... cứu trítuệcảmxúc xác định trítuệcảmxúc ba thành tố trítuệ (trí thông minh, trí sáng tạo trítuệcảm xúc) sinh viên, họcsinh lao động trẻ Đề tài mở đầu cho công trình nghiên cứu trítuệcảm ... Khảo sát thực trạng mứcđộ mặt biểu trítuệcảmxúchọcsinh trung học phổ thông thành phố Bảo Lộc – Lâm Đồng Thựcnghiệm tác động sư phạm nâng cao mứcđộtrítuệcảmxúchọcsinh trung học phổ ... phần trăm mức biểu trítuệcảmxúcmức cụ thể thang đo theo nhiều thứ bậc Mứcđộtrítuệcảmxúc cá nhân hiểu mứctrítuệcảmxúc cụ thể phân loại dựa kếtđo lường trítuệcảmxúc chiếu theo cách...
... ĐHSP Tp HCM biết trítuệcảmxúcmứcđộSinh viên khoa Tâm lý – Giáo dục trường ĐHSP Tp HCM hiểu trítuệcảmxúcmứcđộ trung bình – Giữa biết trítuệcảmxúc hiểu trítuệcảmxúcsinh viên khoa ... 2.2 Mứcđộ biết Trítuệcảmxúcsinh viên 60 Bảng 2.3 Mứcđộ biết khái niệm trítuệcảmxúcsinh viên 60 Bảng 2.4 Mứcđộ biết khái niệm “nhận biết cảmxúcsinh viên 61 Bảng 2.5 Mứcđộ ... Điểm trung bình mứcđộ hiểu trítuệcảmxúcsinh viên 83 Bảng 2.21 Sự phân bố tần số mứcđộ hiểu trítuệcảmxúc SV 84 Bảng 2.22 So sánh mứcđộ hiểu trítuệcảmxúcsinh viên năm học ...
... cao 5.2.Ch ng cm xỳc bn thõn: Nhng ngi cú kh nng kim soỏt bn thõn thng khụng mỡnh ni gin hoc ny sinh lũng ghen t thỏi quỏ, v h cng khụng nhng quyt nh ngu hng, bt cn, m luụn suy ngh k trc hnh ng ... cuc sng ca mỡnh cũn tt hn cuc sng ca rt nhiu ngi, hóy hc cỏch cho i cỏc bn , vỡ cho i l nhn li Kết luận: Qu tht vic rốn luyn ch s trớ tu cm xỳc l vụ cựng quan trng vi mi ngi.Hóy rốn luyn trớ...
... cao 5.2.Ch ng cm xỳc bn thõn: Nhng ngi cú kh nng kim soỏt bn thõn thng khụng mỡnh ni gin hoc ny sinh lũng ghen t thỏi quỏ, v h cng khụng nhng quyt nh ngu hng, bt cn, m luụn suy ngh k trc hnh ng ... cuc sng ca mỡnh cũn tt hn cuc sng ca rt nhiu ngi, hóy hc cỏch cho i cỏc bn , vỡ cho i l nhn li Kết luận: Qu tht vic rốn luyn ch s trớ tu cm xỳc l vụ cựng quan trng vi mi ngi.Hóy rốn luyn trớ...
... sát, họcsinh nữ có mứcđộtrítuệ thấp họcsinh nam Họcsinh có cha mẹ cán bộ, kinh doanh thường có mứctrítuệ cao so với em có cha mẹ công nhân, nông dân họcsinh giỏi có mứctrítuệ cao họcsinh ... nhận xét kết khảo sát 2.3 Kết khảo sát mứcđộ phát triển trítuệ ngôn ngữ họcsinh khối 2.3.1 Kết khảo sát mứcđộ phát triển trítuệ ngôn ngữ họcsinh khối trắc nghiệm ngôn ngữ 2.3.1.1 Kết TNNN ... siêu cấu trúc, thực tiếp nhận +Kinh nghiệm +Ngữ cảnh -Mô hình trítuệ D.N.Perkins Ông có quan niệm phổ biến trí tuệ: +Trí tuệ lực cá nhân +Trí tuệ thủ thuật trítuệ +Trí tuệ trình độ chuyên môn...
... thựcnghiệm tâm lý - s phạm nhóm TN có trítuệcảmxúc tơng đơng với trítuệcảmxúcnhóm ĐC Tức l bớc vo thựcnghiệmnhóm TN u so với nhóm ĐC độ cao trítuệcảmxúcMứcđộ KQCNL giáo viên nhóm ... 72,9% Về GVCNL trờng THCS Tây Ninh có mứcđộtrítuệcảmxúc tơng đơng với mứcđộtrítuệcảmxúc ngời lao động trẻ v thấp chút so với mứcđộtrítuệcảmxúc giáo viên nói chung (bao gồm giáo ... thập kỷ cuối kỷ XX, tâm lý học có cách nhìn trítuệ quan hệ biện chứng với xúccảm 1.3 Trítuệ theo quan niệm trítuệcảmxúc 1.3.1 Sự nhận trítuệcảmxúc quan niệm trítuệ Từ vi thập kỷ cuối kỷ...
... hành động không đơn kết hoạt động trítuệ mà cảmxúc chi phối Không có hoạt động hay hành động mà thiếu vắng cảmxúc Năng lực sử dụng cảmxúc để đẩy mạnh tư thể việc cân nhắc để phân biệt xúccảm ... Phân loại cảmxúc Trong tâm lí học, có nhiều cách phân loại cảm xúc, tùy theo góc độ tiếp cận Dưới số cách phân loại cảm xúc: 10 * Dựa vào ảnh hưởng cảmxúc hành động, người ta phân cảmxúc thành ... 42 3.2 Kết nghiên cứu thực trạng mứctrítuệcảmxúcsinh viên Khoa Giáo dục mầm non Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 3.2.1 Kết nghiên cứu chung mức TTCX 3.2.1.1 Đánh giá chung mứcđộ TTCX sinh viên...
... v trí tu , c m xúctrí tu c m xúc, trí tu c m xúc c a sinh viên 4.2 Kh o sát th c tr ng m c 4.3 m c c a trí tu c m xúc c a SV trư ng HTN xu t th nghi m m t s bi n pháp tác trí tu c m xúc c a sinh ... 1997 Mayer Salovey th c nh nghĩa trí tu c m xúc: trí tu c m xúc l c nh n bi t, bày t xúc c m, hòa xúc c m vào suy nghĩ, hi u, suy lu n v i xúc c m, i u n, ki m soát xúc c m c a c a ngư i khác” [8, ... quan tr ng M v i nhan ây trí tu c m xúc tr thành y u l a ch n ngư i vào v trí lãnh o Ông kh ng nh r ng: “Chúng ta có hai hình th c khác c a trí tu : trí tu lí trítrí tu c m xúc Cách hư ng d n cu...
... LUẬN VỀ TRÍTUỆCẢMXÚCVÀTRÍTUỆCẢMXÚCCỦA CÁN BỘ CHỦ CHỐT CẤP CƠ SỞ TRONG GIAO TIẾP CÔNG VỤ 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề trítuệcảmxúc 1.1.1 Nghiên cứu trítuệcảmxúc nƣớc ... lý học MI thừa nhận nhiều thành phần trítuệ lực ngƣời Những dạng trítuệ khác là: trítuệ ngôn ngữ, trítuệ âm nhạc, trítuệ logic – toán, trítuệ không gian, trítuệ vận động - thể, trítuệ ... Tổ chức nghiên cứu thựcnghiệm tác động v 100 CHƢƠNG 3: KẾTQUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN 10 3.1 Thực trạng trítuệcảmxúc cán chủ chốt cấp sở 10 3.2 Tƣơng quan lực trítuệcảmxúc lực giao tiếp cán...
... có hai hình thứctrítuệ khác trítuệ lý trítrítuệcảmxúc Cả hai thứ trítuệ có vai trò quan trọng thành công ngƣời Ông khẳng định, trítuệcảmxúctrítuệ lý trí không hoạt động đƣợc cách bình ... nghĩa tuệcảm xúc, là: "Trí tuệcảmxúc bao gồm khả tiếp nhận, đánh giá biểu cảm xúc; khả đánh giá phân loại cảmxúc định hƣớng suy nghĩ; khả hiểu cảmxúc nhận biết cảm xúc; khả điều khiển cảmxúc ... triển cảmxúctrítuệ [11, 12] Có thể nói, trítuệcảmxúc theo quan niệm hai nhà tâm lý học lực nhận biết cảmxúc ngƣời khác; lực bày tỏ cảmxúc mình, hoà cảmxúc vào suy nghĩ, hiểu phân tích cảm...
... lời cảm ơn chân thành Công ơn thầy cô mãi không chúng em quên Thay mặt bạn họcsinh khối chúc bạn họcsinh khối 6,7,8 có mùa hè đầy bổ ích lý thú Các bạn cố gắng từ để nhìn lại quãng đời họcsinh ... đời họcsinh nuối tiếc Xin chúc bạn mạnh khoẻ, may mắn cố gắng học tập để thành tích vẫy chào bạn Xin cảm ơn bạn! Em xin chân thành cảm ơn thầy cô! ... trí Thời gian trôi tình cảm, kỷ niệm không phai nhạt, biết thời gian dòng sông chảy không trở lại, nhớ: “ Thời...
... họcsinh tiểu họcKết nghiên cứu cho thấy số 204 họcsinh hỏi họcsinh mắc stress mứcđộ nặng, lại có đến 25.8% họcsinh hai vùng nghiên cứu mắc stress mứcđộ vừa, 74,2% số họcsinh lại không ... thấy họcsinh có kếthọc tập cao tỷ lệ mắc stress lớn Cụ thể, số họcsinh có kếthọc tập loại giỏi có đến 33% có dấu hiệu stress nhómhọcsinh có kếthọc tập trung bình tỷ lệ có 21,1%, tỷ lệ nhóm ... hoạt động họcsinh tiểu học 3.3.1 Mối quan hệ stress kếthọc tập Với nhómhọcsinh có dấu hiệu stress, tìm hiểu thay đổi kếthọc tập em thời gian vừa qua, kết cho thấy có đến 33,3% họcsinh thuộc...
... Minh Phạm Thị Minh Đức (2005), Sinh lý nội tiết”, Sinh lý học, 2, Nxb Y học, tr 32 – 118 Phạm Thị Minh Đức (2005), Sinh lý sinh sản”, Sinh lý học, 2, Nxb Y học, tr 119 – 164 Nguyễn Gia Đức ... hưởng lên hệ thần kinh trung ương vấn đề học tập, trí nhớ, khả nhận thức, kỹ vận động xác, điều hòa than nhiệt, xúc cảm, điều hòa tiết hormone hướng sinh dục hormone GH, prolactin [14] người ... progesterone theo vòng kinh”, Kết bước đầu nghiên cứu số tiêu sinhhọc người Việt Nam, Nxb Y học, tr 129 Columbia University (1996), Thiếu hụt estrogen mãn kinh, nhóm bác sĩ Bệnh viện Từ Dũ, Tp...
... yếu tố ảnh hưởng đến mứcđộ TƯXH - Khảo sát thực trạng mứcđộ yếu tố ảnh hưởng tới mứcđộ TƯXH họcsinh THCS - Đề xuất bước đầu thựcnghiệm số biện pháp tác động nhằm giúp họcsinh THCS TƯXH tốt ... bảng hỏi thực 193 họcsinhhọc lớp 6, 7, 8, Trường THCS Quảng Phú Cầu - Ứng Hòa - Hà Nội - Phỏng vấn sâu giáo viên chủ nhiệm lớp 10 họcsinh - Thựcnghiệm tác động 24 họcsinh có mứcđộ TƯXH thấp ... Elliott, 1990) đonhómthựcnghiệm sau có tác động lên nhómthựcnghiệm (Lần 2) 41 ∗ Những chọn lựa xây dựng hoạt động tác động - Dựa vào đặc điểm lứa tuổi họcsinh trung học sở - Dựa vào phương pháp...
... hợp kết nghiên cứu trítuệcảmxúc cho đời sách nói Trítuệcảmxúc Mô hình trítuệcảmxúc mà D Goleman đề xuất mô hình kiểu hỗn hợp Theo D Goleman, trítuệcảmxúc bao gồm lực: o Biết cảmxúc ... nước trí T tuệcảm xúc, kiểm soát cảm xúc? ?? 19 T 1.2 .Trí tuệcảmxúc 22 T T 1.2.1 Khái niệm trítuệcảmxúc theo kiểu lực tâm thần 22 T T 1.2.2 Khái niệm trítuệcảmxúc ... biểu cảm xúc, đồng hóa cảmxúc tư tưởng thông suốt, lý luận với cảmxúc điều hợp cảmxúc cho thân người xung quanh- trítuệcảmxúc [25] Năm 1990, thuật ngữ trítuệcảmxúc lần hai nhà tâm lý học...