học sinh đọc đoạn văn ở sgk phần i cho biết vấn đề nghị luận của đoạn văn là gì
Hướng dẫn học sinh đọc - hiểu văn bản đọc thêm theo đặc trưng loại thể trong sách giáo khoa ngữ văn 10 trung học phổ thông
... n i chương trình đọc thêm Ngữ văn 10 nhằm hướng t i khả tự học học sinh đồng th i giúp học sinh thấy tính chất đa dạng phong phú văn học Việt Nam gi i Giúp học sinh biết cách đọc - hiểu nhiều văn ... thật đọc: gồm phát âm, ngữ i u, nhịp i u, giọng i u, i u giúp học sinh ghi nhớ văn thuận l i - Thứ hai, n i dung đọc: Đây giai đoạn thông hiểu n i dung, ý nghĩa sở tri giác văn N i dung đọc ... ta thƣởng thức hộ hay đẹp cho ngƣ i khác ” Do "dạy văn là ph i cách hiểu cho ngƣ i đọc văn, sở đọc - hiểu” Từ kiến gi i giáo sư nêu yêu cầu việc đọc hiểu văn không chỉ biết đọc chữ, đọc diễn cảm...
- 127
- 6,141
- 11
Vận dụng dạy học nêu vấn đề hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn bản hạnh phúc của một tang gia (trích số đỏ vũ trọng phụng)
... dạy học cho học sinh cách tiếp nhận văn học, nhƣng tiếp nhận văn học v i học sinh tiếp nhận dƣ i giúp đỡ giáo viên M i tác phẩm văn chƣơng đƣợc ngƣ i nghệ sĩ sáng tạo phƣơng thức riêng, giáo viên ... bạn đọc bình diện tiếp nhận văn học 1.1.2 Vấn đề đọc hiểu 1.1.2.1 Kh i niệm đọc hiểu Đọc - hiểu khâu quan trọng trình tiếp nhận văn ngƣ i đọc, nên có nhiều kh i niệm khác vấn đề Theo “Từ i n tiếng ... Dạy học v i mục đích học sinh thi đỗ tỉ lệ cao, kiểm tra kiến thức tốt, có hiểu biết văn học, kĩ làm nhƣng cảm xúc văn chƣơng tác động đến tâm hồn l i i Ngƣợc l i, có giáo viên làm cho học sinh...
- 58
- 803
- 3
Sáng kiến kinh nghiệm MỘT VÀI KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC HIỆU QUẢ ( BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG )
... hin cú hiu qu Chun b : a Giỏo viờn hng dn hc sinh ụn li mt s kin thc Ting Vit v Lm cú liờn quan : ( cú th giỏo viờn lm giỳp hc sinh vic ny bng cỏch h thng kin thc ) m bo hiu qu cỏc gi c * Giỏo ... * Giỏo viờn hng dn hc sinh ụn li mt s kin thc Ting Vit v Lm cú liờn quan ti nhng cõu hi dn dt c hiu bn ca gi hc hụm ú * Giỏo viờn cn chỳ ý thit k h thng cõu hi giỳp hc sinh i sõu vo ni dung v ... gi hoc t ngi; lm cho th gii loi vt, cõy ci vt, tr nờn gn gi vi ngi, biu th c nhng suy ngh tỡnh cm ca ngi Phộp nhõn hoỏ lm cho cõu vn, bi thờm c th, sinh ng, gi cm ; lm cho th gii vt, cõy ci,...
- 29
- 462
- 1
SKKN HƯỚNG dẫn học SINH đọc – HIỂU văn bản NGHỊ LUẬN TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ văn lớp 12
... h i • Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh chun tìm hiểu tác giả văn học • Kinh ngiệm hướng dẫn học sinh chun Văn tìm hiểu Thơ • Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn nghị luận trường trung học ... kĩ làm văn nghị luận kiểm tra kiến thức văn học, lực đọc – hiểu học sinh) Học sinh thực nhà nộp l i vào tiết học sau Đề 1: Phân tích đoạn văn sau TNĐL – HCM: “H i đồng bào nước, “ Tất ngư i sinh ... hiểu văn nghị luận: tìm hiểu phân tích phần văn bản; phiếu đánh giá nhóm nghệ thuật lập luận tác giả; vận dụng hiểu biết, học nghệ thuật nghị luận tác giả vào thực tế viết văn nghị luận học sinh...
- 21
- 658
- 0
skkn GIÚP học SINH đọc HIỂU văn bản văn học HIỆU QUẢ
... hin cú hiu qu Chun b : a Giỏo viờn hng dn hc sinh ụn li mt s kin thc Ting Vit v Lm cú liờn quan : ( cú th giỏo viờn lm giỳp hc sinh vic ny bng cỏch h thng kin thc ) m bo hiu qu cỏc gi c * Giỏo ... * Giỏo viờn hng dn hc sinh ụn li mt s kin thc Ting Vit v Lm cú liờn quan ti nhng cõu hi dn dt c hiu bn ca gi hc hụm ú * Giỏo viờn cn chỳ ý thit k h thng cõu hi giỳp hc sinh i sõu vo ni dung v ... gi hoc t ngi; lm cho th gii loi vt, cõy ci vt, tr nờn gn gi vi ngi, biu th c nhng suy ngh tỡnh cm ca ngi Phộp nhõn hoỏ lm cho cõu vn, bi thờm c th, sinh ng, gi cm ; lm cho th gii vt, cõy ci,...
- 30
- 236
- 0
SKKN một số biện pháp nhằm giảm thiểu tình trạng học sinh đọc yếu, kém ở học sinh lớp 2,3
... em gi i tập khó, tìm cách gi i m i, l i gi i m i, … mở chuyên đề chuyên sâu vào lĩnh vực cụ thể; học sinh, cá nhân học sinh Ví dụ: Chuyên đề “ giáo dục học sinh cá biệt” ; “Đánh giá học sinh theo ... học sinh lớp đọc yếu, đọc nêu sau: *, Nhóm học sinh có hoàn cảnh đặc biệt: học sinh mồ c i cha mẹ, học sinh có bố mẹ li hôn, học sinh có bố mẹ làm xa,… ph i ông bà, bác, cô, gì, … *, Nhóm học sinh ... học tập rút kinh nghiệm qua lần h i thảo ngành B GI I QUYẾT VẤN ĐỀ: Như biết, yêu cầu tập đọc cần đạt học sinh sau học xong lớp là: Đọc tr i chảy đoạn văn, đoạn đ i tho i văn ngắn; bước đầu biết...
- 13
- 567
- 0
SKKN một số phương pháp hướng dẫn học sinh đọc văn phần truyện ngắn hiện thực phê phán việt nam ở cấp trung học phổ thông
... Hướng dẫn HS đọc văn II Đọc văn PPDH: Phát vấn, thuyết giảng Đọc Th i gian: 10’ Gi i thích từ khó -GV: G i HS đọc văn - HS đọc văn Hoạt động 3: Hướng dẫn HS đọc- hiểu III Đọc - hiểu văn văn Sự xuất ... lớp: Kiểm diện học sinh B i cũ - Kiểm tra chuẩn bị học sinh B i - L i vào b i: Nam Cao bút xuất sắc văn học HTPP Việt Nam giai đoạn 1930-1945, “Chí Phèo” coi tác phẩm xuất sắc Nam Cao viết số ... thuận l i, khó khăn giáo viên học sinh việc dạy học môn Ngữ văn 2.2.2.1 Thuận l i - Giáo viên tích cực hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm, hỗ trợ kiến thức cho Và thông qua hoạt động này, học sinh...
- 31
- 441
- 0
XÂY DỰNG hệ THỐNG câu hỏi HƯỚNG dẫn học SINH đọc HIỂU các bài KHÁI QUÁT GIAI đoạn văn học ở THPT
... d i i u khiển giáo viên Vấn đề quan trọng hệ thống câu h i dạy học văn lí luận dạy học đ i xuất phát từ học sinh, học sinh, học sinh, đồng th i ph i phù hợp v i quy luật tiếp nhận văn chơng học ... hc Phân môn văn học sử n i chung kh i quát giai đoạn văn học n i riêng góp phần nâng cao hoàn thiện tri thức văn học cho HS Tri thức văn học sử n i chung v i tri thức lí luận văn học chứa đựng ... mạo văn học Việt Nam qua giai đoạn Dung lợng kiến thức văn học sử lớn 23 Nếu cấp II giảng văn chủ yếu cấp III, giảng văn nhằm mục đích soi sáng cho nhận định tổng quát lịch sử văn học mà học sinh...
- 46
- 635
- 0
hướng dẫn học sinh đọc hiểu đoạn trích ai đã đặt tên cho dòng sông của hoàng phủ ngọc tường từ điểm nhìn văn hóa
... trọng vấn đề đọc hiểu Ngữ văn nhà trường Trong cuốn: Đọc văn, học văn GS Khẳng định: Học văn trước hết ph i đọc hiểu văn có đọc hiểu văn biết văn hay, thị hiếu văn lành mạnh ” (đọc văn, học văn) ... thuyết đọc - hiểu vào giảng dạy nhằm góp phần b i dưỡng lực tiếp nhận văn học học sinh hiệu dạy học tác phẩm văn chương Đồng th i nhằm giúp cho học sinh hiểu giá tri tác phẩm “Ai đặt tên cho dòng ... thành luận văn Tác giả luận văn xin g i l i cảm ơn t i gia đình bạn bè tạo i u kiện, giúp đỡ, động viên suốt trình học tập hoàn thành luận văn Tác giả luận văn Lý Mai Phương Số hóa Trung tâm Học...
- 124
- 1,540
- 6
TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Phát triển năng lực tư duy tích cực, độc lập, sáng tạo của học sinh qua hệ thống bài tập phần kim loại lớp 12 nâng cao THPT
... giáo viên Giáo viên đánh giá kết làm việc học sinh Mức 2: Giáo viên nêu vấn đề, g i ý để học sinh tìm cách gi i vấn đề Học sinh thực cách gi i vấn đề v i giúp đỡ giáo viên cần Giáo viên học sinh ... đánh giá Mức 3: Giáo viên cung cấp thông tin tạo tình có vấn đề Học sinh phát xác định vấn đề nảy sinh, tự đề xuất giả thuyết lựa chọn gi i pháp Học sinh thực cách gi i vấn đề Giáo viên học sinh ... hoá học coi nhiệm vụ học tập cần gi i quyết, giúp học sinh tìm t i, nghiên cứu sâu vận dụng kiến thức hoá học cách sáng tạo từ giúp học sinh có lực phát vấn đề - gi i vấn đề học tập thực tiễn...
- 24
- 686
- 0
CHUYÊN ĐỀ QUY TRÌNH DẠY CHO HỌC SINH ĐỌC TỐT Ở PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP HAI
... nhà học Đ i v i chương trình giáo viên vừa kiểm tra đọc học sinh h i thêm n i dung, học để củng cố kỹ đọc – hiểu cho học sinh Giáo viên kiểm tra đọc cá nhân học sinh, em yếu khắc phục khuyết i m ... cách đọc học trò”, dư i góc độ giao tiếp, l i đ i h i em ph i biết đọc thầm, đọc nhanh, đọc hiểu nữa.Vì kỹ cần rèn cho học sinh. Việc đưa vào dạy cho em cách đọc thầm, đọc hiểu cách dạy Tiếng Việt ... nắm trả l i theo yêu cầu Do giáo viên cần ý dẫn dắt, g i mở, i u chỉnh cho sát v i đ i tượng học sinh làm việc Có vậy, giáo viên dành th i gian để v i học sinh đọc l i Tập đọc, hay học thuộc...
- 12
- 361
- 0
NhẬP MÔN CÔNG NGHỆ PHẦN MỀM QUẢN LÝ HỌC SINH.DOC
... m i: TENKHOI,SOLOPTOIDA,SISOTOIDA -Các thuộc tính trừu tượng:MAKHOI -Thiết kế liệu v i tính tiến hoá: LOP PK KHOI PK MALOP MAKHOI TENKHOI TENLOP MAKHOI SISO THAMSO Tuoitoithieu Tuoitoida SISOTOIDA ... logic: HOCSINH Thiết kế liệu v i tính tiến hóa -Qui đònh liên quan : QĐ1 Tu i học sinh từ 15 đến 20 -Các thuộc tính :Tuoitoithieu,Tuoitoida -Thiết kế liệu v i tính tiến hoá HOCSINH PK MAHS THAMSO ... tính m i: Hohs,Tenlot,Tenhs,ngaysinh,diachi,dienthoai -Các thuộc tính trừu tượng:MAHS -Thiết kế liệu v i tính đắn: HOCSINH PK MAHS HoHS TenLot TenHS ngaysinh diachi dienthoai -Sơ đồ logic: HOCSINH...
- 21
- 5,527
- 65
Đánh giá hiệu quả mô hình thí điểm phân loại rác thải sinh hoạt tại nguồn ở phường Phan Chu Trinh - quận Hoàn Kiếm - Hà Nội.DOC
... loi rỏc thi sinh hot ti ngun Chng II: Hin trng phõn loi rỏc thi sinh hot ti ngun phng Phan Chu Trinh - qun Hon Kim - H Ni Chng III ỏnh giỏ hiu qu mụ hỡnh thớ im phõn loi rỏc thi sinh hot ti ... hi ly ý kin ca ngi dõn qua vic tham gia thc hin phõn loi rỏc ti ngun Sinh viên: Phạm Thị Diễm Hằng 22 CHNG II: HIN TRNG PHN LOI RC TI NGUN PHNG PHAN CHU TRINH I S LC V HIN TRNG CHT THI RN SINH ... PHN LOI RC THI TI NGUN CA CC NC TRấN TH GII Kinh nghim ca Nht Bn Nht Bn l mt cỏc quc gia i u vic phõn loi rỏc thi ti ngun trờn th gii hin V vic thc hin phõn loi rỏc ti ngun ó c tin hnh nhiu thnh...
- 69
- 2,399
- 15
''Góp phần rèn luyện cho học sinh năng lực vận dụng kiến thức Toán học để giải quyết một số bài toán có nội dung thực ti
... Học để biết; Học để làm; Học để chung sống v i nhau; Học để làm ng i "Học để làm" đợc coi "không liên quan đến việc nắm đợc kỹ mà đến việc ứng dụng kiến thức", "Học để làm nhằm làm cho ng i học ... cần liên quan t i gi i quanh ta, v i kiến thức có, v i kinh nghiệm hàng ngày, dựa vào chúng, tìm chúng gi i thích, ph i phù hợp v i tính ham hiểu biết tự nhiên học sinh Trong thực tiễn dạy học ... b i dỡng phát huy sở trờng khiếu cá nhân'' Nhà trờng n i cung cấp cho học sinh sở Toán học, không khác thầy giáo, cô giáo ng i chăm sóc vun x i cho mầm mống khiếu Toán học học sinh, làm thui...
- 87
- 4,899
- 70
Góp phần bồi dưỡng một số yếu tố năng lực toán học cho học sinh thông qua việc khai thác các bài tập trong chương trình THPT luận văn thạc sỹ giáo dục học
... t c Gii toỏn tc l tỡm phng tin ú (dn theo [38]) Nh vy, bi l mt tỡnh kớch thớch i hi ngi gii mt li gii ỏp, m li gii ỏp ny v ton b hoc tng phn khụng trng th i cú sn ngi gii ti thi im bi c a ... minh lm bi m ú c i gỡ cho bit, phi tỡm, phi chng minh l rừ rng [49, tr 4] Hai l, thy giỏo thng bao bin thi gian thỡ cú hn, kin thc phi dy phi luyn thỡ nhiu, th i thỡ c trỡnh din cho hc sinh thy ... lý riờng ta i chiu vi mt bc hc no ú (chng hn, V A Krutecxki thỡ thiờn v cỏc giai on c bn ca vic gii bi ca HS cp I hoc cp II) CHNG II GểP PHN BI DNG MT S YU T CA NNG LC TON HC CHO HC SINH TRUNG...
- 114
- 916
- 4
Hướng dẫn học sinh đọc hiểu truyện dân gian ở trường THPT theo đặc trưng thể loại
... hiểu truyện dân gian Đây tiền đề để học sinh tiếp xúc v i tác phẩm tự phận văn học viết N i nh nghĩa đồng việc tìm hiểu truyện dân gian v i việc tìm hiểu truyện văn học viết Trong phận văn học ... giúp học sinh hiểu sâu hơn, có khả lý gi i đầy đủ số vấn đề đoạn trích Chẳng hạn, tóm tắt Đăm Săn, giáo viên lu ý học sinh chiến đấu Đăm Săn v i tù trởng khác i u giúp học sinh thấy rằng, chiến ... ngẫu nhiên mà nhà trờng phổ thông, học sinh đợc tiếp xúc v i văn học dân gian trớc tiếp xúc v i văn học viết Dạy học phận văn học nhà trờng phổ thông không giúp em hiểu đợc đ i sống gi i tinh thần...
- 73
- 2,463
- 12
Quy trình rèn luyện kĩ năng viết bài văn miêu tả cho học sinh lớp 4, 5 ở các trường tiểu học huyện tam nông, tỉnh đồng tháp luận văn thạc sĩ giáo dục học
... làm văn miêu tả cho học sinh lớp 4, 5, đánh giá giáo viên kĩ viết văn dạy học Tập làm văn miêu tả học sinh nay, biện pháp rèn kĩ viết văn cho học sinh mà giáo viên thường sử dụng,…Sự đánh giá học ... việc giảng dạy tập làm văn miêu tả cho học sinh tiểu học n i chung học sinh lớp 4, n i riêng lí chọn nghiên cứu đề t i: “Quy trình rèn luyện kĩ viết văn miêu tả cho học sinh lớp 4, trường tiểu ... cầu đề Biện pháp tổ chức cho học sinh tìm hiểu yêu cầu đề biện pháp giáo viên tổ chức cho học sinh tiếp cận v i đề Từ đó, giáo viên đặt câu h i g i ý để giúp học sinh định hướng, lựa chọn, triển...
- 84
- 3,270
- 10
Hướng dẫn học sinh đọc hiểu bài đọc thêm văn học trong chương trình trung học phổ thông
... kĩ đọc hiểu Để đọc hiểu đọc thêm văn học cần có kĩ đọc hiểu văn văn học Muốn hình thành kĩ đọc hiểu văn văn học, HS ph i thường xuyên đọc nhiều tác phẩm văn học, biết tra cứu, học h i, biết tưởng ... tưởng tình cảm, làm phong phú vốn sống, vốn hiểu biết cho học sinh 1.2.4.2 Đọc hiểu đọc thêm văn học góp phần b i dưỡng tri thức đọc hiểu, rèn luyện lực đọc kĩ đọc cho học sinh Tri thức đọc hiểu ... đọc hiểu đọc thêm văn học Đ i diện v i văn văn học chọn vào đọc thêm văn học, giáo viên đặc biệt học sinh có h i tự đọc để “hiểu” khả không bị nhiều bên chi ph i tác phẩm văn học chọn giảng...
- 27
- 1,167
- 1
Vận dụng lý thuyết tín hiệu thẩm mỹ hướng dẫn học sinh đọc hiểu thơ xuân quỳnh trong chương trình trung học phổ thông
... hng cho hc sinh hiu sõu bi th hn qua vic nờu : Bi th i tỏc gi cũn tr tui, tr lũng iu ú chi phi th no n v p bi th? (Cõu hi gieo , cha cn tr li) GV yờu cu hc sinh c din cm v nờu ch bi th c hiu ... nng giao tip hay khụng.u c coi l tớn hiu nu nú gi ký c ngi mt hỡnh nh no ú iu kin cho mt i tng tr thnh tớn hiu gm: th nht, nú phi c cm nhn bi cỏc cm giỏc; th hai, nú phi gi ra, i din cho c i gỡ ... sỏt Bi th ca Xuõn Qunh khụng phi biu hin hỡnh nh súng nc ngoi bin rng sụng di ca ngoi gii Nhng c im ca súng t nhiờn y ch l phng thc nh th biu hin nhng cm xỳc ca tr i tim v tõm hn ngi g i tỡnh...
- 24
- 2,022
- 12
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25