... nhận một phong cách nghệ thuật thật là độc đáo, mới lạ: độc đáo từ cách phát hiện đề tài, xử lýđề tài đến hành văn, giọng điệu, kết cấu, nhân vật, ngôn ngữ… Đến cả cái tên của nhân vật mà ông ... người… Chủ nghĩa nhân văn của Nam Cao rõ ràng sâu sắc hơn các nhà văn cùng thời với ông. Các nhà văn khác thiên về phản ánh nỗi đói khát bần cùng. Nam Cao đi sâu hơn vào vấnđề tha hóa, biến chất ... nhiêu nhà văn đã từng khao khát nhắn gửi trong sáng tác của mình. Tuy nhiên, mỗi nhà văn có cá tính sáng tạo, sẽ có cách thức thể hiện khác nhau, tùy thuộc vào tài năng bản lĩnh, vốn sống, lý tưởng...
... ÔN THI TỐT NGHIỆP THPTChủ đề: LÝLUẬNVĂNHỌC Đề 3: Trong truyện ngắn “Trăng sáng” (1943) nhà văn Nam Cao viết: “Nghệ thuật không cần phải làánh trăng lừa ... thích và bình luận ý kiến trên. * BÀI LÀM: Nam Cao không chỉ là một nhà văn hiện thực kiệt xuất mà còn là một nhà văn thường hay băn khoăntrăn trở về quan điểm sáng tác văn học. Trải qua thể ... Khê,Nguyệt… Cũng như bao học sinh tiểu tư sản đương thời, Nam Cao chịu ảnh hưởng nặng của văn thơ lãng mạnthoát li. Nhưng do được tiếp xúc với cuộc sống cùng khổ của nhân dân, lại là nhà văn có lương tri,...
... THI TỐT NGHIỆP THPTChủ đề: LÝLUẬNVĂNHỌC Đề 4: Vì sao có thể nói vănhọc chân chính có khả năng nhân đạo hóa con người? Liên hệ với thực tế văn học. * BÀI LÀM Văn học là trong những loại ... đạo mà vănhọc chân chính có thể mang lại cho con người. Ở đây có mấy vấnđề cần lưu ý: 1/ Sở dĩ nói vănhọc chân chính chứ không phải vănhọc nói chung vì trong sự tồn tại của vănhọc nhânloại ... trung tâm của văn học, là mối quan tâm hàng đầu của nghệ sĩ chân chính. Tình yêu thương đối với con người là nguồn động lực cănbản nhất thúc đẩy ngòi bút của mọi nhà văn chân chính. Nhà văn Nga Tolstoi...
... tác giả gom chung cả quần thể tượng. Ở đây dùng bút pháp tả bao quát kết hợp với suy tưởng bình luận. Đây là “ cuộc họp lạ lùng trăm vật vã”, là hội tụ của những khổ đau, trăn trở, quằn quại ... chính mình. * Tuy có những nhược điểm – (ở phần sau bài thơ: ít gắn với trực tiếp cảm xúc, biện luận lịch sử hơi dài dòng…), bài thơ vẫn là một trong những tác phẩm trội nhất của Huy Cận sau ... nền cảm xúc tinh tế trầm lặng, nhà thơ hướng tới những suy tưởng khái quát, những suy ngẫm triết lý. Suy tưởng được bắt nguồn từ những quan sát chi tiết và cảm xúc trực tiếp, những cái hữu hạn...
... phẩm vănhọc tiêu biểu của từng trào lưu trên I- Học phần Lýluậnvănhọc II:(Tác phẩm và thể loại văn học) 1- M ụ c đích yêu cầu : Học phần lýluậnvănhọc II cấu tạo gồm 45 tiết (3 đơn vị học ... về vấnđề giao lưu hội nhập văn hóa trong đời sống vănhọc hiện nay (2,5 điểm)26 TRƯỜNG CĐSP DAKLAK******ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌCNGÂN HÀNG CÂU HỎI ĐỀ THIHỌC PHẦN LÝLUẬNVĂNHỌC I & ... tinh thần khoa học và ý thức lýluận cho SV, giúp họ thấy vai trò, ý nghóa của lýluậnvănhọc trong việc hiểu sâu, hiểu đúng các hiện tượng văn học, từ đó có ý thức trau giồi lýluậnđể nâng...
... thần của nguyên lý tính hệ thống. Lý luậnvănhọc Việt Nam từ 1975 đến nay là một bộ phận của lýluậnvănhọc Việt Nam, lýluậnvănhọc ở Việt Nam là một bộ phận của lýluậnvănhọc thế giới. ... HIỆN THỰC TRONG LÝLUẬNVĂNHỌC Ở VIỆT NAM TỪ 1975 ĐẾN NAY Chuyên ngành: Lýluậnvănhọc Mã số: 60 22 32 LUẬN VĂN THẠC SĨ VĂNHỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS. TS. HUỲNH ... “tiến trình văn học và “thời đại vănhọc mà lâu nay vẫn được xem là những khái niệm của vănhọc sử. Xác định “tiến trình vănhọc là một khái niệm của mỹ học và lý luận vănhọc hiện đại,...
... nhận vănhọc với việc biên soạn giáo trình lý luận vănhọc ở Việt Nam sau 1986 2.4.1. Vấnđề người đọc và tiếp nhận vănhọc trong tổng thể kết cấu giáo trình lýluậnvănhọc 2.4.2. Vấnđề người ... nhận vănhọc với việc biên soạn giáo trình lýluậnvănhọc ở Việt Nam sau 1986 2.4.1. Vấnđề người đọc và tiếp nhận vănhọc trong tổng thể kết cấu giáo trình lýluậnvăn học 2.4.2. Vấnđề người ... giáo trình lýluậnvănhọc nói riêng và trong tư duy vănhọc nói chung mà vấnđề người đọc và tiếp nhận văn học là một biểu hiện tiêu biểu. Nhìn lại sự phát triển của lýluậnvănhọc nước ta,...
... 17 Trần Lệ Thu - Cao họcVăn K50 ChuyênđềlýluậnVănhọc so sánhMC LCI HC QUC GIA HÀ NỘI 1TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN 1KHOA VĂNHỌC 1LÝ LUẬNVĂNHỌC SO SÁNH 1Hà Nội -2006 ... Cao họcVăn K50 ChuyênđềlýluậnVănhọc so sánhtng ng phi lch s cũng làm sáng tỏ sự phát sinh, phát triển của một thể loại, một loại hình vănhọc cụ thể qua đó góp cho các nhà lí luận vănhọc ... nền văn học. 3 Trần Lệ Thu - Cao họcVăn K50 ChuyênđềlýluậnVănhọc so sánhTụi hi vng dự ch trong phạm vi một bài tiểu luận nhưng cũng đưa ra được cái nhìn đúng đắn, chính xác về văn học...
... giữa chủ thể và cuộc sống.7 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂNKHOA VĂN HỌC DVAH1031CHUYÊN ĐỀ: LÝLUẬNVĂNHỌC SO SÁNHTIỂU LUẬNHÌNH TƯỢNG CON NGƯỜI - CHỦ ... của lịch sử vănhọc thế giới là một phương thức viết sử vănhọc thế giới, thậm chí là một phân nhánh của lịch sử vănhọc thế giới.Thực tiễn đã chứng minh những lýluận của vănhọc so sánh ... riêng của các nền vănhọc dân tộc để đưa đến cái chung của vănhọc nhân loại.Từ khái niệm trên chúng ta có thể thấy vănhọc so sánh khác với so sánh văn học. Nếu như so sánh vănhọc chỉ là một...
... luậnvănhọc ở PTTH III – Nguyên tắc dạy học lí luậnvănhọc ở PTTH IV – Phương pháp hình thành khái niệm lí luậnvănhọc Một số bài viết khác của Gs. Phan Trọng Luận như: Lí luậnvănhọc ... học trên phương diện ngôn ngữ. Ngoài ra, các bộ moan như văn hoá họcvăn học, kí hiệu học văn học, giá trị họcvăn học, triết họcvănhọc cũng là những lĩnh vực hấp dẫn và không thể thiếu. LLVH ... văn học, nhằm phát hiện những vấnđề có tính quy luật trong quá trình phát triển của từng nền vănhọc dân tộc và cả nền vănhọc thế giới”. Còn Từ điển Vănhọc (bộ mới) viết : Lýluậnvăn học...
... trạng lý luận: Kiến nghị, giải pháp (bao gồm một số bài như: Góp bàn về lýluậnvăn học ở Việt Nam trong lịch sử của nó – Phong Lê; Lýluậnvănhọc và cách nhìn mới – Lưu Văn Bổng; Lý luậnvănhọc ... luậnvănhọc ở PTTH III – Nguyên tắc dạy học lí luậnvănhọc ở PTTH IV – Phương pháp hình thành khái niệm lí luậnvănhọc Một số bài viết khác của Gs. Phan Trọng Luận như: Lí luậnvănhọc ... Đỗ Ngọc Thống; Từ giảng dạy lịch sử vănhọc đến lýluậnvăn học – Đặng Anh Đào; v.v…) III – Những vấnđềchuyên ngành, phương pháp luận IV – Lýluậnvănhọc nước ngoài – tác động và tiếp nhận...
... 11 NC Lý Thị Hòa G/ án : LÀM VĂN Ngày dạy:BÀI VIẾT SỐ 5(Nghị luậnvăn học) A>. Kết quả cần đạt:- Ôn tập, củng cố các kiến thức và kỹ năng về văn nghị luận. - Biết viết bài văn nghị luận ... thể loại nghị luận cho bài văn là nghị luậnvăn học. - Vận dụng kiến thức của tiết đọc – hiểu Hai đứa trẻ của Thạch Lam, các kỹ năng viết đoạn văn nghị luận và các thao tác lập luận như phân ... nghị luận phân tích một tác phẩm văn xuôi hoặc kịch.- Vận dụng được kỹ năng phân tích vănhọc và kiến thức về các tác phẩm đã học vào việcxây dựng một văn bản nghị luận. - Có ý thức khắc phục và...