... Thị Ngọc Mỹ- Sinh K22 Thiếtkếsửdụng thí nghiệm dạy – học chương Sinh sản, Sinhhọc 11 Chương II: THIẾTKẾVÀSỬDỤNGBÀITẬP TÌNH HUỐNG TRONGDẠY - HỌC CHƯƠNG SINH SẢN, SINHHỌC 11 2.1 Phân ... động để giải mâu thuẫn 1.2 Bàitập tình dạyhọc 1.2.1 Bàitập tình dạyhọc gì? Bàitập tình dạyhọc tình khác đã, xảy q trình dạy học, cấu trúc lại dạng tập, họcsinh giải tập vừa có tác dụng ... ngắn khoảng cách lý luận thựctiễndạyhọc 1.3 Phương pháp dạyhọctập tình 1.3.1 Đặc điểm phương pháp dạyhọctập tình - Dựa vào tập tình đểthực chương trình học; tập tình khơng nhằm kiểm tra...
... 5: Kết luận, xác hóa kiến thức Hình Quy trình thiếtkếsửdụng BTTN dạyhọcSinhhọc 3.4 Vận dụng quy trình đểthiếtkế BTTN dạyhọcSinhhọc Ví dụ: Vận dụng quy trình đểthiếtkế BTTN dạyhọc ... so sánh kết TN; rèn luyện kĩ phán đoán kết TN; rèn luyện kĩ thiếtkế TN 3.5 Hệ thống BTTN dạyhọcSinhhọc Vận dụng quy trình trên, chúng tơi thiếtkế dạng BTTN dạyhọcSinhhọc trung học phổ ... luyện kĩ thiếtkế TN 3.3 Quy trình thiếtkếsửdụng BTTN dạyhọcSinhhọc Qua nghiên cứu sở lý luận phân tích mục tiêu nội dung chương trình Sinhhọc trung học phổ thơng qua q trình thực nghiệm...
... dựngsửdụng đồ khái niệm dạyhọc chương - Sinhhọc 12 nâng cao áp dụng vào dạyhọc thấy kết phát huy hoạt động học tích cực học sinh, lần tiếp tục xây dựng đồ khái niệm cho phần Tiến hóa - Sinh ... (25%) IV Kết luận kiến nghị Kết luận Chúng đưa phương pháp thiếtkếsửdụng đồ khái niệm vào dạyhọc khâu củng cố, ôn tập phần Tiến hóa - Sinhhọc lớp 12 Việc đưa đồ khái niệm vào dạy ôn tập, củng ... Sinh 12 THPT III THIẾTKẾVÀSỬDỤNG BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM TRONGDẠYHỌC ÔN TẬP, CỦNG CỐ KIẾN THỨC PHẦN TIẾN HÓA – SINHHỌC 12 CƠ BẢN THPT Quy trình xây dựng đồ khái niệm Quy trình thiếtkế đồ khái niệm...
... dạyhọc 1.3 Dạyhọc sáng tạo 1.3.1 Cơsở khoa họcthực tiễn dạyhọc sáng tạo - Cơsở tâm lí học: Dạyhọc sáng tạo lấy lí thuyết thích nghi Piaget lí thuyết vùng phát triển gần Vưgơtxki làm sở ... thức khác 1.2 Bàitập sáng tạo việc bồi dưỡng lực tư sáng tạo cho họcsinhdạyhọc vật lí 1.2.1 Cơsở lí thuyết tập sáng tạo Cơsở lí thuyết tập sáng tạo dạyhọc vật lí giống chất khoa học vật lí ... sáng tạo họcsinhhọctập 1.2 Bàitập sáng tạo việc bồi dưỡng lực tư sáng tạo cho họcsinhdạyhọc vật lí 1.2.1 Cơsở lí thuyết tập sáng tạo 1.2.2 Phân biệt tập sáng tạo tập luyện...
... Chương CƠSỞ LÝ LUẬN VÀTHỰCTIỄN CỦA VIỆC THIẾTKẾVÀSỬDỤNG BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM TRONGDẠYHỌC PHẦN “DI TRUYỀN HỌC ” SINHHỌC LỚP 12 1.1 Tổng quan tài liệu việc thiếtkếsửdụng BĐKN dạyhọc SH ... phép người sửdụng trao đổi với (học hợp tác) thiếtkếsửdụng đồ máy nối mạng Internet 2.4 Sửdụng BĐKN dạyhọc phần Di truyền học (Sinh học 12 ) Trong DH phần DTH (Sinh học 12), BĐKN sửdụng khâu ... có cơng trình nghiên cứu cách có hệ thống việc thiếtkếsửdụng BĐKN DH nói chung DH phần DTH nói riêng 1.2 Cơsở khoa học việc thiếtkếsửdụng BĐKN dạyhọc SH 1.2.1 Cơsở lý luận Nghiên cứu sở...
... khả sáng tạo họcsinh III Mục đích nghiên cứu Thiếtkếsửdụng lược đồ tư để tổ chức hoạt động họctập áp dụng vào giai đoạn dạyhọc nhằm nâng cao hiệu dạy học, hình thành cho họcsinh kĩ như: ... Vận dụngdạyhọc giải vấn đề Vận dụngdạyhọc theo tình Vận dụngdạyhọc định hướng hành động Tăng cường sửdụng phương tiệndạyhọc công nghệ thông tin dạyhọc - Sửdụng kĩ thuật dạyhọc phát huy ... đến họcsinh mà truyền từ họcsinh đến giáo viên (liên hệ ngược) họcsinh với phương tiệndạyhọc (sách, đồ dùngdạyhọc ) họcsinh với họcsinh Như vậy, giáo viên học sinh; phương tiệnhọc tập...
... vat) 40 2.2 Sửdụng đồ khái niệm dạyhọcsinhhọc Bản đồ khái niệm dạyhọc đưa lại hiệu lớn song hiệu đạt lớn hay nhỏ tùy thuộc vào phương pháp biện pháp sửdụng đồ Trongdạyhọc đồ sửdụng nhiều ... cực họcsinh b) Tiếnhànhthực nghiệm - Tiếnhànhdạy - Giáo án dạy theo hướng sửdựng đồ khái niệm đểdạy mới, ôn tập, củng cốdạy lớp thực nghiệm - Giáo án dùng phương pháp truyền thống đ dạy ... điểm tâm lý họcsinhđể đưa phương pháp cụ thể kết họp nhiều phương pháp nhằm mang lại hiệu dạyhọc cao b) Tình hình sửdụng đồ khái niệm dạyhọc môn Sinhhọc chung sửdụng phần sinhhọc thể nói...
... dạy 1.2 II CƠSỞTHỰCTIỄN CỦA ĐỀ TÀICơ sởthựctiễnThực trạng dạy- họcSinhhọc giáo viên, họcsinhsố trường tỉnh Nghệ An 1.1.Tình hình sửdụng phương pháp dạyhọc giáo viên Khi tiếnhành nghiên ... TÀI • Thiếtkế đồ khái niệm đểsửdụngdạyhọc ôn tập, củng cốSinhhọc lớp 12 (nNâng cao) trường THPT • -= • Đưa vào sửdụng đồ khái niệm đểdạy ôn tập, củng cố hệ thống hóa kiến thứcSinhhọc ... 1.2 Cơsởthựctiễn 1.2.1 Thực trạng dạy- họcSinhhọc giáo viên, họcsinhsố trường tỉnh Nghệ An 1.2.1.1 Tình hình sửdụng phương pháp dạyhọc giáo viên Khi tiếnhành nghiên cứu đề tài tiến hành...
... đánh giá kết học tập, tiếp thu kiến thứchọcsinh thay kiểm tra miệng trở nên nhàm chán Trước thực trạng trên, định làm đề tài “THIẾT KẾVÀSỬDỤNG TRỊ CHƠI Ơ CHỮ TRONGDẠYHỌC ĐỊA LÍ 10 ĐỂ GÂY ... giá kết họctậphọcsinh mà đánh giá lực khác Qua tham khảo tài liệu sách mạng internet, tơi thấy cósố tác giả xây dựng trò chơi chữ đểdạyhọc phát huy tác dụng= > sởđể xây dựngđề tài Cơsởthực ... lực sửdụng ngôn ngữ Khi kiểm tra đánh giá kết họctậphọcsinh phải đánh giá lực khác Do vậy, giáo viên phải sửdụng nhiều loại hình, cơng cụ nhằm kiểm tra, đánh giá loại lực khác người học để...
... CƠSỞ LÝ LUẬN VÀTHỰCTIỄN CỦA VIỆC THIẾTKẾVÀSỬDỤNG BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM TRONGDẠYHỌC PHẦN “DI TRUYỀN HỌC” (SINH HỌC 12) 19 1.1 Tổng quan tài liệu việc thiếtkếsửdụng BĐKN dạyhọc ... phần kết luận, nội dung luận án trình bày chương: Chương 1: Cơsở lý luận thựctiễn việc thiếtkếsửdụng BĐKN dạyhọc phần “Di truyền học (Sinh học 12) Chương 2: Thiếtkếsửdụng BĐKN dạyhọc ... truyền học góp phần nâng cao chất lượng dạyhọcSinhhọc lớp 12 Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 19 Chương CƠSỞ LÝ LUẬN VÀTHỰCTIỄN CỦA VIỆC THIẾTKẾVÀSỬDỤNG BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM TRONGDẠY HỌC...
... 1.3 Cơsở khoa học việc thiếtkếsửdụng BĐKN dạyhọc 19 iii Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 1.3.1 Cơsở lý luận 19 1.3.2 Cơsởthựctiễndạyhọc - Kết ... mơn học, chương trình học, hay trình bày cấu trúc kiến thức phần môn học chương, cụ thể 1.3 Cơsở khoa học việc thiếtkếsửdụng BĐKN dạyhọc 1.3.1 Cơsở lý luận 1.3.1.1 Cơsở triết học (cơ sở ... tài Thiếtkếsửdụng đồ khái niệm dạyhọc chương " Sinh trưởng phát triển" (SH 11 THPT) Mục đích nghiên cứu Thiếtkếsửdụng BĐKN nhằm góp phần nâng cao kết họctậphọcsinh trình dạyhọc chương...
... ứng dụng cơng nghệ thơng tin,… - Với chun đề này, nghiên cứu phương pháp: Thiếtkếsửdụng mơ hình vật lí dạyhọc chương “Điện từ học lớp 9, đồ dùngdạyhọc làm sở kinh nghiệm thực tế giảng dạy ... giải pháp để khắc phục thông qua nội dụng chun đề: Thiếtkếsửdụng mơ hình vật lí dạyhọc chương Điện từ học lớp 9.” Trang II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: - Trong q trình dạyhọc chương Điện từ học- Vật ... tạo học sinh, phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học, bồi dưỡng cho họcsinh phương pháp tự học, khả hợp tác, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, ...
... Chương Cơ sở lý luận thựctiễn Chương Thiếtkếsửdụng đồ tư dạyhọc Giải tích 12 theo hướng tích cực hóa hoạt động họctậphọcsinh Chương Thực nghiệm sư phạm 5 Chương CƠSỞ LÝ LUẬN VÀTHỰCTIỄN ... động họctậphọcsinh thông qua dạyhọcsửdụng đồ tư Vì lý chúng tơi chọn đề tài nghiên cứu luận văn là: Thiếtkếsửdụng đồ tư dạyhọc Giải tích 12 theo hướng tích cực hóa hoạt động họctậphọc ... 1.6 Kết luận chương 31 Chương THIẾTKẾVÀSỬDỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONGDẠYHỌC GIẢI TÍCH 12 THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HĨA HOẠT ĐỘNG HỌCTẬP CỦA HỌCSINH 33 2.1 Quy trình thiếtkế sử...
... 12 CƠSỞ LÍ LUẬN VÀTHỰCTIỄN CỦA VIỆC SỬDỤNGBÀITẬP THÍ NGHIỆM TRONGDẠYHỌC VẬT LÍ THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌCSINH 12 1.1 CƠSỞ LÍ LUẬN ... pháp sửdụng BTTN vào dạyhọc vật lí 28 1.1.2.7 Các hình thứcsửdụng BTTN dạyhọc vật lí THCS 30 1.2 CƠSỞTHỰCTIỄN 34 1.2.1 Thực trạng BTTN 34 1.2.2 Thực trạng sử ... sáng tỏ sở lí luận việc sửdụngtập thí nghiệm nâng cao khả áp dụng phổ biến tập thí nghiệm dạyhọc vật lí trường THCS - Về thực tiễn: 10 + Chỉ thực trạng việc sửdụngtập thí nghiệm dạyhọc vật...
... dạyhọc thủ thuật kỹ sửdụng câu hỏi người dạysửdụng biện pháp, phương pháp dạyhọc cụ thể thiếtkếtiếnhành trình dạyhọc mơn học Nhìn từ góc độ sửdụng câu hỏi với tư cách kỹ thuật dạy học, ... Kỹ thuật dạyhọc Là thủ thuật kỹ dạyhọc chung cho nhiều biện pháp, phương pháp dạyhọc cụ thể thiếtkếtiếnhành trình dạyhọc môn học Kỹ thuật dạyhọc phương tiệnđể tổ chức, tiếnhành phương ... - Nghiên cứu sở lí luận đề tài: + Cơsở lí thuyết câu hỏi dạyhọc hóa học + Quy trình thiếtkế hệ thống câu hỏi dạyhọc hóa học + Quy trình sửdụng hệ thống câu hỏi dạyhọc hóa học - Nghiên cứu...
... điều tra để tìm hiểu kĩ soạn giáo án, kĩ thiếtkế câu hỏi cốt lõi tình hình sửdụng phương pháp dạyhọc tích cực, đặc biệt sửdụng CH cốt lõi đểdạyhọcSinhhọc nói chung dạyhọc phần sinhhọc tế ... cứu sở lý luận việc thiếtkếsửdụng câu hỏi cốt lõi dạyhọcsinhhọc nói chung phần kiến thứcsinhhọc tế bào – Sinhhọc 10 nói riêng 3.2 Điều tra tình hình sửdụng câu hỏi cốt lõi dạyhọc nói ... CƠSỞ LÍ LUẬN VÀCƠSỞTHỰCTIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơsở lý luận .7 1.3 Thực trạng việc sửdụng câu hỏi cốt lõi trường THPT 14 CHƯƠNG 2: XÂY DỰNGVÀSỬDỤNG CÂU HỎI CỐT LÕI TRONGDẠY HỌC...
... hướng dẫn sửdụng phần mềm Mind Map thiếtkế BĐTD Đồng thời làm sáng tỏ khó khăn, sai lầm HS học mơn HHKG Qua khẳng định việc sửdụng đồ tư vào dạyhọc HHKG phù hợp 36 Chương THIẾTKẾVÀSỬDỤNG BẢN ... kết luận, nội dung luận văn trình bày ba chương: Chương 1: Cơsở lý luận thựctiễn Chương 2: Thiếtkếsửdụng đồ tư DH HHKG trường THPT Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Chương CƠSỞ LÝ LUẬN VÀTHỰC ... hợp học cá nhân, học nhóm; học lớp, học lớp Cần chuẩn bị tốt phương pháp thựchànhđể đảm bảo yêu cầu rèn luyện kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, nâng cao hứng thú cho người học...
... DH môn SH cần thiết 1.2 Cơsở khoa học việc thiếtkếsử dụ ng BĐKN dạyhọc 1.2.1 Cơsở lý luận 1.2.1.1 Cơsở triết học (cơ sở phương pháp luận) Cơsở triết học việc thiếtkếsửdụng BĐKN phương ... CƠSỞ LÝ LUẬN VÀTHỰCTIỄN CỦA VIỆC THIẾTKẾVÀSỬDỤNG BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM TRONGDẠYHỌC PHẦN “DI TRUYỀN HỌC” (SINH HỌC 12) 19 1.1 Tổng quan tài liệu việc thiếtkếsửdụng BĐKN dạyhọc ... SỬDỤNG BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM TRONGDẠYHỌC PHẦN “DI TRUYỀN HỌC” (SINH HỌC 12) 1.1 Tổng quan tài liệu việc thiếtkếsửdụng BĐKN dạyhọcSinhhọc 1.1.1 Sự hình thành phát triển khái niệm dạyhọc Sinh...