... giáo viên, đánhgiákếthọctậphọc sinh sau giai đọan, đánhgiá tiến học sinh sau trình họctập Trong phạm vi đề tài này, đề cập đến góc độ đánhgiákếthọctậphọc sinh Việc đánhgiákếthọc ... cho học sinh họctập ngày tiến [51, tr.312] Đánhgiákếthọctậphọc sinh không đánhgiákết cuối mà ý trình học tập, tạo điều kiện cho học sinh tham gia xác định tiêu chí đánhgiákếthọctập ... hết phải vào mục tiêu mônhọc Mục tiêu mônhọc yêu cầu cần đạt, xác định trước họctậpmônhọcĐánhgiákếthọctậpmônhọchọc sinh có nghĩa xác định mức độ đạt mục tiêu mônhọc đặt phương diện...
... dung cần kiểmtrađánhgiá câu hỏi thi kiểmtra là: Phương pháp thứ nhất: người đánhgiá cung cấp mục đích, nội dung kỳ thi kiểmtra câu hỏi thi kiểmtra dự định dùng để kiểmtrađánhgiáhọc sinh ... mục tiêu giáo 26 Vai trò kiểmtrađánhgiá Bản chất kiểmtrađánhgiá xác định xem mục tiêu chương tình đào tạo, mônhọc có đạt hay không đạt đạt mức độ Kiểmtrađánhgiá đích để người học tùy ... họctập Việc kiểm tra, đánhgiá giúp giáo viên có tín hiệu ngược (liên hệ ngược ngoài) để phát thực trạng kếthọctậphọc sinh, từ điều chỉnh hoạt động họctậphọc sinh, giám sát trình tiến học...
... Địa lí tiểu học bốn mônhọcđánhgiá điểm số Đánhgiámôn Lịch sử Địa lí thực theo hai hình thức: đánhgiá thường xuyên đánhgiá định kì Vận dụng chuẩn kiểm tra, đánhgiákếthọctập HS cần lưu ... kiến thức, kĩ mônhọc Chuẩn kiến thức, kĩ cụ thể hoá chủ đề mônhọc theo lớp, lĩnh vực họctập cho lớp cấp học Chuẩn kiến thức, kĩ sở để biên soạn SGK, quản lí dạy học, đánhgiákết giáo dục 1.3 ... động giáo dục học xếp theo trình tự logic Bởi vậy, soạn hoạt động dạy học GV cần nhấn mạnh vào chuẩn đồng thời phải giữ cấu trúc nội dung kiến thức học 3 Kiểm tra, đánhgiákếthọctậpMôn Lịch...
... trình dạy học Nội dung, loại hình, hình thức kiểmtra - đánhgiákếthọctậphọc sinh Kiểmtra - đánhgiákếthọctậpmôn Vật lí học sinh dự bị đại học dân tộc Đặc điểm học sinh dự bị đại học dân ... mềm kiểmtra - đánhgiákếthọctập 39 Yêu cầu phần mềm hỗ trợ kiểmtra - đánhgiákếthọctậpmôn Vật lí học sinh dự bị đại học dân tộc 1.5 1.5.1 1.5.2 1.5.3 1.6 40 Thực trạng kiểmtra - đánhgiá ... kiểmtra - đánhgiákếthọctậpmôn Vật lí học sinh dự bị đại học dân tộc Kết luận chương Chương Một số biện pháp đổi hoạt động kiểmtra - đánhgiákếthọctậpmôn Vật lí học sinh dự bị đại học...
... để kiểmtrađánhgiákếthọctậpmôn Toán lớp (Ví dụ: đề kiểmtra kì, đề kiểmtra cuối năm, đề kiểmtra cuối chơng 1) 3.4 Thực nghiệm s phạm: Tổ chức kiểmtrađánhgiá tính khả thi đề kiểmtra ... kiểmtrađánhgiákếthọctậpmôn Toán lớp 15 1.6 Thực trạng việc sử dụng phơng pháp trắc nghiệm khách quan kiểmtrađánhgiákếthọctậpmôn Toán lớp .18 Chơng 2: Thiết kế đề kiểmtrađánh ... quát áp dụng vào giáo dục với nhiều cấp độ khác Đánhgiá hệ thống giáo dục quốc gia, đánhgiá đơn vị giáo dục, đánhgiá GV đánhgiá HS 1.2.2 Mục đích đánhgiá Việc đánhgiákếthọctập HS nhằm mục...
... dung cụ thể kiểmtra có tầm quan trọng đặc biệt kiểmtra - đánhgiá kiến thức, kĩ [24] 1.1.2 Quan hệ kiểm tra- đánhgiákếthọctập với trình dạy học -Đánh giákếthọctập phận trình dạy học : A.Hughes ... là: - Mục đích kiểmtra -đánh giá - Chức kiểm tra- đánhgiá - Các yêu cầu sư phạm việc kiểm tra- đánhgiákếthọctậphọc sinh - Nguyên tắc chung cần quán triệt kiểm tra- đánhgiá - Phương pháp ... hình - Đánhgiá tổng kết (summative assessment) Cuối giai đoạn đào tạo, kếthọctậphọc sinh đánhgiá tổng kết cách quy hệ thống đánhgiá tổng kết (còn gọi đánhgiákết thúc) Đánhgiá tổng kết cung...
... Lý luận kiểmtrađánhgiákếthọctậpmôn Toán học sinh Tiểu học Khái niệm Kiểmtrađánhgiákếthọctập HS khâu quan trọng trình dạy học Hiện nay, khái niệm kiểmtrađánhgiákếthọctập HS đợc ... quan kiểmtrađánhgiákếthọctậpmôn Toán học sinh Tiểu học chất lợng đánhgiá khả quan Cơ sở thực tiễn Bài toán khó giải vấn đề kiểmtrađánhgiákếthọctậpmôn Toán học sinh Tiểu họcđánhgiá ... kiểmtrađánhgiákếthọctậpmôn Toán HSTH Thực trạng việc đánhgiákếthọctậpmôn Toán Tiểu học Có thể nói việc kiểmtrađánhgiákếthọctậpmôn Toán nói riêng mônhọc Tiểu học nói chung...
... nh: đánhgiá hệ thống giáo dục quốc gia, đánhgiá đơn vị giáo dục, đánhgiá việc dạy học giáo dục giáo viên, đánhgiákếthọctậphọc sinh.Trên đối tợng cần xem xét đánhgiáđánhgiákếthọctập ... trạng kiểmtrađánhgiámôn Lịch sử Địa lí Việc kiểmtrađánhgiákếthọctậphọc sinh môn Lịch sử Địa lí có nhiều đổi Nếu nh trớc cha nhận thức đắn tầm quan trọng mônhọc nên việc kiểmtrađánhgiá ... đánhgiákếthọctậpmônhọc nhà giáo tiến hành hai lần kiểmtra (một lần học kỳ vào cuối kỳ lần học kì II cuối năm học) đến câu hỏi tự luận học sinh làm cho điểm Nhng việc kiểmtrakếthọc tập...
... chơng - Kiểmtra trình dạy học chơng - Kiểmtra sau kết thúc dạy họchọc kỳ - Kiểmtra sau kết thúc năm học [4], [9], [13], [17], [18] 1.2 Mục đích việc kiểmtrađánhgiákếthọctậphọc sinh ... giảng dạy kiểmtra - đánhgiá - Từ sở lí luận chơng Gồm có Các chức kiểmtrađánhgiá Mục đích kiểmtrađánhgiá Các quy trình kiểmtrađánhgiá Các hình thức phơng pháp kiểmtradánhgiá Quy hoạch ... ứng - Các sở lý luận kiểmtrađánhgiákếthọctập THPT - Các phơng pháp trắc nghiệm khách quan việc kiểmtrađánhgiákếthọctậphọc sinh - Hoạt động họctập nghiên cứu học sinh 12 trờng THPT...
... 1.1.3.2 Kiểmtra - đánhgiá để thúc đẩy động họctậphọc sinh 1.1.3.3 Kiểmtra - đánhgiá để dự báo 1.1.3.4 Kiểmtra - đánhgiá để chẩn đoán việc họchọc sinh ..8 1.1.3.5 Kiểmtra - đánhgiá để ... sinh mong đợi kếtkiểmtra - đánhgiá để làm gì? - Học sinh có đợc bổ sung thiếu sót trình kiểmtrađánh - giá không? 1.1.3.3 Kiểmtra - đánhgiá để dự báo Việc kiểmtra - đánhgiá phân loại ... tiêu giáo dục 1.2 Các quy trình để tiến hành kiểmtra - đánhgiá 1.2.1 Cơ sở để xây dựng quy trình kiểmtra - đánhgiá Theo nhà nghiên cứu kiểmtra - đánhgiá quy trình kiểmtra - đánhgiá đợc...
... 1.3.1 Kết điều tra thực trạng sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan kiểmtrađánhgiákếthọctậpmôn Sinh học trường trung học sở Để tìm hiểu thực trạng việc sử dụng câu hỏi TNKQ kiểmtrađánhgiá ... Kiểmtrađánhgiá kiến thức phổ rộng tập trung nâng cao chất lượng câu hỏi kiểmtra nhận thức bậc cao - Hình thức kiểmtrađánhgiá đa dạng phong phú - Phát triển kĩ tự kiểmtrađánhgiá người học ... điểm môn học, với mong muốn góp phần để nâng cao chất lượng kiểmtrađánhgiá dạy học Sinh học, chọn đề tài: “Xây dựng sử dụng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm khách quan kiểmtrađánhgiákếthọc tập...
... thời trình kiểm tra, đánhgiá 1.3 Kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh trung học phổ thông 1.3.1 Các mức độ kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh trung học phổ thông Kếthọctập đợc thể ... mình; Kiểm tra, đánhgiákếthọctập dới tác động giáo viên tự kiểm tra, đánhgiáqua tự điều chỉnh tiến trình họctập mình, cải tiến phơng pháp họctậpKiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh ... vai trò kiểm tra, đánhgiákếthọctập Đa số học sinh đợc hỏi hiểu đợc tác dụng kiểm tra, đánhgiákếthọctập thể kết khảo sát nhận thức học sinh vai trò kiểm tra, đánhgiá trình họctập nh sau:...
... thời trình kiểm tra, đánhgiá 1.3 Kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh trung học phổ thông 1.3.1 Các mức độ kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh trung học phổ thông Kếthọctập đợc thể ... mình; Kiểm tra, đánhgiákếthọctập dới tác động giáo viên tự kiểm tra, đánhgiáqua tự điều chỉnh tiến trình họctập mình, cải tiến phơng pháp họctậpKiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh ... vai trò kiểm tra, đánhgiákếthọctập Đa số học sinh đợc hỏi hiểu đợc tác dụng kiểm tra, đánhgiákếthọctập thể kết khảo sát nhận thức học sinh vai trò kiểm tra, đánhgiá trình họctập nh sau:...
... giúp đỡ học sinh trình họctập 1.1.1.3 Mục đích kiểmtrađánhgiá Như biết kiểm tra, đánhgiá khâu quan trọng trình dạy học Nó nhằm thực mục đích sau đây: Kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh ... việc kiểmtrađánhgiámôn Tiếng Việt Tiểu học theo chương trình có điểm giống khác định so với kiểmtrađánhgiámônhọc khác phù hợp với đặc trưng môn Do tiến hành kiểmtrađánhgiákếthọctập ... trạng đánhgiá không trình độ họctập khác học sinh Về tính giá trị đánhgiá Việc đánhgiákếthọctậpmôn Tiếng Việt thực có tính giá trị cho phép đánhgiá khả hay tri thức tiếng Việt cần đánh giá...