... xuất biệnphápquảnlý chương CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆNPHÁPQUẢNLÝBỒI DƢỠNG NĂNGLỰCDẠYHỌCCỦAGIÁOVIÊN TẠI TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNGHẢIANĐÁPỨNGCHUẨNNGHỀNGHIỆPGIÁOVIÊNTRUNGHỌCPHỔTHÔNG ... trường THPT HảiAn Chƣơng 3: Một số biệnphápquảnlýbồidưỡnglựcdạyhọcgiáoviêntrườngtrunghọcphổthôngHảiAnđápứng yêu cầu chuẩnnghềnghiệpgiáoviêntrunghọcphổthông Bộ GD & ĐT ... lýbồidưỡnglựcdạyhọcgiáoviêntrường THPT HảiAnthànhphốHảiPhòngđápứngchuẩnnghềnghiệp Thực đồng biệnpháp trình bày chương trường THPT HảiAn có đội ngũ giáoviên có lựcdạyhọc đáp...
... GD-ĐT ban hành 4.3 Đề xuất biệnphápquảnlýbồidưỡnglựcdạyhọcgiáoviêntrường THPT HảiAnthànhphốHảiđápứng yêu cầu chuẩnnghềnghiệpgiáoviêntrunghọcphổthông Giả thuyết khoa học ... trường THPT HảiAn Chương 3: Một số biệnphápquảnlýbồidưỡnglựcdạyhọcgiáoviêntrườngtrunghọcphổthôngHảiAnđápứng yêu cầu chuẩnnghềnghiệpgiáoviêntrunghọcphổthông Bộ GD & ĐT ... 3: MỘT SỐ BIỆNPHÁPQUẢNLÝBỒIDƯỠNGNĂNGLỰCDẠYHỌCCỦAGIÁOVIÊN TẠI TRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNGHẢIANĐÁPỨNGCHUẨNNGHỀNGHIỆPGIÁOVIÊN 3.1.Các nguyên tắc xây dựng biệnpháp ...
... GIO VIấN TRUNG CP CHUYấN NGHIP 1.1 Cỏc khỏi nim .6 1.1.1 Khỏi nim qun lý, qun lý giỏo dc v qun lý trng hc 1.1.1.1 Khỏi nim qun lý 1.1.1.2 Khỏi nim qun lý giỏo dc, qun lý trng ... qun lý cho rng: Qun lý c hon thnh thụng qua ngi Vi t cỏch thc hnh thỡ qun lý l mt ngh thut, cũn kin thc cú t chc v qun lý l mt khoa hc [19,tr.33] H quan nim qun lý l hot ng thit yu ca nh qun lý ... qun lý vo xỏc nh mc tiờu s nh hng n hiu qu qun lý 9 Do hot ng qun lý cu thnh t hai b phn ch th qun lý v khỏch th qun lý, cho nờn lm xut hin cỏc hot ng qun lý chuyờn bit tng ng ca ch th qun lý, ...
... nghiên cứu: Quảnlýbồidưỡnglựcdạyhọc cho giáoviêntrườngtrunghọcphổthông theo chuẩnnghềnghiệp Mục đích nghiên cứu Đề xuất biệnphápquảnlýbồidưỡnglựcdạyhọc cho GV trường THPT ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - - TRẦN THỊ HẢI YẾN QUẢNLÝBỒIDƯỠNGNĂNGLỰCDẠYHỌC CHO GIÁOVIÊNCỦATRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG THEO CHUẨNNGHỀNGHIỆP Chuyên ... luận quảnlýbồidưỡng NLDH cho GV trường THPT theo CNN Chương 2: Thực trạng quảnlýbồidưỡnglựcdạyhọc cho GV trường THPT theo CNN Chương 3: Biệnphápquảnlýbồidưỡnglựcdạyhọc cho GV trường...
... TTCM CBQL trườnghọc có chức 1.2.2 Nănglực Để hiểu lựcquảnlý TTCM biệnphápquảnlýbồidưỡngnâng cao lực cho TTCM, ta phải xác định quan niệm vấn đề lựcNănglực khái niệm tâm lýhọc Nó có ... trình giáo dục hết ”[5] Tóm lại, quảnlýtrườnghọc chất quảnlý người (tập thể cán bộ, giáoviênhọc sinh) Do đó, hiểu quảnlýtrườnghọc tác động tối ưu chủ thể quảnlý (lãnh đạo trường học) ... quảnlý tổ chuyên môn họ Mặt khác, lực TTCM lực thực chức quảnlý tổ chuyên môn, hiểu bồidưỡngnâng cao lực cho TTCM bồidưỡnglực thực chức quản lý, là: + Bồidưỡnglực kế họach hóa + Bồi dưỡng...
... viên có chứng ĐHSP NVSP Nănglực sƣ phạm Tốt Nhóm lực hiểu họcviên (nghiên cứu ngƣời học việc học) % Nhóm lực thiết kế dạyhọc hoạt động giáo dục % Nănglực tự học, tự bồi dƣỡng % Nhóm lựcdạy ... đổi phƣơng phápgiáo dục, đổi phƣơng pháp giảng dạy, nâng cao chất lƣợng dạyhọc - Quảnlý tốt hoạt động học tập học sinh theo Đặng Xuân Hải: Quảnlýhọc sinh bao hàm quảnlý thời gian học tập ... hiểu số khái niệm liên quan đến việc quảnlý hoạt động bồi dƣỡng lực sƣ phạm nói chung lựcdạyhọc nói riêng, rút khái niệm bồi dƣỡng lựcdạyhọc nhƣ sau: Bồidưỡnglựcdạyhọc bổ sung kiến thứ,...
... học sở, giáoviêntrunghọcphổthôngNănglực sư phạm giáoviênnâng cao, đápứng với quy định chuẩnnghềnghiệp trợ giúp, tác động hệ thốngbiệnphápquảnlý khoa học, hợp lý cán quảnlýtrường ... Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýlực sư phạm giáoviêntrườngtrunghọcphổthông Chương 2: Thực trạng quảnlýlực sư phạm giáoviêntrườngtrunghọcphổthông Bất Bạt huyện Ba Vì - thànhphố Hà Nội ... sống; Nănglực tìm hiểu đối tượng môi trườnggiáo dục; Nănglựcdạy học; Nănglựcgiáo dục; Nănglực hoạt động trị, xã hội; Nănglực phát triển nghềnghiệp Trong đề tài đề xuất biệnphápquảnlý lực...
... cho giáo viên, hạn chế mặt quảnlý hoạt động tự bồidưỡnggiáoviênquảnlýbồidưỡngnghiệp vụ sư phạm cho giáoviên Nếu xác định nguyên nhân đề biệnpháp phù hợp nâng cao hiệu việc quảnlýbồi ... đào tạo 1.3.3 Quảnlý hoạt động bồidưỡnglực sư phạm cho giáoviên THPT Quảnlý hoạt động bồidưỡnglực sư phạm cho giáoviên THPT mặt công tác quảnlý đội ngũ giáo viên, quảnlý trình lập kế ... phạm cho giáoviênBồidưỡnglực sư phạm cho giáoviên trình tác động nhà quảnlýgiáo dục với tập thể giáo viên, tạo hội cho giáoviên tham gia vào hoạt động dạy học, giáo dục, học tập nhà trường...
... biệt Quảnlý khoa học phân loại xử lýquan hệ, đặc biệt quan hệ chủ thể quảnlý khách thể quảnlý Với t cách khoa học, quảnlý đòi hỏi nhà quảnlý phải không ngừng học tập để nâng cao lựcquản lý; ... Công nghiệp, Tiểu thủ công nghiệp GV, HS Giáo viên, Học sinh THPT Trunghọcphổthông THCS Trunghọc sở BGD & ĐT Bộ giáo dục đào tạo PHHS Phụ huynh học sinh HĐDH Hoạt động dạyhọc NLDH Nănglựcdạy ... Nănglựcdạyhọc PPDH Phơngphápdạyhọc PPGD Phơngphápgiáo dục CNTT Công nghệthông tin QLGD Quảnlýgiáo dục QTDH Quá trình dạyhọc QTGD Quá trình giáo dục ĐMPPDH Đổi phơngphápdạyhọc HTTCDH...
... 21 - Quảnlý hoạt động dạy học: Ở trườngphổ thông, hoạt động dạyhọc hoạt động trung tâm Đây hoạt động đặc trưng nhà trườngQuảnlý hoạt động dạyhọcquảnlý trình dạygiáoviên trình họchọc ... triển giáo dục – đào tạo huyện Thiệu Hoá, tỉnh Thanh Hoá giai đoạn tương lai 1.2 Lý luận quảnlýquảnlýtrườnghọc 1.2.1 Khái niệm quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlýtrườnghọc 1.2.1.1 Quản lý: Quản ... chất quảnlý trình dạy học, quảnlý điều kiện hỗ trợ trình dạyhọc hệ thốngbiệnphápquảnlý thực theo chức quảnlý xác định 1.4.2 Nội dung, phương phápquảnlý Hiệu trưởng việc bồidưỡnglực chuyên...
... kĩ năng, kĩ xảo học sinh nắm đƣợc thông qua hoạt động dạy học- giáo dục - Cùng với lực giảng dạy, ngƣời giáoviên cấp học cần có lựcgiáo dục (theo nghĩa hẹp) Nănglựcgiáo dục thành tố quan ... số biệnphápquảnlýbồi dƣỡng chuyên môn nhằm nâng cao lực sƣ phạm cho giáoviên trƣờng THCS Liêm Chính 3.1 BiệnphápNâng cao nhận thức cán quảnlýgiáoviênnâng cao lực sư phạm cho giáoviên ... cán quảnlýgiáoviênnâng cao 90,1 9,9 95,2 lực sư phạm cho giáoviênphổthông Tăng cường công tác 85,7 14,3 90,1 bồidưỡng cho giáoviên Tạo môi trường thuận lợi tạo động lực thúc đẩygiáo viên...
... tài Biệnphápquảnlýbồidưỡnggiáoviên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáotrường THPT Số III Bảo Yên” Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận quảnlý nhà trườngquảnlý công tác bồidưỡng ... tác bồidưỡnggiáoviêntrườngphổthông thực trạng hoạt động trườngtrunghọcphổthông Số III huyện Bảo Yên , tỉnh Lào Cai Trên sở đưa biệnphápquảnlý công tác bồidưỡnggiáoviên nhằm nâng ... lýbồidưỡnggiáoviên hiệu trưởng nhằm nâng cao lực sư phạm cho giáoviêntrường THPT Số III Bảo Yên CHƯƠNG BIỆNPHÁPQUẢNLÝBỒIDƯỠNGGIÁOVIÊN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO Ở TRƯỜNG...
... quảnlý hoạt động bồidưỡnglực ngoại ngữ cho giáoviên tiếng Anh trườngTrunghọcphổthông tỉnh Điện Biên Chương 3: Biệnphápquảnlý hoạt động bồidưỡnglực ngoại ngữ cho giáoviên tiếng Anh ... cho giáoviên tiếng Anh trunghọcphổthông - Thực trạng bồidưỡnglực ngoại ngữ cho giáoviên tiếng Anh THPT tỉnh Điện Biên - Đề xuất biệnphápquảnlýbồidưỡnglực ngoại ngữ cho giáoviên ... vấn đề lý luận bồidưỡnggiáoviênquảnlýbồidưỡnglực ngoại ngữ cho giáoviên tiếng Anh THPT 8.2 Ý nghĩa thực tiễn Luận văn làm bật thực trạng bồidưỡnglực ngoại ngữ quảnlýbồidưỡnglực ngoại...
... tiêu bồi dưỡng: bồidưỡngnâng cao; bồidưỡngchuẩn hoá; bồidưỡng hoàn chỉnh (kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ) - Phân loại theo đối tượng bồi dưỡng: bồidưỡnggiáoviên trường, bồidưỡnggiáoviên ... GIẢI PHÁPQUẢNLÝ CÔNG TÁC BỒIDƯỠNGNĂNGLỰC CHUYÊN MÔN CHO GIÁOVIÊN MẦM NON QUẬN 8, THÀNHPHỐ HỒ CHÍ MINH 62 BỒIDƯỠNGNĂNGLỰC CHUYÊN MÔN CHO GIÁOVIÊN LÀ HOẠT ĐỘNG CÓ Ý NGHĨA QUAN ... tác bồidưỡnglực chuyên môn cho giáoviên mầm non Quận 8, Thànhphố Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học Có thể quảnlý tốt công tác bồidưỡnglực chuyên môn cho giáoviên mầm non Quận 8, Thành phố...
... liên quan đến quảnlýbồidưỡng GV 1.2.2.1 Bồidưỡngbồidưỡnggiáo viên, quảnlýbồidưỡng GV * Bồidưỡng Khái niệm bồidưỡng hiểu theo nhiều nghĩa khác Xét nghĩa tinh thần, BD làm tăng thêm lực ... : Phương pháp QL : Quảnlý QLGD : Quảnlýgiáo dục THCS : Trunghọc sở THPT : Trunghọcphổthơng UBND : Uỷ ban nhân dân MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sang kỷ XXI, với phát triển mạnh mẽ khoa học cơng ... khoa học, có tổ chức, có kế hoạch vấn đề quan trọng cần thiết 1.2.3.3 Một số nội dung quảnlýbồidưỡnggiáoviên * Quảnlý mục tiêu bồidưỡnggiáoviên QL BDGV nhằm giúp GV hồn thiện chun mơn, nghiệp...
... liên quan đến quảnlýbồidưỡng GV 1.2.2.1 Bồidưỡngbồidưỡnggiáo viên, quảnlýbồidưỡng GV * Bồidưỡng Khái niệm bồidưỡng hiểu theo nhiều nghĩa khác Xét nghĩa tinh thần, BD làm tăng thêm lực ... : Phương pháp QL : Quảnlý QLGD : Quảnlýgiáo dục THCS : Trunghọc sở THPT : Trunghọcphổthơng UBND : Uỷ ban nhân dân MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sang kỷ XXI, với phát triển mạnh mẽ khoa học cơng ... khoa học, có tổ chức, có kế hoạch vấn đề quan trọng cần thiết 1.2.3.3 Một số nội dung quảnlýbồidưỡnggiáoviên * Quảnlý mục tiêu bồidưỡnggiáoviên QL BDGV nhằm giúp GV hồn thiện chun mơn, nghiệp...
... 7.2.2 Phương phápquan sát: S d ng quan sát ñ thu th p thông Chương 1: CƠ S PHÁPLÝ V QU N LÍ CÔNG TÁC B I DƯ NG CHUYÊN MÔN Đ I V I GIÁOVIÊN THPT CÁC HUY N MI N NÚI T NH tin v bi n pháp QL công ... c qu n lý qu n lýgiáo d c Có ch c b n b n c a ho t ñ ng QL: K ho ch hóa, t ch c, ch ñ o, ki m tra 1.2.2 Khái ni m “bi n pháp qu n lýgiáo d c 1.2.2.1 Khái ni m bi n pháp qu n lý Bi n pháp QL ... mi n núi Vì nh ng lý trên, ch n nghiên c u ñ tài “Bi n pháp t nh Qu ng Ngãi s giúp nhóm ñ i tư ng QL nhanh chóng qu n lý b i dư ng chuyên môn cho giáoviên THPT huy n trư ng thành v l c CM, t...