2 2 tiêu chuẩn đánh giá về cảm xúc
Nghiên cứu năng lực trí tuệ và một số chỉ số sinh học của học sinh Trường Trung học Phổ thông Lê Lai, Huyện Ngọc Lặc, Tỉnh Thanh Hoá
... 19, 20 , 25 , 26 - Nhóm A (thể cảm xúc tính tích cực) câu: 3, 4, 9, 10, 15, 16, 21 , 22 , 27 , 28 - Nhóm H (thể cảm xúc tâm trạng) câu hỏi: 5, 6, 11, 12, 17, 18, 23 , 24 , 29 , 30 Bảng 2. 2 Tiêu chuẩn đánh ... Tăng sánh 16 21 5 1 02, 02 12, 56 - 1 -2 1,07 >0,05 17 21 6 103,09 ± 12, 69 1,07 2- 3 1 ,23 >0,05 18 196 104, 32 ± 12, 26 1 ,23 1-3 2, 30 >0,05 627 103,11± 12, 96 TB Tăng trung bình/năm 1,15 p (1 -2) 36 Hình ... 28 2. 1 Đối tượng nghiên cứu 28 2. 2 Phương pháp nghiên cứu 28 2. 2.1 Phương pháp chọn mẫu 29 2. 2 .2 Các số nghiên cứu 29 2. 2.3 Phương pháp nghiên cứu số 29 ...
- 101
- 652
- 2
Nghiên cứu phát triển trí tuệ (chỉ số thông minh IQ, chỉ số trí tuệ cảm xúc EQ, chỉ số sáng tạo CQ) của học sinh, sinh viên và lao động trẻ đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá
... có: tri giác, đánh giá biểu xúc cảm, tác động thuận lợi xúc cảm đến t duy, đến hiểu biết, phân tích sử dụng kiến thức xúc cảm, điều chỉnh nhạy bén cảm xúc để tăng cờng phát triển xúc cảm lý trí ... chuẩn hoá mẫu chuẩn quốc gia Mỹ MSCEIT đợc thiết kế mô hình trí thông minh cảm xúc kiểu lực: trí thông minh cảm xúc lực nhận biết bày tỏ xúc cảm, hoà xúc cảm vào suy nghĩ, để hiểu, suy luận xúc ... dung xúc cảm, tình cảm giống nh với loại cảm xúc cho theo thang bậc từ (không giống) đến (rất giống) 46 + C: hiểu thay đổi xúc cảm, phần có 20 tình huống, tình đòi hỏi phải đọc kỹ để hiểu loại cảm...
- 237
- 2,316
- 17
MỘT SỐ LỖI CHÍNH TẢ CỦA HỌC SINH LỚP 1 VÀ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC (QUA THỰC TẾ TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN ĐỊNH, HUYỆN BẾN CÁT, TỈNH BÌNH DƯƠNG)
... Bình Dương 2. 1 Về giải pháp chung theo chương trình sách giáo khoa 2. 1.1 Luyện phát âm cho âm chuẩn Để khắc phục lỗi tả cho học sinh, giáo viên cần phải người đọc chuẩn, viết chuẩn Giáo viên phải ... dân cư chưa rộng rãi chưa có hiệu tốt 12 - Về phía thầy cô giáo, giáo viên đến từ nhiều địa phương khác nên phát âm giáo viên không thống phải nói chưa chuẩn âm Điều dẫn tới ảnh hưởng yếu tố ... chéo cho bạn hướng dẫn giáo viên, giúp em nhớ lâu gặp tình “có vấn đề” 2. 2 Về giải pháp cụ thể cho học sinh Trường tiểu học Tân Định, huyện Bến Cát, tỉnh Bình Dương 2. 2.1 Nâng cao điều kiện sở...
- 24
- 3,035
- 3
Thử đo chỉ số IQ
... Entertainment Channel ?1 76, ?2 27 ?1 78, ?2 23 ?1 78, ?2 27 ?1 72, ?2 23 130 52 24 11 78 28 13 50 15 35 27 ô số điền vào ô ?1 ?2 : ?1 76, ?2 27 ?1 78, ?2 23 ?1 78, ?2 27 Hãy tìm số thích hợp vào ... ?1 ?2 : ?1 76, ?2 27 ?1 78, ?2 23 ?1 78, ?2 27 Hãy tìm số thích hợp vào chỗ chấm hỏi Sai Nhắc lại : tổng 2 ây ô số ô phía Nháy chuột vào số Entertainment Channel ?1 72, ?2 23 130 52 78 24 28 50 ... ?1 78, ?2 23 ?1 78, ?2 27 Sai Hãy tìm số thích hợp vào chỗ chấm hỏi Nháy chuột vào số Nhắc lại : tổng 2 ây ô số ô phía Entertainment Channel ?1 72, ?2 23 130 52 24 11 78 28 13 50 15 35 27 ô số...
- 26
- 1,096
- 0
Thể lệ cuộc thi đo chỉ số IQ
... + Đợt 4: từ 16/ 12/ 2014 – 25 / 12/ 2014: chọn thí sinh có điểm số cao thời gian thi nhanh để trao giải đợt + Đợt 5: vào ngày 06/01 /20 14: Tổ chức thi chung kết trực tiếp Tòa ... giá: < 15.000.000 đồng 01 giải nhì: smartphone Viettel trị giá từ 2. 000.000 đồng 01 giải ba: SumoSim Viettel trị giá từ 500.000 đồng 08 giải 04 chặng (04 đợt, đợt giải): SumoSim Viettel trị giá ... bổng Viettel, suất trị giá 500.000 đồng (do nhà trường tự đề xuất) Trường hợp học sinh sinh viên mà sinh khác giải thưởng giá trị Thời gian trao giải: Dự kiến ngày 06/01 /20 14 (thứ 3) tổ chức trao...
- 2
- 421
- 0
nhận thức và thái độ về các mạng xã hội của học sinh hệ trung cấp chuyên nghiệp trường trung cấp đông dương tại thành phố hồ chí minh
... [30, tr.57] - Đánh giá: Đánh giá định nghĩa khả xác định giá trị tài liệu (tuyên 26 bố, báo cáo nghiên cứu) Việc đánh giá dựa tiêu chí định Đó dấu hiệu bên (cách tổ chức), tiêu chuẩn bên (phù ... 58 2. 1 .2 Mẫu nghiên cứu 58 2. 2 Phương pháp nghiên cứu 58 2. 2.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 58 2. 2 .2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 58 2. 3 Thống ... 15 1 .2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 21 1 .2. 1 Nhận thức 21 1 .2. 2 Thái độ 27 1 .2. 3 Mối tương quan nhận thức thái độ 32 1 .2. 4 Mạng...
- 193
- 1,902
- 4
Thực trạng kỹ năng giao tiếp bạn bè của học sinh lứa tuổi trung học cơ sở trường vừa học vừa làm 15 5 thành phố hồ chí minh
... “Tự đánh giá KNGT thiếu niên giao tiếp với bạn” (20 05) Vũ Thị Lý nghiên cứu thực trạng tự đánh giá KNGT thiếu niên giao tiếp với bạn Từ đề xuất số biện pháp tác động nhằm nâng cao kỹ tự đánh giá ... động cơ, mục đích, trình định hành động người khác - Chức xúc cảm Chức giúp người thỏa mãn nhu cầu xúc cảm, tình cảm - Chức nhận thức đánh giá lẫn Trong trình giao tiếp, chủ thể diễn trình nhận ... tạo đồng cảm xúc, thấu cảm, tiếp thu tình cảm người khác Trong giao tiếp, đồng vô quan trọng cho phép cá nhân hiểu tâm lý người xa lạ với cá nhân Theo Freud, số trường hợp đồng cảm xúc mang tính...
- 113
- 1,211
- 2
MÔ tả THỰC TRẠNG THỪA cân, béo PHÌ và KIẾN THỨC, THÁI độ về THỪA cân, béo PHÌ của học SINH TRUNG học cơ sở NHÂN HƯNG – lý NHÂN – hà NAM năm 2016
... 18,75 0 0 16,00 0 0 20 ,00 4,00 0 18,00 2, 00 0 26 ,67 6,67 6,67 20 ,00 4,00 0 22 ,50 2, 5 47,37 0 0 17,65 0 0 12 33,33 0 0 21 24 ,71 1,18 1,18٭ 18 20 ,22 2, 25 0٭ 39 22 ,41 1, 72 0,57 ٭p>0,05 – Fisher’s ... % n % N % 24 ,2 60,6 30 90,9 26 78,7 25 75,7 24 96 Sai 63,6 27 ,2 0 0 18,1 0 12, 1 12, 1 9,09 21 ,2 6,06 30,9 45 ,2 40 95 ,2 33 78,5 26 61,9 25 96,1 Sai 40,4 33,3 0 0 7,14 0 28 ,5 21 ,4 4,76 21 ,4 13 30,9 ... thức Có kiến thức Thiếu kiến thức n % n % 29 87,88 12, 12 32 76,19 10 23 ,81 35 87,50 12, 50 35 97 ,22 2, 78 P OR (95% CI) p>0,0 0,44(0, 12- 1,60) 0,97(0 ,23 - 3,97 4.83(0,48- ,15) Nhận xét: kết bảng...
- 65
- 422
- 7
Nghiên cứu một số chỉ tiêu hình thái ,sinh lý của học sinh lứa tuổi 10 15 trên điạ bàn thành phố vinh và huyện hưng nguyên
... Thi gian nghiờn cu: thỏng 9 /20 07 - thỏng 7 /20 08 2. 2 Phng phỏp nghiờn cu 2. 2.1 Phng phỏp iu tra iu tra qua cỏc ti liu lch s, khoa hc, kinh t, giỏo dc ca a phng 2. 2 .2 Phng phỏp chn mu + Chn mu ... 03/1996 ta tớnh nh sau: Thỏng 02/ 2008 - Thỏng 03/1996 = 11 nm 11 thỏng Vỡ 11 thỏng > thỏng (c tớnh l na tui nờn lm trũn lờn nm Nh vy tui ca em hc sinh ny l 12 tui 2. 2.3 Phng phỏp xỏc nh cỏc ch tiờu ... (cm) + Th lc tt: I < 10 + Th lc khỏ: 10 < I < 20 + Th lc trung bỡnh: 20 < I < 25 + Th lc yu: 25 < I < 36 + Th lc kộm: I > 36 2. 2.4 Phng phap xac inh cac chi tiờu sinh lý - m nhip tim b ng cach...
- 19
- 484
- 0
SO SÁNH TỶ SỐ CÔNG SUẤT ĐỈNH TRUNG BÌNH CỦA HỆ THỐNG FOURIER OFDM VÀ WAVELET OFDM pot
... sóng mang Đại học Đà Nẵng - 20 08 Hình 2: PAPR hệ thống OFDM Với s(t) ký tự đa sóng mang khoảng thời gian 0
- 5
- 601
- 3
Nghiên cứu một số chỉ số thể lực và trí tuệ của học sinh lứa tuổi mầm non tại một số xã, huyện Kiến Xương, tỉnh Thái Bình
... Mi n (l)- (2) (1) 10, 12, 14 (2) 8 ,2 2,5 80,95 10, 11, 13, 14, 16, 2, 5 85,07 2, 4 85,07 2, 5 82, 35 2, 7 83, 82 2,7 81,97 63 9,41 ±0,65 - 67 11,65 ±0,85 2, 24 67 13,19 + 0, 82 1,54 68 14, 62 + 0,90 1,43 ... (l)- (2) 45, 92 ± 1,64 - 84,13 2, 46 7,0 85,08 50 ,24 ± 2, 27 1,86 7,0 82, 09 51, 42 ± 1,66 1,18 6,0 77,94 52, 39 ± 2, 22 0,97 7,0 79,41 53, 32 ± 2, 80 0,93 (2) 43, 45, 47, 48, 49, 48, 6,0 48,38 + 2, 13 ... 3.11,3. 12 Bảng 3.9 Vòng ngực trẻ em theo tuổi giới tính Tuổi Vòng ngực (cm) Nam (1) n X + SD 45, 92 ± 1,64 48,38 2, 13 50 ,24 ± 2, 27 51, 42 ± 1,66 52, 39 ± 2, 22 53, 32 ± 2, 80 Tăng trung bình X i x Nữ (2) ...
- 63
- 470
- 0
Một số biện pháp hướng dẫn học sinh nhận biết và cảm thụ biện pháp so sánh tu từ qua các bài văn, bài thơ trong sách tiếng việt lớp 3
... 22 2. 4 .2 Nối vế cho trước để hoàn thành câu văn, câu thơ 24 2. 4.3 Thực hành viết câu văn có hình ảnh so sánh 24 2. 5 Phương pháp trò chơi học tập vào phần củng cố tiết học 26 2. 5.1 ... 11 2. 1.1 Giúp học sinh nhận biết vật so sánh với 12 2.1 .2 Giúp học sinh nhận diện hình ảnh so sánh 14 2. 1.3 Giúp học sinh nhận diện từ biểu thị quan hệ so sánh 15 2. 1.4 Giúp ... Nhận thức đề tài 1.1 .2 Mục tiêu chương trình 1.1.3 Nội dung chương trình 1 .2 Cơ sở thực tiễn 1 .2. 1 Thuận lợi 1 .2. 2 Thực trạng học sinh nhận biết...
- 36
- 657
- 0
Nghiên cứu một số chỉ số thể lực và trí tuệ của học sinh lứa tuổi mầm non tại một số xã, huyện kiến xương, tỉnh thái bìn
... 67 47,04 ± 2, 13 2, 40 1,34 < 0,05 67 50 ,24 ± 2, 27 1,86 70 48, 82 ± 2, 43 1,78 1, 42 < 0,05 68 51, 42 ± 1,66 1,18 60 50,33 ± 1,98 1,51 1,09 < 0,05 68 52, 39 ± 2, 22 0,97 66 51,58 ± 2, 60 1 ,25 0,81 > 0,05 ... 63 9 ,22 ± 0,80 - 10,0 7,7 2, 3 84,13 67 11 ,27 ± 0,93 2, 05 12, 2 9,5 2, 7 85,07 70 12, 68 ± 0,89 1,41 13,5 11,0 2, 5 84 ,29 60 14,06 ± 0,84 1,38 15,5 12, 5 3,0 76,76 66 15,77 ± 0,85 1,71 16,5 14 ,2 2,3 ... Min (1) (2) (1) - (2) [ X SD ] ( ) 63 9,41 ± 0,65 - 10,7 8 ,2 2,5 80,95 67 11,65 ± 0,85 2, 24 12, 5 10,0 2, 5 85,07 67 13,19 ± 0, 82 1,54 14 11,6 2, 4 85,07 68 14, 62 ± 0,90 1,43 15,5 13,0 2, 5 82, 35 68...
- 108
- 178
- 0
So sánh trung bình đại học y tế công cộng
... biến định lượng - Kiểm định: So sánh giá trị trung bình www.hsph.edu.vn MỘT GIÁ TRỊ TRUNG BÌNH Analyze/Compare Means/One-Sample T Test www.hsph.edu.vn MỘT GIÁ TRỊ TRUNG BÌNH Chọn biến phân tích ... Kiểm định: So sánh hai giá trị trung bình độc lập- t test www.hsph.edu.vn HAI GIÁ TRỊ TRUNG BÌNH ĐỘC LẬP Analyze/ Compare Means/IndependentSamples T Test www.hsph.edu.vn HAI GIÁ TRỊ TRUNG BÌNH ĐỘC ... Kiểm định: So sánh hai giá trị trung bình ghép cặp- t test www.hsph.edu.vn HAI GIÁ TRỊ TRUNG BÌNH GHÉP CẶP Analyze/ Compare Means/Paired-Samples T Test www.hsph.edu.vn HAI GIÁ TRỊ TRUNG BÌNH GHÉP...
- 10
- 302
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25