... kiến bạolựchọcđường người dân Những video clip bạolựchọcđường đăng tải vô số mạng với lượng truy cập cao quan tâm vấnđềbạolựchọcđường mà thích thú, tò mò, xem cho vui Một số giải pháp ... Khái quát thực trạng bạolựchọcđường lứa tuổi vị thành niên Việt Nam nói chung việc cần thiết phải đưa giải pháp để giảm tỷ lệ bạolựchọcđường * Thực trạng bạolựchọcđường lưa tuổi vị thành ... nạn bạolựchọcđường nắm bắt số vụ kỷ luật số học sinh tham gia bạolựchọcđường diễn biến trường trung học sở trung học phô thông toàn thành phố để có giải pháp định hướng cho việc quản lý học...
... nhận thức tồn bạolựchọcđường thực tế phần lớn học sinh chưa hiểu chất bạolựchọcđường Chính chưa hiểu chất vấnđề nên học sinh thống tư phân biệt nhận diện loại bạolựchọcđường thực tiễn ... thể nạn nhân hành vi bạolựchọchọcđườngbao gồm học sinh giáo viên Điều dễ hiểu học sinh nhận diện hành vi nằm hình thức thứ bạolựchọcđường (bạo lực tinh thần) 3.2.3 Bạolực kinh tế (vật chất) ... phiến diện bạolựchọc đường, không xếp hành vi làm tổn thương mặt tinh thần bạolực hay cho hành vi bạolực xảy bên khuôn viên nhà trường bạolựchọcđường 3.2 Nhận thức hình thức Bạolựchọc đƣờng...
... học sinh vấn 3.17 đềbạolựchọcđườnghọc sinh Thái độ học sinh trường vấnđềbạolựchọcđường 3.18 xét theo phiếu điều tra Nguyên nhân thực trạng thái độ học sinh vấnđề 3.19 bạolựchọcđường ... nhận thức chung học sinh vấnđềbạolựchọcđườnghọc sinh Cảm xúc em học sinh trước tình trạng bạolựchọcđường Cảm xúc em học sinh chứng kiến hành vi bạolựchọc sinh Cảm xúc em học sinh đặt ... cứu vấnđề lý luận chung thái độ, bạo lực, bạolựchọc đường, thái độ học sinh bạolựchọcđường - Tìm hiểu thực trạng thái độ học sinh trường trung học sở Nghi Kim (TP Vinh - Nghệ An) vấnđề bạo...
... ểu, để tìm gi ải pháp phù h ợp để xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực nhé! 1.Thế bạolựchọcđường ? - Bạolựchọcđường hành vi thô bạo, ngang ngược, b ất ch ấp công lý, đ ạo lý, ... trường học - Bạolựchọcđường có xu hướng gia tăng nhanh chóng, di ễn nhi ều n giới,hiện xâm nhập lan rộng VN.Do tr thành m ột v ấn n ạn nghiêm trọng toàn xã hội 2.Hiện trạng vấnđềbạolựchọcđường ... thực tế nay, mà nạn bạolựchọcđường diễn phổ biến tr ường h ọc Nó tr thành n ỗi ám ảnh c học sinh, sinh viên đến trường Nạn b ạo lực h ọc đường đ ược toàn xã h ội quan tâm, vấnđề nóng Chúng ta...
... văn hóa bạo lực: phim, ảnh, sách, báo, đồ chơi mang tính bạolực (kiếm, súng )=>nguyên nhân sâu xa :bạo lựchọcđường xuất phát từ xã hội: Nhiều ý kiến chuyên gia tâm lý cho bạolựchọcđường ngày ... trạng bạolực gia đình phần nhân tố ảnh hưởng không tốt Và bạolực gia đình tồn bạolựchọcđường có nguy gia tăng( : Những năm gần đây, cảnh bạolực diễn khắp nơi, khắp lĩnh vực, bạolực sân ... gia tăng xã hội nhìn đâu, lĩnh vực có bạolực Một số thầy cô cho nguyên nhân bạolựchọcđườnghọc sinh bị ảnh hưởng game online đầy bạolực Các game bạolực dần phá hủy tâm hồn nhân cách em,...
... tới Bạolựchọcđường ? Phụ lục 2: Hoàng Anh Tuấn_ Bộ câu hỏi vấn sâu dành cho đối tượng học sinh bị bạolựchọcđường Bộ câu hỏi vấn Nhận thức vấnđềbạolựchọcđườnghọc sinh trường Trung học ... 2000 học sinh từ 7-12 tuổi 31 trường học) , có 40 % học sinh khẳng định nạn nhân bạolựchọcđường nhấtmột lần năm 28 % học sinh thừa nhận “hung thủ” v bạolựchọcđườngVấnđềbạolựchọcđường ... người bạolực người bị bạolực • Mục tiêu 2: Tìm hiểu nhận thức hành vi bạolựchọcđường − học sinh trường THPT Hoài Đức A − Hiểu khái niệm bạolựchọcđường − Những hành vi coi bạolựchọc đường...
... xấu Không có nơi có trường học mà bạolựchọc đương, có vụ bạolực không bị phát giác Như tuổi teen Miley Cyrus thú nhận: “Trước tiếng, bị bạolựchọcđườngBạolựchọcđường đến từ đâu xảy với ... mầm non đất nước giải xô xát vũ lựcBạolựchọc đường, nhìn cách bao quát rộng ra, có nhiều hậu vấn nạn với cá nhân, gia đình, trường học xã hội Vậy làm để ngăn chặn bạolựchọc đường? Đây câu ... gặp học sinh không gian trường lớp, họ bên học sinh làm Tất điều cha mẹ thầy cô kiểm soát Đó lí bạolựchọcđường tiếp diễn só học sinh vô tội phải hứng chịu Còn cách để ngăn chặn bạolựchọc đường, ...
... cho học sinh nạn nhân bạolựchọc sinh có hành vi bạolựchọc đƣờng Tham vấn giúp giải tỏa áp lực tâm lí cho học sinh có xu hƣớng bạo lực; Giúp em tìm giải pháp đƣơng đầu với tình xảy bạo lực; Giải ... nhƣ giảivấnđề phần ngọn, nghĩa xảy vấnđề xử lý kỷ luật ngƣời liên quan mà quên phần gốc vấnđề nên giải chƣa thật hiệu Trong phạm vi tham luận này, đề cập đến giải pháp giảivấnđềbạolựchọc ... nạn bạolựchọc đƣờng Vai trò nhân viên công tác xã hội (Nhân viên CTXH) - Giải pháp cần thiết giảivấnđềbạolựchọc đƣờng Một vai trò nhân viên CTXH trƣờng học việc giảivấnđề nảy sinh học...
... nhiều vấnđề nảy sinh lúc mối liên hệ với nhau, có vấnđề chính, vấnđề phụ, cần lựa chọn vấnđềđểgiải sở giảivấnđề khác Khi đƣa học sinh vào tình có vấn đề, họ có mong muốn giảivấn đề, họ ... đƣợc lực tự lực nhận thức phát triển đƣợc lực sáng tạo 1.4.3 Cấu trúc dạy học phát giảivấnđề [16] Quá trình dạy học phát giảivấnđề chia làm giai đoạn (giai đoạn đặt vấn đề, giảivấnđề kiểm ... nội dung dạy học phát giảivấnđề đặt trƣớc học sinh hệ thống tình có vấn đề, điều kiện đảm bảo việc giảivấnđề dẫn nhằm đƣa học sinh vào đƣờng tự lựcgiảivấnđề đặt Bằng đƣờng học sinh thu...
... dạy họcgiảivấnđề Các pha tiến trình dạy họcgiảivấnđề Sơ đồ tiến trình dạy họcgiảivấnđề Đặc điểm hoạt động học tập học sinh DTNT Mục đích, động học tập Năng lựchọc tập Ph-ơng pháp học ... thực tiễn đề tài 3 3 4 Tổng quan vấnđề cần nghiên cứu Hoạt động dạy học Bản chất dạy Bản chất hành động học tập Mối liên hệ dạy học Ph-ơng pháp dạy họcgiảivấnđề Dạy họcgiảivấnđề Tiến trình ... tiến trình dạy học tiết học 40 2.3.2.1 Định h-ớng vấnđề cần dạy (giao nhiệm vụ nhận thức) 41 2.3.2.2 Định h-ớng giảivấnđề ( học sinh tự chủ, trao đổi, tìm tòi giảivấn đề) 41 2.3 2.3 Định h-ớng...
... thức - giảivấnđề sau: a) Đặt vấn đề, xây dụng toán nhận thức, gồm bước: - Phát tạo tình vấnđề - Phát biểu, nhận dạng vấnđề nảy sinh - Xác định vấnđề cần giải b) Giảivấnđề đặt ra: - Đề xuất ... có vấnđề > - Xác định vấnđề cần giải đưa nhiệm vụ nhận thức: - Bản chất tượng gì? - Cơ chế vận chuyển sao? - Động lực (nguồn lượng) đâu? Bước 2: Giảivấnđề đặt ra: - Đề xuất cách giải quyết: ... thông qua rèn luyện kỹ giảivấnđề Năng lựcgiảivấnđề có quan hệ chặt chẽ với tư sáng tạo tư phê phán Các hoạt động giảivấnđề không kích thích phát triển kỹ tư khả lập luận học sinh mà giúp giáo...
... dạy họcgiảivấnđề Các pha tiến trình dạy họcgiảivấnđề Sơ đồ tiến trình dạy họcgiảivấnđề Đặc điểm hoạt động học tập học sinh DTNT Mục đích, động học tập Năng lựchọc tập Ph-ơng pháp học ... thực tiễn đề tài 3 3 4 Tổng quan vấnđề cần nghiên cứu Hoạt động dạy học Bản chất dạy Bản chất hành động học tập Mối liên hệ dạy học Ph-ơng pháp dạy họcgiảivấnđề Dạy họcgiảivấnđề Tiến trình ... tiến trình dạy học tiết học 40 2.3.2.1 Định h-ớng vấnđề cần dạy (giao nhiệm vụ nhận thức) 41 2.3.2.2 Định h-ớng giảivấnđề ( học sinh tự chủ, trao đổi, tìm tòi giảivấn đề) 41 2.3 2.3 Định h-ớng...
... người học, mặt khác cách đặt vấnđề phải Phương châm hữu ích là: vấnđề kiện không mới; suy nghĩ điều không - Giảivấn đề: sử dụng nhiều phương pháp khác đểgiảivấnđề đặt tình có vấnđề Chẳng ... dạy học lấy học sinh làm trung tâm Học sinh thường quan niệm thầy giảng giải kỹ lưỡng, thầy có trình độ họcvấnlực sư phạm tốt học sinh học tốt Thứ hai, tình có vấnđề nảy sinh mâu thuẫn số vấn ... dạy học GQVĐ hành động giảng viên sinh viên diễn sau: - Các hành động giảng viên: Xây dựng tình có vấn đề; phát biểu vấnđề đạo học sinh phát biểu vấn đề; đạo học sinh đề xuất thực cách thức giải...
... vấnđề chính, vấnđề phụ, cần lựa chọn vấnđềđểgiải sở giảivấnđề khác Khi đưa học sinh vào tình có vấn đề, họ có mong muốn giảivấn đề, họ tư sẵn sàng suy nghĩ vượt khó khăn đểgiảivấnđề ... nội dung dạy học phát giảivấnđề đặt trước học sinh hệ thống tình có vấn đề, điều kiện đảm bảo việc giảivấnđề dẫn nhằm đưa học sinh vào đường tự lựcgiảivấnđề đặt Bằng đường 26 học sinh thu ... tin giảivấnđề đặt Khi giai đoạn đề xuất vấnđề kết thúc giai đoạn nghiên cứu giảivấnđề 1.4.3.2 Giai đoạn giảivấnđề a) Các công việc giai đoạn là: - Đề xuất giả thuyết - Lập kế hoạch giải vấn...
... dạy họcgiảivấnđề 1.1.1 Khái niệm chất dạy họcgiảivấnđề 1.1.2 Vấnđề tình có vấnđề 1.1.3 Cấu trúc dạy họcgiảivấnđề 1.1.4 Các mức độ dạy họcgiảivấnđề ... dạng toán hay vấnđề tập b Tình có vấnđề * Khái niệm “tình có vấnđề “Tình có vấnđề tình mà HS tham gia gặp khó khăn, HS ý thức đƣợc vấn đề, mong muốn GQVĐ cảm thấy với khả hi vọng giải đƣợc, ... dạy họcgiảivấnđề 1.1.5 Vai trò giáo viên học sinh dạy họcgiảivấnđề 10 1.2 Các phƣơng pháp hƣớng dẫn học sinh dạy họcgiảivấnđề môn vật lý 11 1.2.1 Chu trình nhận...
... DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA DẠY HỌCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ TRONG MÔN VẬT LÝ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Dạy họcgiảivấnđề dạy học vật lí 1.1.1 Bản chất dạy họcgiảivấnđề Một quan niệm phổ biến DH GQVĐ ... 1.1.3 Các pha tiến trình dạy họcgiảivấnđề Tiến trình dạy học GQVĐ chia thành pha nhƣ sau: Tình có vấnđề Đặt vấnđề Phát biểu vấnđề Hình thành giả thuyết Giảivấnđề Chứng minh giả thuyết Đánh ... vấnđề dạy học vật lí 1.1.1 Bản chất dạy họcgiảivấnđề 1.1.2 Khái niệm vấnđề “tình có vấnđề 1.1.2.1 Khái niệm vấnđề 1.1.2.2 Khái niệm “tình có vấnđề ...
... Oanh, lực chuyên biệt môn hóa học : lực sử dụng ngôn ngữ hoá học, lực thực hành hoá học, lực tính toán, lực phát giảivấnđề thông qua môn hoá học, lựcvận dụng kiến thức hoá học vào sống, lực ... Năng lực chung lực chuyên biệt HS 1.3.2.1 Năng lực chung Theo GS Đinh Quang Báo, lực chung gồm nhóm lực : Nhóm lực làm chủ phát triển thân (năng lực tự học, lựcgiảivấn đề, lực tư duy, lực tự ... triển lực, đặc biệt lực phát giảivấn đề, lực sáng tạo cho HS Xuất phát từ lí trên, chọn đề tài nghiên cứu : "Xây dựng sử dụng toán nhận thức nhằm phát triển lực phát giảivấn đề, lực sáng tạo học...
... dục đào tạo Trờng đại học s phạm hà nội - *** - Trần ngọc huy Xây dựng sử dụng toán nhận thức nhằm phát triển lực phát giảivấn đề, lực sáng tạo học sinh dạy học hoá học hữu lớp 11 nâng cao ... lớp 11 nâng cao Chuyên ngành : Lý luận phơng pháp dạy học môn Hoá học Mã số : 62.14.01.11 Luận án tiến sĩ giáo dục học Ngời hớng dẫn khoa học PGS.TS Đặng Thị Oanh GS.TS Nguyễn Hữu đĩnh Hà nội...