... theo. Do vậy, một loạt những chơng trìnhđàotừxa ra đời khi mà công nghệ thông tin ngày càng phát triển nhằm mục đích đáp ứng đợc cả hai nhu cầu trên. Đào tạotừxa là một đề tài mang tính chất ... thành ch-ơng trình này. Đào tạotừxa một môn học với chức năng cập nhật bài giảng trên Visual Basic, các chức năng khác trên Web 2 Sơ Đồ Phân Cấp Chức Năng Đào tạotừxa Chức năng trên VBChức ... bÃo, chúng em mong muốn thiết kế một chơng trình có thể ứng dụng đợc vào thực tế. Vì vậy chúng em đà chọn đề tài: Xây dựng một chơng trìnhđàotạo từ xa một môn học với những nội dung chính nh...
... FICTIF, chươngtrìnhđàotạotừxa bằng tiếng pháp/tiếng pháp tin họcFICTIF là chươngtrìnhđàotạotừxa trong 9 tuần, tiếp nối chươngtrìnhđàotạo tiếng pháp tập trung trong 8 tháng. Chươngtrình ... tập trung trong 8 tháng. Chươngtrìnhđàotạo này hiện đang được tiến hành thử nghiệm tại Viện Tin học Pháp ngữ (IFI) tại Hà Nội, Việt Nam. Chương trìnhđàotạo này cho phép các sinh viên tham ... nét khác biệt này. Module này được phỏng theo chươngtrình phát triển văn hóa từ năm 1997 của MIT (Massachusetts Institue of Technology), chươngtrình này cũng có cùng cách so sánh giao thoa...
... cho chươngtrìnhđàotạotừxa GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm SVTH: Lê Thị Kim Phượng - 0112066 15 trình, dự án đầu tư vào phương pháp học tập eLeaning nhằm thúc đẩy sự phát triển đào tạo ... TỔNG QUAN 1.1. Đặt vấn đề Trong những năm gần đây, cụm từĐàotạotừxa đã và đang trở nên gần gũi với tất cả mọi người. Đàotạotừxa là một phương thức học tập phân tán, thông qua các phương ... xây dựng bài giảng cho chươngtrìnhđàotạotừxa GVHD: DEA. Bùi Minh Từ Diễm SVTH: Lê Thị Kim Phượng - 0112066 10 CHƯƠNG 2. THIẾT KẾ CÔNG CỤ BIÊN SOẠN GIÁO TRÌNH TRỰC TUYẾN 57 2.1....
... theo. Do vậy, một loạt những chơng trìnhđàotừxa ra đời khi mà công nghệ thông tin ngày càng phát triển nhằm mục đích đáp ứng đợc cả hai nhu cầu trên. Đào tạotừxa là một đề tài mang tính chất ... bÃo, chúng em mong muốn thiết kế một chơng trình có thể ứng dụng đợc vào thực tế. Vì vậy chúng em đà chọn đề tài: Xây dựng một chơng trìnhđàotạo từ xa một môn học với những nội dung chính nh ... Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 Kết luận Đào tạotừxa là một chơng trình hay mang nhiều ý nghĩa thiết thực. Tuy nhiên, để chơng trình này hoàn thiện hơn và thực tế hơn nữa đòi hỏi...
... 5 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA XÃ HỘI HỌC CHUẨN ĐẦU RA Chương trìnhđàotạo Cử nhân đại học NGÀNH XÃ HỘI HỌC ... tính trung thực và sáng tạo của người trí thức. 4. Ngoại ngữ - Đạt trình độ TOEFL 450 về tiếng Anh hoặc các trình độ khác tương đương 5. Tin học - Trình độ Tin học trình độ B và biết sử dụng ... trường nông thôn hay thành thị; - Các chươngtrình nghiên cứu xã hội, cải tiến dân sinh, quy hoạch đô thị, bảo vệ môi trường, nâng cao bình đẳng giới; chươngtrình tài trợ, hợp tác quốc tế và...
... 2 40. Tham vấn 3 1NGÀNH XÃ HỘI HỌC 1. Trình độ đào tạo: Đại học 2. Loại hình đào tạo: Chính quy 3. Mục tiêu đào tạo: Đào tạo cử nhân ngành Xã hội học có phẩm chất chính trị và ... hội và các ngành gần. 4.6. Các chương trình, tài liệu, chuẩn quốc tế mà nhà trường tham khảo: 5. Nội dung chương trình: Stt Tên môn học Tín chỉ Tên giáo trình Tên tác giả Năm xuất bản ... vực nghề nghiệp khác. 4.5. Khả năng học tập, nâng cao trình độ sau khi tốt nghiệp: Cử nhân ngành Xã hội học nếu có nhu cầu học sẽ được đàotạo tiếp ở bậc cao hơn thạc sĩ, tiến sĩ thuộc các chuyên...
... sinh đàotạo ở bậc trình độ Thạc sỹ CNTT theo hình thức không tập trung kết hợp mạng tin học viễn thông (GDTXa) từ năm 2003.Chi phí học từxa có đắt không?Sinh viên theo học hệ đại học từxa ... tập./.Bằng cấp hệ đại học từxa có giá trị như thế nào?" Chươngtrình GDTXa cấp văn bằng có khối lượng, nội dung và cấu trúc kiến thức tương đương với chươngtrình chính quy cùng nghành ... có sự phân biệt giữa người tốt nghiệp đại học hệ từxa cũng như các hệ đàotạo khác.Trên thế giới, việc đàotạo Sau đại học theo hình thức GDTXa không phải là vấn đề mới, vì nó hoàn toàn phù...
... thường xuyên học tập nâng cao trình độ, có khả năng tự học suốt đời.6. Mục tiêu, kiến thức, kỹ năng trình độ ngoại ngữ đạt đượcMục tiêu đàotạo Chương trình nhằm đàotạo các cử nhân ngành Công ... mẫu 20 - ĐHQGHNTRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆTHÔNG BÁOCông khai cam kết chất lượng đàotạo của chương trìnhđàotạo đại học ngành Công nghệ Điện tử - Viễn thôngNăm học 2011-20121. Đối tượng tuyển ... và 16 Tiến sĩ đủ trình độ để tham gia giảng dạy chương trình. 4. Các hoạt động hỗ trợ học tập, sinh hoạt cho người họcKhoa Điện tử Viễn thông tạo điều kiện để học viên tham gia các sinh hoạt...
... thường xuyên học tập nâng cao trình độ, có khả năng tự học suốt đời.6. Mục tiêu, kiến thức, kỹ năng trình độ ngoại ngữ đạt đượcMục tiêu đào tạo: Chươngtrình nhằm đàotạo các cử nhân ngành Công ... mẫu 20 - ĐHQGHNTRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆTHÔNG BÁOCông khai cam kết chất lượng đàotạo của chương trìnhđàotạo đại học ngành Công nghệ Thông tinNăm học 2011-20121. Đối tượng tuyển sinh, ... nền tảng tiền đề cho ngành đào to.Kin thc c s ngnh: ã Nhng kin thc c bản, nền tảng và tổng quan về CNTT, bao gồm cơ sở toán trong CNTT, phương pháp và ngôn ngữ lập trình, cấu trúc dữ liệu và...
... www.huba.org.vn.3 TP.HCM, ngày 20/05/2010 Chương trìnhđào tạo Thương mại điện tử trong công tác xúc tiến thương mại8h00-8h30 Đăng ký 8h30-8h35 Giới thiệu chương trình 8h35-10h00 Cổng thông tin Thị ... điện tử EcoSysChữ ký số và dịch vụ chứng thực chữ ký số và Thanh toán điện tử11h45 Kết thúc chương trình, phát chứng chỉ 1 ... TÀI LIỆUHọc viên được cung cấp tài liệu photocopy và đĩa CD các bài trình bày.CHỨNG CHỈSau khóa học, học viên sẽ được nhận chứng chỉ của Cục Xúc tiến thương mại,Trung...
... lượng chươngtrìnhđàotạo cử nhân quản trị kinh doanh2.8 TS. Đỗ Thị Đông – Đề xuất phương pháp đánh giá chất lượng chươngtrình đào tạo cử nhân quản trị kinh doanh2.9 Ths. Trần Mai Ước – Đàotạo ... Nguyễn Thừa Lộc – Một vài ý kiến về chươngtrìnhđàotạo cử nhân ngành quản trị kinh doanh ở Việt Nam2.4 PGS.TS Trương Đình Chiến - Bàn về xây dựng chươngtrìnhđàotạo cử nhân ngành và các chuyên ... hoàn thiện chươngtrìnhđào tạo cử nhân quản trị kinh doanh tại Học viện công nghệ Bưu chính Viễn thông2.13 PGS.TS Vũ Phán – Thực trạng và định hướng hoàn thiện chươngtrình đào tạo ngành quản...