... DL Trần Nhật Duật -C: Trường THPT DL Trần Quang Khải ( Ngu n: Trường THPT Nguyễn Công Trứ,Trần Nhật Duật,Trần Quang Khải) ( Ngu n: Trường THPT Nguyễn Công Trứ ) Theo đánh giá xếp loại giáo ... luận Thu thập và đọc các tài li u có li n quan đến đề tài nghiên cứu: các văn bản, sách báo, tài li u, báo cáo của nhà trường, các công trình nghiên cứu khoa họcli n quan đến đề tài. Phân tích, ... DL Nguyễn Công Trứ 18 17 76 860 2 DL Trần Nhật Duật 17 15 68 695 3 DL Trần Quang Khải 20 14 66 600 (Ngu n: Trường THPT Nguyễn Công Trứ, THPT Trần Nhật Duật, THPT Trần Quang...
... đề ra các kế hoạch cụ thể để có ngu n tài nguyên nhân sự đó.Theo các nghiên cứu của Fred C. Lunenburg và Allan C. Ornstein: Hoạch định ngu n nhân lực tốt li n quan đến đáp ứng nhu cầu nhân sự ... khi vận dụng nguyên tắc này đòi hỏi người QL phải linh hoạt, khéo léo điều chỉnh cho phù hợp để công việc đạt hiệu quả cao nhất. Nếu quá coi trọng tính tập trung dễ dẫn đến quanli u, cửa quyền, ... tiêu thực hiện, yêu cầu công việc và độingũ sẵn có, đi li n với kiến thức về luật lao động.Chức năng hoạch định ngu n nhân lực li n quan ít nhất 3 yếu tố khác nhau: Phân tích nghề, dự báo...
... Nguyên nhân của thực trạng 2.3.4.1. Nguyên nhân chủ quan Thực trạng vể mức độ đáp ứng chuẩn của độingũ GV THPT Thịnh Long có sự tác động của các nguyên nhân chủ quan và nguyên nhân khác quan. ... Bên cạnh nguyên nhân chủ quan còn có nguyên nhân khách quan - Nguyên nhân dẫn tới thành công + GV có môi trường thuận lợi để thể hiện ... CỦA GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNG THỊNH LONG 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp Biện pháp đưa ra đươc dựa vào các nguyên tắc chủ yếu sau: - Quán triệt đường lối, quan điểm chỉ đạo của...
... học Quốc gia Hà Nội. 5. Nguyễn Quốc Chí (2007), Cơ sở khoa họcquản lý. Giáo trình cao họcquản lý giáo dục ĐHQGHN. 6. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2005), Những quan điểm giáo dục hiện ... dục hiện đại. Đại học Quốc gia Hà Nội. 7. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2001), Lý Luận đại cương về quản lý. Hà Nội. 8. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Quản lý đội ngũ. Giáo ... Lao động, Hà Nội. 21. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Quản lý ngu n nhân lực. Bài giảng lớp cao họcQuản lý Giáo dục khoá 8, Đại họcGiáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội. 22. Nguyễn Thị Mỹ Lộc ( 2009),...
... ĐNGV 3.2. Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển ĐNGV trong nhà trƣờng THPT 3.2.1. Nguyên tắc bảo đảm tính khoa học 3.2.2. Nguyên tắc bảo đảm về tính nhất quán, toàn diện 3.2.3. Nguyên tắc ... 49,5 89 28,2 (Ngu n: Trường THPT Thái Thuận) Biểu đồ 2.2: Tỷ lệ trung bình 5 năm theo độ tuổi của ĐNGV nhà trường (Từ năm học 2006 - 2007 đến năm học 2010 - 2011) TỶ LỆ TRUNG BÌNH 5 NĂM ... Bá Lãm Năm bảo vệ: 2011 Abstract: Nghiên cứu các vấn đề lý luậnli n quan đến phát triển Độingũgiáoviên (ĐNGV) trườngTrunghọcphổthông (THPT). Nghiên cứu thực trạng của phát triển ĐNGV...
... khách quan: 1.5.2. Nhân tố chủ quan: Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNG MÊ LINH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 2.1. Giới thiệu về trƣờng THPT Mê Linh, ... di hc Quc Gia Hà Ni. 10. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa họcquản lý. i hc Quc Gia Hà Ni. 11. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2006), Bài giảng: ... 3.2. Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển độingũgiáoviên trong nhà trƣờng THPT 3.2.1. Nguyên tắc bảo đảm tính khoa học 3.2.2. Nguyên tắc bảo đảm về tính nhất quán, toàn diện 3.2.3. Nguyên...
... trường nên tổ chức các phong trào mang tính tập thể như là tổ chức tham quan về ngu n, hội trại, hội chợ ẩm thực, hội thi học sinh thanh lịch,… thông qua đó tạo mối quan hệ thân mật , gần gũi ... cách mở rộng quan hệ hợp tác và li n kết với trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh hoặc Cần Thơ . Qua quá trình hợp tác và li n kết, trường có thể đặt yêu cầu với các trườngli n kết để ... Hoà Thò Mỹ Duyên MỘT SỐ GIẢI PHÁP CỦA HIỆU TRƯỞNG XÂY DỰNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRƯỜNG TRUNGHỌCPHOTHONG CHAU THAỉNH A TặNH BEN TRE GIAI ĐOẠN 2005 - 2010 THEO TRƯỜNG CHUẨN QUỐC GIA ...
... ngành GD và ĐT có li n quan đến đề tài. + Phân tích các tài li u khoa học về QL, QLGD và QL trườnghọc có li n quan đến đề tài. + Nghiên cứu các loại sách báo, tạp chí có li n quan đến đề tài. ... Trong giáo trình BD Hiệu trưởngtrườngtrunghọc cơ sở (THCS), tập 3, do Chu Mạnh Nguyên chủ biên, Thạc sĩ Đỗ Thị Hoà đã đưa ra tầm quan trọng, mục tiêu, nguyên tắc, nội dung (ND) và biện pháp ... GV của 07 trường thì tỷ lệ quan tâm ở mức độ rất quan tâm chỉ chiếm 9.42%. Tỷ lệ GV cho rằng quan tâm chưa nhiều là 57.62%. Vẫn có GV cho rằng chính quyền không quan tâm (32.96%). Từ đó, chính...
... các tài li u tham khảo li n quan đến bài học; lựa chọn thông tin đƣa vào bài giảng nhằm đạt mục tiêu bài giảng; lập kế hoạch bài giảng. Số hóa bởi Trung tâm Họcli u – Đại học Thái Nguyên ... : MTBT Sách giáo khoa : SGK Trunghọcphổthông : THPT Số hóa bởi Trung tâm Họcli u – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 38 Một khâu rất quan trọng mà ít giáoviên thực ... Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM HỒNG QUANG THÁI NGUYÊN, NĂM 2009 Số hóa bởi Trung tâm Họcli u – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 27 - Ngoài các...
... dụng TBDH còn thấp. Điều này xuất phát từ nhiều nguyên nhân, trong đó có nguyên nhân chủ quan là do độingũ CBQL tại các trường chưa thật sự quan tâm chú trong và kiên quyết trong việc chỉ ... sử dụng những TBDH này. Ở giá trị trung bình thì những TBDH đơn giản mức độ sử dụng đạt giá trị trung bình cao hơn mức trung bình rồi giảm xuống dưới mức trung bình ở việc sử dụng các TBDH ... dụng thiết bị dạy học ở trườngtrườngtrunghọcphổthông TBDH là một trong những điều kiện quan trọng góp phần nâng cao chất lượng dạy – học, là nội dung và ngu n thông tin giúp cho GV tổ chức...
... cứu đã được đăng tải trên sách báo, tạp chí, tài li u li n quan đến đề tài. Nghiên cứu các văn bản pháp quy, những qui định của ngành có li n quan đến công tác chủ nhiệm lớp. 8.2. Nhóm phương ... còn những hạn chế, tồn tại cần phải khắc phục. Nguyên nhân của những hạn chế, tồn tại bao gồm cả nguyên nhân khách quan, lẫn nguyên nhân chủ quan. Song cần nhìn nhận một cách thẳng thắn về ... thì cũng còn hạn chế, bất cập. Những hạn chế, bất cập, tồn tại trên có cả nguyên nhân khách quan lẫn nguyên nhân chủ quan. Song không thể không đề cập đến vai trò lãnh đạo của nhà trường trong...
... 12. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc. 13. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc. Lý lu ... TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNG HẢI AN ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁOVIÊNTRUNGHỌCPHỔTHÔNG 3.1. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 3.1.1. Dựa trên tính kế thừa và phát triển 3.1.2. Bám sát quan ... ,. li n quan 1.2. Một số khái niệm cơ bản và quan niệm của đề tài 1.2.1....