... thống sởlýluận quản lý, công tác quản lýpháttriểnđộingũgiáoviên nói chung độingũgiáoviênTiểuhọc nói riêng - Đánh giá thực trạng việc quản lýpháttriểnđộingũgiáoviên nói chung đội ... sởlýluận công tác quản lýpháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc 5.2 Đánh giá thực trạng quản lýđộingũgiáoviênTiểuhọc huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hố 5.3 Đề xuất biện pháp quản lýpháttriển ... trường Tiểuhọc Nội dung việc pháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc khơng nằm ngồi nội dung pháttriểnđộingũgiáoviên nói chung; vị trí vai trò cấp họcTiểuhọccó đặc điểm cấp, bậc học khác...
... hóa số vấn đề quản lýgiáo dục, pháttriểnđộingũgiáoviên nói chung độingũ GVTH học nói riêng - Nghiên cứu thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviên tình trạng độingũ GVTH huyện Thanh ... Nghiên cứu số vấn đề lýluận quản lý, đặc biệt pháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc - Khảo sát đánh giá thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviên thực trạng độingũ GVTH huyện Thanh Trì ... pháp pháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc huyện Thanh Trì - thành phố Hà Nội.” Mục đích nghiên cứu Trên sở hệ thống hóa vấn đề lýluận đánh giá thực trạng độingũ GVTH công tác pháttriểnđội ngũ...
... triểnđộingũgiáoviênTiểuhọc đến năm 2010 1.2 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝLUẬNVỀ XÂY DỰNG VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTIỂU HỌC: 1.2.1 Lýluận quản lý quản lýgiáo dục: 1.2.1.1 Khái niệm quản lý: ... lýluận quản lý nguồn nhân lực, quản lýđộingũgiáo viên; xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviên 5.2 Phân tích, đánh giá thực trạng độingũgiáoviên biện pháp xây dựng, pháttriểnđộingũgiáo ... dựng pháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc Thị xã Thủ Dầu Một-Bình Dương từ 2005 đến 2010 7 CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN: - Mở đầu - Chương 1: Cơsởlýluận biện pháp xây dựng pháttriểnđộingũgiáo viên...
... thức pháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc - Phương pháp điều tra xã hội học: điều tra phiếu hỏi cán quản lý, giáoviên trường Tiểuhọc Quận có liên quan đến pháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc ... thống giáo dục Tiểuhọc việc xây dựng giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc Quận – Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn Về đánh giá thực trạng giáo dục TiểuhọcđộingũgiáoviênTiểuhọc ... hoá sởlýluậnpháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc dựa cách tiếp cận quản lí giáo dục - Thu thập số liệu thống kê, báo cáo hàng năm phân tích đánh giá thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviên Tiểu...
... 13 động dạy họcgiáo dục sinh viên, sở đó, độingũ đảm bảo thực tốt yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 1.2.2.3 PháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọcPháttriểnđộingũ GV tiểu học, trước ... GV tiểuhọc lực lượng chủ yếu để tổ chức trình dạy họcgiáo dục Chất lượng dạy học, giáo dục nhà trường tiểuhọc phụ thuộc lớn vào độingũ GV tiểuhọc 1.2.2 Pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc ... thuật ngữđộingũ sử dụng để tập hợp người phân biệt với chức hệ thống giáo dục Ví dụ: độingũgiáo viên, độingũ giảng viên, độingũ cán quản lý trường học ii) ĐộingũgiáoviênĐộingũ GV tập...
... cứu sởlýluậnpháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc 3.2 Nghiên cứu định hướng pháttriểnđộingũgiáoviên tỉnh Lạng Sơn, khảo sát thực trạng số trường pháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc ... phụ lục, nội dung luận văn trình bày chương Chương 1: Cơsởlýluận quản lýpháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc Chương 2: Thực trạng quản lýpháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc huyện Lộc Bình, ... quản lýpháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc 9.2 Ý nghĩa thực tiễn Luận văn đánh giá thực trạng độingũgiáoviêntiểuhọc huyện Lộc Bình Phát hạn chế cần khắc phục việc pháttriểnđộingũ giáo...
... 1.2.4 Pháttriểnđộingũgiáoviên trường tiểuhọc 22 1.3 Một sốlýluận quản lýpháttriểnđộingũgiáoviên trường tiểuhọc 25 1.3.1 Quản lýpháttriểnđộingũgiáoviên ... cứu sởlýluậnpháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc 3.2 Nghiên cứu định hướng pháttriểnđộingũgiáoviên tỉnh Lạng Sơn, khảo sát thực trạng số trường pháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc ... phụ lục, nội dung luận văn trình bày chương Chƣơng 1: Cơsởlýluận quản lýpháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc Chƣơng 2: Thực trạng quản lýpháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc huyện Lộc Bình,...
... định pháttriển toàn độingũ Ngược lại, độingũgiáoviêntiểuhọcpháttriển tạo điều kiện thuận lợi cá nhân pháttriển tốt Do vậy, pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc vừa pháttriển tập thể giáo ... pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc Giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviên cách làm, cách hành động cụ thể để nâng cao hiệu pháttriểnđộingũgiáoviên Sử dụng hợp lýđộingũgiáoviên ... sở lí luậnpháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc Chương 2: Thực trạng độingũgiáoviêntiểuhọc huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai Chương Một số giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc huyện...
... niệm độingũgiáoviêntiểuhọc Tập hợp giáoviên trường tiểuhọc gọi độingũgiáoviên trường tiểuhọc Tập hợp giáoviên thành phố gọi độingũgiáoviên thành phố Khi nói đến độingũgiáoviêntiểu ... dân 16 1.4 Pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc 17 1.5 Những định hướng pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc 25 Kết luận chương I 29 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊNTIỂUHỌC Ở THÀNH ... thành pháttriển thành phố Hà Tĩnh 30 2.2 Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc thành phố Hà Tĩnh 39 2.3 52 Thực trạng giải pháp quản lýpháttriểnđộingũgiáoviêntiểu học...
... lớn giáoviêntiểuhọc Kiến thức lýluận dạy học, giáo dục học tâm lýhọctiểuhọc Người giáoviêntiểuhọc phải nắm vững phương pháp dạy học đại, đặc trưng mơn học đế từ áp dụng có hiệu vào cơng ... Nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên góc độ pháttriển nguồn nhân lực b Nâng cao chất lượng độingũgiáoviên đáp ứng yêu cầu chung xã hội Vấn đề nghiên cứu pháttriển GDĐT cóđộingũgiáoviên ... Kết luận chương Quản lýpháttriểnđộingũgiáoviên hoạt động mang tính khoa học cần thiết quan thực chức quản lý nhà nước giáo dục đào tạo Làm tốt công tác quản lýpháttriểnđộingũgiáo viên...
... sở lí luận vấn đề pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc - Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc huyện Gò Cơng Tây, tỉnh Tiền Giang - Đề xuất số giải pháp pháttriển ... việc pháttriểnđộingũgiáoviên trường tiểuhọc - Tăng cường lãnh đạo Đảng quản lý Nhà nước việc pháttriểnđộingũgiáoviên trường tiểuhọc - Xây dựng thực quy hoạch giáoviên trường tiểuhọc ... đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, cấu trúc luận văn gồm có chương : Chương 1 .Cơ sởlýluậnpháttriểnđộingũgiáoviên trường tiểuhọc Chương 2.Thực trạng độingũgiáoviên trường tiểuhọc huyện...
... 1.2.1.2 Độingũgiáo viên: Độingũ phạm trù dùng rộng rãi tổ chức xã hội như: Độingũ cán quản lí, độingũgiáo viên, độingũ cơng nhân Từ điển giáo dục học định nghĩa: Độingũgiáoviên tập ... lí Cơng nghiệp hóa, đại hóa Cao đẳng Cơsở vật chất Dân tộc Dân tộc thiểu số Dự bị đại họcĐộingũgiáoviên Đại họcGiáo dục Đào tạo Giáo dục phổ thông GiáoviênGiáoviêntiểuhọcHọc sinh Học ... CƠSỞ LÍ LUẬNVỀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTIỂUHỌC NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu độingũgiáo viên...
... cầu đổigiáo dục đào tạo Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: GiáoviênTiểuhọcđộingũgiáoviêntiểuhọc vùng Tây Bắc 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Pháttriểnđộingũ GVTH ... tâm 2.3.2 Thực trạng pháttriểnđộingũ GV CBQLGD tiểu học Việt Nam Thực trạng pháttriểnđộingũ GV CBQLGD tiểuhọc Việt Nam giải qua nội dung từ quan điểm pháttriểnđộingũ GVTH nói chung GVTH ... Cơsở lí luậnpháttriểnđộingũ GVTH người DTTS bối cảnh đổigiáo dục đào tạo Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ GVTH người DTTS vùng Tây Bắc Chương 3: Giải pháp pháttriểnđộingũ GVTH...
... 1.2.1.2 Độingũgiáo viên: Độingũ phạm trù dùng rộng rãi tổ chức xã hội như: Độingũ cán quản lí, độingũgiáo viên, độingũ công nhân Từ điển giáo dục học định nghĩa: Độingũgiáoviên tập ... tiễn pháttriểnđộingũ GVTH người DTTS 1.4 Pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc người dân tộc thiểu số 1.4.1 Pháttriển nguồn nhân lực 1.4.1.1 Khái niệm pháttriển nguồn nhân lực a) Pháttriển ... 2: Thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc người DTTS vùng Tây Bắc Chương 3: Giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc người DTTS vùng Tây Bắc đáp ứng yêu cầu đổigiáo dục đào tạo...
... lực quản lýpháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc 1.4.2.1 Nhu cầu pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc Trong trình pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc trình pháttriểnđộingũgiáoviên nói ... cứu - Vì phải quản lýpháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc ? - Quản lýpháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc cần đâu ? - Phải làm để quản lý, pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc theo chuẩn nghề ... Ngược lại, độingũgiáoviêntiểuhọcpháttriển tạo điều kiện thuận lợi cá nhân pháttriển tốt Do vậy, pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc vừa pháttriển tập thể giáoviên vừa pháttriển phẩm...
... cứu - Vì phải quản lýpháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc ? - Quản lýpháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc cần đâu ? - Phải làm để quản lý, pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc theo chuẩn nghề ... nghiên cứu - Hệ thống hoá sởlýluận quản lýpháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc theo chuẩn nghề nghiệp - Đánh giá thực trạng quản lýpháttriểnđộingũgiáoviên bậc Tiểuhọc thành phố Thái Bình, ... quản lýpháttriểnđộingũgiáoviên bậc Tiểuhọc thành phố Thái Bình - Tỉnh Thái Bình theo chuẩn nghề nghiệp bối cảnh đổi Về đánh giá thực trạng giáo dục Tiểuhọcđộingũgiáoviên bậc Tiểu học...