BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN ĐÔNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ BA ĐỒN, TỈNH QUẢNG BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN ĐÔNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ BA ĐỒN, TỈNH QUẢNG BÌNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS THÁI VĂN THÀNH NGHỆ AN - 2015 LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn này, tác giả hướng dẫn nhiệt tình quý thầy giáo, cô giáo; quan tâm tạo điều kiện quan; động viên, giúp đỡ nhiệt tình đồng nghiệp, bạn bè gia đình Với lòng kính trọng tình cảm chân thành, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu, khoa Quản lý Giáo dục, phòng Đào tạo sau đại học Trường Đại học Vinh; quý thầy giáo, cô giáo Hội đồng khoa học nhà trường Đặc biệt, xin kính cảm ơn PGS.TS Thái Văn Thành, người thầy trực tiếp giảng dạy hướng dẫn đề tài khoa học, tận tình giúp đỡ hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Bình, phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Ba Đồn, cấp uỷ Đảng quyền địa phương; Hiệu trưởng, Giáo viên trường Tiểu học thị xã Ba Đồn chuyên gia tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ việc cung cấp số liệu tư vấn khoa học trình học tập, nghiên cứu thực đề tài Xin bày tỏ tình cảm chân thành, lòng biết ơn đến gia đình, đồng nghiệp, bạn bè giúp đỡ, động viên, khích lệ trình hoàn thành luận văn Mặc dù tác giả có nhiều cố gắng để hoàn thành đề tài thiếu sót điều tránh khỏi Với mong muốn đề tài góp phần vào phát triển Giáo dục Đào tạo tỉnh nhà, kính mong nhận dẫn, đóng góp ý kiến quý thầy cô đồng nghiệp Xin chân thành kính cảm ơn! Vinh, tháng 10 năm 2015 Tác giả luận văn Nguyễn Văn Đông MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU .15 Lý chọn đề tài 15 Mục đích nghiên cứu .16 Khách thể đối tượng nghiên cứu 16 Giả thuyết khoa học 17 Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 17 Phương pháp nghiên cứu 17 Dự kiến đóng góp luận văn 18 Cấu trúc luận văn 18 NỘI DUNG 19 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC 19 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 19 1.1.1 Nước .19 1.1.2 Trong nước .20 1.2 Một số khái niệm 22 1.2.1 CBQL trường TH 22 1.2.2 Đội ngũ CBQL trường tiểu học 23 1.2.3 Phát triển đội ngũ CBQL trường TH 23 1.2.4 Giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường TH .25 1.3 Một số vấn đề CBQL trường TH 26 1.3.1 Vị trí, vai trò người CBQL trường TH 26 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ người CBQL trường TH 26 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất, lực người CBQL trường TH 27 1.4 Một số vấn đề công tác phát triển đội ngũ CBQL trường TH 32 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ CBQL trường TH 32 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ CBQL trường TH 33 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ CBQL trường TH .36 Kết luận chương .40 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ BA ĐỒN, TỈNH QUẢNG BÌNH 42 2.1 Khái quát đặc điểm KT- XH, giáo dục thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình .42 2.1.1 Khái quát đặc điểm KT-XH 42 2.1.2 Khái quát tình hình GD&ĐT thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình 44 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục TH thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình 46 2.2 Khái quát điều tra thực trạng 50 2.2.1 Mục đích điều tra: 50 2.2.2 Nội dung điều tra 50 2.2.3 Đối tượng điều tra 51 2.2.4 Phương pháp điều tra .51 2.3 Thực trạng đội ngũ CBQL trường TH thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình .52 2.3.1 Về số lượng, cấu 52 2.3.2 Về phẩm chất đạo đức, trị đội ngũ CBQL trường TH 57 2.3.3 Năng lực đội ngũ CBQL trường tiểu học 59 2.3.4 Về phong cách đội ngũ CBQL 62 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường TH thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình 63 2.4.1 Công tác quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ 64 2.4.2 Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm luân chuyển CBQL .65 2.4.3 Về công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL .66 2.4.4 Công tác kiểm tra, đánh giá cán 68 2.4.5 Công tác thi đua, khen thưởng .68 2.4.6 Chế độ sách điều kiện làm việc cho đội ngũ CBQL 69 2.5 Đánh giá chung thực trạng .71 2.5.1 Ưu điểm 71 2.5.2 Nhược điểm 73 2.5.3 Nguyên nhân thành tựu, hạn chế 76 Kết luận chương .77 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ .80 CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ BA ĐỒN, TỈNH QUẢNG BÌNH .80 3.1 Những nguyên tắc đề xuất giải pháp .80 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 80 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 80 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 80 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 80 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường TH thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình .80 3.2.1 Tăng cường nhận thức tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình .83 3.2.2 Xây dựng thực tốt công tác quy hoạch, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, sử dụng, luân chuyển đội ngũ CBQL trường TH thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình 86 3.2.3 Cụ thể hóa tiêu chuẩn CBQL trường TH thị xã Ba đồn, tỉnh Quảng Bình 90 3.2.4 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL 96 3.2.5 Đổi công tác đánh giá đội ngũ CBQL .103 3.2.6 Hoàn thiện chế độ sách đội ngũ CBQL 108 3.3 Thăm dò cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 112 3.3.1 Mục đích thăm dò 112 3.3.2 Nội dung thăm dò 112 3.3.3 Đối tượng thăm dò 113 3.3.4 Phương pháp thăm dò 113 3.3.5 Kết thăm dò 113 Kết luận chương .115 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .115 TÀI LIỆU THAM KHẢO 120 10 PHỤ LỤC 131 * Ngoài biểu anh (chị) có đề xuất thêm đội ngũ CBQL giai đoạn tới: III Theo ông (bà) người làm công tác quản lý nên có Thời gian giảng dạy cấp tiểu học trước bổ nhiệm tốt Ít năm Ít 10 năm Ít năm Không cần tính thời gian Trình độ chuyên môn Đại học Thạc sĩ Tiến sĩ Trình độ lý luận trị: Sơ cấp Cao cấp Trung cấp Cử nhân Trình độ nghiệp vụ QLGD Bồi dưỡng ngắn hạn Cử nhân QLGD Bồi dưỡng dài hạn Thạc sĩ QLGD Độ tuổi phù hợp để bổ nhiệm lần đầu Dưới 30 tuổi Từ 40 - 45 tuổi Từ 30 - 40 tuổi 45 tuổi Đánh giá công tác xây dựng đội ngũ CBQL thời gian qua 6.1 Phát hiện, quy hoạch Tốt Bình thường yếu Không rõ yếu Không rõ yếu Không rõ 6.2 Đào tạo, bồi dưỡng Tốt Bình thường 6.3 Đánh giá đội ngũ CBQL Tốt Bình thường 132 6.4 Công tác bổ nhiệm, miễn nhiệm Tốt Bình thường yếu Không rõ yếu Không rõ 6.5 Kiểm tra, theo dõi, giúp đỡ Tốt Bình thường 6.6 Ý thức tự thân phấn đấu đội ngũ CBQL Tốt Bình thường yếu Không rõ 6.7 Điều kiện để CBQL thực chức trách, nhiệm vụ (CSVC - TB, thông tin) Tốt Bình thường yếu Không rõ IV Xin ông (bà) cho biết giải pháp trường, ngành giáo dục đào tạo thực để xây dựng đội ngũ CBQL trường tiểu học: Công tác quy hoạch đội ngũ CBQL Công tác đào tạo, bồi dưỡng Công tác bổ nhiệm, miễn nhiệm 133 Động lực để CBQL hoàn thành nhiệm vụ V Để xây dựng đội ngũ CBQL đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn ông (bà) có đề nghị gì? VI Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng, đề xuất số giải pháp nhằm phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học, xin ông (bà) cho biết ý kiến tính hợp lý, tính khả thi giải pháp giải pháp đề xuất ông (bà) T Tính hợp lý Giải Pháp Rất T Hợ Ít hợp p lý hợp lý lý Tính khả thi Khôn Rất Kh Ít Không g hợp kh ả khả khả thi lý ả thi thi thi Đổi công tác quy hoạch cán Đổi công tác tuyển 134 chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm sử dụng luân chuyển cán Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường tiểu học Phát huy quyền dân chủ, tự chủ CBQL trường tiểu học Tăng cường thiết bị, CSVC, trang thiết bị môi trường làm việc tích cực, thuận lợi Đổi công tác đánh giá, phân loại cán quản lý trường tiểu học Tăng cường công tác tra, kiểm tra hoạt động đội ngũ CBQL Hoàn thiện sách CBQL trường tiểu học Tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng CBQL trường tiểu học 10 Giải pháp khác Xin bổ sung giải pháp khác (nếu có) 135 Xin chân thành cảm ơn góp ý ông (bà) 136 Phô lôc PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG Kính gửi: Quý thầy cô giáo tổ trưởng chuyên môn giáo viên Với yêu cầu tìm hiểu thực trạng đội ngũ CBQL trường tiểu học để đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học thời gian tới, kính đề nghị quý thầy cô cho biết ý kiến số nội dung sau: (Xin vui lòng đánh dấu X vào ô chọn) I Xin vui lòng cho biết vài thông tin thân: - Giới tính: Nữ Nam - Đảng viên: - Chức vụ: Tổ trưởng Giáo viên Tuổi Dưới 30 tuổi Dưới 50 tuổi Dưới 40 tuổi Từ 50 tuổi trở lên Trình độ chuyên môn: (Chỉ ghi trình độ cao nhất) Trung học Đại học Cao đẳng Trên đại học Trình độ lý luận trị: Sơ cấp Cao cấp Trung cấp Cử nhân Khối ngành đào tạo Khoa học tự nhiên Khoa học xã hội Trình độ ngoại ngữ : - Anh văn : Trình độ A Trình độ B Trình độ C Trình độ đại học - Pháp văn: Trình độ A Trình độ B Trình độ C Trình độ đại học Trình độ tin học: Trình độ A Kĩ thuật viên 137 Trình độ B Từ cao đẳng trở lên Thời gian công tác đơn vị Dưới năm Từ 10 đến 15 năm Từ năm đến 10 năm Từ 15 năm trở lên Thâm niên công tác ngành giáo dục Dưới năm Từ 10 đến dưới15 năm Từ đến 10 năm Từ 15 năm trở lên II Xin ông (bà) đánh giá phẩm chất, lực CBQL trường tiểu học TT Các tiêu chí đánh giá Tốt a Về phẩm chất Có quan điểm trị đắn, trung thành, tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, chấp hành tốt luật pháp; phong b cách lãnh đạo dân chủ Có lĩnh công tác, vững vàng trước khó khăn, thách thức Có tính c đoán, dám làm, dám chịu trách nhiệm Có tinh thần trách nhiệm, tận tụy với công việc Trong vai trò người quản lý có phân công rõ ràng, cụ thể, hợp lý, d công Có phẩm chất đạo đức: Cần, kiệm,liêm, Quan tâm chăm lo đờì sống vật e f chất, tinh thần đội ngũ trường Ý thức tính tổ chức, kỷ luật Có uy tín cán bộ, viên chức a học sinh Về lực CBQL trường học, tổ chức, thực chủ trương, sách, pháp luật Mức độ đánh giá Khá TB Yếu 138 Đảng, nhà nước, ngành giáo dục b Mức độ hiểu biết quan điểm, đường c d lối giáo dục Đảng CSVN Trình độ chuyên môn, khả sư phạm Năng lực xây dựng kế hoạch triển e khai thực kế hoạch trường Năng lực quản lý tài chính, tài sản, hành f ứng dụng CNTT quản lý Năng lực xây dựng đội ngũ: ổn định, phát g h triển Năng lực giao tiếp: đối nội, đối ngoại Tính chủ động, linh hoạt quản lý i lực hoàn thành nhiệm vụ Năng lực tự kiểm tra, đánh giá, phân công, sử dụng, quy hoạch, đề bạt, khen a thưởng, kỷ luật nghiêm minh Về phong cách lãnh đạo Phân công trách nhiệm cụ thể, rõ ràng, b tôn trọng tính tự chủ cấp Cung cấp đầy đủ thông tin, phân tích sai để người lựa chọn thực c Phát huy dân chủ tiến hành tổ chức, thực công tác có tham gia bàn d bạc, hợp tác viên chức đơn vị Đạt mục đích hoạt động thông qua e hợp tác thành viên đơn vị Tìm hiểu phát sở trường phát huy f lực cá nhân Kiểm tra cấp tư cách người cộng tác mục đích chung, qua giáo dục, uốn nắn, chấn chỉnh cho phù hợp với thực tế 139 g Thực quy chế dân chủ đơn vị Xin chân thành cảm ơn góp ý quý thầy (cô) 140 Phô lôc PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG Kính gửi: - Ông (bà) Giám đốc, phó giám đốc Sở GD&ĐT; - Ông (bà) Trưởng ban tổ chức thị ủy; - Ông (bà) Trưởng phòng Nội vụ thị xã; - Ông (bà) Trưởng phòng GD-ĐT thị xã Với yêu cầu tìm hiểu thực trạng đội ngũ CBQL trường tiểu học để đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học thời gian tới, kính đề nghị quý ông (bà) cho biết ý kiến số nội dung sau: (Xin vui lòng đánh dấu X vào ô chọn) I Xin ông (bà) đánh giá phẩm chất, lực, phong cách CBQL trường tiểu học TT Các tiêu chí đánh giá a Về phẩm chất Có quan điểm trị đắn, trung Tốt thành, tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, chấp hành tốt luật pháp; phong b cách lãnh đạo dân chủ Có lĩnh công tác, vững vàng trước khó khăn, thách thức Có tính đoán, dám làm, dám chịu trách c nhiệm Có tinh thần trách nhiệm, tận tụy với công việc Trong vai trò người quản lý có phân công rõ ràng, cụ thể, hợp lý, d công Có phẩm chất đạo đức: Cần, kiệm,liêm, Quan tâm chăm lo đờì sống vật chất, tinh thần đội ngũ trường Mức độ đánh giá Khá TB Yếu 141 e f Ý thức tính tổ chức, kỷ luật Có uy tín cán bộ, viên chức a học sinh Về lực CBQL trường học, tổ chức, thực chủ trương, sách, pháp luật b Đảng, nhà nước, ngành GD Mức độ hiểu biết quan điểm, đường c d lối giáo dục Đảng CSVN Trình độ chuyên môn, khả sư phạm Năng lực xây dựng kế hoạch triển e khai thực kế hoạch trường Năng lực quản lý tài chính, tài sản, hành f ứng dụng CNTT quản lý Năng lực xây dựng đội ngũ: ổn định, phát g h triển Năng lực giao tiếp: đối nội, đối ngoại Tính chủ động, linh hoạt quản lý i lực hoàn thành nhiệm vụ Năng lực tự kiểm tra, đánh giá, phân công, sử dụng, quy hoạch, đề bạt, khen a thưởng, kỷ luật nghiêm minh Về phong cách lãnh đạo Phân công trách nhiệm cụ thể, rõ ràng, b tôn trọng tính tự chủ cấp Cung cấp đầy đủ thông tin, phân tích sai để người lựa chọn thực c Phát huy dân chủ tiến hành tổ chức, thực công tác có tham gia bàn d bạc, hợp tác viên chức đơn vị Đạt mục đích hoạt động thông qua e hợp tác thành viên đơn vị Tìm hiểu phát sở trường phát huy 142 f lực cá nhân Kiểm tra cấp tư cách người cộng tác mục đích chung, qua giáo dục, uốn nắn, chấn chỉnh cho phù hợp g với thực tế Thực quy chế dân chủ đơn vị II Xin ông (bà) nêu giải pháp trường, ngành Giáo dục Đào tạo thực để xây dựng đội ngũ CBQL trường tiểu học: Công tác quy hoạch đội ngũ CBQL Công tác đào tạo, bồi dưỡng Công tác bổ nhiệm, miễn nhiệm 143 Động lực để CBQL hoàn thành nhiệm vụ III Để xây dựng đội ngũ CBQL đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn ông (bà) có đề nghị gì? 144 VI Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng, đề xuất số giải pháp nhằm phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học, xin ông (bà) cho biết ý kiến tính hợp lý, tính khả thi giải pháp giải pháp đề xuất ông (bà) T Tính hợp lý Giải Pháp Rất T Hợ Ít hợp p lý hợp lý lý Tính khả thi Khôn Rất Kh Ít Không g hợp kh ả kh khả thi lý ả thi ả thi Đổi công tác quy hoạch cán Đổi công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm sử dụng luân chuyển cán Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường tiểu học Phát huy quyền dân chủ, tự chủ CBQL trường tiểu học Tăng cường thiết bị, CSVC, trang thiết bị môi trường làm việc tích cực, thuận lợi Đổi công tác đánh giá, phân loại cán quản lý trường tiểu học Tăng cường công tác thi 145 tra, kiểm tra hoạt động đội ngũ CBQL Hoàn thiện sách CBQL trường tiểu học Tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng CBQL trường tiểu học 10 Giải pháp khác Xin bổ sung giải pháp khác (nếu có) Xin chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến quý ông (bà) [...]... triển khai thành 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề phát triển đội ngũ CBQL các trường TH Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL các Trường tiểu học thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình Chương 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL các Trường tiểu học thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình 19 NỘI DUNG Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC... của thị xã 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề phát triển đội ngũ CBQL các trường TH 3.2 Đối tượng nghiên cứu 17 Một số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL các Trường tiểu học thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình 4 Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất được các giải pháp đảm bảo tính khoa học, có tính khả thi thì sẽ phát triển đội ngũ CBQL các Trường tiểu học thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng. .. nâng cao năng lực đội ngũ CBQL nói chung, CBQL các trường TH nói riêng Xuất phát từ những lý do trên, tôi chọn đề tài: Một số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL các Trường tiểu học thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình để nghiên cứu 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề xuất các giải pháp phát triển đội ngũ CBQL các Trường tiểu học thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình, góp phần nâng... Góp phần khái quát hóa lý luận về vấn đề phát triển đội ngũ CBQL các trường TH Đề xuất một số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL các Trường tiểu học thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình 7.2 Về thực tiễn: Đưa ra bức tranh xác thực về thực trạng chất lượng đội ngũ CBQL và thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL các Trường tiểu học thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình 8 Cấu trúc của luận văn Ngoài phần Mở đầu,... Bình 5.1.3 Đề xuất các giải pháp phát triển đội ngũ CBQL các Trường tiểu học thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình 5.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài này tập trung nghiên cứu giải pháp phát triển đội ngũ CBQL (bao gồm Hiệu trưởng và Phó hiệu trưởng) các Trường tiểu học thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình trong thời gian qua và bước đầu đề xuất các giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trong giai đoạn 2015 - 2020 Để thực hiện... trọng của các giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trong việc nâng cao chất lượng quản lý, chất lượng dạy học ở các cấp học, bậc học Đây cũng là một trong những tư tưởng lớn về phát triển giáo dục của Đảng ta Tuy nhiên, chưa có nghiên cứu nào tập trung làm sáng tỏ các giải pháp phát triển đội ngũ CBQL các Trường tiểu học thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình 1.2 Một số khái niệm cơ bản 1.2.1 CBQL trường TH 1.2.1.1... chất) học sinh các trường TH thị xã Ba Đồn từ năm học 2012-2013 đến năm học 2014-2015 47 Bảng 2.3 Xếp loại về Kiến thức- Kỹ năng, năng lực học sinh TH thị xã Ba Đồn từ năm 2012 đến năm 2015 (theo Thông tư 32) 47 Bảng 2.4 Số lượng, trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên các trường TH thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình năm học 2014-2015 48 Bảng 2.5 Chất lượng đội ngũ giáo viên các trường TH thị xã Ba Đồn, tỉnh. .. Bình đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục TH trong giai đoạn hiện nay 5 Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề phát triển đội ngũ CBQL các trường TH 5.1.2 Nghiên cứu cơ sở thực tiễn của vấn đề phát triển đội ngũ CBQL các Trường tiểu học thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình 5.1.3 Đề xuất các giải pháp phát triển đội. .. giả nghiên cứu thực trạng, đánh giá đội ngũ CBQL, đồng thời đề xuất một số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL các trường TH trên địa bàn thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình 1.4 Một số vấn đề về công tác phát triển đội ngũ CBQL trường TH 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ CBQL trường TH Những năm qua, chúng ta đã xây dựng được đội ngũ nhà giáo ngày càng đông đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức và ý... 1.2.4 Giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường TH 1.2.4.1 Giải pháp là gì? Giải pháp là phương pháp giải quyết một vấn đề cụ thể nào đó: giải pháp kinh tế, giải pháp chính trị,…[61] Giải pháp có tính phổ biến hơn biện pháp, nó có thể vận dụng để giải quyết cho nhiều đối tượng khác nhau, vấn đề giải quyết rộng hơn và có thể bao gồm nhiều vấn đề cụ thể khác 1.2.4.2 Giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường ... 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN ĐÔNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ BA ĐỒN, TỈNH QUẢNG BÌNH Chuyên ngành: Quản lý giáo... đề phát triển đội ngũ CBQL trường TH Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL Trường tiểu học thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình Chương 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL Trường. .. giá đội ngũ CBQL đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ CBQL Trường tiểu học thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình thời gian tới 42 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG