... khóahọc cao họcQuảnlý KH&CN khoaKhoahọcQuảnlý trường Đại học KHXH&NV - Đại học Quốc gia Hà Nộiluận văn tốt nghiệp “Đổi mô hình tổ chức quảnlý để nâng cao hiệu lực quảnlý KH&CN địabàn ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN VŨ VĂN KHOA ĐỔI MỚI MÔ HÌNH TỔ CHỨC QUẢNLÝ ĐỂ NÂNG CAO HIỆU LƢC QUẢNLÝKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆTRÊN ... lĩnh vực KH&CN địa phương Trình Chủ tịch UBND cấp huyệnban hành định, thị lĩnh vực khoahọccôngnghệđịabàn x Trình Chủ tịch UBND cấp huyện định thành lập Hội đồng khoahọccôngnghệ theo quy...
... trò người học chưa thực cải thiện Chẳng hạn, người học chưa có quyền lựa chọn yếu tố trìnhđàotạo lựa chọn chươngtrìnhđàotạo theo trình độ sẵn có; lựa chọn sởđào tạo, giáo trìnhhọc tập, ... đắn trìnhđàotạo (ở định việc phân loại học viên lựa chọn chương trình, giáo trình phù hợp) Vì thế, trìnhđàotạo tiếng Anh bậc đại học Việt Nam bị trục trặc từ khâu Chẳng trách hiệu đàotạo ... NXB ĐHQG-HCM Vũ Thị Phương Anh (2004) Đánh giá hiệu đàotạo tiếng Anh ngoại ngữ trường đại họcđịabàn TP Hồ Chí Minh Báo cáo nghiệm thu đề tài nghiên cứu khoahọcSởKhoahọcCôngnghệ TP HCM chủ...
... chức hoạt động học tập học viên Sắp xếp lớp học, tạo môi trƣờng học tập thoải mái, dẫn cho học viên phƣơng thức làm việc buổi học đồng thời phải thu hút, lôi học viên vào nộidunghọc tập - Cung ... pháp xâydựng đội ngũ giáo viên mà TTHTCĐ thực Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, phần kết luận - khuyến nghị, tài liệu tham khảo nộidungluận văn đƣợc thực chƣơng : Chƣơng 1: Cơsởlýluậnviệc ... khả suy luận hợp lý diễn đạt đúng, hình thành bƣớc đầu phƣơng pháp tự học, làm việccó kế hoạch, khoa học, linh hoạt, sáng tạoNội dung: Đó chƣơng trình XMC, bổ túc tiểu học, THCS, tin học, ngoại...
... định sách khoahọccông nghệ, hoạch định chiến lược khoahọccông nghệ, lập kế hoạch khoahọccông nghệ, quảnlý nhân lực khoahọccông nghệ, quảnlý kinh phí khoahọccông nghệ, quảnlý điều kiện ... KhoahọcCôngnghệSởKhoahọcCôngnghệcó chức tham mưu giúp UBND thành phố Hà Nộiquảnlý nhà nước khoahọccông nghệ, bao gồm: hoạt động khoahọccông nghệ; phát triển tiềm lực khoahọccông ... quảnlýkhoahọccôngnghệđịabànHuyện Vĩnh Cửu, Tỉnh Đồng Nai” Bài viết nêu vấn đề thực trạng công tác quảnlý nhà nước khoahọccôngnghệđịa phương, vấn đề đặt quảnlýkhoahọccôngnghệ Tác...
... KT-XH sản phẩm làm la kếl không ngành khoahọc lự nhiên, kỹ thuật, côngnghệ mà ngành Khoahọc xã hội nhân văn, kinh tố học, IAm lý học, quảnlý học, quảnlý KH&CN v.v , với yốu lố mồi trường ... chức q u ả n lý 1.3 N guyên tấc quản lý: Nguyôn lắc quảnlý quy tắc đạo tiôu chuẩn liìuih vi mà c c c quanquản lý, chủ thể quảnlý phải luân Ihủ 1rì nil quảnlý N g u y ê n lắc quảnlý chủ quan ... hộ môn khoahọcluận thành nộidungchương Irìnli (1ào tạo sau đại học s ố trường đại học Từ Hãm 1959 Nhà nước ta dã thành lập c quanquảnlý Nhà nước vé Khoa h ọ c kỹ thuật Uỷ ban kh oa học kỹ...
... họccôngnghệ doanh nghiệp Nội dung: Hệ thống hóa sởlýluận hiệu hoạt động khoahọccôngnghệ Thực trạng hoạt động khoahọccôngnghệ doanh nghiệp khoahọccôngnghệđịabàn Tp.HCM Kết luận III- ... khoahọccôngnghệ Thể qua mức độ đóng góp côngtrình nghiên cứu vào trình giải vấn đề khoahọccôngnghệ đặt thời kỳ phát triển khoahọccôngnghệ cụ thể, thúc đẩy phát triển khoahọccôngnghệ ... dục, đàotạo đội ngũ nhân lực khoahọccôngnghệsố lượng trình độ nhân lực khoahọccôngnghệđàotạo thông qua hoạt động nghiên cứu khoa học; hoạt động nghiên cứu đổi nội dung, chươngtrình đào...
... cường quảnlý nhà nước khoahọccôngnghệ tỉnh Thanh Hóa Chương KHÁI NIỆM, ĐẶC ĐIỂM VÀNỘIDUNGCỦAQUẢNLÝ NHÀ NƯỚC VỀ KHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ 1.1 Khái niệm quảnlý nhà nước khoahọccôngnghệ ... khảo, nộidungluận văn gồm chương: Chương 1: Khái niệm, đặc điểm nộidungquảnlý nhà nước khoahọccôngnghệChương 2: Thực trạng quảnlý nhà nước khoahọccôngnghệđịabàn tỉnh Thanh Hóa Chương ... - Tính dự báo tính lâu dài 1.3 Nộidungquảnlý nhà nước khoahọccôngnghệđịabàn tỉnh 1.3.1 Nộidungquảnlý nhà nước khoahọccôngnghệNộidung QLNN KH&CN việc mà nhà nước phải làm để phát...
... quảnlý nhà nước 16 1.2.2 Các đặc trưng quảnlýkhoahọccôngnghệ 18 1.2 1.3 Nộidungquảnlý nhà nước khoahọccôngnghệđịabàn tỉnh 20 1.3.1 Nộidungquảnlý nhà nước khoahọccôngnghệ 20 ... quảnlý nhà nước khoahọccôngnghệ tỉnh Thanh Hóa 13 Chương KHÁI NIỆM, ĐẶC ĐIỂM VÀNỘIDUNGCỦAQUẢNLÝ NHÀ NƯỚC VỀ KHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ 1.1 KHÁI NIỆM QUẢNLÝ NHÀ NƯỚC VỀ KHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ ... ĐẦU Chương 1: KHÁI NIỆM, ĐẶC ĐIỂM VÀNỘIDUNGCỦAQUẢNLÝ NHÀ NƯỚC VỀ KHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ Khái niệm quảnlý nhà nước khoahọccôngnghệ 1.1.1 Hoạt động khoahọccôngnghệ - đối tượng quản lý...
... hạ tầng đồng bộ, đảm bảo đủ điều kiện tốt nơi cũ II/ CƠSỞLÝLUẬNVÀCƠSỞ THỰC TIỄN CỦAVIỆCXÂYDỰNG CÁC QUY ĐỊNH VỀ BỒI THƯỜNG HỖ TRỢ VÀ TÁI ĐỊNH CƯ KHI NHÀ NƯỚC THU HỒI ĐẤT Ở NƯỚC TA HIỆN ... MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝLUẬN LIÊN QUAN…………………………… II ……1 CƠSỞ THỰC TIỄN VÀLÝ LUẬN………………………………………….2 Đường lối, sách Đảng…………………………………………….2 Cởsởlýluận ………………………………………………………… ….3 Cơsở thực tiễn………………………………………………………… ... người dân dự án Việc thực sách bồi thường, hỗ trợ, tái định cư giúp cho đất nước ta xâydựngsở vật chất, phát triển kết cấu hạ tầng, xâydựng khu chế xuất, khu công nghiệp, khu côngnghệ cao, dự...
... xâydựng phát triển chƣơng trìnhđàotạo thành tố chƣơng trìnhđàotạo Tyler đƣa là: Mục tiêu đào tạo, nộidungđào tạo, phƣơng pháp đàotạo hay quy trìnhđào tạo, cách đánh giá kết đào tạo, ... chƣơng trìnhđàotạo tốt Chƣơng trìnhđàotạo sƣ phạm KTNN Trƣờng Đại học Nông Lâm TPHCM đàotạo theo niên chế xâydựng cách năm theo quan “điểm tiếp cận nộidungviệcxâydựng cứng nhắc việc ... cứu sởlýluậnkhoahọc giáo dục so sánh xâydựng chƣơng trìnhđàotạo Nhiệm vụ 2: Phân tích so sánh chƣơng trìnhđàotạo sƣ phạm KTNN trƣờng: Đại học Nông lâm TPHCM, Đại học Nông Nghiệp Hà Nội...
... xâydựng phát triển chƣơng trìnhđàotạo thành tố chƣơng trìnhđàotạo Tyler đƣa là: Mục tiêu đào tạo, nộidungđào tạo, phƣơng pháp đàotạo hay quy trìnhđào tạo, cách đánh giá kết đào tạo, ... chƣơng trìnhđàotạo tốt Chƣơng trìnhđàotạo sƣ phạm KTNN Trƣờng Đại học Nông Lâm TPHCM đàotạo theo niên chế xâydựng cách năm theo quan “điểm tiếp cận nộidungviệcxâydựng cứng nhắc việc ... cứu sởlýluậnkhoahọc giáo dục so sánh xâydựng chƣơng trìnhđàotạo Nhiệm vụ 2: Phân tích so sánh chƣơng trìnhđàotạo sƣ phạm KTNN trƣờng: Đại học Nông lâm TPHCM, Đại học Nông Nghiệp Hà Nội...
... xin cam đoan luận văn “ứng dụng mô hình "Quản lý lãnh đạo thân" việcxâydựngchươngtrìnhđàotạoCông ty Viễn thông Viettel” côngtrinh nghiên cứu cùa riêng Các sổ liệu sử dụngluận văn trung ... lực chươngtrìnhđàotạo 67 CHƯƠNG 3: ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP ỬNG DỤNGMÔ HÌNHSML TRONG VIỆCXÂYDựNGCHƯƠNGTRÌNHĐÀO TẠO: “QUẢN LÝVÀ LÃNH ĐẠOBẢN THÂN” TẠI CÔNG TY VIẺN THÔNGVIETTEL 77 3.1 ... dụng mô hình 77 3.1.1 Úng dụngxâydựngchươngtrìnhđàotạoQuảnlý lãnh đạo thân ” cho lãnh đạo Việt Nam 77 3.1.2 ửng dụngxâydựngchươngtrình tư vẩn chiến lược cho doanh nghiệp...
... KHCN địa phơng Đề tài cấp Bộ mt s c quan thụng tin quan trng phc v tt hn v m bo kinh phớ, c th l U banKhoa hc Nh nc trớch u t 3% ngõn sỏch nh nc dnh cho khoa hc u t cho hot ng KHCN - Lut Khoa ... v cỏc thnh tu quan trng cỏc lnh vc khoa hc v cụng ngh; ban hnh Quy ch qun lý thụng tin khoa hc v cụng ngh; hng nm cụng b danh mc v kt qu thc hin cỏc nhim v khoa hc v cụng ngh nc õy l mt bc tin ... B trng B Khoa hc v Cụng ngh; - cng Thuyt minh ti nghiờn cu khoa hc cp B Nghiờn cu xõy dng mụ hỡnh Th vin in t v KHCN ti c quan thụng tin KHCN ó c phờ chun; Mô hình TVĐT KHCN địa phơng...
... CỨU TẠI CỤC QUẢNLÝKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆVÀ MÔI TRƢỜNG, TỔNG CỤC IV, BỘ CÔNG AN) LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: QUẢNLÝKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ MÃ SỐ: 60 34 04 12 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS ... kết luận, luận văn kết cấu thành chương: - Chương 1: Cơsởlýluậncông tác xâydựng kế hoạch Huy động tiềm lực khoahọccông nghệ phục vụ công tác công an - Chương 2: Thực trạng giải pháp xây ... GIẢI PHÁP XÂY DƢ̣NG KẾ HOẠCH HUY ĐỘNG TIỀM LỰC KHOAHỌCVÀ C ÔNG NGHỆ PHỤC VỤ CÔNG TÁC CÔNG AN TẠI CỤC QUẢNLÝKHOAHỌCCÔNGNGHỆVÀ MÔI TRƢỜNG - TỔNG CỤC IV - BỘ AN .Error! CÔNG Bookmark...
... đưa sởlýluận vững chắc, để xác định hướng nghiên cứu đề tài đắn Lý thuyết xâydựngchươngtrìnhđàotạo 2.1 Lý thuyết xâydựngchươngtrình 2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến xâydựngchươngtrìnhXây ... cứu lýluận - Nghiên cứu tài liệu: Các văn pháp lý liên quan đến đàotạo liên thông; chươngtrìnhđàotạochươngtrìnhđàotạo liên thông; tài liệu, sách tham khảo xâydựngchươngtrìnhđào tạo, ... thăm dò, phiếu điều tra PHẦN B: NỘIDUNGCHƯƠNG I: CƠSỞLÝLUẬN VỀ XÂYDỰNGCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO I Khái niệm việc thiết kế phát triển chươngtrình giáo dục, đàotạo Các khái niệm Người nghiên...
... 22 PHẦN NỘIDUNG NGHIÊN CỨU CHƢƠNG CƠSỞLÝLUẬN VỀ THU HÚT NHÂN LỰC KHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ CHẤT LƢỢNG CAO 1.1 Cơsởlýluận phƣơng pháp luận Nghiên cứu quảnlý sử dụng nhân lực khoahọc chất lượng ... khoahọccôngnghệ chất lượng cao Viện Hàn lâm KhoahọcCôngnghệ Việt Nam Chương Chính sách thu hút nguồn lực khoahọccôngnghệ chất lượng Viện Hàn lâm KhoahọcCôngnghệ Việt Nam 22 PHẦN NỘI ... KHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: QUẢNLÝKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ Mã số: 60.34.04.12 Hƣớng dẫn khoa học: TS ĐÀO THANH TRƢỜNG GIÁO VIÊN HƢỚNG DẪN THƢ KÝ HỘI ĐỒNG TS Đào...