi trừu tượng một mình học sinh không... số HS, phần đông số HS còn lại cổ vũ cho bạn không được tham gia trò chơi - GV tổ chức trò chơi học tập còn mang tính hình thức, mất thời gian không mang lại hiệu quả cao II Một số kĩ thuật dạy học tích cực 1 Kĩ thuật chia nhóm Có nhiều cách chia nhóm khác nhau: - Chia nhóm theo các tiêu chí khác : • Theo sở thích • Theo tháng sinh • Theo trình độ • Theo gới tính - Kết hợp các tiêu chí (kết... phương pháp trò chơi học tập - GV thiết kế trò chơi chưa chú ý đến mục tiêu bài dạy, mục tiêu của môn học - Trò chơi tập trung nhiều vào củng cố bài học hơn là hình thành kiến thức mới - Trò chơi tập trung vào một số HS, phần đông số HS còn lại cổ vũ cho bạn không được tham gia trò chơi - GV tổ chức trò chơi học tập còn mang tính hình thức, mất thời gian không mang lại hiệu quả cao II Một số kĩ. .. tốt cho các nhóm làm việc 2 Phương pháp đóng vai Đóng vai là phương pháp tổ chức cho học sinh thực hành, “ làm thử” một số cách ứng xử nào đó trong một tình huống giả định Đây là phương pháp nhằm giúp HS suy nghĩ sâu sắc về một vấn đề bằng cách tập trung vào một sự việc cụ thể mà các em vừa thực hiện hoặc quan sát được Việc “diễn” không phải là phần chính của phương pháp này mà điều quan... Những nội dung khó, câu hỏi trừu tượng một mình học sinh không thể giải quyết được - Nội dung yêu cầu có nhiều ý - Để nhiều học sinh được luyện tập Một số hạn chế của giáo viên khi vận dụng phương pháp dạy học nhóm - Số HS trong mỗi nhóm không đồng đều hoặc quá đông - Vị trí ngồi của nhóm chưa phù hợp - Giao nhiệm vụ chưa rõ ràng - Nội dung làm việc chưa phù hợp với nhóm - Chưa quản lí tốt các... trải bàn” - Treo SP, trình bày Thực hành : Nêu ích lợi của việc học nhóm đối với học sinh 3 Kĩ thuật giao nhiệm vụ - Giao nhiệm vụ phải cụ thể, rõ ràng: + Nhiệm vụ giao cho cá nhân/nhóm nào? + Nhiệm vụ là gì? + Địa điểm thực hiện nhiệm vụ ở đâu? + Thời gian thực hiện nhiệm vụ là bao nhiêu? + Phương tiện thực hiện nhiệm vụ là gì? + Sản phẩm cuối cùng cần có là gì? + Cách thức trình bày/ đánh... thời gian giới hạn, mỗi nhóm tự lực hoàn thành các nhiệm vụ học tập trên cơ sở phân công và hợp tác làm việc Kết quả làm việc của nhóm sau đó được trình bày và đánh giá trước toàn lớp QUY TRÌNH DẠY HỌC NHÓM Làm việc toàn lớp Làm việc nhóm NHẬP ĐỀ VÀ GIAO NHIỆM VỤ •Giới thiệu chủ đề •Xác định nhiệm vụ các nhóm •Thành lập các nhóm LÀM VIỆC NHÓM •Chuẩn bị chỗ làm việc •Lập kế hoạch làm việc •Thoả . thành phần của PPDH. V dụ : trong phương php thảo luận nhóm có cc kĩ thuật dạy hc như : kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật cc mảnh ghép Một số lưu. TẬP HUẤN PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC MÔN TIẾNG VIỆT Trần Thị Hoàng Anh Sở Giáo dục và Đào tạo Đồng Tháp  . số phương php, kĩ thuật dạy hc mới. - Vận dụng được cc PPDH, KTDH mới trong dạy và hc. - Nghiêm túc và tự tin trong sử dụng cc KTDH. NỘI DUNG 1. Phương php dạy hc tch cực. 2. Kĩ thuật