... sở khoa họclýluậngiáodụchọclýluận quản lýgiáo dục, phù hợp với sở thực tiễn phù hợp với yêu cầu đổi giáodụcphổthông góp phần đổi cơng tác GVCN từ đó, góp phần nâng cao chất lượng giáo ... thực tế giáodụctrunghọcphổthông (THPT) đặt yêu cầu thiết, khơng đổi chương trình giáo dục, phương phápgiáodục - dạy học, mà đổi cơng tác quản lýgiáodụchọc sinh, vai trò trực tiếp cơng ... quản lý vào đối tượng quản lý nhằm thực mục tiêu giáodục đề Có bốn nhóm biện pháp quản lý, là: Biện pháp thuyết phục, biện pháp hành chính- tổ chức, biện pháp kinh tế, biện pháp tâm lýgiáo dục...
... Quản lý hoạt động giáodục bao gồm quản lýphổ cập giáo dục, đạo hoạt động giáodục đạo đức, hoạt động giáodục hướng nghiệp dạy nghề - Quản lýsở vật chất thiết bị dạy học nhà trường Quản lýsở ... CBQL: Cán quản lý GV: Giáo viên ĐNGV: Đội ngũ giáo viên QLGD: Quản lýgiáodục UBND: Uỷ ban nhân dân HĐND: Hội đồng nhân dân GDPT: Giáodụcphổthông CSVC: Cơsở vật chất GD&ĐT: Giáodục đào tạo ... chương: Chương 1: CƠSỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNGHỌCPHỔTHÔNG Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNGHỌCPHỔTHÔNG TRÊN ĐỊA BÀN...
... quản lý máy quản lýgiáodục từ trung ương đến sở (trường học) ; khách thể quản lý hệ thốnggiáodục quốc dân trường thuộc cấp học, bậc học 26 Giáodục tượng xãhội đặc biệt nên quản lýgiáodục ... trình độ học vấn phổthông để từ có “phân luồng” rõ rệt: tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung 12 cấp, học nghề tham gia lao động xãhội Do đó, giáodục THPT mang tính phổthông - Giáodục THPT ... trình giáodụcphổthông khẳng đònh mục tiêu việc đổi chương trình giáodụcphổthông lần xây dựng nội dung chương trình, phương phápgiáo dục, sách giáo khoa phổthông nhằm nâng cao chất lượng giáo...
... giảng dạy, giáodục nhà trường, sởgiáodục khác… Nhà giáo giảng dạy sởgiáodục mầm non, giáodụcphổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi giáo viên”[25] 1.2.3.2 Những tiêu chuẩn nhà giáo: * Phẩm ... giá Thông tin Tổ chức Chỉ đạo 1.2.2 Quản lýgiáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2.1 Quản lýgiáodụcGiáodục tượng xã hội, trình, hoạt động xã hội, cần phải quản lý Từ đó, hình thành dạng quản lý ... trunghọc sở, trường trunghọcphổthông trường phổthơngcó nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGD&ĐT ngày 28/03/2011 Bộ trưởng Bộ Giáodục Đào tạo): Trường trunghọc sở...
... Chương 3: Một số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Trunghọcphổthông huyện Văn Quan CHƢƠNG CƠSỞLÝLUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG PHỔTHÔNG 1.1 Tổng quan vấn ... nhận thức người làm cơng tác giáodục tồn xãhộigiáo dục, đồng thời biện pháp để huy động nguồn lực toàn xãhội cho phát triển giáodục đào tạo Đây biện pháp để xây dựng giáodụccó chất lượng, ... nhà giáo cán quản lí giáodục người trực tiếp thực Do đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáodục giữ vai trò định chất lượng giáodục phát triển nghiệp giáodục Tổ chức khoa học, giáodục văn hoá...
... Quản lýgiáodụcCó thể khẳng định, giáodục quản lýgiáodục tồn song hành Nếu nói giáodục tượng xãhội tồn lâu dài với xãhội lồi người nói quản lýgiáodục Ở cấp vĩ mô (quản lýgiáo dục) : ... tạo GV Giáo viên HS Học sinh NNL Nguồn nhân lực QLNT Quản lý nhà trường QLTH Quản lý trường học THPT Trunghọcphổthông THCS Trunghọcsở MỤC LỤC MỞ ĐÂU ̀ Chươ ng CƠSỞ LÍ LUẬN VỀ ... 23] Luật giáodục quy định cụ thể tên gọi đối tượng Nhà giáo theo cấp, bậc giảng dạy công tác Nhà giáo dạy sởgiáodục mầm non, giáodụcphổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi giáo viên Nhà giáo giảng...
... viên trunghọcphổthông bối cảnh đổi giáodục 31 1.3.1 Những yêu cầu đổi giáodụcphổthông 31 1.3.2 Đổi hoạt động bồi dưỡng giáo viên trunghọcphổthông bối cảnh đổi giáodục ... lục, luận án có chương: Chương 1: Cơsởlýluận quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trunghọcphổthông bối cảnh đổi giáodục Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trunghọc ... dưỡng giáo viên theo khung lực giáo viên trunghọcphổthông bối cảnh đổi giáodục 114 3.2.4 Chỉ đạo đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên trunghọcphổthông đổi giáodụcphổ thơng...
... dưỡng giáo viên trunghọcphổthông bối cảnh đổi giáodụcphổthông Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trunghọcphổthông bối cảnh đổi giáodụcphổthông Chương 3: Giải pháp ... Giải pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trunghọcphổthông bối cảnh đổi giáodụcphổthông Chương CƠSỞLÝLUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRUNGHỌCPHỔTHÔNG KHU VỰC ĐÔNG ... đề, sở cho việc đề xuất giải pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GV THPT thực cách khoa học, đáp ứng yêu cầu việc đổi giáodục Chương GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRUNGHỌCPHỔ THÔNG...
... phạm Giáo viên GiáodụchọcHọc sinh Kinh tế - Xãhội Quản lýgiáodục Quản lý nhà nước Giáodục Đào tạo Sách giáo khoa Số lượng Trung cấp chuyên nghiệp TrunghọcphổthôngTrunghọcsởTrung ... bồi dưỡng giáo viên trunghọcphổthông theo chuẩn nghề nghiệp 1.3.1 Sự cần thiết việc bồi dưỡng giáo viên trunghọcphổthông theo chuẩn nghề nghiệp 1.3.1.1 Vị trí giáodụctrunghọcphổthơng ... cách người sở môi trường giáo dục: Giáodục gia đình, giáodục nhà trường giáodục ngồi xã hội; đó, giáodục nhà trường đạo trực tiếp GV đường có hiệu cao Có thể nói đội ngũ GV nhân vật trung tâm...
... tiêu giáodục THPT 22 i) Vị trí giáodục THPT Giáodục THPT cấp họcgiáodụcphổthông Mục 1, điều 26, Luật Giáodục quy định: Giáodụcphổthông gồm: a) Giáodục tiểu học đợc thực năm năm học, ... liệu cơng trình sau nghiên cứu quản lý nhà nước giáodục nước ta: - Kỷ yếu hội thảo khoa học: Cơsởlýluận - thực tiễn sách quốc gia quản lý Nhà nước giáodục Viện nghiên cứu phát triển giáodục ... cần giáodục với tất cấp học, bậc học, bậc trunghọcphổthông bậc học tạo nguồn trực tiếp cho việc đào tạo nhân lực Muốn phát triển giáo dục, phải làm tốt công tác quản lýgiáodục Quản lý yếu...
... 16 1.2.2 Quản lýgiáo dục, quản lý nhà trường Quản lýgiáodục phận quản lýxãhội Tùy vào việc xác định đối tượng quản lý mà có cấp độ khác Trên sở mục tiêu giáodục thể Luật Giáodục định nghĩa ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCGIÁODỤC CUNG BÍCH THỦY BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI CÁC CƠSỞ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN THỤ HƢỞNG DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO VIÊN TRUNGHỌCPHỔTHÔNG ... Đại học Cần Thơ Chƣơng 3: Một số biện pháp quản lý công tác thiết bị dạy họcsở đào tạo giáo viên thụ hưởng Dự án Phát triển giáo viên TrunghọcphổthôngTrung cấp chuyên nghiệp 11 CHƢƠNG CƠ SỞ...
... học quản lýgiáo dục, số vấn đề lýluận thực tiễn”, Nhà xuất Giáo dục, 2004; “Tiếp cận đại quản lýgiáodục , Đại học Sư Phạm Hà Nội, 2006; “Những vấn đề khoa học quản lýgiáodục , Đại học Sư ... nghiệp chuẩn bị nghề Mục tiêu giáodục THPT là: Giáodụctrunghọcphổthông nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáodụctrunghọc sở, hồn thiện học vấn phổthơngcó hiểu biết thơng thường ... kiểm định chất lượng giáo dục; ” [8, tr 41] 1.2.1.2 Trường THPT Trường THPT nằm hệ thốnggiáodụcphổ thông, tổ chức sư phạm – xãhộiGiáodụctrunghọcphổthông thực ba năm học, từ lớp mười đến...
... nhà quản lý kinh tế thiên quản lý sản xuất xã hội, nhà quản lý nhà nước thiên quản lý hoạt động xãhội theo pháp luật, nhà quản lýgiáodục thiên quản lý hoạt động giáodục đào tạo xãhội nhằm ... QLGD Quản lýgiáodục TB Trung bình TDTT Thể dục thể thao TH.S Thạc sỹ THCS Trunghọcsở THPT Trunghọcphổthông TNCS Thanh niên Cộng Sản TTGDTX Trung tâm giáodục thường xuyên UBH Ủy ban Hội VHVN ... lượng giáodục đội ngũ nhà giáo cán quản lýgiáodục Xác định rõ vai trò to lớn đó, năm học gần đây, cụ thể hóa chủ trương Đảng Nhà nước, ngành Giáodục nêu cao tinh thần đổi quản lýgiáo dục, ...
... Thiết bị dạy học THCN Trunghọc chuyên nghệp THCS Trunghọcsở THPT Trunghọcphổthông TKB Thời khoá biểu XHH Xãhộihoá XHCN Xãhội chủ nghĩa MỤC LỤC Mở đầu 1.- Lý chọn đề tài ... Vai trò giáodụcphổthông đƣợc đặt gắn kết giáo dục, trị, kinh tế, văn hố xãhội hố đƣợc mơ tả sơ đồ 1.3 Sơ đồ 1.3: Mối quan hệ giáo dục, trị, kinh tế văn hố xãhội CHÍNH TRỊ XÃHỘIGIÁODỤC KINH ... 1.1.4 Mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp kế hoạch giáodục THPT 1.1.4.1 Mục tiêu giáodụctrunghọcphổ thông: 17 Theo Luật Giáo dục: " Mục tiêu giáodụcphổthông giúp học sinh phát triển tồn diện...
... quản lý tài sởgiáodụctrunghọcphổthông Các sởgiáodụctrunghọcphổthông thực nhiệm vụ giáodục đào tạo theo tiêu giao đảm bảo nguồn tài theo chế độ từ nguồn Ngân sách nhà nước Các sởgiáo ... 1.2.1 Mục tiêu chung Trên sở phân tích thực trạng quản lý tài sởgiáodụctrunghọcphổ thông, đề xuất phương án, giải pháp tăng cường quản lý tài sởgiáodụctrunghọcphổthông tỉnh Hải Dương thời ... hệ thốnghóasởlýluận thực tiễn quản lý tài sởgiáodụctrunghọcphổthơng - Phân tích, đánh giá thực trạng nhân tố ảnh hưởng đến công tác quản lý tài sởgiáodụctrunghọcphổthông địa bàn...
... HN HCM HĐTC HĐ TL TrunghọcphổthongTrung cấp chuyên nghiệp Cán quản lí Cán quản lí giáodụcGiáo viên Nhà giáo Tổ chức cán Đại họcGiáodục Đào tạo Giáodụctrunghọc Đại học Sư phạm Kĩ thuật ... nâng cao chất lượng giáodụcTrunghọcphổthôngTrung cấp chuyên nghiệp thông qua việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáodụctrunghọcphổthôngtrung cấp chuyên nghiệp; ... triển Giáo viên TrunghọcphổthôngTrung cấp chuyên nghiệp Báo cáo nghiên cứu khả thi Dự án Phát triển Giáo viên trunghọcphổthôngtrung cấp chuyên nghiệp năm 2007 Bộ Giáodục Đào tạo nêu rõ thông...
... trình học chuẩn mực giá trị nhóm xã hội" Hay, Xãhội hố trình hội nhập cá nhân vào xãhội hay nhóm xãhộithơng qua trình học chuẩn mực giá trị xãhội hay nhóm Xãhội hố gia đình (xã hội hố ... sinh lýhọc sinh (dạy sát đối tượng) Bản chất xãhội nhà trường Xét theo khía cạnh xãhội học, nhà trường coi quan yếu thực xãhộihoá cá nhân Xãhộihoá q trình cá nhân hồ nhập vào xãhội hay vào ... 3] Luật Giáo dục( 2005) Điều 27 mục tiêu riêng Giáodụctrunghọcphổthông nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáodụctrunghọc sở, hồn thiện học vấn phổthơngcó hiểu biết thông thường...