... học, kỹ làm đề nâng cao kết họctập nhằm pháttriểnlựcnhậnthứchọcsinh Giả thuyết khoa học Đánh giá dựa tiêu chí định tính kết họctậphọcsinh để tổ chức dạy học môn sinhhọc 11- Trung học ... HỌCTẬP ĐỂ TỔ CHỨC DẠY HỌCSINHHỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬNTHỨCCỦAHỌCSINH 2.1 Đặc điểm chƣơng trình sinhhọc 11 Nhiệm vụ hình thành kiến thức Nhiệm vụ phát ... phù hợp với bài, đối tượng họcsinh Đánh giá định tính kết họctậphọcsinh chủ yếu phát huy tinh thần tích cực họcsinhhọc tập, hình thành cho họcsinh thái độ họctập đắn, người học tự điều...
... KẾT QUẢ HỌCTẬP ĐỂ TỔ CHỨC DẠY HỌCSINHHỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬNTHỨCCỦAHỌCSINH 2.1 Đặc điểm chƣơng trình sinhhọc 11 Nhiệm vụ hình thành kiến thức Tiếp ... dạy học cho họcsinh đồng thời giúp họcsinh rèn luyện số kỹ học, kỹ làm đề nâng cao kết họctập nhằm pháttriểnlựcnhậnthứchọcsinh Giả thuyết khoa học Đánh giá dựa tiêu chí định tính kết học ... tính kết họctập để đánh giá tổ chức dạy họcsinhhọc 11 trung học phổ thông theo hướng pháttriểnlựcnhậnthứchọcsinh Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu đánh giá định tính kết họctậphọcsinh giúp...
... làm việc 1.1.3 Sự pháttriểnlựcnhậnthức cho họcsinhViệcpháttriểnlựcnhậnthứcthực chất hình thành pháttriểnlực suy nghĩ linh hoạt, sáng tạo mà bƣớc đầu giải toán nhận thức, vận dụng vào ... lý luận nhậnthức HS, từ khái niệm công cụ nhận thức, điều kiện cần thiết để HS pháttriểnlựcnhậnthức tƣ Vai trò ngƣời GV việcpháttriểnlựcnhậnthức tƣ HS + Khái quát chung tậphóa học: Tác ... hứng thú hoạt động nhậnthức HS 1.3.6.4 Quan hệ tậphóahọc với việcpháttriểnlực tƣ họcsinh Trong họctập HH, hoạt động chủ yếu để pháttriển tƣ cho HS hoạt động giải tập Vì GV cần phải tạo...
... câu hỏi tậphóahọc để pháttriểnlựcnhậnthức rèn luyện tư cho họcsinh ? 1.2 Bàitậphóahọc 1.2.1 Tác dụng tậphóahọc 1.2.2.Xu hướng pháttriểntậphóahọc Nội dung kiến thứchóahọc phải ... trình độ pháttriển tư họcsinh Trong họctậphoá học, việc giải tậphoáhọc (bài tập định tính, tập định lượng) hoạt động chủ yếu để pháttriển tư họcsinhViệc đánh giá trình họctậphọcsinh thông ... cứu Sử dụng tậphóahọc để pháttriểnlựcnhậnthức tư học sinh? Giả thuyết khoa học Sử dụng hệ thống tập phân loại theo mức độ nhậnthức tư học giúp họcsinhpháttriểnlựcnhậnthức tư duy,...
... dạy học mơn hóahọc trường THPT Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ NĂNGLỰCNHẬNTHỨCVÀ TƢ DUY BÀITẬPHOÁHỌCTHỰC NGHIỆM 1.1 Hoạt động nhậnthứcpháttriển tƣ họcsinh q trình dạy họchóahọc ... có nội dung hóahọc thiết thực 1.2.4 Quan hệ tậphóahọc với việcpháttriểnlựcnhậnthứchọcsinh Trong họctậphoá học, hoạt động chủ yếu để pháttriển tư cho HS hoạt động giải tập Vì vậy, ... 1.2 Bàitậphóahọc - tập hố họcthực nghiệm 1.2.1 Bàitậphoáhọc ( Khái niệm, ý nghĩa tác dụng, phân loại) 1.2.2 Bàitậphoáhọcthực nghiệm 1.2.2.1 Khái niệm tậphoáhọcthực nghiệm Bàitập hóa...
... Về phƣơng pháp dạy học + Về tậphóahọc + Thực trạng vấn đề pháttriểnlựcnhậnthứchọcsinh qua mơn hóahọc Nội dung biện pháp pháttriểnlựcnhận thức, bồi dƣỡng tƣ cho họcsinh giảng dạy chƣơng ... thực tiễn - Bàitậphóahọc Tác dụng, phân loại trình giải tậphóahọc - Bản chất lực trí tuệ - Tƣ hóahọc tầm quan trọng pháttriển tƣ - Mối quan hệ tậphóahọcpháttriển tƣ họcsinh - Xu đổi ... BÀITẬPHÓAHỌCVÀPHÁTTRIỂN TƢ DUY [9] Bàitậphóahọcpháttriển tƣ có mối quan hệ chặt chẽ với nhau: - Bàitậphóahọc phƣơng tiện quan trọng để pháttriển tƣ Ngƣợc lại tƣ pháttriển định hƣớng...
... 1.2 Bàitậphóahọc 19 1.2.1 Tác dụng tậphóahọc 19 1.2.2 Xu hướng pháttriểntậphóahọc 20 1.2.3 Quan hệ tậphóahọc với việcpháttriểnlựcnhậnthứchọcsinh 21 1.3 Đổi phương pháp dạy học ... dụng tậphóahọc để pháttriểnlựcnhậnthức tư học sinh? Giả thuyết khoa học Sử dụng hệ thống tập phân loại theo mức độ nhậnthức tư học giúp họcsinhpháttriểnlựcnhậnthức tư duy, góp phần ... triểnlựcnhận thức, tư hóahọc hành động cho HS Kiến thức kiểm nghiệm dự đốn khoa học + Bàitậphóahọc cần ý đến việc mở rộng kiến thứchóahọc ứng dụng hóahọcthực tiễn Thông qua dạng tập làm...
... THPT Trên sở đó chọn đề tài Pháttriểnlựcnhậnthức tư họcsinh thơng qua hệ thống tậphóahọc phần hóa đại cương lớp 10 ban nâng cao” Lịch sử nghiên cứu Việc nghiên cứu các vấn đề bài ... thông là mô ̣t hướng quan tro ̣ng 1.2 Bài tập hóa học- phƣơng pháp dạy học có hiệu quả, phát triển tƣ hóahọchọcsinh 1.2.1 Tác dụng tậphóahọc Bài tập hoá học bao gồm các câu hỏi và ... ̣c thay thế bằ ng các câu hỏi đòi hỏi tư tìm tòi , 1.2.3 Quan hệ tậphóahọc với việcpháttriểnlựcnhậnthứchọcsinh Trong học tập hóa ho ̣c, mô ̣t những hoạt đô ̣ng chủ yế u để...
... LÝ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ NĂNGLỰCNHẬNTHỨCVÀ TƢ DUY BÀITẬPHOÁHỌCTHỰC NGHIỆM 1.1 Hoạt động nhậnthứcpháttriển tƣ họcsinh q trình dạy họchóahọc 1.1.1 Khái niệm nhậnthứcNhậnthức ba mặt đời ... hợp lí pháttriển đƣợc lựcnhậnthức tƣ HS cần thiết 29 Chƣơng 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬNTHỨCVÀ TƢ DUY CHO HỌCSINH THƠNG QUA HỆ THỐNG BÀITẬP HỐ HỌCTHỰC NGHIỆM 2.1 Nhận xét ... nghiệm hóahọc nội dung họctập - Bàitậphóahọc phải đa dạng, phải có nội dung hóahọc thiết thực sở định hƣớng xây dựng chƣơng trình hóahọc phổ thơng xu hƣớng pháttriển chung tậphóahọc giai...
... nhậnthức liên quan trực tiếp với tư 1.1.2.2 Sự pháttriểnlựcnhậnthức cho họcsinh Khi nghiên cứu trình nhậnthứcpháttriểnlựcnhậnthức có số nhận xét khái quát: 13 a- Việcpháttriểnlựcnhận ... THỐNG HÓABÀITẬPHÓAHỌC VỀ PHẢN ỨNG OXI HÓA – KHỬ HÓAHỌC LỚP 10 (PHẦN PHI KIM - CHƢƠNG TRÌNH NÂNG CAO) PHÁT HUY NĂNGLỰCNHẬNTHỨCVÀ TƢ DUY CỦAHỌCSINH 2.1 Phản ứng oxi hóa – ... : HỆ THỐNG HÓABÀITẬPHÓAHỌC VỀ PHẢN ỨNG OXI HÓA – KHỬ HÓAHỌC LỚP 10 (PHẦN PHI KIM - CHƢƠNG TRÌNH NÂNG CAO) PHÁT HUY NĂNGLỰCNHẬNTHỨCVÀ TƢ DUY CỦAHỌCSINH 2.1 Phản ứng oxi hóa – khử 2.1.1.Vai...
... kiến thức thông qua học cách thức tiến hành thí nghiệm hố học đòi hỏi người học dựa giải pháp pháttriểnnhậnthức kĩ nhậnthức Trong việcpháttriểnlựcnhậnthức HS, khâu trung tâm pháttriểnlực ... độ pháttriển tư họcsinhHọctập trường hợp riêng nhậnthứcViệc đánh giá trình họctập HS thơng qua việc đánh giá trình độ pháttriển tư HS bao hàm: Đánh giá trình độ pháttriểnlựcnhận thức, ... họcsinh giải tập? Họcsinh phải họctập để giải tập? Bàitậphoáhọc phương tiện để họcsinhtập vận dụng kiến thứchoáhọc vào thực tế đời sống, sản xuất , môi trường sống nghiên cứu khoa học...
... trình độ nhậnthức người ngày phong phú trở thành hệ thống lý luận 1.1.2 Nănglựcnhậnthức nhiệm vụ pháttriểnlựcnhậnthứchọcsinh qua mơn hóahọc 1.1.2.1 NănglựcnhậnthứcNănglựcnhậnthức ... gồm nội dung sau: Lý luận pháttriểnlựcnhận thức: - Vấn đề nhậnthức - Nănglựcnhậnthức nhiệm vụ pháttriểnlựcnhậnthứchọcsinh qua mơn hóahọc Lý luận tư tư hóahọc - Những đặc điểm tư ... trình nhậnthức 11 1.1.2 Nănglựcnhậnthức nhiệm vụ pháttriểnlựcnhậnthứchọcsinh qua mơn hóahọc 11 1.1.2.1 Nănglựcnhậnthức 11 1.1.2.2 Những nhiệm vụ phát triển...
... đề cách hướng dẫn họcsinh tự lực giải tập, thông qua để tư họ pháttriển Vậy việctriển khai đề tài: "Phát triểnlựcnhậnthức tư cho họcsinh trung học sở thơng qua tậphóa học" cần thiết Mục ... thuyết khoa học Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu CHƯƠNG BÀITẬPHÓAHỌCVÀ VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬN THỨC, TƯ DUY HÓAHỌC 1.1 Bàitậphóahọc (BTHH) ... thực tiễn CHƯƠNG BÀITẬPHÓAHỌCVÀ VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬN THỨC, TƯ DUY HĨA HỌC 1.1 Bàitậphóahọc (BTHH) Trong thực tiễn dạy học trường THCS, BTHH giữ vai trò quan trọng việcthực mục...
... thức thông qua học cách thức tiến hành thí nghiệm hóahọc đòi hỏi người học dựa giải pháp pháttriểnnhậnthức kỹ nhậnthức Trong việcpháttriểnlựcnhậnthức HS, khâu trung tâm pháttriểnlực ... có GV tập theo mức độ họclựchọcsinh Có 25% tập theo lựcnhậnthứchọcsinh + Có 25 % cho sử dụng tập để gây hứng thú cho họcsinh Có 60 % cho sử dụng tập để pháttriểnlực tư cho họcsinh 5% ... hệ tậphóahọcviệcnâng cao khả nhậnthức tư họcsinh Theo quan điểm tâm lý học đại, lực người sản phẩm pháttriển lịch sử - xã hội Nănglựcpháttriển với pháttriển xã hội Giáo dục động lực...
... thống tậphóahọc chương 3- Amin, Amino axit Protein (Hóa học 12) để phát huy lựcnhậnthức tư Họcsinh Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬNTHỨCVÀ TƢ ... HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐÀO THỊ MAI TUYỂN CHỌN VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀITẬP CHƢƠNG AMIN, AMINO AXIT VÀ PROTEIN (HÓA HỌC 12) ĐỂ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬNTHỨCVÀ TƢ DUY CỦAHỌC ... VỀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬNTHỨCVÀ TƢ DUY CHO HỌCSINH 1.1 Cơ sở lý luận nhậnthức 1.1.1 Khái niệm nhậnthức 1.1.2 Quan điểm nhà tâm lí học Jean Piaget phát triển...
... hệ thống tập chương Este- lipit hóahọc 12 để pháttriểnlựcnhậnthức tư họcsinh Chƣơng 3: Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬNTHỨCVÀ TƢ DUY CHO HỌCSINH 1.1 ... luận pháttriểnnhận thức, tư phương pháp sử dụng tậphóahọc nhằm pháttriểnlựcnhận thức, tư cho họcsinh - Tuyển chọn xây dựng hệ thống tập chương Este- Lipit hóahọc 12 - Tổ chức dạy học ... thống tập chƣơng Este – Lipit hóahọc 12 để pháttriểnlựcnhậnthức tƣ họcsinh Mục đích nghiên cứu Tuyển chọn sử dụng hệ thống tập chương Este- Lipit hóahọc 12 góp phần pháttriểnlựcnhận thức...
... 1.2 Bàitậphóahọc 19 1.2.1 Tác dụng tậphóahọc 19 1.2.2 Xu hướng pháttriểntậphóahọc 20 1.2.3 Quan hệ tậphóahọc với việcpháttriểnlựcnhậnthứchọcsinh 21 1.3 Đổi phương pháp dạy học ... Sử dụng tậphóahọc để pháttriểnlựcnhậnthức tư học sinh? Giả thuyết khoa học Sử dụng hệ thống tập phân loại theo mức độ nhậnthức tư học giúp họcsinhpháttriểnlựcnhậnthức tư duy, góp ... thống tậphóahọc cách linh hoạt có hiệu cao Bàitậphóahọc đánh giá phương pháp dạy học hiệu nghiệm việcpháttriểnlựcnhậnthức tư cho HS Vì vậy, việc nghiên cứu áp dụng hệ thống tập dạy học...