... ngoài công việc Đàotạo ngoài công việc là phương pháp đàotạo trong đó người học được tách khỏi sự thực hiện các công việc thực tế. Một số hình thức truyền thống của đàotạo ngoài công việc là- ... loại hình đàotạo phù hợp thì chúng ta phải xác định đối tượng để đào tạo. Trong các chương trình đàotạo khi loại hình đào tạo không phù hợp với đối tượng học viên thì các loại hình đàotạo cần ... thực hành( mất ít thời gian đào tạo) và thực hành những gì mà tỏ chức trông mong ở họ sau khi quá trình đàotạo kết thúc. Đào tạo trong công việc tạo điều kiện cho học viên được làm việc cùng...
... cấp chứng chỉ nghề. - Công nhân kĩ thuật: đàotạonghề theo chơng trình chính quy, từ 12 đến 24 tháng, cấp bằng công nhân kĩ thuật chính quy.- Công nhân lành nghề: đàotạo từ công nhân kĩ thuật ... .12II.1.3. Ngành nghềđàotạo 13II.1.4. Đội ngũ giáo viên 13II.1.5. Nội dung chơng trình, phơng pháp đàotạo và quản lý đào tạo 14II.1.6. Cơ sở vật chất phục vụ đàotạo 14II.2. Mô hình đàotạo theo ... qua đàotạo trong khi phải sử dụng khá nhiều dạng nhân lực không qua đào tạo. II.1.3. Ngành nghềđào tạo: Những năm vừa qua, các trờng đà có nhiều cố gắng làm cho cơ cấu ngành nghềđào tạo...
... có nghề, có chuyên môn rồi hay học để làm nghề, chuyên môn khác. 2. Đối tợng, phân loại nghề và đàotạonghề và các cấp độ đàotạo nghề a. Đối tợng của đàotạonghề bao gồm: Đào tạo những Công ... Thanh Vân Lớp Kinh tế đầu t 41B14Đầu t chocôngtácđàotạonghề ở Việt Nam Thực trạng và giải pháp đào tạo trong đó có đầu t chocôngtácđàotạonghề - tơng xứng là quốc sách hàng đầu của ... n-ớc, nhằm đàotạonghềcho ngời lao động có thể tự tạo việc làm, tự hành nghề phù hợp với thị trờng lao động.-Phát triển đàotạonghề thông qua hợp tác đầu t quốc tế: đàotạonghề đa dạng...
... phải chú trọng để đàotạocho ngời lao động nhằm giúp họ hoàn thành tốt công việc hơn- Ai là ngời cung cấp chơng trình đào tạo? Doanh nghiệp phải lựa chọn đàotạo nội bộ hay đàotạo bên ngoàI. ... Mỗi hình thức đều có u điểm và nhợc điểm riêng Đào tạo nội bộ ít tốn kém hơn nhng để đàotạo nội bộ tổ chức cần phải chuẩn bị cho chơng trình đàotạodẫn đến phải đòi hỏi tổ chức phải đầu t thời ... pháp đàotạo lao động, tuỳ thuộc vào mục tiêu kinh doanh của doanh nghiệp, loại hình kinh doanh, mục tiêu đào tạo, phát triển nguồn nhân lực mà doanh nghiệp phải lựa chọn phơng pháp đào tạo...
... Quy mô đào tạo. 12 2.1.3. Ngành nghềđàotạo 13 2.1.4. Đội ngũ giáo viên 13 2.1.5. Nội dung chơng trình, phơng pháp đàotạo và quản lý đào tạo 14 2.1.6. Cơ sở vật chất phục vụ đàotạo 14 ... cấp chứng chỉ nghề. - Công nhân kĩ thuật: đàotạonghề theo chơng trình chính quy, từ 12 đến 24 tháng, cấp bằng công nhân kĩ thuật chính quy. - Công nhân lành nghề: đàotạo từ công nhân kĩ ... dựng mô hình đàotạo nguồn nhân lực ngành xây dựng dân dụng và công nghiệp làm then chốt theo chiến lợc của Bộ Xây dựng đó là: Công nhân đợc đàotạo theo 4 bậc: - Công nhân: đàotạo một chuyên...
... cường côngtác quản lý Nhà nước trong lĩnh vực đào tạo và dạy nghề. Tăng cường vai trò lãnh đạo của các cấp uỷ đảng, chính quyền đối với công tácđào tạo, dạy nghề. Phải coi côngtácđàotạonghề ... triển côngtácđàotạonghề ở tỉnh Phú ThọI. Quan điểm, phương hướng chung, mục tiêu côngtácđàotạonghề 1. Một số quan điểm chủ đạo:1.1. Nâng cao vai trò đàotạo nghề. - Phải thực sự coi đào ... nhân dân cùng làm.- Bên cạnh việc thực hiện công bằng xã hội trong đàotạo nghề, đáp ứng yêu cầu đàotạocho đông đảo người lao động, cần đầu tư có trọng điểm để tạo nên một bộ phận đàotạo nghề...
... đàotạonghề : -Đào tạo ngắn hạn : Thời gian đàotạonghề dưới một năm, chủ yếu đối với phổ cập nghề. -Đào tạo dài hạn : Thời gian đàotạonghề từ một năm trở lên, chủ yếu đối với đàotạocông ... dạy nghề. 3. Nhận thức của xã hội về đàotạo nghề. Nhận thức của xã hội về đàotạonghềtác động mạnh đến côngtácđào tạo nghề, ảnh hưởng rõ rệt nhất của nó là tới lượng học viên đầu vào cho ... tâm dạy nghề của chính quyền địa phương, các cơ sở tổ chức xã hội ; Các cơ sở đàotạonghề thông qua hợp tác quốc tế.Phân loại đàotạo nghề. *Căn cứ vào nghềđàotạo với người học : -Đào tạo mới...
... qua đàotạo trong khi phải sử dụng khá nhiều dạng nhân lực không qua đào tạo. 2.1.3. Ngành nghềđào tạo: Những năm vừa qua, các trường đã có nhiều cố gắng làm cho cơ cấu ngành nghềđàotạo ... nhân lực thông qua côngtácđàotạo nghề xây dựng nghề xây dựng tại địa bàn Nam Định trên cơ sở đó đề ra những giải pháp kiến nghị ở dạng khái quát nhằm giúp côngtácđàotạo phát triển hơn ... quan trọng của côngtácđàotạonghề xây dựng……….11 II. Các mô hình đàotạonghề xây dựng đang được áp dụng tại địa bàn Nam Định…………………………………………………………… 12 2.1. Mô hình đàotạo chính quy…………………………………...
... viênNgành nghềđàotạo cũng được mở rộng với cao đẳng nghềđàotạo 4 nghề, trung cấp nghềđàotạo 12 nghề, sơ cấp nghềđàotạo 8 nghề. 1.3. Kết quả đàotạo gắn với thị trường lao động từ năm 2007.Trong ... hành đào tạo. Các chương trình đàotạo chính thức do các nhà đàotạo chuyên nghiệp thực hiện. Sự có mặt của nhà đàotạo đã được qua đàotạo là một nhân tố cơ bản để một chương trình đàotạo ... phù hợp…Thời gian đàotạo được chia làm hai loại: đàotạo ngắn hạn và đàotạo dài hạn.3.2.4 Xác định nội dung đàotạo và phát triển giáo viên dạy nghề. 1. Nội dung đàotạo chuẩn hóa:a) Kiến...
... đàotạo của dự án đàotạo từ xa ĐH KTQD2.2.6 Dự tính chi phí đào tạo. * Giá thành đàotạo trực tiếp:- Tiền lương cho người được đào tạo. - Thù lao cho giảng viên.- Chi phí giáo trình đào tạo, ... thông tin về kinh phí đào tạo. - Về cán bộ thực hiện côngtácđào tạo: trưởng phòng đàotạo có nhiệm vụ nghiên cứu, tham mưu đưa ra đề xuất cho hiệu trưởng về côngtácđàotạo phát triển. Sau ... sau đào tạo. - Số lượng và cơ cấu học viên cho chương trình đào tạo. - Thời gian đào tạo. 2.2.2 Chủ thể và đối tượng của côngtácđàotạo phát triển.Chủ thể:Có hai loại chương trình đào tạo...