... tròchơihọctập vào dạy học Tốn 1, GV cần nắm vững số vấn đề sau: Nắm vững số vấn đề tròchơihọc tập: 1. 1.Thế tròchơihọctập Tốn: Tròchơihọctập Tốn hoạt động tổ chức có tính chất vui chơi, ... thẳng, vui mà học toán thực thụ Nguyên tắc quán triệt ý tưởng Học mà chơi, chơi mà học1. 3 Cấu trúc tròchơihọctập Tốn: Một tròchơi Tốn học viết theo cấu trúc sau: - Tên tròchơi - Mục đích: ... - Tròchơi gắn với hoạt động đo đại lượng - Tròchơi giải tốn, giải đố - Tròchơirènluyện trí thơng minh,… 1. 2 Các nguyên tắc chủ yếu để thiết kế sưu tầm tròchơi tốn học a Ngun tắc 1: Tất trò...
... tròchơihọctập vào dạy học Tốn 1, GV cần nắm vững số vấn đề sau: Nắm vững số vấn đề tròchơihọc tập: 1. 1.Thế tròchơihọctập Tốn: Tròchơihọctập Tốn hoạt động tổ chức có tính chất vui chơi, ... thẳng, vui mà học toán thực thụ Nguyên tắc quán triệt ý tưởng Học mà chơi, chơi mà học1. 3 Cấu trúc tròchơihọctập Tốn: Một tròchơi Tốn học viết theo cấu trúc sau: - Tên tròchơi - Mục đích: ... - Tròchơi gắn với hoạt động đo đại lượng - Tròchơi giải tốn, giải đố - Tròchơirènluyện trí thơng minh,… 1. 2 Các nguyên tắc chủ yếu để thiết kế sưu tầm tròchơi tốn học a Ngun tắc 1: Tất trò...
... tròchơihọctập vào dạy học Tốn 1, GV cần nắm vững số vấn đề sau: Nắm vững số vấn đề tròchơihọc tập: 1. 1.Thế tròchơihọctập Tốn: Tròchơihọctập Tốn hoạt động tổ chức có tính chất vui chơi, ... dụng tốt tròchơihọctập vào dạy học Toán 1, GV cần nắm vững số vấn đề sau: Nắm vững số vấn đề tròchơihọc tập: 1. 1.Thế tròchơihọctập Tốn: Tròchơihọctập Tốn hoạt động tổ chức có tính chất ... thẳng, vui mà học toán thực thụ Nguyên tắc quán triệt ý tưởng Học mà chơi, chơi mà học1. 3 Cấu trúc tròchơihọctập Tốn: Một tròchơi Tốn học viết theo cấu trúc sau: - Tên tròchơi - Mục đích:...
... chơihọctập 28 1. 3.4 Phân loại tròchơihọctập 29 1. 3.5 Vai trò TCHT pháttriểntrẻ em 30 1. 4 Ảnh hưởng TCHT pháttriểnkhả ĐHKG trẻ 3-4 tuổi 31 1.5 Vai trò ... lý luận việc sử dụng tròchơihọctậppháttriểnkhảđịnh hướng không gian cho trẻ 3-4 tuổi Chương 2: Thực trạng việc sử dụng tròchơihọctậppháttriểnkhảđịnh hướng không gian cho trẻ 3-4 ... trình sử dụng tròchơihọctập nhằm pháttriểnkhảđịnh hướng không gian cho trẻ 3-4 tuổi thực nghiệm sư phạm CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC SỬ DỤNG TRÒCHƠIHỌCTẬPPHÁTTRIỂNKHẢNĂNGĐỊNH HƯỚNG...
... chơihọctập 28 1. 3.4 Phân loại tròchơihọctập 29 1. 3.5 Vai trò TCHT pháttriểntrẻ em 30 1. 4 Ảnh hưởng TCHT pháttriểnkhả ĐHKG trẻ 3-4 tuổi 31 1.5 Vai trò ... lý luận việc sử dụng tròchơihọctậppháttriểnkhảđịnh hướng không gian cho trẻ 3-4 tuổi Chương 2: Thực trạng việc sử dụng tròchơihọctậppháttriểnkhảđịnh hướng không gian cho trẻ 3-4 ... trình sử dụng tròchơihọctập nhằm pháttriểnkhảđịnh hướng không gian cho trẻ 3-4 tuổi thực nghiệm sư phạm CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC SỬ DỤNG TRÒCHƠIHỌCTẬPPHÁTTRIỂNKHẢNĂNGĐỊNH HƯỚNG...
... đến việcpháttriển ngôn ngữ thôngquaviệcrènluyện kỹ diễn đạt cho trẻ 5-6 tuổi Qua điều tra số trẻ lớp em nhận thấy khả đọc kể trẻ sau Ngày tháng Số trẻ Năm sinh Điều tra 19 98 % Đ/Tg % 20 trẻ ... trọng cóý thức sáng tạo đẹp bảo vệ Ngơn ngữ đóng vai trò lớn việc điều chỉnh hành vi việc làm trẻ, pháttriển nhân cách cho trẻRènluyện kỹ diễn đạt cho trẻ 5- 6tuổi thôngquaviệc dạy trẻ đọc ... nhiệm cao vượt qua khó khăn tìm biệnpháp phương pháprènluyệnkhả diễn đạt mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi quaviệc đọc kể lại tác phẩm văn họcbiệnpháp phương pháp sau: - Dùng câu đố để hưởng trẻ...
... Lớp 6B 40 11 27.5 14 35 14 35 2.5 6D 40 10 25 14 35 11 27.5 12 .5 6C 40 12 30 15 37.5 12 30 2.5 Mặc dù bậc tiểu học, học sinh làm quen với văn miêu tả yêu cầu dung lượng kĩ viết chưa cao. Vì với ... tưởng tượng có vai trò đặc biệt quan trọng Phương pháp dạy học tích cực xác định vai tròhọc sinh bạn đọc sáng tạo nhà văn Có nghĩa người học sinh chủ thể học, nhằm khơi dậy pháttriển lực tâm ... có dịp quay thăm trường Đề bài: Em tả lại khu vườn mùa xuân vào buổi sáng Điểm Giỏi Khá TB Yếu Sĩ số SL % SL % SL % SL % Lớp 6B 40 18 45 16 40 15 0 6D 40 16 40 18 45 15 0 6C 40 18 45 16 40 15 ...
... đến việcpháttriển ngôn ngữ thôngquaviệcrènluyện kỹ diễn đạt cho trẻ 5-6 tuổi Qua điều tra số trẻ lớp em nhận thấy khả đọc kể trẻ nh sau Ngày tháng Số trẻ Năm sinh Điều tra Thực 20 trẻ 19 98 ... thơng yêu trẻ, tinh thần trách nhiệm cao vợt qua khó khăn tìm biệnpháp phơng pháprènluyệnkhả diễn đạt mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi quaviệc đọc kể lại tác phẩm văn họcbiệnpháp phơng pháp sau: ... thực quan tâm hết mức đến vấn đề này, cóqua loa đại khái, lớp có 50 học sinh giáo viên hớng dẫn bảo trẻ một, đến số tiết họccó 1/ 2 lớp đợc học lại quan sát ngoài, mà hầu hết trẻ đợc học lại trẻ...
... dạy học sinh học 12 THPT gồm biệnpháp sử dụng sơ đồ, bảng hệ thống; biệnpháp sử dụng BTTH biệnpháp sử dụng CH, BT Để đạt hiệu caorènluyện kĩ HTHKT cho HS, đưa đề nghị cần sử dụng biệnpháp ... hợp biệnpháp cách hợp lý tạo khơng khí họctập hứng thú HS, nângcao hiệu học tập, đặc biệt nângcao kĩ HTHKT + Trong trình rènluyện kĩ HTHKT cho HS, tuỳ vào trình độ lực cụ thể HS để GV nâng ... tỏ việc sử dụng qui trình biệnpháprènluyện luận văn đề xuất cóý nghĩa rènluyện kĩ HTHKT cho HS * Phân tích định tính Qua thực nghiệm dạy phương pháp sử dụng sơ đồ, BTTH, CH, BT để rèn luyện...
... Trẻ chọn 1- 2 bé thi với - Các bạn lại minh họa theo tiết tấu - Trẻ lắng nghe cô hướng dẫn cách chơi - Trẻý quan sát để chơi cho - Cả lớp hát làm động tác minh họa - Nhóm – cá nhân tham gia chơi ... chơi -Trẻ trả lời theo khả hiểu biết trẻ - Tiết tấu vỗ ,1 chậm đến nhanh - Trẻý xem cô vỗ kết hợp hát - Cả lớp vận động hát theo cô -Trẻ chọn mũ kết theo nhóm Trẻ chọn hình thức : + Nhóm hát + ... Y/C : Trẻ nhìn hình vẽ đốn tên sau hát múa minh họa hay gõ đệm theo Lần : Cơ giơ hình trẻ đốn tên hát , sau lần chơi thay đổi hình Lần 2: - Cho nhóm hát - Cá nhân chơi -Trẻ trả lời theo khả hiểu...
... cách có hoạt động rènluyện KNVĐCB cho trẻ1. 5 Biệnpháprènluyện KNVĐCB cho trẻ MG – tuổi thôngqua HĐNT 1. 5 .1 BiệnphápBiệnpháp cách làm, cách thức tiến hành giải vấn đề cụ thể Biệnpháp ... động để pháttriểnkhả năng, lực thân 1. 5.2 Rènluyện Khái niệm: rènluyện hoạt động dạy cho tập nhiều để thành thông thạo Rènluyện thể dục mà rènluyện KNVĐCB việc thực hành VĐCB nhằm pháttriển ... số biệnpháprènluyện KNVĐCB cho trẻ MG – tuổi thôngqua HĐNT Giả thuyết khoa học Nếu sử dụng số biệnpháprènluyện KNVĐCB cho trẻ MG – tuổi thôngqua HĐNT cách khoa học, hợp lí KNVĐCB trẻ...
... cách có hoạt động rènluyện KNVĐCB cho trẻ1. 5 Biệnpháprènluyện KNVĐCB cho trẻ MG – tuổi thôngqua HĐNT 1. 5 .1 BiệnphápBiệnpháp cách làm, cách thức tiến hành giải vấn đề cụ thể Biệnpháp ... động để pháttriểnkhả năng, lực thân 1. 5.2 Rènluyện Khái niệm: rènluyện hoạt động dạy cho tập nhiều để thành thông thạo Rènluyện thể dục mà rènluyện KNVĐCB việc thực hành VĐCB nhằm pháttriển ... dụng đủ biện 4.4 43 95.6 45 10 0 6,7 14 31, 1 11 24,4 34 75,6 19 42,2 11 ,1 28 62,2 pháp đưa ra, đó, có số biệnpháp sử dụng thường xuyên hơn, nhiều giáo viên lựa chọn Bên cạnh đó, có số biện pháp...
... học sinh nhận hạn chế hồn chỉnh lại văn tốt 3.3 Khả áp dụng giải pháp : Giải pháp thực có hiệu với học sinh khối trường tiểu học Bảo Thạnh năm học 2 011 – 2 012 , thực tế áp dụng giải pháp năm học ... năm cho thấy: - 10 0% học sinh nắm thể loại, yêu cầu đề - 10 0% học sinh cókhả quan sát tìm ý - 10 0% học sinh biết lập dàn ý viết đoạn văn tả người đạt yêu cầu Trong đó: + Lập dàn ý chi tiết viết ... hướng dẫn học sinh làm tập - Học sinh nhận xét đoạn văn không đầy đủ - Học sinh quan sát đối tượng định tả đại khái, lướt qua nên khơng tìm ý, ý nghèo nàn, văn khơng có sáng tạo - Học sinh khơng...
... 215 5 học sinh Trong Khối có 10 lớp với 440 học sinh, Khối có 11 lớp với 442 học sinh, Khối có 11 lớp với 422 học sinh, Khối có 10 lớp với 397 học sinh khối có 12 lớp với 454 học sinh Trường có ... .12 1. 3 Một số vấn đề lý luận dạy học giải tốn có lời văn lớp 13 1. 3 .1 Nội dung mục tiêu việc dạy học giải tốn có lời văn lớp 13 1. 3 .1. 1 Mục tiêu dạy học “Giải tốn có lời văn” lớp .13 1. 3 .1. 2 ... xét) 1. 3.3 Các phương pháp, hình thức dạy học giải tốn có lời văn lớp Phương pháp dạy họccóý nghĩa định đến khả thích ứng họctậphọc sinh đầu cấp tiểu họcNhững đổi phương pháp dạy học tiểu học...
... Yếu 38 39 01 03 06 09 20 19 11 08 2 015 Qua bảng số liệu trên, nhận thấy số học sinh có điểm Yếu viết số năm học 2 014 -2 015 02 lớp chiếm cao: 19 /77 học sinh (tỷ lệ 24,7%) Còn số học sinh có điểm Trung ... đạt kết sau: Năm học Lớp 2 015 - 9A1 9A2 9A3 2 016 Tổng Điểm Điểm Điểm Trung số Giỏi Khá bình 38 37 36 02 03 03 13 15 13 21 18 17 Điểm Yếu 02 01 03 Từ bảng cho thấy chất lượng viết Tập làm văn nghị ... nghiệm có kết tương đối khả quan Tỉ lệ học sinh đạt điểm Yếu tương đối thấp Trong đó, tỉ lệ điểm Khá, Giỏi đạt cao Cụ thể sau: Điểm yếu chiếm 22 6 /11 1 (tỉ lệ 5,4%); Điểm Khá- Giỏi chiếm 49 /11 1 (tỉ...
... 1.1 Khái niệm kĩ làm văn 1. 2 Khái niệm tính hình tượng 1. 3 Khái niệm tính biểu cảm 1. 4 Các biệnpháp nghệ thuật 11 1. 4 .1 Biệnpháp so sánh 11 1. 4.2 ... 1. 4.2 Biệnpháp nhân hoá 13 1. 4.3 Biệnpháp điệp ngữ 14 1. 4.4 Biệnpháp đảo ngữ 18 Cơ sở thực tiễn: 19 2 .1 Đối với giáo viên: 19 2.2 Đối với học ... gian có hạn, khóa luận tập trung nghiên cứu số biệnpháp tu từ tiểu học Kế hoạch nghiên cứu: Tháng 10 /2 015 đến tháng 11 /2 015 : Nhận đề tài hoàn thành đề cương Tháng 12 /2 015 đến tháng 01/ 2 016 : Tìm...