... nhân. Về hình thức tổ chức: hình thức bố trí lớphọc thay đổi linh hoạt cho phù hợp với hoạt động học tập trong tiết học, thậm chí trong từng phần của tiết học. Có nhiều bài học được tiến ... trình dạy học, lý thuyết dạy học hướng vào người học (lấy học sinh làm trung tâm), dạy học tương tác, các phương pháp dạy học tích cực, phương pháp tự học, … - Điều tra cơ bản: trao đổi ý kiến với ... kết quả học tập, tư vấn, trợ giúp, tạo điều kiệnthúc đẩy quá trình học tập; Học sinh: nắm bắt được vấn đề học tập, xây dựng kế hoạch tạo dựng kiến thức cho mình bằng mối liên hệ kiếnthức đã...
... em là một học sinh lớp 11 , em có nghe đứa em giới thiệu về trang này , em thấy nó rất bổ ích . nhưng sao chỉ có những kiếnthứclớp10 o vậy cô . theo em biết thì cô đang dạy lớp 10TN phải ... sai; kiểm tra kiếnthức và uốn nắn những sai sót kịp thời; … Tuy nhiên, trong một lớphọc có nhiều đối tượng học sinh với các trình độ khác nhau: học sinh giỏi, học sinh khá, học sinh trung ... nhân. Về hình thức tổ chức: hình thức bố trí lớphọc thay đổi linh hoạt cho phù hợp với hoạt động học tập trong tiết học, thậm chí trong từng phần của tiết học. Có nhiều bài học được tiến...
... chương trình hoáhọc phổ thông. 2.1.1.2. Cấu trúc của chương trình hóahọc10nângcao Chương trình môn Hóahọclớp10nângcao có cấu trúc như sau : Phần kiếnthức cơ sở hóahọc chung Chúng ... SỞ HÓAHỌC CHUNG 2.1. Phân tích chƣơng trình hóahọc10nângcao 2.1.1. Cấu trúc chương trình 2.1.1.1. Quan điểm xây dựng chương trình hóahọcnângcao Chương trình môn Hóahọc Trung học ... dạy học, hỗ trợ tự học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh, nângcao hứng thú trong quá trình học tập môn hóa học. CHƢƠNG 2 XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG E-BOOK HÓAHỌCLỚP10NÂNG CAO...
... dạy học bằng phƣơng pháp tự học có hƣớng dẫn theo môđun ở môn hóahọc hiện nay Trang 17, 18 ca lu CHƢƠNG 2. THIẾT KẾ TÀI LIỆU TỰ HỌC CÓ HƢỚNG DẪN THEO MÔĐUN PHẦN PHI KIM HÓAHỌCLỚP ... (2007) , Bộ đề kiểm tra – đánh giá môn Hóahọc cơ bản và nâng caolớp10. i hm 55. Petrovxki A.V (1982), Tâm lí học sư phạm và tâm lí học lứa tuổii. 56. ... thc trc h 2.3. Thiết kế tài liệu tự học có hƣớng dẫn theo môđun phần phi kim hóahọc10nâng cao. ...
... khí.1A. Dung dịch.Hoá học là một bộ môn khoa học mang tính thực nghiệm cao. Trong đó ta cóthể coi “dung dịch” là một phần khó. Để có thể hiểu được nó ngoài những kiến thức lí thuyết là chưa ... hình học: lai hoá sp dạng hình học là đường thẳng (BeH2), lai hoá sp2 dạnghình học là hình tam giác (BF3), lai hoá sp3 dạng hình học là hình tứ diện (CH4), laihoá sp3d dạng hình học ... tiếptrong tập tài liệu nghiên cứu hoáhọc của chúng tôi: Dung dịch – Các công thức và bài tập ứng dụng.Phần 1: Nồng độ.1. Nồng độ phần trăm:ctddm . 100 x % = %m(Trong đó mct là khối...
... dạy họchóahọc theo hướng tích cực Sử dụng thiết bị thí nghiệm hóahọc theo định hướng là nguồn để học sinh nghiên cứu, khai thác tìm tòi kiếnthứchóa học. Sử dụng câu hỏi và bài tập hóahọc ... nghiệm hóahọc trong nội dung học tập. Bài tập hóahọc phải đa dạng, phải có nội dung hóahọc thiết thực, hướng đến rèn luyện khả năng vận dụng kiến thức, phát triển khả năng tư duy hóahọc cho học ... trình hóahọclớp 12 nâng cao theo các mức độ nhận thức và tư duy. Sử dụng hệ thống bài tập theo các mức độ nhận thức và tư duy vào dạy học các bài phần hữu cơ trong chương trình hóahọc lớp...
... trình dạy họchoáhọc ở trường trung học phổ thông. - Đối tượng: bài tập hoáhọc 11 nângcao có sử dụng hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng, đồ thị. 4. Phạm vi nghiên cứu Bài tập hoáhọc 11 nângcao chương ... dạy học môn Hóahọc Mã số : 60.14 .10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. LÊ PHI THÚY Thành phố Hồ Chí Minh – 2 010 - Thông qua nội dung kiếnthức ... học giúp cho HS phát huy tối đa các giác quan trong quá trình tiếp thu kiến thức, do đó HS dễ dàng tái hiện kiếnthức và vận dụng kiếnthức vào thực tiễn. Phương tiện trực quan trong dạy học...
... chất đơn giản.4/ Phá vở liên kết hóahọc trong chất hữu cơ làm thế năng chuyển thành động năng.Dị hóa là các quá trìnhA. 1, 4 B. 1, 2. C. 3, 4 D. 2, 3Câu 10: Cấu trúc không gian của phân tử ... ADN có 1200 nuclêotit thì, có chiều dài là:A. 4080 ăngtron B. 3600 ăngtron C. 2040 ăngtron D. 5100 ăngtronCâu 6: ADN chủ yếu tập trung nhiều nhất ở đâu :A. Màng sinh chất B. Nhân tế bào C. ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTrường THPT Kim sơn AGV ra đề: Trần Chí TrungĐỀ THI TRẮC NGHIỆM MÔN SINH HỌCThời gian làm bài: 45 phút; (16 câu trắc nghiệm)Mã đề thi 132Họ, tên thí sinh: Số báo danh:...
... thấu cao nên có thể thấm sâu vào trong tế bào vi khuẩn, gây đông tụ protein làm cho vi khuẩn chết. Tuy nhiên, ở nồng độ cao sẽ làm protein trên bề mặt của vi khuẩn đông tụ nhanh làm cho lớp ... thể 6nCO2 + 5nH2O ánh sáng, clorofin→ (-C6H 10 O5-)n + 6nO2Sự chuyển hóa protit trong cơ thể Trong bộ máy tiêu hóa nhờ tác dụng của các chất men pepsin trong dịch dạ dày ... aminoaxit còn lại bị oxi hóa để cung cấp năng lượng cho cơ thể hoạt động. Sản phẩm cuối cùng của sự oxi hóa aminoaxit trong cơ thể là khí CO2 và NH3, NH3 chuyển hóa thành urê. CO(NH2)2...