... tồn độingũgiáoviên làm cho độingũgiáoviên khác với độingũ khác Chất lượng độingũgiáoviên bao gồm thuộc tính chất như: + Số lượng thành viênđội ngũ; + Cơ cấu đội ngũ; + Phẩm chất đội ngũ; ... dưỡng pháttriểnđộingũgiáoviên trước hết phải tạo độingũ nhà giáo, từ pháttriểnđộingũsố lượng, cấu, phẩm chất, trình độ, lực Việc bồi dưỡng pháttriểnđộingũgiáoviên thực chất pháttriển ... độingũgiáoviên Phẩm chất độingũgiáo viên: Phẩm chất độingũ yếu tố quan trọng định chất lượng độingũgiáoviên Phẩm chất độingũgiáoviên yếu tố có tính chất điều khiển hành vi độingũ giáo...
... hởng đến độingũgiáo viên: + Số lợng thành viênđộingũgiáoviên (quy mô đội ngũ) ; + Cơ cấu độingũgiáo viên; 1.1.2 Khái niệm giáo viên, độingũgiáoviên * Khái niệm giáo viên: Luật Giáo dục ... xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviên .11 1.1.2 Khái niệm giáo viên, độingũgiáoviên 12 1.1.3 Khái niệm chất lợng, chất lợng độingũgiáo viên, nâng cao chất lợng độingũgiáoviên d¹y ... dựng pháttriểnđộingũgiáoviên Trờng Caođẳngnghề Công nghệ Hà Tĩnh 26 Mục tiêu xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviên Trờng Caođẳngnghề Công nghệ Hà Tĩnh thực chất nâng cao chất lợng đội ngũ...
... pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghềCơ khí Nơng nghiệp Chƣơng 3: Biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghềCơ khí Nơng nghiệp Chƣơng 1: CƠSỞLÝLUẬNVỀPHÁTTRIỂN ... biệt ý đến pháttriển bền vững 1.2.2.3 Pháttriểnđộingũgiáoviên dạy nghề * Hoạt động giáo dục Nghề phổ thông * Pháttriểnđộingũgiáoviên dạy nghềPháttriểnđộingũgiáoviên dạy nghề là: ... nhân cách độingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghề Trình độ đào tạo 1.4 Vai trò việc pháttriểnđộingũgiáoviên - Việc pháttriểnđộingũgiáoviên nói chung, giáoviên dạy nghề nói riêng sở, điều...
... tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghềCơ khí Nơng nghiệp Chƣơng 3: Các biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghềCơ khí Nơng nghiệp 13 Chƣơng 1: CƠSỞLÝLUẬNVỀ ... giáoviên 1.2.2 Pháttriểnđộingũgiáoviên 13 1.2.3 Pháttriểnđộingũgiáoviên dạy nghề 14 1.3 Những yêu cầu độingũgiáoviêntrườngCao 16 đẳngnghề 1.3.1 Chất lượng độingũgiáoviên 16 ... 1.2.1.4 Độingũgiáo viên, độingũgiáoviên dạy nghềĐộingũgiáo viên: Từ phân tích ta quan niệm Độingũgiáoviên tập hợp nhà giáo giảng dạy sởgiáo dục mầm non, giáo dục phổ thơng, giáo dục nghề...
... độingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghề Chương 2: Thực trạng độingũgiáoviênpháttriểnđộingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghề Tiền Giang Chương 3: Một số giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviên ... giáoviênpháttriểnđộingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghề Tiền Giang 2.3 Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghề Tiền Giang 2.4 Đánh giá chung thực trạng độingũ ... thực trạng độingũgiáoviên hoạt động pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghề Tiền Giang Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRƯỜNGCAOĐẲNGNGHỀ TIỀN GIANG TRONG...
... giải pháp quản lýpháttriểnđộingũ giảng viêntrườngcaođẳngnghề vùng Đồng sông Cửu Long 3.4 Đề xuất số giải pháp quản lýpháttriểnđộingũ giảng viêntrườngcaođẳngnghề vùng Đồng ... niệm 1.2.1 Giảng viên, độingũ giảng viêntrườngcaođẳngnghề 1.2.2 Pháttriểnđộingũ giảng viên 1.2.3 Quản lýpháttriểnđộingũ giảng viên 1.2.4 Nhân lực, nguồn ... trường hội nhập quốc tế 1.4.3 Vai trò trườngcaođẳng nghề, độingũ giảng viên dạy nghề đào tạ o nhân lực pháttriển kinh tế xã hội vùng 1.5 Nội dung quản lýpháttriểnđộingũ giảng viên trường...
... bậc học, cấp học, nhƣ: độingũgiáoviên mầm non, độingũgiáoviên tiểu học, độingũgiáoviên THCS, độingũgiáoviên THPT, độingũgiáoviên dạy nghề, độingũgiáoviên trung học chuyên nghiệp ... …………………………………………………………… Chƣơng 1: CƠSỞLÝLUẬNVỀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRƢỜNG CAOĐẲNGNGHỀ ……………………………… 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên Trƣờng Caođẳngnghề ………………………………………… ... Quản lýđộingũgiáoviên Trƣờng Caođẳngnghề Kỹ thuật Công nghệ Hà Nội Chƣơng 3: Các biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviên Trƣờng Caođẳngnghề Kỹ thuật Công nghệ Hà Nội CHƢƠNG CƠSỞLÝLUẬN VỀ...
... lýpháttriểnđộingũ giảng viêntrườngcaođẳngnghề vùng Đồ ng sơng Cửu long, Tạp chí Khoa học giáo dục, số 90 Nguyễn Mỹ Loan (7/2013), Các giải pháp quản lýpháttriểnđộingũ giảng viêntrường ... pháttriểngiáo dục, Pháttriểnđộingũ nhà giáo CBQL giáo dục” giải pháp then chốt Chiến lược pháttriển dạy nghề thời kỳ 2011 -2020 đề xuất giải pháp, đó: Pháttriểnđộingũ GV, giảng viên ... 2015, nghề đào tạo trường CĐN là: + CĐN:26 nghề( 18 nghề KTCN-XD+ 3nghề KTNN+ 3nghề DV+ 2nghề KTCB) + TCN:3 5nghề (25 nghề KTCN-XD+5 nghề KTNN+ 4nghề DV+ 1nghề KTCB) + SCN: 46 nghề (35 nghề KTCN-XD +7 nghề...
... niệm 1.2.1 Giảng viên, độingũ giảng viêntrườngcaođẳngnghề 1.2.2 Pháttriểnđộingũ giảng viên 1.2.3 Quản lýpháttriểnđộingũ giảng viên 1.2.4 Nhân lực, nguồn ... cường giáo dục, tuyên truyền thông tin nhằm nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm độingũ giảng viên dạy nghề 3.4.2 Quy hoạch pháttriểnđộingũ giảng viêncaođẳngnghềđộingũ giảng viêncao ... trường hội nhập quốc tế 1.4.3 Vai trò trườngcaođẳng nghề, độingũ giảng viên dạy nghề đào tạo nhân lực pháttriển kinh tế xã hội vùng 1.5 Nội dung quản lýphát triển độingũ giảng viên trường...
... thể sau: 5.1.Xác định sởlýluậnpháttriểnđộingũ nhà giáo nói chung độingũ giảng viêntrườngCaođẳngnghề 5.2 Đánh giá thực trạng độingũ giảng viêntrườngCaođẳngnghề Kỹ thuật – Công ... kết luận, tài liệu tham khảo ,luận văn gồm chương: Chương 1: Cơsởlýluậnpháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳngnghề Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCao ... khoa học từ cấp sở trở lên 1.4 Một số vấn đề pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳngnghề 1.4.1 Sự cần thiết phải pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳngnghề Đào tạo nghề trang bị...
... Chương 1: Cơsởlýluậnsố giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviên 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm giáoviên 1.1.2 Khái niệm đội ngũ, độingũgiáoviên 1.1.3 Pháttriểnđộingũgiáoviên 1.2 ... nội dung pháttriểnđộingũgiáoviên 1.4.2 Phương pháp giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviên 1.4.2.1 Phương pháp pháttriểnđộingũgiáoviên 19 Phương pháp pháttriểnđộingũgiáoviên dựa ... lượng độingũgiáoviên 1.3.3 Cơ cấu độingũgiáoviên 1.4 Nội dung công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrường dạy nghề 1.4.1.Các phương pháp nghiên cứu nội dung pháttriểnđộingũgiáo viên...
... khảo, luận văn trình bày chương Chƣơng 1: Cơsởlýluận việc pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳngnghề đường sắt Chƣơng 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳngnghề ... đề pháttriểnđộingũ giảng viênTrườngCaođẳng nghề; - Đánh giá thực trạng độingũ giảng viênTrườngCaođẳngnghề Đường sắt giai đoạn vừa qua; - Đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũ giảng viên ... Pháttriển nguồn nhân lực 1.1.5 Giảng viên, độingũ giảng viên 1.1.6 Pháttriểnđộingũ giảng viên 1.1.7 Biện pháp pháttriểnđộingũ giảng viên 1.2 Tầm quan trọng việc pháttriểnđộingũ giảng viên...
... NGHIÊN CỨU 3.1 Nghiên cứu sởlýluận việc pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngcaođẳngnghề 3.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng pháttriểnđộingũ giảng viênTrườngCaođẳngnghề Thương mại Công nghiệp ... cơng tác pháttriển ĐNGV Bốn là, từ quan điểm mơ hình pháttriểnđộingũ giảng viên, lýluận quản lý nguồn nhân lực pháttriểnđộingũ giảng viên, nhận 32 thấy việc pháttriểnđộingũ giảng viên ... cósố cơng trình nghiên cứu pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngcaođẳng nói chung trườngcaođẳngnghề nói riêng; chưa có cơng trình khoa học nghiên cứu pháttriển ĐNGV TrườngCaođẳng nghề...
... quản lýpháttriểnđộingũ giảng viên - Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳngnghề Hải Dương - Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳng ... dạy nghề họ đáp ứng yêu cầu xã hội Trên sở hệ thống hóa sởlýluận vấn đề quản lýpháttriểnđộingũgiáoviên nói chung, độingũgiáo viên, GVDN nói riêng như: quản lý, biện pháp quản lý, đội ngũ, ... Nghiên cứu sởlýluận quản lýpháttriển ĐNGV 3.2 Khảo sát đánh giá thực trạng pháttriển ĐNGV trườngCaođẳngnghề Hải Dương 3.3 Đề xuất số biện pháp pháttriển ĐNGV trườngCaođẳngnghề Hải Dương...
... quản lýpháttriển ĐNGV việc thực chức quản lý nội dung pháttriểnđộingũ giảng viên Kết công tác quản lýpháttriển ĐNGV phải tăng tiến số lƣợng chất 26 lƣợng đội ngũ, hài lòng với cơng việc, phát ... tác pháttriển ĐNGV trƣờng Caođẳngnghề kinh tế kỹ thuật Vinatex Nam Định Chƣơng : Các Biện pháp pháttriển ĐNGV trƣờng CaođẳngNghề Kinh tếKỹ thuật Vinatex Nam Định CHƢƠNG CƠSỞ LÍ LUẬNVỀPHÁT ... vụ giảng dạy, giáo dục nhà trườngsởgiáo dục khác" "Nhà giáo giảng dạy sởgiáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp gọi giáo viên; sởgiáo dục đại học gọi giảng viên [7] Theo...
... sung nâng cao trình độ độingũgiáo viên, giảng viên, CBQL giáo dục trường dạy nghề Mở rộng hợp tác quốc tế để nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng độingũ nhà giáo ” Vì việc pháttriển ĐNGV ... 1.2.5 Giảng viên- độingũ giảng viên Error! Bookmark not defined 1.2.6 Pháttriểnđộingũ giảng viên Error! Bookmark not defined.7 1.2.7 Các quan điểm pháttriểnđộingũ giảng viên 19 ... ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ PHƢƠNG THANH PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAOĐẲNGNGHỀ KINH TẾ KỸ THUẬT VINATEX NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SỸ NGÀNH QUẢN LÝGIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝGIÁO DỤC...
... đề pháttriểnđộingũ giảng viênTrườngCaođẳng Ngô Gia Tự Bắc Giang - Chương III: Một số giải pháp pháttriểnđộingũ giảng viênTrườngCaođẳng Ngô Gia Tự Bắc Giang 10 Chương CƠSỞLÝLUẬN CỦA ... giảng viênTrườngCaođẳng Ngô Gia Tự Bắc Giang Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1- Xây dựng sởlýluậnpháttriểnđộingũ giảng viên đại học, caođẳng 5.2- Khảo sát phân tích thực trạng độingũ giảng viên, ... Cơsởlýluận việc pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngcaođẳng 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề ……………………………………… 1.2.Một số khái niệm bản………………………………………… 1.3 Công tác pháttriểnđộingũ giảng viên...