... - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRƯƠNG MINH CHÁNH MỘT SỐ GIẢIPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ CÁCTRƯỜNGTIỂUHỌCHUYỆN MANG THÍT, TỈNH VĨNH LONG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ ... lý, CBQL, CBQL giáo dục, CBQL trường TH 1.2.2 Đội ngũ, độingũ CBQL, độingũ CBQL trường TH 10 1.2.3 Phát triển, pháttriểnđộingũ CBQL, pháttriểnđộingũ CBQL trường TH 12 1.3 ... lý luận pháttriểnđộingũ CBQL trường TH Chương Thực trạng pháttriểnđộingũ CBQL trường TH huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long Chương Một số giảipháppháttriểnđộingũ CBQL trường TH huyện Mang...
... luận pháttriểnđộingũ CBQL trƣờng tiểuhọc Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ CBQL trƣờng tiểuhọchuyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ Chương 3: Một số biệnpháppháttriểnđộingũ CBQL trƣờng tiểu ... sách, tạo mơi trườngpháttriểnđộingũcánquảnlítrườngtiểuhọc Thực chế độ sách, tạo mơi trƣờng pháttriển nội dung quan trọng công tác quản lý pháttriểnđộingũ CBQL trƣờng tiểuhọc Đây việc ... đề pháttriểnđộingũ CBQL trƣờng tiểuhọchuyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ giaiđoạnquan trọng ngành GD&ĐT huyện nhà Chính lý nêu chọn đề tài nghiên cứu: Pháttriểnđộingũcánquản lý trường tiểu...
... luận pháttriểnđộingũ CBQL trƣờng tiểuhọc Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ CBQL trƣờng tiểuhọchuyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ Chương 3: Một số biệnpháppháttriểnđộingũ CBQL trƣờng tiểu ... trƣờng pháttriểnđộingũcánquảnlí trƣờng tiểuhọc 32 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến pháttriểnđộingũcánquản lý trƣờng tiểuhọc 35 1.5.1 Quan điểm Đảng, Nhà nƣớc pháttriển ... đề pháttriểnđộingũ CBQL trƣờng tiểuhọchuyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ giaiđoạnquan trọng ngành GD&ĐT huyện nhà Chính lý nêu tơi chọn đề tài nghiên cứu: Pháttriểnđộingũcánquản lý trường...
... lược biệnpháp cụ thể để pháttriểnđộingũcánquản lý trường trung học sở huyện tạo độingũcánquản lý trường trung học sở pháttriển đồng bộ, có chất lượng góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH QUÁCH XUÂN TOẢN MỘT SỐ BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ CÁCTRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LƯƠNG SƠN TỈNH HỒ BÌNH Chun ngành: QUẢNLÍ GIÁO ... tác quản lý trường THCS huyện Lương Sơn tỉnh Hồ Bình nhiều hạn chế bất cập Một nguyên nhân dẫn tới bất cập yếu độingũcánquản lý nhà trường Nếu tìm biệnpháppháttriểnđộingũcánquản lý trường...
... trạng biệnpháppháttriểnđộingũcánquản lý trường trung học sở huyện Hiệp Hoà, tỉnh Bắc Giang - Đề xuất số biệnpháppháttriểnđộingũcánquản lý trường trung học sở huyện Hiệp Hoà, tỉnh ... trạng độingũcánquản lý trường trung học sở thực trạng biệnpháppháttriểnđộingũcánquản lý trường trung học sở huyện Hiệp Hoà, tỉnh Bắc Giang thời gian qua Trên sở đề số biệnpháppháttriển ... công tác pháttriểnđộingũcánquản lý trường trung học sở điều kiện kinh tế - xã hội huyện Hiệp Hoà, tỉnh Bắc Giang - Đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũcánquản lý trường trung học sở huyện...
... cánquản lý trườnghọc 16 1.2.4 Pháttriểnđộingũcánquản lý trườnghọc 17 1.3 Yêu cầu độingũ CBQL trườngTiểuhọc 1.3.1.Yêu cầu chức danh quản lý trường TH 18 1.3.2 Yêu cầu độingũ ... quản lý ảnh hưởng đến công tác pháttriểnđộingũ CBQL trườngTiểuhọc .32 ii Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ CÁCTRƯỜNGTIỂUHỌCQUẬN PHÚ NHUẬN 2.1 Khái quát ... pháttriểnđộingũ CBQL trườngTiểuhọcquận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh Giả thi t khoa học: Nếu đề xuất thực giảipháp có sở khoa học có tính khả thipháttriểnđộingũ CBQL trườngTiểu học...
... giá độingũ CBQL đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũ CBQL Trườngtiểuhọcthị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình thời gian tới 42 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ CÁCTRƯỜNG ... giảipháppháttriểnđộingũ CBQL Trườngtiểuhọcthị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất giảipháp đảm bảo tính khoa học, có tính khả thipháttriểnđộingũ CBQL Trườngtiểu ... pháttriểnđộingũ CBQL trường TH 5.1.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề pháttriểnđộingũ CBQL Trườngtiểuhọcthị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình 5.1.3 Đề xuất giảipháppháttriểnđộingũ CBQL Trường...
... 1.2.1 Cánquản lý trườngtiểuhọc 1.2.2 Độingũcánquản lý trườngtiểuhọc 1.2.3 Pháttriểnđộingũcánquản lý trườngtiểuhọc .9 1.2.4 Giảipháppháttriểnđộingũ CBQL trường ... giá độingũ CBQL đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũ CBQL trường TH quận Bình Tân, TP Hồ Chí Minh giaiđoạn 37 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ CÁCTRƯỜNGTIỂUHỌC ... 20 1.4.3 Các yếu tố quản lý ảnh hưởng đến công tác pháttriểnđộingũ CBQL trườngTiểuhọc 24 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ CÁCTRƯỜNGTIỂUHỌCQUẬN BÌNH TÂN ...
... luận pháttriểnđộingũcánquản lý trường mầm non - Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũcánquản lý trường mầm non huyện Mường Ảng tỉnh Điện Biên - Chương 3: Biệnpháppháttriểnđộingũcán ... thi ………………………………….62 3.2 Cácbiệnpháppháttriểnđộingũcánquản lý trường mầm non huyện Mưởng Ảng, tỉnh Điện Biêngiaiđoạn nay……………….62 3.2.1 Biệnpháp 1: Thực quy hoạch đào tạo độingũcán ... đổipháttriển GDMN giaiđoạn Đặc biệt nhấn mạnh vai trò độingũ CBQL trường MN, yêu cầu pháttriểnđộingũ CBQL trường MN; nội dung pháttriển yếu tố ảnhhhưởng đến pháttriểnđộingũ CBQL trường...
... công tác pháttriểnđộingũcánquản lý trườngTiểuhọcthị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc - Mức độ cầnthi t biệnpháppháttriểnđộingũcánquản lý trườngTiểuhọcthị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh ... thực trạng độingũcánquản lý trườngTiểuhọcThị xã Phúc Yêntỉnh Vĩnh Phúc đề xuất biệnphápquản lý Phòng GD & ĐT nhằm pháttriểnđộingũcánquản lý trườngTiểuhọcThị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh ... : biệnpháp xây dựng pháttriểnđộingũcánquản lý trườngtiểuhọctỉnh Bắc Ninh đến năm 2010 Nguyễn Văn Ngọc - Luận văn thạc sĩ : Giảipháppháttriểnđộingũcánquản lý trườngtiểuhọc huyện...
... đợc u tiên pháttriển trớc tiên Để giáo dục đào tạo pháttriển nhân tố quan trọng cần nâng cao chất lợng độingũcánquản lý Nói tầm quan trọng công tác cán bộ, Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ: Cán gốc ... số giảipháp nâng cao chất lợng độingũcánquản lý trờng TiểuHọchuyện Kỳ Sơn Nghệ An Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đánh giá thực trạng đề xuất số giảipháp nâng cao chất lợng độingũ CBQL ... Chơng Một số giảipháp nâng cao chất lợng cánquản lý trờng TiểuHọcHuyện Kỳ Sơn Nghệ An 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giảipháp 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu Nguyên tắc đòi hỏi giảipháp đợc đề xuất...
... giáo dục cánquảnlí trờng học 15 1.3.3 Khái niệm cánquảnlí trờng tiểuhọc 15 1.3.4 Chức năng, nhiệm vụ ngời cánquảnlí trờng tiểuhọc 16 1.3.5 Phẩm chất lực ngời cánquảnlí trờng tiểuhọc 18 ... chất lợng cánquảnlí trờng tiểuhọc 26 1.5.1 Khái niệm đánh giá 1.5.2 Đánh giá chất lợng cánquảnlí trờng tiểuhọc 1.6 Giảipháp nâng cao chất lợng độingũcánquảnlí trờng tiểuhọc 1.6.1 ... giảipháp nâng cao chất lợng độingũcánquảnlí trờng tiểuhọchuyện Thờng Xuân tỉnh Thanh hoá Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giảipháp nhằm nâng cao chất lợng độingũ CBQL trờng tiểuhọc huyên...
... đạo chưa khoa học CHƢƠNG BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON TỈNH NAM ĐỊNH TRONG GIAIĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũcánquản lý trƣờng ... 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũ CBQL trường MN Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ CBQL trường MN tỉnh Nam Định Chương 3: Biệnpháppháttriểnđộingũ CBQL trường MN tỉnh Nam Định đáp ... tính khả thi 3.1.3 Đảm bảo tính đồng 3.2 biệnpháppháttriểnđộingũcánquản lý trƣờng MN tỉnh Nam Định gia đoạnBiệnpháp 1: Xây dựng quy hoạch độingũ CBQL trường MN tỉnh Nam Định Biệnpháp 2:...
... độingũcánquản lý Trung tâm Hƣớng nghiệp GDTX Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũcánquản lý Trung tâm Hƣớng nghiệp GDTX tỉnh Quảng Ninh Chương 3: Một số biệnpháppháttriểnđộingũcán ... Đề xuất số biệnpháppháttriểnđộingũcánquản lý Trung tâm Hƣớng nghiệp GDTX tỉnh Quảng Ninh giaiđoạn Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu thực trạng pháttriểnđộingũcánquản lý (gồm Giám ... Công tác pháttriểnđộingũcánquản lý giáo dục Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biệnpháppháttriểnđộingũcánquản lý Trung...
... Chƣơng 3: BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON TỈNH NAM ĐỊNH TRONG GIAIĐOẠN HIỆN NAY 73 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũ CBQL trường mầm ... sở lý luận pháttriểnđộingũ CBQL trường MN - Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ CBQL trường MN tỉnh Nam Định giaiđoạn - Chương 3: Biệnpháppháttriểnđộingũ CBQL trường MN tỉnh Nam Định ... 1.2.5 Phát triển, pháttriểnđội ngũ, pháttriểnđộingũ CBQL trường mầm non 15 1.3 Các yêu cầu pháttriển GDMN giaiđoạn 17 1.3.1 Định hướng pháttriển GDMN 17 1.3.2 Vai trò đội ngũ...
... dụng, cánquản lý trƣờng mầm non chƣa đƣợc chọn “B pháppháttriểnđộingũcánquản lý ” xuất pháppháttriểnđộingũcánquản lý trƣờng mầm non nhằm đảm bảo số lƣợng, cânđối cấu nâng cao ... cấu đội ngũ; trình độ, phẩm chất, lực độingũ non - ) 1.2.5 Pháttriểnđộingũcánquản lý Pháttriểnđộingũ CBQL thực chất trình xây dựng đội ngũ, đảm bảo tích lũy dần tiến tới đủ số lƣợng, cân ... đầu tƣ cho pháttriển hoạt động độingũ CBQL 1.5.4 Môi trườngpháttriểnpháttriểnđộingũ CBQL trƣờng MN ,k quan tâm, c 26 Tiểu kết chƣơng Để làm rõ sở lý luận pháttriểnđộingũ CBQL trƣờng...
... dựng pháttriểnđộingũ CBQL trườngtiểuhọc Chương 2: Thực trạng độingũ CBQL trườngtiểuhọc công tác pháttriểnđộingũtỉnh Bạc Liêu Chương : Biệnpháp xây dựng pháttriểnđộingũ CBQL trường ... phân tích, đánh giá vấn đề có liên quan đến xây dựng pháttriểnđộingũcánquản lý trườngtiểuhọctỉnh Bạc Liêu Đề xuất số biệnpháp nhằm xây dựng pháttriểnđộingũcánquản lý trườngtiểuhọc ... trạng vấn đề pháttriểnđộingũcánquản lý trườngtiểuhọc Bạc Liêu 53 2.4.1 Cácbiệnpháp tiến hành để xây dựng pháttriểnđộingũ CBQL trườngtiểuhọc 53 2.4.2 Các vấn đề hạn...