... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ THU NGÂN LỰA CHỌN VÀ PHỐI HỢP CÁCPHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC TÍCHCỰC NHẰM TĂNG CƯỜNG TÍNH TÍCHCỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH ... * Dạyhọc chú trọng phươngpháp tự học. Trong PP học thì cốt lõi là PP tự học, nó là cầu nối giữa học tập và nghiên cứu khoa học. Nếu HS được rèn luyện PP tự học sẽ tạo cho HS lòng ham học, ... Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 14 Chương I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC LỰA CHỌN VÀ PHỐI HỢP CÁCPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC KHI DẠY HỌC VẬT LÝ...
... phươngphápdạyhọc 16 1.2.3. Ảnh hư ởng của phươngpháp khoa học đối với phươngphápdạyhọc 21 1.2.4. Nh ững phươngphápdạyhọc Vật lý ở trường phổ thông hiện nay 23 1.2.5. Cácphươngpháp ... điểm của cácphươngphápdạyhọc 39 1.3.2. Cơ s ở lựa chọn phươngphápdạyhọc 40 1.3.3. Qui trình l ựa chọn và ph ối hợp cácphươngphápdạyhọc 42 1.4. Tìm hi ểu thực trạng dạy và học Vật lý ... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC KHI DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1. T ỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU * Những nghiên cứu về phươngphápdạyhọcCác PPDH hiểu theo nghĩa rộng là chung cho các...
... kĩ thuật dạyhọc mang tính hợp tác và trình bày kết quả 2 Các lí do áp dụng kĩ thuật dạyhọc mang tính hợp tác Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực Tăng cường hiệu quả học tập ... não. - Là một phương tiện ghi chép sáng tạo và hiệu quả: + Mở rộng, đào sâu và kết nối các ý tưởng + Bao quát được các ý tưởng trên một phạm vi sâu rộng. Các kĩ thuật dạyhọc mang tính hợp ... “Khăn trải bàn” 2. Kĩ thuật Các mảnh ghép” 3. Sơ đồ KWL và Sơ đồ tư duy 4Hoạt động 1: Thực hành trải nghiệm áp dụng Kĩ thuật “khăn trải bàn”: Dạyhọctíchcực là gì? 51. Kĩ thuật “Khăn...
... này sử dụng phươngphápdạyhọctíchcực thay thế cho phươngpháp thuyết trình, đọc – chép.* Giáo viên đưa phươngphápdạyhọctíchcực vào thông qua việc phát huy tính tíchcực của học sinh ... HỌC SINH MÔN NGỮ VĂN BẰNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCH CỰC 2. MỘT SỐ PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCH CỰC2.1. Giáo viên phải phát huy được tính tíchcực của học sinh trong giờ học Văn Để làm được điều ... môn ngữ văn thì dạy học theo phương châm tíchcực sẽ đưa lại hứng thú và nâng cao chất lượng học sinh. Hiện nay việc thay sách, đổi mới phươngphápdạyhọctíchcực đang được các thầy cô thực...
... phươngphápdạyhọc 16 1.2.3. Ảnh hư ởng của phươngpháp khoa học đối với phươngphápdạyhọc 21 1.2.4. Nh ững phươngphápdạyhọc Vật lý ở trường phổ thông hiện nay 23 1.2.5. Cácphươngpháp ... điểm của cácphươngphápdạyhọc 39 1.3.2. Cơ s ở lựa chọn phươngphápdạyhọc 40 1.3.3. Qui trình l ựa chọn và phối hợp cácphươngphápdạyhọc 42 1.4. Tìm hi ểu thực trạng dạy và học Vật lý ... phương pháp d ạy họctíchcực khi dạyhọc Vật lý ở trường THPT 14 1.1. T ổng quan về vấn đề nghiên cứu 14 1.2. Lý lu ận về phươngphápdạyhọc 15 1.2.1. Khái ni ệm về phươngphápdạyhọc 15 1.2.2....
... của giờ học, với mọi loại hình lớp Môc lôc1. Phươngpháp thảo luận nhóm2. Phươg pháp sàng lọc3. Phươngpháp hỏi đáp4. Phươngpháp Plakat5. Phươngpháp thu thập ý kiến6. Phươngpháp phỏng ... kiến6. Phươngpháp phỏng vấn nhanh7. Phươngpháp làm việc theo công đoạn8. Phươngpháp bể cá vàng9. Phươngpháp tình huống10. Phươngpháp đóng vai Phươngpháp sử dụng PlakatMục đích:Nhằm ... thuật của PP nhóm)Trình bày các giải pháp (kết quả của cá nhân hoặc nhóm)Thảo luận về các giải pháp GV tổng kết các ý kiến và đưa ra quan điểm của mình Phương pháp tình huốngMục đích:Tăng...
... trình này thì phương pháp dạyhọctíchcực là phù hợp nhất và dễ thực hiện nhất vì những lý do sau đây: +) Phươngphápdạyhọctíchcực phát huy được những ưu điểm của phươngphápdạy học truyền ... của người học. Tiến hành thực nghiệm sư phạm để đánh giá mức độ khả thi của cácphươngphápdạy học tíchcực đã đề xuất. Keywords. Phươngpháp giảng dạy; Lượng giác; Phổ thông trung học ... Thực hành giảng dạy nội dung " ;Các bài toán cực trị lượng giác" cho học sinh trung học phổ thông theo phươngphápdạyhọctíchcực Trịnh Quang Anh Trường Đại học Giáo dục Luận...
... nhiều phươngphápdạyhọctích cực. Cụm từ " ;phương phápdạyhọctích cực& quot; được sử dụng để chỉ những phươngphápdạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo của người học. ... QT 3 - Thế nào là phươngphápdạyhọctíchcực ? - Các kỹ năng giải các bài toán cực trị hình học thuộc chương trình 8, 9 ? - Vận dụng một số phươngphápdạyhọctíchcực như thế nào để rèn ... dụng các bất đẳng thức đại số - 1.4. Thực trạng áp dụng một số phươngphápdạyhọctíchcực trong quá trình giảng dạycác bài toán cực trị hình học - Vấn đề vận dụng một số phươngphápdạy học...
... Các phươngphápdạyhọc thực hành có ý nghĩa đặc biệt trong quá trình dạy học, các phương phápdạyhọc thực hành bao gồm: * Phươngpháp luyện tập Phương pháp luyện tập trong dạyhọc là phương ... 2010 tích cực như: “Thực trạng sử dụng phươngphápdạyhọctíchcực trong quá trình dạy môn Văn ở trường THPT TP.HCM”; “Lựa chọn cácphươngphápdạyhọctíchcực cụ thể cho các bài học Vật ... thực hiện phươngphápdạyhọctíchcực ở trường THPT 41B2.2.1. Thực trạng nhận thức về phươngphápdạyhọctíchcực 64B2.2.1.1. Nhận thức về tầm quan trọng của phươngphápdạyhọctíchcực Bảng...
... rút gọn “PPDH tích cực hàm chứa phươngphápdạy và phươngpháp học. * Đặc điểm của phươngphápdạyhọctíchcực - PPDH tíchcực là hệ thống phươngpháp trong đó phươngpháp tự học là trung ... cơ sở lý luận về phươngphápdạyhọctích cực, vận dụng phươngphápdạyhọc tích cực vào hoạt động dạyhọc môn giáo dục học ở trường CĐSP Ngô Gia Tự Bắc Giang (phương pháp động não (tấn ... hình của PP dạy – họctích cực. * Các PPDH tíchcực được sử dụng trong các loại hình trường: - Dạyhọc nêu và giải quyết vấn đề - Dạyhọc thảo luận nhóm - Dạyhọc khám phá - Dạyhọc tự phát...
... Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcực Theo các nhà giáo dục học Việt Nam: PPDH tíchcực là cácphương pháp được sử dụng trong quá trình dạyhọc nhằm phát huy cao nhất tính tích cực, chủ động, ... cứu 1.1.1 Tƣ tƣởng dạyhọctíchcực trong lịch sử giáo dục và nhà trƣờng Phương phápdạyhọctíchcực là hệ thống phươngphápdạyhọc nhằm phát huy cao độ tính tíchcực hoạt động của sinh ... learning) hay học tập tíchcực (active learning). Từ dạy và học ở đây hàm nghĩa là các hoạt động hay các quá trình thực hiện bởi người dạy hay người học. Phương phápdạyhọctíchcực là một...