... tác học sinh SV - Giáodục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho SV thông qua hoạtđộnggiáodụclênlớp - Giáodục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho SV thông qua hoạtđộng xã hội - Giáodục tƣ tƣởng trị, đạo đức ... đạo hoạtđộnggiáodục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho SV - Giáodục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho SV thông qua môn học khóa - Giáodục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho SV thông qua tuần sinh hoạt công tác học ... phạm, hoạtđộng tự quản SV nhà trƣờng - Giáodục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho SV thông qua tổ chức hoạtđộngngoại khóa hoạtđộng khác * Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch giáodục tƣ tƣởng trị,...
... VIỄN THÔNG HÀ NỘI39 3.1 Giới thiệu chung Viễn Thông Hà Nội 39 3.1.1 Cơ cấu tổ chức hoạtđộng Viễn Thông Hà Nội 39 3.1.2 Lĩnh vực hoạtđộng 41 3.1.3 Đội ngũ lao động Viễn Thông ... khung lực vào hoạtđộng quản trị nhân nói riêng hoạtđộng quản trị doanh nghiệp nói chung Khung lực phƣơng pháp quản lý nhân tổng hợp nhằm ứng dụng cho nhiều hoạtđộng quản lý nhân Bởi chuyền tải ... quản lý Quản lý tác động có tổ chức chủ thể quản lý lên đối tƣợng quản lý nhằm đạt đƣợc mục tiêu đặt điều kiện biến động môi trƣờng Hoạtđộng quản lý doanh nghiệp tổng hợp hoạtđộng đƣợc thực nhằm...
... nhà nước Giáodục Đào tạo, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 20 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáodục khoa họcgiáo dục, NXB Giáodục 21 Đặng Thành Hưng (2005), Quan niệm chuẩn hoá giáo dục, tổ ... Bộ Giáodục Đào tạo (2011), Quyết định số 12/2011/QĐ-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáodục Đào tạo việc ban hành Điều lệ trường THCS trườngphổthông có nhiều cấp học Bộ Giáodục ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCGIÁODỤC VŨ NGỌC TÂN QUẢN LÝ HOẠTĐỘNG ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNGHỌC CƠ SỞ THEO CHUẨN HIỆU TRƢỞNG CỦA PHÒNG GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH...
... vực hoạtđộng Là ngân hàng đầu việc ứng dụng công nghệ hoạtđộng kinh doanh Hiện hoạtđộng kinh doanh chủ yếu TPBank bao gồm: Hoạtđộng huy động vốn, hoạtđộng tín dụng, dịch vụ toán ngân quỹ hoạt ... chức hoạtđộng Ngân hàng thƣơng mại cổ phần Tiên Phong 26 2.1.2 Lĩnh vực hoạtđộng 28 2.1.3 Đội ngũ lao động ngân hàng 30 2.1.4 Khái quát tình hình hoạtđộng Ngân ... biến động môi trƣờng Hoạtđộng quản lý doanh nghiệp tổng hợp hoạtđộng đƣợc thực nhằm đạt đƣợc mục đích (đảm bảo hoàn thành công việc) thông qua nỗ lực (sự thực hiện) ngƣời khác Hay “ quản lý hoạt...
... (2005), Giáo trình Quản trị chiến lược, Nxb Giáodục 10 Đỗ Văn Năm (2006), Thu hút giữ chân người giỏi, Nxb Trẻ 11 Ngân hàng TMCP Tiên Phong (2010-2012), Báo cáo tổng kết tình hình hoạtđộng sản ... trí vai trò cán quản lý cấp trung, Bài giảng Viện Quản trị Kinh doanh, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Hà Văn Hội (2009), “Văn hóa quản trị nhân lực”, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Kinh tế Kinh doanh ... References Tiếng Việt Đỗ Minh Cương (2011), Phát triển NNL giáodục đại học Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Thị Doanh đồng (1996), Các học thuyết quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà nội...
... khoa học kỹ thuật giúp giải tốt vấn đề thuộc chuyên môn, chuyên môn hẹp Cán quản lý phải có nghĩa vụ giáodụcđộng viên tƣ tƣởng để ngƣời lao động có thái độ lao động đắn Chấp hành kỷ luật lao động ... ngũ lao động cuả công ty Bảng 2.1 Tình hình sử dụng lao động STT Lao động Năm 2013 Năm 2014 A Tổng số lao động 1160 1100 Lao động nam 230 220 Lao động nữ 930 880 B Trình độ lao động Đại học 17 ... từ lâu, từ hình thành nhiều kháiniệm lực khác Trong tâm lý học, lực tổ hợp thuộc tính tâm lý độc đáo cá nhân phù hợp với yêu cầu hoạtđộng định, đảm bảo cho hoạtđộng nhanh chóng đạt kết Khi...
... Error! Bookmark not defined 1.1.1 Kháiniệm lực cán quản lý Error! Bookmark not defined 1.1.2 Những yêu cầu lực cán quản lý.Error! Bookmark not defined 1.1.3 Kháiniệm khung lực Error! Bookmark ... cảm ơn tới thầy giáo hƣớng dẫn khoa học PGS.TS Lê Quân, ngƣời nhiệt tình hƣớng dẫn, bảo đƣa đóng góp quý báu để tác giả hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn tới thầy, cô giáo công tác ... thầy, cô giáo công tác Khoa Quản trị kinh doanh, Đại học Kinh tế - Đại học Quốc Gia Hà Nội, trang bị cho tác giả kiến thức suốt thời gian học tập Tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo anh,...
... nh giỏo v cỏn b qun lý vic thc hin cỏc nhim v giỏo dc [22] Hi ngh Trung ng 9, khúa IX nhn mnh nhim v i mi cụng tỏc cỏn b, ú Cn trung i mi phng phỏp ỏnh giỏ cỏn b thụng qua vic xõy dng v thc hin ... dng v cng c mi quan h vi cng ng a phng (Strengthening Community) Chun trỡnh qun lý trng trung hc ca Trung Quc: Th hin cỏc hot ng qun lý: * Qun lý hnh chớnh * Qun lý giỏo dc * Qun lý giỏo dc ... Giỏo dc v o to ó ch o xõy dng Chun hiu trng cỏc cp hc ph thụng Quy nh Chun hiu trng trng trung hc c s, trng trung hc ph thụng v trng ph thụng cú nhiu cp hc ó c ban hnh kốm theo Thụng t s 29/2009/TT-BGD&T...
... ngũ Giáodục Đào tạo Giáodục tiểu họcGiáodụcthờng xuyên Giáo viên Giáo viên tiểu họcHọc sinh Học sinh tiểu học Hoàn thành chơng trình tiểu học Kinh tế - xã hội Nhà giáo cán quản lí giáodục ... xuất Phổ cập giáodục tiểu học độ tuổi Quản lí Quản lý giáodục Quản lí nhà trờng Thiết bị dạy học Tiểu họcTrunghọc sở Thực đầy đủ nhiệm vụ học sinh Thực không đầy đủ nhiệm vụ học sinh Trunghọc ... chính- quản trị quản lí hoạtđộng phối kết hợp với lực lợng xã hội để thực mục tiêu giáodục 1.2.3 Quản lí nhà trờng tiểu học: Trờng tiểu học sở giáodụcphổthông hệ thốnggiáodục quốc dân, có t...
... dụng vào hoạtđộng Biện pháp thông qua tra dự giáo viên Thông qua tra dự để đánh giá chất lượng sở giáodục mầm non theo tiêu chuẩn quy định điều lệ trường mầm non Khi tra dự hoạtđộnggiáo viên ... lượng giáodục sở trường mầm non đây? Bởi vậy, chuẩn bị cho việc mở chuyên đề lại yêu cầu nhà trường chọn đối tượng tham gia có khả tiếp thu, triển khai cho giáo viên đơn vị Chúng tổ chức mở lớp ... giáo viên soạn giáo án, tổ chức hoạtđộng phải thông qua trò chơi cho tất trẻ tham gia biết kết hợp động tĩnh cho phù hợp, nhẹ nhàng Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên yếu tố trình đổi giáo dục...
... triển giáodục thường xuyên xã hội, công tác giáodục không giới hạn cho hệ trẻ mà cho người, nhiên giáodục hệ trẻ QLGD hiểu điều hành, điều chỉnh hoạtđộng toàn hệ thốnggiáodục quốc dân sở hệ ... điểm giáodục Đảng, thực tính chất nhà trường, mà tiêu điểm trình hội tụ trình dạy họcgiáo dục, đưa nhà trường tới mục tiêu dự kiến, tiến lên trạng thái chất, góp phần thực mục tiêu chung giáodục ... sát nhập Trường Hành Trung ương Trường Kinh tế Trung ương thành Trường Hành Kinh tế Trung ương Giáo sư Mai Hữu Khuê nguyên Hiệu trưởngTrường Kinh tế - Kế hoạch - bổ nhiệm làm Hiệu trưởng Thực...
... độ học vấn Giám đốc Công ty Đại học 53t 27 Phó giám đốc Cty Đại học 50t 25 Chánh phó phòng ban Đại học 40t 52t 17 25 Trởng đơn vị TT Đại học, Cao đẳng 39t 45t 17 25 Phó đơn vị TT Đại học, ... chiếm 9,8% * Về tin học (có trình độ từ tin học sở trở lên) : 67 ngời chiếm 15,6% * Bồi dỡng kiến thức quản lý Nhà nớc : * Về lý luận trị: - Cao cấp trị : ngời chiếm 0,23% - Trung cấp trị: ngời ... phẩm chất lực cán Mọi hoạtđộng ngời cán phải đợc kiểm nghiệm qua thực tiễn Vì vậy, việc thông qua hoạtđộng thực tiễn phong trào Cách mạng quần chúng để tuyển chọn giáodục rèn luyện, bồi dỡng...
... nhân lực doanh nghiệp hoạtđộng mang tính học tập, giáodục kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm nghề nghiệp cho người lao động Mục tiêu đào tạo nâng cao hiệu hoạtđộng người lao động doanh nghiệp thơng ... Cơ sở lý luận lực quản lý, lãnh đạo cán quản lý doanh nghiệp 1.1 Một số khái niệm: - kháiniệm Quản trị nguồn nhân lực: ……………………………………………… .3 - Kháiniệm quản lý: - Khái ... Trưởng phòng Tổ chức Hành Cơng ty TNHHMTV cà phê 721 Được lãnh đạo Cơng ty cử họclớp Giám đốc 27 Trường cán quản lý Nơng nghiệp phát triển nơng thơn II mở Tp Hồ Chí Minh Qua thời gian học tập học...
... trực tiếp với đối tượng nghiên cứu số trườngtrunghọc sở để có thông tin uy tín lãnh đạo đội ngũ cán quản lý trườngtrunghọc sở huyện Ba Tri + Bước 2: Trên sở tổng hợp phiếu khảo sát thăm dò ý ... cán quản lý trườngtrunghọc sở, đề tài đưa giải pháp mang tính tổng quát, thiết thực, có sở khoa học nhằm tiếp tục nâng cao uy tín lãnh đạo đội ngũ cán quản lý trườngtrunghọc sở huyện Ba Tri ... cán quản lý trườngtrunghọc sở huyện Ba Tri sau: * Giải pháp 1: Mỗi cán quản lý giáodục phải kiên trì phấn đấu hoàn thiện nhân cách: - Có lập trường tư tưởng trị vững vàng, không dao động trước...
... nghiên cứu đề cập tới là: - Thiên tai (bão, lụt, động đất, núi lở), - Tai nạn giao thông, - Tai nạn lao động (sập công trình xây dựng, sập giàn giáo, sập cầu, sập hầm lò khai thác than, vàng), ... Chất độc hóa học, chất phóng xạ, - Tai nạn sinh hoạt Một đối tợng nghiên cứu nói: CTHL xảy nhiều tình huống: thiên tai, địch hoạ, tai nạn giao thông, tai nạn sinh hoạt, tai nạn lao động ều xảy ... lao động đặc biệt tai nạn giaothông (TNGT) Theo ủy ban an toàn giaothông Quốc gia, năm 2012 TNGT làm chết 9.849 ngời, bị thơng 38.064 ngời [6] Năm 2009, Tổ chức Y tế giới (TCYTTG) phát động...