Bộ giáo dục Đào tạo trờng đại học vinh ♣♦♣ hoàng Kim thuật Những giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng trung học kinh tế hà tĩnh chuyên ngành Quản lý giáo dục mà số: luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục ngời hớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Trọng Văn vinh, tháng 11 năm 2005 Lời cảm ơn Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn tác giả đà nhận đợc động viên hớng dẫn giúp đỡ tận tình thầy giáo, cô giáo trờng Đại học Vinh trờng Cán quản lý Hà nội, đặc biệt hớng dẫn trực tiếp thầy giáo PGS.TS Nguyến Trọng Văn, Chủ nhiệm khoa sau đại học Với tình cảm chân thành tác giả xin bày tỏ lòng cảm ơn đến Hội đồng đào tạo, Hội đồng khoa học, Khoa sau đại học trờng Đại học Vinh Xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo, nhà khoa học đà tận tình giảng dạy, giúp đỡ tạo điều kiện đợc học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ đáp ứng ngày tốt yêu cầu nhiệm vụ Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám đốc sở Tài chÝnh tØnh Hµ tÜnh, HiƯu trëng trêng THKT Hµ tÜnh, cán bộ, giáo viên, công nhân viên, đến tất anh em bạn bè đồng nghiệp, ngời thân đà hết lòng tạo điều kiện giúp đỡ, động viên trình học tập nghiên cứu hoàn thành nhiệm vụ khoá học Mặc dầu đà có cố gắng nổ lực để hoàn thành nội dung đặt cho trình học tập, nghiên cứu hoàn thành đề tài tốt nghiệp, Song luận văn không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Vì tác giả kính mong nhận đợc đóng góp nhà khoa học, thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp để luận văn đợc hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn Vinh, ngày 01 tháng 11 năm 2005 Hoàng Kim Thuật Mục lục Trang mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Phơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phơng pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phơng pháp nghiên cứu thực tiển 7.3 Nhóm phơng pháp nghiên cứu phối hợp Cấu trúc luận văn 6 nội dung Chơng 1: Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài Một số khái niệm đợc sử dụng nghiên cứu đề tài 1.1 Khái niệm giáo viên 1.2 Khái niệm đội ngũ, đội ngũ giáo viên 1.2.1 Về đội ngũ 1.2.2 Về đội ngũ giáo viên 1.3 Khái niệm quản lý, quản lý nguồn nhân lực, quản ký đội ngũ giáo viên 1.3.1 Về quản lý 1.3.2 Về quản lý nguồn nhân lực 1.3.3 Về quản lý đội ngũ giaó viên 1.4 Khái niệm đào tạo, bồi dỡng, đào tạo lại 1.4.1 Đào tạo 1.4.2 Bồi dỡng 1.4.3 Đào tạo lại Chất lợng đội ngũ giáo viên 2.1 Quan niệm chất lợng nói chung 2.2 Vấn đề chất lợng đội ngũ giáo viên 2.2.1 Chất lợng đội ngũ giáo viên 2.2.2.Nội dung yếu tố chất lợng đội ngũ giáo viên 2.3 Quan niệm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên Tầm quan trọng việc nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên 8 11 12 13 15 21 21 3.1 Vai trò giáo dục nãi chung, gi¸o dơc nghỊ nghiƯp sù ph¸t triĨn KT-XH 3.1.1 Vai trò giáo dục phát triển KT-XH 3.1.2 Vai trò giáo dục nghề nghiệp phát triển KT-XH 23 3.1.3 Vai trò giáo viên giáo dục 25 3.2 Tầm quan trọng việc nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên 27 Chơng 2: Thực trạng đôi ngũ giáo viên trờng THKT Hà tĩnh 29 Khái quát số nét đặc điểm tình hình KT-XH tỉnh Hà tĩnh, yêu cầu cán trung học kinh tế 29 Quá trình hình thành trờng THKT Hà tĩnh 32 2.1 Quá trình thành lập trờng 2.2 Chức nhiệm vụ 2.2.1 chức 33 2.2.2 Nhiệm vụ Cơ cấu tổ chức trờng 34 Thực trạng đội ngũ giáo viên giáo viên trờng 34 4.1 Về trình độ, cấu, số lợng 38 4.2 Về phẩm chất đạo đức trị 40 4.3 Về lực chuyên môn 41 4.4 Về kỷ s phạm 44 4.5 Về đội ngũ giáo viên dạy giỏi, NCKH-SKKN 46 Chơng 3: Những giải pháp chủ yếu để phát triển, nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng THKT Hà Tĩnh Phơng hớng mục tiêu phát triển trờng giai đoạn 2005-2010 47 1.1 Phơng hớng chung 1.2 Những mục tiêu cụ thể 49 1.2.1 Nhiệm vụ đào tạo, bồi dỡng, tập huấn 1.2.2 Đào tạo liên kết Phơng hớng xây dựng đội ngũ giáo viên 50 2.1 Phơng hớng chung xây dựng đội ngũ giaó viên 2.2 Những mục tiêu cụ thể để nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên 51 2.2.1 Mục tiêu số lợng 2.2.2 Mục tiêu cấu 2.2.3 Mục tiêu phẩm chất đạo đức 2.2.4 Mục tiêu lực trình độ 2.3 Những giải pháp chủ yếu nhằm phát triển, nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng THKT Hà tĩnh 52 2.3.1 Nâng cao nhận thức cho thành viên trờng 2.3.2 Xây dựng ban hành quy định, quy chế, 53 quy trình để nâng cao chất lợng đội ngũ 2.3.3 Tăng cờng công tác đào tạo, bồi dỡng 58 2.3.4 Có sách mạnh tuyển dụng, sách kích cầu 66 Tổ chức thực giải pháp 69 3.1 Quan tâm xây dựng môi trờng làm việc 70 3.2 Chăm lo kiện toàn tổ chức nhà trờng 3.3 Chú xây dựng phát triển đội ngũ Cán bộ, CNV nhà trờng 3.4 Xây dựng môi trờng s phạm tốt 71 Kiểm chứng giải pháp 72 4.1 Về đánh gía thực trạng đội ngũ giáo viên trờng THKT Hà tĩnh 4.2 Sự cần thiết giải pháp nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng THKT Hà tĩnh kết luận khuyến nghị Kết luận Khuyến nghị 2.1 Đối với quan chức 2.2 Đối với UBND tỉnh Hà tĩnh 2.3 Đối với nhà trờng 77 80 81 Tài liệu tham khảo Những chữ viết tắt luận văn BCHTW §CSVN CHXHCN CNH-H§H C§-§H CBCNV CNKT GD&§T GVDN HS-SV KHCN NCKH SKKN GDNN QLGD KT-XH KT-CT KTV THCN THKT : GS PGS TS Th.S UBND PPDH : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : Ban chấp hành trung ơng Đảng cộng sản Viẹt nam Cộng hoà xà hội chủ nghĩa Công nghiệp hoá - đại hoá Cao đẳng- Đại học Cán công nhân viên Công nhân kỷ thuật Giáo dục & đào tạo Giáo viên dạy nghề Học sinh -sinh viên Khoa học công nghệ Nghiên cứu khoa học Sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục nghề nghiệp Quản lý giáo dơc Kinh tÕ x· héi Kinh tÕ chÝnh trÞ KÕ toán viên Trung học chuyên nghiệp Trung học kinh tế Giáo s Phó giáo s Tiến sĩ Thạc sĩ Uỷ ban nhân dân Phơng pháp dạy học Mở đầu Lý chọn đề tài Đại hội IX cuả Đảng đà xác định Chiến lợc đẩy mạnh công nghiệp hoá (CNH), đại hoá (HĐH) theo định hớng Xà hội chũ nghĩa (XHCN), xây dựng tảng đến năm 2020 nớc ta trở thành nớc công nghiệp Để thực mục tiêu đó: Đảng, Nhà nớc coi phát triển giáo dục đào tạo (GD&ĐT), Khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục đào tạo (GD ĐT) động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH, HĐH; điều kiện để phát huy nguồn lực ngời, yếu tố để phát triển xà hội, tăng trởng kinh tế nhanh bền vững Chiến lợc đợc thực điều kiện Quốc tế phức tạp, ẩn chứa nguy quan điểm phát triển có ý nghĩa chiến lợc, trớc xu đà đợc Đại hội Đảng IX xác định là: Tăng nhanh lực nội sinh khoa học công nghệ, nâng cao chất lợng hiệu GD - ĐT đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH, Nâng cao hàm lợng tri thức nhân tè ph¸t triĨn kinh tÕ x· héi (KT - XH), tõng bíc ph¸t triĨn kinh tÕ tri thøc ë níc ta Vai trò lớn lao GD nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực bồi dỡng nhân tài đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH, mà tiêu chí ngời Việt Nam giai đoạn là: có lĩnh, có lý tởng, có khả sáng tạo, làm chủ đợc trí thức đại, tâm đa nớc ta lên trình độ phát triển sánh kịp nớc, GD ngời phát triển toàn diện có đạo đức tay nghề, ngời đáp ứng yêu cầu ba kinh tế: kinh tế lao động, kinh tế tài nguyên kinh tế tri thức Trong điều kiện đó, GD phải có chất lợng cao nhằm đa Nghị Đại hội IX vào sống, "GD cho ngời" kinh tế tri thức Nh vậy, giai đoạn phát triển đất nớc, GD phải thực đảm đơng vai trò lớn lao mà nhà giáo ngời thực hiện, để mong muốn Chủ tịch Hồ Chí Minh: làm cho dân tộc ta không bị "dốt" thời đại kinh tế tri thức, không bị "hèn" hoà nhập kinh tế quốc tế, từ tiến tới "dân giàu, nớc mạnh, xà hội công bằng, dân chủ, văn minh" tế kỷ XXI, trở thành thực Nh thấy, giáo dục đội ngũ giáo viên lực lợng thực mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực cho đất nớc Khi sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh đà rằng: "Không có thầy giáo giáo dục" Trong xà hội đại, vai trò ngời thầy đợc đánh giá cách nhìn tầm cao Điều 15 Luật Giáo dục năm 2005 nớc ta khẳng định "Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lợng giáo dục" Chỉ thị sè 40 - CT/TW cđa Ban BÝ th vỊ viƯc xây dựng, nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục "Phát triển GD ĐT quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH, HĐH đất nớc, điều kiện dể phát huy nguồn lực ngời Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, nhà giáo cán quản lý GD lực lợng nòng cốt, có vai trò quan trọng Trong lịch sử nớc ta, "tôn s trọng đạo" truyền thống quý báu dân tộc, nhà giáo đợc nhân dân yêu mến, kính trọng Những năm qua, xây dựng đợc đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ngày đông đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức ý thức trị tốt, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ ngày đợc nâng cao Đội ngũ đà đáp ứng quan trọng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi nghiệp cách mạng đất nớc Tuy nhiên trớc yêu cầu phát triển GD thời kỳ CNH, HĐH, đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục có hạn chế bất cập Số lợng giáo viên thiếu nhiều; Cơ cấu giáo viên cân đối; Chất lợng chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ nhà giáo có mặt cha đáp ứng đợc yêu cầu đổi giáo dục phát triển kinh tế xà hội; đòi hỏi phải tăng cờng xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện Đây nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trớc mắt, vừa mang tính chiến lợc lâu dài, nhằm thực thành công Chiến lợc phát triển GD 2001 - 2010 chấn hng đất nớc Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đợc chuẩn hoá, đảm bảo chất lợng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lơng tâm, tay nghề nhà giáo thông qua việc quản lý, phát triển định hớng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lợng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp CNH, HĐH đất nớc" Trong chạy đua trí tuệ với giới bảo vệ độc lập dân tộc theo định hớng XHCN, thấm nhuần sâu sắc t tởng cđa Hå ChÝ Minh vỊ ý nghÜa to lín cđa nghiệp đào tạo hệ cách mạng cho đời sau Ngày nay, giáo dục chịu tác động sóng cải cách giáo dục (CCGD) mang tính quốc tế, thể tinh thần khuyến nghị UNESCO, xây dựng giáo dục bớc vào kỷ XXI với mục tiêu: "học để biết", "học để làm", "học để chung sống", "học để làm ngời" Phạm vi "sự học" đổi khác, ngời có hội "học tập suốt đời" mô hình xà hội học tập (XHHT) Công nghệ giáo dục ngày áp dụng phổ biến rộng khắp Vai trò, chức năng, đặc điểm lao động nghề nghiệp nhà giáo có đổi sâu sắc Trong biến đổi đó, t tởng Chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dục đà rõ: "Sự học hỏi vô cùng", "học hỏi việc phải tiếp tục suốt đời", "Lấy tự học làm cốt", "Một ngời cách mạng hoạt ®éng vµ häc tËp cho ®Õn ci cïng" Mơc tiêu, yêu cầu, nội dung giáo dục đà có nhiều thay đổi, đòi hỏi phẩm chất đạo đức, t tởng, lối sống lực nghiệp vụ nhà giáo cao Trong giáo dục đó, vai trò nhà giáo có tính sống nhằm giáo dục hệ lớn lên có thái độ đủ lĩnh vừa đối mặt với thử thách hớng tới tơng lai, vừa xây dựng tơng lai với tâm trách nhiệm Nhà giáo đóng vai trò định hình thành phát triển thái độ (cả tích cực tiêu cực) học tập, khơi dậy ham hiểu biết, tinh thần nghiêm túc khoa học tạo điều kiện sẵn sàng thực giáo dục quy, giáo dục liên tục suốt đời, đảm bảo quyền trách nhiệm học tập cho ngời Nền giáo dục kỷ XXI thấm đợm chủ nghĩa nhân đạo nhân văn, tính dân chủ hoá cao, thống giáo dục gia đình, nhà trờng xà hội nên nội dung phơng pháp giáo dục phải thay đổi theo đặc điểm Giáo dục phải thuyết phục, định hớng giá trị không quyền uy Bởi vậy, lúc hết, nhân cách nhà giáo trở thành gơng cụ thể hệ trẻ nh công cụ hoạt động giáo dục Ngày nay, xà hội công nhận tôn vinh chức nhà giáo vấn đề hoàn thiện nhân cách nhà giáo yêu cầu cấp thiết, kinh tế thị trờng hoà nhập quốc tế tạo mặt trái nó, giới trẻ cần ngời hớng đạo t vấn Chất lợng đội ngũ giáo viên phản ánh trực tiếp chất lợng giáo dục lẽ "Giáo viên nhân tốt định chất lợng giáo dục" [3 Tr.28] Trờng THKT Hà Tĩnh thực chức đào tạo, đào tạo lại, bồi dỡng cán quản lý Kinh tế đạt trình độ trung học theo yêu cầu ngành, địa phơng, sở kinh tế thuộc thành phần địa bàn tỉnh Hà tĩnh tỉnh bạn, kể tỉnh nớc CHDCND Lào (nếu có) Trong năm qua nhà trờng đà có nhiều cố gắng khắc phục khó khăn để đổi mạnh mẽ mặt hoạt động nhà trờng nhằm đáp ứng ngày tốt yêu cầu nhiệm vụ Trong cố gắng kết đà giành đợc, phải nói đến công tác đào tạo bồi dỡng đội ngũ Từ chỗ nhà trờng cha có trình độ sau đại học vào năm đầu thành lập trờng đến trờng đà có gần 47% tổng số giáo viên có trình độ sau đại học 100% giáo viên đà tốt nghiệp đại học quy Tuy nhiên phát triển lên từ Trung tâm bồi dỡng cán Tài thuộc sở Tài tỉnh Hà tĩnh (sau chia tách tỉnh 1992) nên bên cạnh u điểm, kinh nghiệm quý báu trình xây dựng phát triển nhà trờng bộc lộ số mặt yếu đội ngũ cán bộ, giáo viên, đà hạn chế đến kết đào tạo tình hình nay, lúc yêu cầu nhiệm vụ phát triển trờng đòi hỏi ngày cao Để thực Chỉ thị Ban Bí th việc Xây dựng, nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Mục tiêu phát triễn giáo dục đến năm 2010 Chính phủ Chủ trơng đổi ngành giáo dục đào tạo Nghị ban chấp hành Đảng tỉnh Hà tĩnh triển khai thùc hiƯn NghÞ qut sè 39/NQ/TW cđa Bé chÝnh trị" Mở rộng quy mô sở dạy nghề nhằm đáp ứng nhu cầu lao động kỹ thuật cho xuất lao động phục vụ khu công nghiƯp tØnh " Xu híng ph¸t triƠn cđa trêng năm tới nâng cấp trờng thành trờng Cao đẳng Kinh tế tài Với lý nêu trên, chọn đề tài nghiên cứu "Những giải pháp để nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng THKT Hà tĩnh " nhằm góp phần tìm giải pháp chủ yếu để phát triển nâng cao chất lợng đội ngũ, đáp ứng ngày tốt yêu cầu phát triễn nhà trờng giai đoạn 10 Để thực đổi phơng pháp dạy học có hiệu quả, bồi dỡng chuyên môn, phơng pháp s phạm, cần thiết phải xây dựng chơng trình bồi dỡng kỷ sử dụng thiết bị dạy học: kỹ thuật sử dụng máy chiếu qua đầu, máy chiếu đa năng, , đặc biệt kỷ sử dụng cộng nghệ tin học giảng dạy, tiến tới sử dụng tin học nh phơng pháp dạy học có trợ giúp máy tính Chơng trình cần tiến hành song song với chơng trình bồi dỡng phơng pháp s phạm + Bồi dỡng phơng pháp s phạm: Thờng xuyên cập nhật thông tin xu phát triển phơng pháp dạy học trờng có uy tín, trờng đại học, viện nghiên cứu giáo dục nớc giới, đặc biệt phơng pháp dạy học lĩnh vực chuyện nghiệp Những kết nghiên cứu lý ln, thùc tiƠn cđa ViƯt Nam vỊ d¹y häc, vỊ kết đổi phơng pháp dạy học trờng THCN Đặc biệt Trờng THKT Hà tĩnh thành viên câu lạc khối 22 trờng Cao đẳng, trung häc kinh tÕ - kû thuËt c¸c tØnh phÝa Bắc, nên năm trờng đà tham gia hội thảo khoa học: nh hội thảo phơng pháp dạy học năm 2001 Quảng ninh, năm 2004 Tuyên quang, hội thảo phơng pháp dạy học môn trị, thi giáo viên dạy giỏi đà giúp nhà trờng có thêm nhiều tài liệu phục vụ cho việc đổi phơng pháp dạy học Bồi dỡng phơng pháp dạy học theo chuyên đề theo module: nh module dạy lý thuyết, module dạy thực hành module hớng dẫn thiết kế, sử dụng đồ dùng, phơng tiện dạy học Hoặc cấu trúc theo nhóm kỷ năng: Nhóm kỷ chuẩn bị bài, nhóm kỷ hoạt động lớp, nhóm kỷ kiểm tra đánh giá kết học tập, cần trang bị cho giáo viên kỷ dạy học có hiệu quả: Kỷ đứng lớp bản, kỷ thuyết trình, kỷ sử dụng câu hỏi vấn đáp, kỷ tổ chức hoạt động nhóm nhỏ sư dơng kü tht ®éng n·o, ®ãng vai, sư dơng thiết bị dạy học, lập kế hoạch thực hành, xây dựng hớng dẫn thực quy trình soạn giáo án, xây dựng câu hỏi trắc nghiệm, chuẩn bị tài liệu phát tay, Mỗi kỷ trọng đến quy trình 60 thực để giáo viên vận dụng đễ dàng loại học Chẳng hạn; Khi sử dụng kỷ "mở đầu học", giáo viên phải tiến hành vào đề cách hÊp dÉn, tËp trung sù chó ý cđa häc sinh Ngay từ phần mở đầu học Giáo viên phải đa đợc mục tiêu học Có nhiều cách để mở đầu học: nh kể chuyện, đóng vai, nêu tình có vấn đề đua tình để mở đầu kết thúc học, tình phải đợc giải kiến thức đà học Kỷ năng" sử dụng phơng pháp vấn đáp", ngời giáo viên cần đặt câu hỏi ®Ĩ khëi xíng mét cc tranh ln, kÝch thÝch t kiểm tra khả lĩnh hội thông tin học sinh Những câu hỏi phải rõ ràng, sáng thu hút đợc nhiều học sinh trả lời Quy trình kỷ thuật bao gồm: chuẩn bị câu hỏi, trình tự vấn đáp, xử lý câu trả lời Hầu hết giáo viên trờng THKT Hà tĩnh sử dụng phơng pháp trình giảng dạy Kỷ năng" Quản lý hoạt động nhóm", giáo viên cần trọng việc lôi học sinh tham gia vào qua trình xây dựng kiến thức phát huy kinh nghiệm, kiến thức, kỷ đà có học sinh Tạo điều kiện phát triển t duy, suy luận giải vấn đề Họat động nhóm học sinh sẻ đợc chia kinh nghiệm, xây dựng kiến thức mới, tăng cờng kỷ giao tiếp, khả làm việc hợp tác Để hoạt động nhóm có hiệu quả, giáo viên cần lập kế hoạch chi tiết, xác định mục tiêu hoạt động, chọn tập, cách chia nhóm, làm việc theo nhóm, trình bày nhóm, tổng kết rút kinh nghiệm yếu tố làm cho hoạt động nhóm có ý nghĩa tập phải rõ ràng, không gây tranh cÃi đủ khó nhng không phức tạp phải gắn với vốn kiến thức đà có học sinh Phơng pháp giáo viên Trờng THKT Hà tĩnh chủ yếu dùng để giảng dạy môn thực hành kế toán tay, kế toán máy vi tính, làm tập lớn môn kế toán Hoạt động động nÃo hoạt động nhằm phát huy tính tích cùc cđa häc sinh rÊt cao, huy ®éng sù suy nghĩ, sáng tạo học sinh để họ tích cực tham gia giải 61 vấn đề yêu cầu giáo viên hay học sinh đặt Kết hoạt động động nÃo đa đợc ý tởng mẻ chủ đề vấn đề Đổi phơng pháp dạy học không trách nhiệm giáo viên mà trách nhiệm Ban giám hiệu, vấn đề đào tạo bồi dỡng đợc coi trọng hàng đầu, giải pháp cần thiết để giải vấn đề chất lợng đội ngũ giáo viên + Bồi dỡng lực tự học tập, tự bồi dỡng Hình thức tổ chức cho giáo viên học tập, bồi dỡng theo trờng lớp nh việc có ý nghĩa lớn nhiên số lợng tham gia cha thờng xuyên Vì thực tế trờng cần quan tâm đến hình thức tự học tập, tự bồi dỡng ( trình tự đào tạo) giáo viên coi hoạt động quan trọng Vì theo quan điểm học suốt đời việc tự học tập tự bồi dỡng để nâng cao trình độ ngời cần thiết quan träng H×nh thøc tù häc tËp, tù båi dìng nâng cao trình độ giáo viên: Tự học tập bồi dỡng yêu cầu khách quan, xuất phát từ nghỊ nghiƯp cđa ngêi thÇy nã cã ý nghÜa quan trọng việc nâng cao nội lực giáo viên Là biện pháp để bồi dỡng lực chuyên môn, s phạm giáo viên đợc xác định nhiệm vụ thờng xuyên đợc tiến hành có kế hoạch cá nhân theo định hớng cđa nhµ trêng Néi dung tù häc tËp, båi dìng phải hớng vào: Bồi dỡng nâng cao nhận thức t tëng, chÝnh trÞ, rÌn lun phÈm chÊt lèi sèng cđa ngời thầy giáo Hình thành tình cảm nghề nghiệp, tình yêu thơng ngời, tận tuỵ say mê với công việc, có ý thức tổ chức kỷ luật, thẳng thắn, ®Êu tranh víi mäi biĨu hiƯn cđa lèi sèng c¬ hội, ích kỷ, nhỏ nhen Đồng thời yêu cầu công tác tự học tập, tự bồi dỡng giáo viên phải bổ sung kiến thức thân thiếu, hoàn thiện kiến thức đà có nâng cao kỹ năng, phơng pháp giảng dạy, lực tự đánh giá, lực tự phát triển để không ngừng nâng cao chất lợng dạy học Hình thức tự học, tự bồi dỡng đa dạng phong phú: Có thể tự đọc tài liệu, sách báo khoa học, nghiên cứu thực tế giảng dạy hay sản xuất kinh doanh 62 nh ngành, tham gia chơng trình hội thảo, xemina, NCKH Tự bồi dỡng thông qua kinh nghiệm trình thực tế công tác học hỏi qua bạn bè đồng nghiệp Nh dù dới hình thức nào, yêu cầu công tác đào tạo bồi dỡng giáo viên nhà trờng phải đạt đợc mục tiêu nâng cao kiến thức, kỹ năng, thái độ giáo viên * Khái quát nội dung bồi dỡng giáo viên trờng THKT Hà tĩnh Sơ đồ: Nội dung bồi dỡng Nội dung bồi dỡng giáo viên Nghiệp vụ s phạm Phơng pháp giảng dạy môn Phơng pháp dạy học đại Nghiệp vụ chuyên môn Kiến thức chuyên môn Kỷ thực hành Nội dung bổ trợ Ngoại ngữ Tin học Nghiên cứu khoa học Tập huấn, cập nhật, hôi thảo - Các điều kiện thực kế hoạch đào tạo, bồi dỡng Để thực tốt có hiệu công tác đào tạo bồi dỡng đội ngũ giáo viên nhà trờng cần tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên số lĩnh vực sau: + Nhà trờng tạo điều kiện thời gian, điều kiện sở vật chất, tài chính, điều kiện nhân lực( ngời dạy - ngời học) để giáo viên thực trình đào tạo bồi dỡng Có chế động viên khun khÝch mäi ngêi viƯc thi ®ua häc tËp bồi dỡng nâng cao trình độ Ví dụ nh xếp bố trí thời gian, hỗ trợ kinh phí, động viên khuyến khích tinh thần, vật chất, ý đến việc đề bạt bổ nhiệm Đối với cá nhân có thành tích xuất sắc việc học tập nâng cao trình độ 63 + Về nhận thức, phải làm cho thành viên nhà trờng nhận thức rõ tầm quan trọng việc đào tạo bồi dỡng đội ngũ Phải coi trách nhiệm cá nhân nhà trờng, phải đợc đa vào kế hoạch học kỳ vầ năm học Phải khắc phục tình trạng ngại học tập ngại nghiên cứu phận giáo viên, đặc biệt giáo viên trẻ, giáo viên hoàn cảnh có khó khăn + Phát động phong trào thi đua sôi cán giáo viên học tập bồi dỡng nâng cao trình độ coi nội quan trọng việc bình xét phân loại hàng năm - Tổ chức đạo phân công trách nhiệm thực kế hoạch: + Giao nhiệm vụ đào tạo bồi dỡng hàng năm cbo cá nhân đơn vị Sau học kỳ, năm học tổ chức kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch, để rút kinh nghiệm bổ cứu kịp thời + Thực tốt việc quản lý công tác bồi dỡng: Công tác đào tạo bồi dỡng đóng vai trò lớn việc nâng cao chất lợng đội ngũ, nhà trờng ( phòng chức năng) cần quan tâm đến việc tổ chức, đạo quản lý công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên theo kế hoạch đà xây dựng chủ yếu tập trung vào khâu: Tổ chức, đạo triển khai kế hoạch cách tỷ mỉ cụ thể Định kỳ kiểm tra đánh giá, tuyên dơng, khen thởng tập thể cá nhân thực có kết tốt Đồng thời rút kinh nghiệm ( học kỳ, năm học) bổ cứu khắc phục thiếu sót yếu công tác đạo điều hành để thực kế hoạch cách có hiệu qủa tiến độ Tóm lại đẩy mạnh công tác đào tạo bồi dỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên nhà trờng viƯc lµm cã ý nghÜa cùc kú quan träng, gãp phần nâng cao chất lợng đội ngũ, yếu tố góp phần trực tiếp nâng cao chất lợng giảng dạy định việc nâng cao chất lợng đào tạo nhà trờng, điều kiện đảm bảo cho phát triển bền vững trớc mắt củng nh lâu dài 2.3.4 Có Chính sách mạnh việc tuyển dụng đội ngũ giáo viên sách kích cầu quyền lợi cho đội ngũ giáo viên 64 Sau có Nghị định số 10 khoán chi cho sở giáo dục bao gồm khoán biên chế, khoán chi tài , Quyết định UBND tỉnh Hà tĩnh khoán kinh phí ổn định năm từ năm 2004-2006 nhà trờng đa sách mạnh việc tuyển dụng, bồi dỡng đào tạo giáo viên sách kích cầu quyền lợi vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên là: - Về sách tuyển dụng: Hiện trờng đà lập dự án nâng cấp trờng thành trờng Cao đẳng, có kế hoạch tuyển dụng giáo viên từ năm 2010 Năm 2005 xây dựng kế hoạch định biên đội ngũ giáo viên hữu 31 ngời trình UBND tỉnh phê duyệt , đồng thời tiến hành hợp đồng giáo viên thỉnh giảng, giáo viên biên chế đảm đơng môn thiếu giáo viên cho năm Quy trình tuyển dụng giáo viên đợc áp dụng cách nghiêm túc Tôn trọng chế hội đồng nhng đề cao trách nhiệm cá nhân thủ trởng đơn vị Công tác kèm cặp giáo viên trẻ, giáo viên đợc thực thống toàn trờng, tránh tình trạng khoán trắng cho giáo viên trẻ, giáo viên tự rèn luyện nâng cao trình độ Giao trách nhiệm cụ thể cho giáo viên có lực trình độ chuyên môn tốt chịu trách nhiệm kèm cặp giáo viên trẻ, giáo viên coi nghĩa vụ cán giáo viên trờng Giải chế độ tập sự, thử việc, kèm cặp hớng dẫn giáo viên cách hợp lý phù hợp điều kiện thực tế trờng đảm bảo đợc tính khuyến khích việc thu hút giáo viên giỏi công tác trờng (giáo viên thử việc đợc nhà trờng hổ trợ 70% lơng, đợc tham gia hoạt động đào tạo nhà trờng nh: Nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm, tham gia hội thảo khoa học, sinh hoạt chuyên đề, chuyên môn ) - Thực tốt sách kích cầu (nhất sách kinh tế) để đảm bảo ngày tốt quyền lợi vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên Trớc nguyên nhân dẫn đến tình trạng nhiều trờng thiếu giáo viên cân đối, không ổn định hạn chế chất lợng đội ngũ đời sống thầy cô giáo nhiều khó khăn thiếu thốn, thu nhập không đảm bảo sống Mức chênh lệch lớn so với ngời lực trình độ nhng công 65 tác lĩnh vực kinh tế xà hội khác Điều dẫn đến tình trạng phận giáo viên vừa dạy học vừa phải bơn chải xà hội để kiếm thêm thu nhập lo cho sống thân, gia đình Tình trạng đà ảnh hởng xấu đến đội ngũ giáo viên nh ảnh hởng đến chất lợng giáo dục Vì nói việc xây dựng thực tốt sách chế độ, giáo viên có ý nghĩa hàng đầu sách giáo dục, giáo viên yếu tố định chất lợng giáo dục Để thực sách giáo viên nhà trờng cần tập trung giải vấn đề sau: + Tập trung nghiên cứu hoàn thiện văn quy định chế độ sách có tảng nh: Chế độ công tác giáo viên, định mức lao động giáo viên, quy định quản lý chuyên môn Đồng thời tổ chức thực tốt quy định + Đảm bảo tốt chế độ, quyền lợi vật chất cho giáo viên nh chế độ tiền lơng, tiền thởng, phụ cấp giáo viên, chế độ toán vợt giờ, chế độ khen thởng giáo viên dạy giỏi, chế độ đảm bảo điều kiện làm việc cho giáo viên, chế độ nhà ở, nghỉ mát, tham quan du lịch, học tập, hội họp + Quan tâm thực tốt chế độ quyền lợi tinh thần cho giáo viên nh việc xét cử đào tạo, bồi dỡng nớc nớc Kịp thời biểu dơng khen thởng thầy cô giáo có thành tích xuất sắc, xét đề nghị phong tặng danh hiệu cao quý dành cho nhà giáo, bình xét xếp loại thi đau khen thởng năm học cách kịp thời dân chủ công khai Đặc biệt chế độ sách nhà nớc quy định phải thực cách nghiêm túc, đầy đủ kịp thời Vận dụng cách mềm dẻo vào điều kiện cụ thể nhà trờng, có tác dụng động viên khích lệ thầy cô giáo, chế độ hỗ trợ cho ngời tích cực tham gia vào học tập, bồi dỡng nâng cao trình độ Chế độ tiền lơng, tiền thởng phải phản ánh lực, trình độ họ, tránh tình trạng bình quân chủ nghĩa công tác tiền thởng nh phân chia quyền lợi khác 66 Làm tốt công tác tuyển dụng, thực đầy đủ chế độ sách cho giáo viên tạo động lực trực tiếp động viên đội ngũ thầy cô giáo yên tâm phấn khởi công tác, góp phần nâng cao chất lợng đội ngũ Tóm lại: Nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trêng trung häc Kinh tÕ Hµ tÜnh lµ viƯc lµm vừa có tính cấp bách, vừa có tính lâu dài, đồng thới có ý nghĩa định đến trình phát triển nhà trờng Trớc mắt nh lâu dài, giải pháp chủ yếu nêu góp phần đắc lực vào việc phát triển nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình mà định hớng chiến lợc ngành nh Nghị đại hội Đảng nhà trờng đà khẳng định * Mối quan hệ giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng THKT Hà tĩnh giai đoạn Những giải pháp nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng THKT Hà tĩnh giai đoạn có mối liên hệ hữu bổ sung cho Giải pháp nâng cao nhận thức giải pháp tiền đề Giải pháp xây dựng quy định, quy chế, quy trình giải pháp điều kiện Giải pháp sách mạnh tuyển dụng, kích cầu giải pháp Giải pháp tăng cờng đào tạo, bồi dỡng giải pháp định Sơ đồ hoá nh sau Sơ đồ 3: Mối quan hệ giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng THKT Hà tĩnh 67 Giải pháp nâng cao nhận thức cho ngời (giải pháp tiền đề) Giải pháp tăng cờng công tác đào tạo, bồi dỡng (giải pháp định) Giải pháp xây dựng ban hành quy đinh, quy chế (giải pháp điều kiện) Giải pháp có sách mạnh tuyển dụng, kích cầu (giải pháp bản) Tổ chức thực giải pháp Việc tìm giải pháp chủ yếu để phát triển nâng cao chất lợng đội ngũ quan trọng nhng việc tổ chức thực giải pháp không phần quan trọng Giải pháp dù hay đến đâu nhng không tổ chức thực đợc kết nh mong muốn Do để thực có kết tốt giải pháp nêu nhà trờng cần tập trung thực tốt số vấn đề sau: 3.1 Quan tâm xây dựng môi trờng làm việc có kỷ cơng, tình thơng trách nhiệm 68 - Tạo nên gắn bó đoàn kết đội ngũ, làm việc dựa chức nhiệm vụ quyền hạn ngời, thực nghiêm túc quy chế sách, pháp luật nhà nớc Hay nói cách khác sống làm việc có kỷ cơng, nề nếp - Xây dựng tập thể giàu lòng nhân ái, sống đoàn kết dung, nh ta thờng gọi lối sống có tình thơng - Hình thành đội ngũ lối sống làm việc có tinh thần đồng đội cao "Mọi ngời ngời, ngời ngời", Tức biết liên kết hài hoà lợi ích cá nhân lời ích tập thể, cộng đồng Biết tôn trọng lẫn phải tôn trọng nguyện vọng ý chí tập thể nh ngời ta thờng gọi sống có trách nhiệm 3.2 Chăm lo kiện toàn cấu tổ chức nhà trờng Đội ngũ giáo viên phận nằm hệ thống cấu tổ chức nhà trờng, phát triển đội ngũ giáo viên phát triển hợp lý cấu tổ chức máy tổng thể nhà trờng Vì nhà trờng cần chăm lo xây dựng cấu tổ chức máy cách đồng bộ, tuân thủ theo nguyên tác mà luật Giáo dục quy chế ngành quy định nh chủ trơng nhà nớc xây dựng máy tổ chức gọn nhẹ hoat động có hiệu hoàn thành tốt nhiệm vụ đợc giao 3.3 Chú trọng xây dựng phát triển đội ngũ Cán - CNV trờng: Nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên nhà trờng phải đợc tiến hành kế hoạch tổng thể xây dựng phát triển đội ngũ cán CNV trờng Chất lợng đội ngũ giáo viên thực phát huy hiệu đứng bên cạnh đội ngũ cán CNV ( phận quản lý phục vụ ) đợc phát triển đồng có chất lợng Vì để tạo điều kiện hỗ trợ cho đội ngũ giáo viên phát huy hiệu quả, nhằm nâng cao chất lợng toàn diện cần quan tâm đến công tác phát triển đội ngũ ngời làm công tác quản lý phục vụ dịch vụ khác Để xây dựng phát triển đội ngũ cán bộ, CNV trờng cần tập trung vào số nội dung sau: - Tổ chức phân công, bố trí xếp sử dụng cách hợp lý có hiệu Đây việc làm quan trọng nhà tổ chức, lÃnh đạo muốn làm tốt trớc hết 69 phải từ lợi ích tập thể, lợi ích nhà trờng, phải từ yêu cầu công việc để xếp ngời, việc phân công bố trí sử dụng nhân lực không hợp lý gây lÃng phí nhân lực, công việc không hiệu quả, gây biểu tiêu cực không đáng có - Có chế quản lý điều hành phù hợp, thông thoáng, tạo điều kiện để cán công chức phát huy cao độ lực - Thờng xuyên nâng cao ý thức trách nhiệm cho cán CNV, giáo dục rèn luyện họ yên tâm với công việc, gắn bó với nhà trờng - Có kế hoạch đào tạo bồi dỡng cho đội ngũ cán CNV mặt phẩm chất trị, chuyên môn nghiệp vụ lực công tác để họ có điều kiện đóng góp vào nghiệp chung xây dựng phát triển nhà trờng 3.4 Xây dựng môi trờng s phạm tốt, tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên phát triển Môi trờng hoạt động yêu cầu khách quan vô quan trọng tạo điều kiện để thành viên phát huy cao độ lực trí tuệ công sức cơng vị công tác Đối với đội ngũ thầy cô giáo tạo nên môi trờng s phạm tốt điều kiện cần thiết để giúp họ phát huy khả vào nghiệp phát triển cuả ngành nói chung nhà trờng nói riêng Thực chất vấn đề cần trọng xây dựng môi trờng mà đội ngũ giáo viên phát triển quan hệ hợp tác XNCN Từ làm phát triển quan hệ tốt đẹp, tình bạn, tình đồng chí, đống nghiệp sáng thuỷ chung Môi trờng s phạm bao hàm tôn trọng nguyên tắc khách quan công bằng, dân chủ quan hệ đối xử với thành viên đội ngũ công việc cách đánh giá thành quả, chế độ tiền lơng, tiền thởng tạo nên không khí chan hoà cảm thông lẫn Kiểm chứng giải pháp Sau tổng hợp kết nghiên cứu lý luận khảo sát đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên trờng trờng Trung học Kinh tế Hà tĩnh làm sở đa giải pháp chủ yếu nhằm phát triển nâng chất lợng đội ngũ Tác giả đà tiến 70 hành lập phiếu xin ý kiến 30 cán bộ, giáo viên trờng với nội dung: Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên Đông thời lập 16 phiếu khảo sát cần thiết phải triển khai giải pháp nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên nhà trờng Kết thu đợc là: 4.1 Về đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên trờng - Về số lợng: 100% ý kiến đợc hỏi cho đội ngũ thiếu so với yêu cầu nhiệm vụ - Về cấu đội ngũ: phần đa ý kiến cho cấu đội ngũ hợp lý khoàng 35% cho cha hợp lý - Về phẩm chất đội ngũ: 90% ý kiến đợc hỏi đánh giá tốt khoảng 10% ý kiến cho đạt yêu cầu - Về trình độ lực + Nhận xét chung: Qua thu thËp ý kiÐn b»ng phiÕu kh¶o nghiƯm hầu kiến thống nhận định đánh giá thực trạng đội ngũ nhà trờng mà tác giả đà trình bày chơng 4.2 Sự cần thiết giải pháp nhằm phát triển nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng Trung học Kinh tế Hà tĩnh Cách đánh giá yếu tố đợc xác định mức độ khả thực theo mức điểm lựa chọn " cần thiết", là" cần thiết", "tơng đối cần", "có hay không đợc", là" không cần thiết" Bảng13: Khảo sát vai trò yếu tố nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng THKT Hà tĩnh 71 Mức điểm lùa chän Néi dung c¸c yÕu tố Phẩm chất trị Đạo đức lối sống Kiến thøc vỊ ph¸p lt KiÕn thøc vỊ tin häc KiÕn thức ngoại ngữ ( tiếng Anh) Kiến thức Makerting Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ Năng lực dự đoán Năng lực kế hoạch hoá Năng lực xây dựng đội ngũ Năng lực tổ chức điều hành Năng lực động viên, thuyết phục Năng lực điều chỉnh Năng lực kiểm tra, đánh giá Năng lực thông tin ( tìm, phân tích, tổng hợp, 100% 100% 68,75% 31,25% 31,25% 25% 100% 31,25% 68,75% 62,5% 50% 43,75% 31,75% 62,5% 56,25% 18,75% 43,75% 18,75% 37,5% cất dữ, truy xuất TT) Năng lực xác định vấn đề, giải vấn đề Khả thích ứng Khả sáng tạo Kỷ giao tiếp Kỷ kỷ thuật Đồng cảm, chia sẻ Cầu thị Thiện chí, hợp tác 31,25% 25% 12,5% 62,5% 31,75% 56,25% 50% 87,7% 62,5% 6,75% 81,25% 31,25% 62,5% 43,75% 4,75% 56,25% 68,75% 37,5% 43,75% 75% 56,25% 75% 62,5% 6,25% 25% 6,25% 6,25% 6,25% 6,25% 6,25% 6,25% 6,25% 6,25 6,25% 6,25% Qua kết khảo sát bảng 13 thấy: - Phẩm chất trị, đạo đức lối sống, lực chuyên môn, nghiệp vụ, yếu tố "rất cần thiết" để nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên Tỷ lệ chiếm 100% - Kiến thức pháp luật, lực động viên thuyết phục, khả sáng tạo, lực kiểm tra đánh giá, kỷ giao tiếp, lực thông tin.v.v.v củng chiếm tỷ lệ cao yếu tố "rất cần thiết" cho việc nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên yếu tố chiếm tỷ lệ từ 50% đến 68,25% 72 - Năng lực dự đoán, lực tổ chức điều chỉnh, kỷ kỷ thuật, cầu thị, khả thích ứng, lực xây dựng đội ngũ.v.v.v.các yếu tố có vai trò "cần thiết" cho việc nâng cao đội ngũ giáo viên Tỷ lệ chiếm 60% trở lên - Tỷ lệ "không cần thiết", "có hay không đợc" chiếm tỷ lệ yếu tố để nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên chiểm khoảng dới 7% Nh vậy: Để nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên yếu tố đợc khảo sát có vai trò quan trọng cần thiết không nên xem nhẹ yếu tố Bảng 14: Khảo sát việc làm cần thiết để nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên Mức điểm lựa chọn Nội dung việc làm Thông qua Cấp uỷ trờng kế hoạch công tác hàng 31,25% tháng quyền Tham khảo ý kiến cấp dới trớc đa 100% Quyết định Phối hợp quyền nhà trờng vơí tổ chức 25% 68,75% 6,25% Công đoàn trờng Phối hợp quyền nhà truờng với tổ 25% 68,75% 6,25% chức Đoàn niên trờng Duy trì phiên họp định kỳ Hội đồng đào 37,5% 62,5% 73 62,5% 6,25% tạo, Hội đồng khoa học Tăng cờng hoạt động tra chuyên môn Tổ chức giao ban hàng tuần với cán quản lý 18,75% 43,75% 75% 50% khoa, phßng, tỉ trùc thc Tỉ chøc sinh hoạt, giao lu, đối thoại định kỳ với 31,25% 68,75% giáo viên Tổ chức sinh hoạt, giao lu, đối thoại định kỳ với học sinh Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm, NCKH Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp Tổ chức bồi dỡng chuyên đề, tập huấn, hội thảo Tổ chức bồi dỡng thờng xuyên, định kỳ Tổ chức dự giảng giáo viên Tổ chức thực tế Thử việc sát hạch trớc tuyển dông 6,25% 6,25% 93,75% 43,75% 37,5% 50% 25% 37,5% 37,5% 68,75% 50% 62,5% 43,75% 75% 56,25% 56,25% 25% 6,25% 6,25% 6,25% 6,25% 6,25% 6,25% B¶ng 14 cho ta thÊy: - Việc tham khảo ý kiến cấp dới trớc đa định việc làm " cần thiết" giải pháp nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên, yếu tố chiếm tỷ lệ 100% - Hợp đồng thử việc, sát hạch chuyên môn trớc tuyển dụng giáo viên có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trớc mắt nh lâu dài, yếu tố chiếm tû lƯ 68,75% "rÊt cÇn thiÕt" - Ỹu tè tỉ chức bồi dỡng chuyên đề, tập huấn, hội thảo ; tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học,; tổ chức giao ban hàng tuần với cán quản lý phận Tỷ lệ chiếm từ 43,75% đến 50% "rất cần thiết" - Tổ chức giao lu, sinh hoạt, đối thoại định kỳ với học sinh yếu tố chiếm tỷ lệ 93% " cần thiết" Điều nói lên qua giao lu, đối thoại với học sinh lực chuyên môn, lực s phạm đội ngũ giáo viên nâng cao làm cho chất lợng đào tạo nhà trờng nâng lên 74 ... trờng trung học Kinh tế Hà tĩnh 4.3 Nêu giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng trung học Kinh tế Hà tĩnh giai đoạn Phạm vi nghiên cứu Chất lợng đội ngũ giáo viên trờng trung. .. lợng đội ngũ giáo viên 2.2.1 Chất lợng đội ngũ giáo viên 2.2.2.Nội dung yếu tố chất lợng đội ngũ giáo viên 2.3 Quan niệm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên Tầm quan trọng việc nâng cao chất. .. trung học Kinh tế Hà tĩnh Giả thuyết khoa học Chất lợng hiệu trình đào tạo trờng trung học Kinh tế Hà tĩnh đợc nâng cao tổ chức thực tốt đồng giải pháp nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên