5 tạo ghi chú chú thích trong chương trình
xây dựng hệ thống bài tập nâng cao và trò chơi học tập dạy các chủ điểm trong chương trình tiếng việt lớp 5
... đích thực nghiệm 1 45 3.2 Nội dung thực nghiệm 1 45 3.3 Đối tượng địa bàn thực nghiệm 1 45 3.4 Quá trình thực nghiệm 1 45 3 .5 Đánh giá kết thực nghiệm ... quy trình tổ chức trò chơi 1 15 2.2.3 Quy trình tổ chức trò chơi 117 2.2.4 Một số trò chơi theo chủ điểm chương trình Tiếng Việt lớp 118 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 1 45 3.1 ... tập đa dạng theo chủ điểm chương trình Tiếng Việt lớp Phạm vi, đối tượng nghiên cứu 4.1 Phạm vi nghiên cứu Chương trình Tiếng Việt lớp 5, với có 10 chủ điểm xếp theo trình tự sau: Chủ điểm 1:...
- 172
- 2,963
- 3
Vận dụng quan điểm dạy học phân hóa vào tổ chức ôn tập một số chủ đề trong chương trình đại số 10 nhằm góp phần nâng cao hiệu quả bồi dưỡng học sinh yếu kém
... số chủ đề chương trình Đại số 10 Kết luận chương Chương 3: THỬ NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1 Xác định mục đích thử nghiệm 3.2 Q trình thử nghiệm 3.3 Đánh giá kết thử nghiệm Kết luận chương 13 Chương CƠ ... phần đào tạo đội ngũ cán khoa học kỹ thuật giỏi, số trở thành nhân tài đất nước Để thực tốt mục đích đào tạo lớp chun tốn, chương trình mơn học lớp Bộ giáo dục Đào tạo quy định chương trình phân ... 2: Phương trình ẩn 2.4.2.1 Phương trình bậc phương trình bậc hai ẩn *Ví dụ 1: Giải phương trình sau: a -2x + = (1) b 2x2 - 5x + = (2) (Bp1) Ở lớp học sinh học phương trình bậc phương trình bậc...
- 106
- 908
- 6
Tài liệu NHỮNG ĐIỀM NGỮ PHÁP CẦN CHÚ Ý TRONG CHƯƠNG TRÌNH ANH VĂN LỚP 9 ppt
... Nếu chủ từ hai câu giống bỏ phần for sb ex: Tom is strong He can lift the box ->Tom is strong enough for him to lift the box.(sai) ->Tom is strong enough to lift the box.(đúng) The weather is ... từ ,trạng từ đứng trước enough danh từ đứng sau enough ex: he is strong enough to lift the box.(anh ta đủ khỏe để nhấc hộp) strong tính từ nên đứng trước enough He doesn't drive carefully enough ... of phải đổi thành much,many + Sau that viết lại toàn mệnh đề ex: He is very strong He can lift the box -> He is so strong that he can lift the box He ate a lot of food He became ill -> He ate...
- 8
- 681
- 5
Xây dựng và phát triển lớp công chúng chủ động trong chương trình truyền hình
... nghị nhìn nhận, đánh giá cơng chúng chủ động chương trình truyền hình CHƯƠNG 1: CƠNG CHÚNG VÀ CƠNG CHÚNG CHỦ ĐỘNG 1.1 Công chúng: 1.1.1 Khái niệm: Công chúng ai? Công chúng tập hợp xã hội rộng lớn, ... nối chương trình – tạo nên tương tác chương trình khán giả Và khán giả ln có “liên quan gần gũi, liên tục, chí muốn liên quan kéo dài chương trình Ơng Stephen Colbert – người sáng tạo nên chương ... công chúng gợi ý để xây dựng lớp cơng chúng chủ động chương trình truyền hình Kết cấu luận văn: Ngồi phần mở đầu, phụ lục kết luận, luận văn kết cấu theo chương sau: Chương 1: Công chúng công chúng...
- 125
- 1,062
- 8
Xây dựng và phát triển lớp công chúng chủ động trong chương trình truyền hình
... với chương trình truyền hình Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: Các tài liệu nghiên cứu truyền thơng, lý thuyết truyền thơng q trình nhận thức cơng chúng truyền thơng Seri chương ... công chúng gợi ý để xây dựng lớp công chúng chủ động chương trình truyền hình Kết cấu luận văn: Ngồi phần mở đầu, phụ lục kết luận, luận văn kết cấu theo chương sau: Chương 1: Công chúng công chúng ... nhìn nhận, đánh giá công chúng chủ động chương trình truyền hình 11 CHƢƠNG 1: CƠNG CHÚNG VÀ CƠNG CHÚNG CHỦ ĐỘNG 1.1 Công chúng: 1.1.1 Khái niệm: Công chúng ai? Công chúng tập hợp xã hội rộng...
- 127
- 907
- 0
Xây dựng và phát triển lớp công chúng chủ động trong chương trình truyền hình
... tính vị lợi” “cố ý” xem chương trình: 3.1.3 Tạo khơng gian sáng tạo cho khán giả chương trình: 3.2 Kiến nghị việc xây dựng phát triển lớp “công chúng chủ động” chương trình truyền hình: - Khơng ... thơng công chúng gợi ý để xây dựng lớp cơng chúng chủ động chương trình truyền hình Kết cấu luận văn: Ngồi phần mở đầu kết luận, luận văn kết cấu theo chương sau: Chương 1: Công chúng công chúng chủ ... nghị nhìn nhận, đánh giá cơng chúng chủ động chương trình truyền hình CHƢƠNG 1: CƠNG CHÚNG VÀ CƠNG CHÚNG CHỦ ĐỘNG Cơng chúng: 1.1 1.1.1 Khái niệm: Công chúng ai? Công chúng tập hợp xã hội rộng lớn,...
- 22
- 291
- 0
skkn vài KINH NGHIỆM đọc – HIỂU một số văn bản THƠ CHỮ nôm TRONG CHƯƠNG TRÌNH lớp 10 TRUNG học PHỔ THÔNG
... liên quan học chương trình THCS học chương trình THPT - Phát huy tính chủ động, tích cực học sinh phương pháp dạy học nêu vấn đề, đọc diễn cảm, thuyết trình, thảo luận tổ nhóm, trắc nghiệm khách ... chữ Nơm khơng giới thiệu chương trình THPT Chính thế, học sinh có hứng thú đọc thơ chữ Nôm văn học Việt Nam thời kỳ trung đại Trong trình tổ chức dạy thảo luận, tơi có số ghi nhận sau : - Không ... thuyết trình, thuyết trình kết hợp với minh họa hoạt cảnh, diễn kịch, chiếu đoạn phim tư liệu Giáo viên nhận xét, sửa chữa, bổ sung phần thuyết trình, giải đáp vấn đề chưa rõ phần thuyết trình...
- 18
- 736
- 0
SKKN các bài thơ chữ hán trong chương trình ngữ văn 7 ở THCS
... trường Mét vµi kinh nghiệm giảng dạy thơ chữ Hán chơng trình Ngữ Văn lớp CHNG 3: NHNG GII PHP TIN HNH GIẢNG DẠY MỘT BÀI THƠ CHỮ HÁN TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN I Nội dung chương trình Ngữ văn THCS ... SL % 56 SL % 16 SL % SL % 72 51 15 0.0 66 Kết điểm thi học sinh lớp trường THCS Lâm Thao năm học 2009 - 2010 Điểm Số Khối 0->2 HS SL % K7 112 Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm 2 ,5- >4 ,5 SL % 11 5- >6 ,5 SL ... chữ Hán chương trình ngữ văn Qua muốn chia sẻ kinh nghiệm thân với bạn đồng nghiệp việc làm để nâng cao hiệu giảng thơ chữ Hán-dịch Việt chương trình ngữ văn lớp Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Hiệu...
- 17
- 658
- 1
Phương pháp dạy học theo chủ đề trong chương trình lịch sử lớp 11 (vận dụng ở trường trung học phổ thông lương tài, bắc ninh)
... (2009), Chương trình dạy học chuyên sâu môn Lịch sử Bộ Giáo dục đào tạo, Dự thảo chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể (trong chương trình giáo dục phổ thơng mới) Bộ Giáo dục đào tạo, Kỉ yếu ... hóa chương trình sách giáo khoa theo định hướng phát triển bền vững” đƣợc tổ chức Hà Nội nhằm tăng cƣờng hợp tác, nghiên cứu, trao đổi kinh nghiệm phục vụ cho chƣơng trình đổi sau năm 20 15 Trong ... đào tạo, Kỉ yếu hội thảo quốc tế đổi đại hóa chương trình sách giáo khoa theo định hướng phát triển bền vững Nxb Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục đào tạo, Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, ...
- 17
- 672
- 2
Dạy Học Chủ Đề Trong Chương Trình Ngữ Văn THCS
... công văn số 55 55/ BGDĐT, ngày 18/10/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo, theo đó; tổ chun mơn (trong có mơn Ngữ văn) xây dựng học kỳ 02 chủ đề để giảng dạy thử, dự giờ, phân tích, rút kinh nghiệm…cũng khởi ... hiện lâu là điều không dễ - Chưa có khung chương trình Ngữ văn thống hướng dẫn địa cần xây dựng chủ đề chương trình học hành Khơng có sẵn chương trình từ sách giáo khoa, sách giáo viên ... chương trình Đề kiểm tra 15 phút tiết giáo viên phải xây dựng ma trận đề Tổ Ngữ văn -8- Trường THCS Phạm Văn Đồng Dạy học chủ đề chương trình Ngữ văn THCS - Các câu hỏi, tập biện soạn để sử dụng trình...
- 13
- 942
- 0
Một số dạng bài tập liên quan đến hình chữ nhật trong chương trình môn Toán ở Tiểu học
... nhật chƣơng trình mơn Tốn Tiểu học Phạm vi nghiên cứu Hệ thống tập hình học chƣơng trình Tốn Tiểu học Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập tài liệu, nghiên cứu, ... dạng tập liên quan đến hình chữ nhật chương trình mơn Tốn Tiểu học” làm khóa luận tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Xây dựng hệ thống tập hình chữ nhật chƣơng trình mơn Tốn Tiểu học, góp phần nâng ... chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc khóa...
- 68
- 395
- 0
Hệ thống phương pháp viết đồng phân cấu tạo hóa học hữu cơ trong chương trình phổ thông
... 5C Hợp chất có 5C có mạch cacbon (mạch hở) C1 C2 C3 C4 C5 : C1 C5 giống nhau, C2 C4 giống 5C ‘coi như’ 3C C1 C2 C3 : C1 C5 giống C4 5C ‘coi như’ 4C C5 C4 C1 C2 : C1, C3, C4 C5 giống 5C ... (đã trình bày phần trên) gốc C4H9- có đồng phân C5H11- : gốc no, hở 5C có mạch cacbon C1 C2 C3 C1 C2 C3 C4 C5 : C1 C5 giống nhau, C2 C4 giống 5C ‘coi như’ 3C có gốc C4 : C1 C5 giống 5C ... giống 6C ‘coi như’ 5C C1 C2 C3 C4 C1 C5 ; C2 C4 giống 6C ‘coi như’ 4C C5 C6 C1 C2 C3 C1, C4, C5 C6 ; C2 C3 giống C4 6C ‘coi như’ 2C C5 C6 C4 C1 C2 C3 C1, C3, C4, C5 giống C5 Các hợp chất từ...
- 31
- 5,437
- 157
SKKN hệ thống phương pháp viết đồng phân cấu tạo hóa học hữu cơ trong chương trình phổ thông
... hữu có 5C Hợp chất có 5C ⇒ có mạch cacbon (mạch hở) C4 C1 C2 C3 C5 : C1 C5 giống nhau, C2 C4 giống ⇒ 5C ‘coi như’ 3C : C1 C5 giống C4 C1 C2 C3 ⇒ 5C ‘coi như’ 4C C4 C5 C4 C1 C2 : C1, C3, C4 C5 giống ... (đã trình bày phần trên) ⇒ gốc C4H9- có đồng phân • C5H11- : gốc no, hở 5C có mạch cacbon C1 C2 C3 C1 C2 C3 C5 : C1 C5 giống nhau, C2 C4 giống ⇒ 5C ‘coi như’ 3C ⇒ có gốc C4 : C1 C5 giống ⇒ 5C ... An Sáng kiến kinh nghiệm ⇒ 6C ‘coi như’ 3C C1 C2 C3 C4 C5 C1 C6 giống ⇒ 6C ‘coi như’ 5C C3 C4 C5 C6 C1 C2 C6 C1 C2 C5 C3 C4 C6 C1 C5 ; C2 C4 giống ⇒ 6C ‘coi như’ 4C C1, C4, C5 C6 ; C2 C3 giống...
- 17
- 1,549
- 1
SKKN Ghi bảng theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh khi dạy những bài văn bản – tác phẩm Văn học trong chương trình Ngữ Văn THCS
... nghe, nghỉ để ghi chép q yếu (Ở có hai mức ghi chép: “ ghi chép” “ chủ động, linh hoạt, sáng tạo ghi chép” ) Để khắc phục điểm yếu học sinh, thân người dạy cần có cải tiến cách ghi bảng để bước ... phần tinh thần dạy học nói tơi xin trình bày đề tài : Ghi bảng theo hướng phát huy tính tích cực ,chủ động, sáng tạo học sinh dạy văn - tác phạm Văn học chương trình ngữ văn T.H.C.S.” 2.Nhiệm vụ ... ví dụ tiêu biểu cho khâu ghi bảng theo hướng nói Số lượng dạy văn chương trình nhiều Trên tinh thần dạy văn – tác phẩm văn học, giáo viên cần có linh hoạt, sáng tạo khâu ghi bảng nhằm làm cho học...
- 8
- 742
- 0
Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trong chương trình dạy học chủ đề một số dạng phương trình lượng giác – đại số và giải tích ban nâng cao
... phần học: Một số dạng phương trình lượng giác đơn giản chương trình trường THPT Trong chương trình Đại số Giải tích 11, ban nâng cao, Chương I Hàm số lượng giác phương trình lượng giác bao gồm sau ... Trong "Sáng tạo toán học” , Polya sâu nghiên cứu chất q trình giải tốn, q trình sáng tạo toán học đúc rút kinh nghiệm giảng dạy thân Krutecxki trình bày nghiên cứu ơng cấu trúc lực tốn học học ... chƣc thƣ ̣c nghiêm ̣ ́ 3.3.1 Đối tượng thực nghiệm 3.3.2 Thời gian thực nghiê ̣m Từ ngày 15/ 9/2012 đến ngày 15/ 10/2012 3.3.3 Phương pháp thực nghiê ̣m 3.4 Đánh giá thƣc nghiêm ̣ ̣ 3.4.1...
- 20
- 995
- 2
Tài liệu Autodesk Revit Architecture 2010-Chương 5. Thành phần chú thích ppt
... N1- Ghi cấu tạo từ Type Selector Đặt kí hiệu vào vị trí phù hợp Legend: GHI CHÚ CẤU TẠO Click Modify để kết thúc Tiếp tục chọn ký hiệu: N2- Ghi cấu tạo, N3- Ghi cấu tạo, S1- Ghi cấu tạo, S2 - Ghi ... kê cửa vào sheet KT06 B Chú thích cửa sổ Thực bước tương tự cửa để tạo thích loại cửa sổ 58 Autodesk Revit Architecture 2010 – Phần NTTĐ-VL C Chú thích cấu tạo - sàn Tạo ký hiệu - sàn: Click ... cấu tạo, S3 - Ghi cấu tạo, đặt chúng vị trí phù hợp 66 Autodesk Revit Architecture 2010 – Phần NTTĐ-VL Trong Project Browser, Sheets (all) > double - click KT06: CHI TIẾT CỬA ĐI, CỬA SỔ, GHI CHÚ...
- 15
- 647
- 5
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25