... chức học nhóm tích cực; Phương pháp dạyhọctíchcực bộ môn… Qua các lớp tập huấn này, tôi đã có thêm hành trang tự tin để đổimớidạyhọc nhằm phát huy cao nhất khả năng và vốn sống của học ... huy được tính tíchcực và sự hứng thú học tập cho học sinh. Trong những năm đầu đổimới giáo dục, rất nhiều những phương pháp dạyhọcmới đã được vận dụng vào quá trình giảng dạy. Mỗi phương ... hiện nay, với xu hướng đổimới giáo dục, thiết nghĩ đổi mới phương pháp dạyhọc là một vấn đề vô cùng quan trọng. Chính việc vận dụng những phương pháp dạyhọctíchcực đã giúp tôi từng bước...
... tác dạy học 5. Kiến nghị đề xuất:- Tiếp tục mở các lớp tập huấn về đổimới phương pháp dạyhọctích cực - Cung cấp cho trường máy phô tô, kinh phí phục vụ cho việc đổimới phươngpháp dạyhọctích ... cực - Cung cấp cho trường máy phô tô, kinh phí phục vụ cho việc đổimới phươngpháp dạyhọctích cực. HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Đức Tuấn...
... điểm dạyhọctíchcực của Robert Marzano trên cơ sở nghiên cứu năm định hớng dạyhọc của ông. - Thiết kế giáo án vận dụng quan điểm dạyhọctíchcực của Robert Marzano vào quá trình giảng dạy ... phơng pháp dạyhọc của GV: 14 Dạy họctích cực, lấy ngời học làm trung tâm Dạy học thụ động, lấy ngời thầy làm trung tâm Kiến thức đợc HS tự mình tìm ra bằng hoạt động tíchcực với sự ... 17tác (dạy học theo nhóm) và dạyhọc khám phá là những phơng pháp hữu hiệu trong nhà trờng để thực hiện các chức năng ấy. 1.1.5.1. Dạyhọc hợp tác (dạy học theo nhóm): Thực ra, việc dạyhọc hợp...
... Dạyhọc tích cực , phân biệt với Dạyhọc thụ động”. Thuật ngữ rút gọn “PPDH tích cực hàm chứa phương pháp dạy và phương pháp học. * Đặc điểm của phương pháp dạyhọctíchcực - PPDH tích ... - Dạyhọc nêu và giải quyết vấn đề - Dạyhọc thảo luận nhóm - Dạyhọc khám phá - Dạyhọc tự phát hiện - Phương pháp động não - Dạyhọc hiện trường - Dạyhọc đồng đội - Dạyhọc ... cực của người học chứ không phải là tập trung vào phát huy tính tíchcực của người dạy. Như vậy muốn đổimới cách học phải đổimới cách dạy. Rõ ràng chúng ta thấy, cách dạy chỉ đạo cách học, ...
... * Dạyhọc chú trọng phương pháp tự học. Trong PP học thì cốt lõi là PP tự học, nó là cầu nối giữa học tập và nghiên cứu khoa học. Nếu HS được rèn luyện PP tự học sẽ tạo cho HS lòng ham học, ... PHÁP DẠY HỌC TÍCHCỰC NHẰM TĂNG CƯỜNG TÍNH TÍCHCỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH KHI DẠY MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ "SÓNG ÁNH SÁNG" (VẬT LÝ 12 NÂNG CAO) Chuyên ngành: Phương pháp giảng dạy ... là: " Học để nên người ", " Tiên học lễ hậu học văn ", " Học một biết mười " Bác Hồ - tấm gương sáng về tự học - đã dạy: " Về cách học, phải lấy tự học làm...
... “phương pháp dạyhọctíchcực trong quá trình dạyhọc môn giáo dục học ở trường CĐSP Ngô Gia Tự Bắc Giang. 2. Mục đích nghiên cứu Vận dụng “phương pháp dạyhọctíchcực trong dạyhọc môn GDH ... cứu 1.1.1 Tƣ tƣởng dạyhọctíchcực trong lịch sử giáo dục và nhà trƣờng Phương pháp dạyhọctíchcực là hệ thống phương pháp dạyhọc nhằm phát huy cao độ tính tíchcực hoạt động của sinh ... đổimới phương pháp giảng dạy và học tập trong trường sư phạm nhằm tích cực hoá hoạt động học tập, phát huy tính tíchcực chủ động sáng tạo và năng lực tự học, tự nghiên cứu của người học, ...
... niệm khoa học 20 1.1.3.2. Hình thành khái niệm địa lí và khái niệm địa lí KT – XH 23 1.1.4. Tiếp cận phương pháp dạyhọctíchcực 25 1.1.4.1. Khái niệm phương pháp dạyhọctíchcực 25 1.1.4.2. ... tăng khả năng hợp tác trong học tập và làm việc; tăng cơ hội được đánh giá; chất lượng, hiệu quả dạyhọc cao. Tóm lại, từ dạy - học thụ động sang dạy - họctích cực, GV không còn đóng vai ... pháp học tập cho HS không chỉ là một biện pháp nâng cao hiệu quả dạyhọc mà còn là một mục tiêu dạy học. Trong các phương pháp học thì cốt lõi là phương pháp tự học. Nếu rèn luyện cho người học...
... dạy họctíchcực nhằm tăng cường tính tíchcực nhận thức của học sinh khi dạy một số kiến thức về " Sóng ánh sáng " Vật lý 12 nâng cao là một đề tài mới. 1.2. PHƯƠNG PHÁP D ẠY HỌC ... * Dạyhọc chú trọng phương pháp tự học. Trong PP học thì cốt lõi là PP tự học, nó là cầu nối giữa học tập và nghiên cứu khoa học. Nếu HS được rèn luyện PP tự học sẽ tạo cho HS lòng ham học, ... phương pháp d ạy họctíchcực khi dạyhọc Vật lý ở trường THPT 14 1.1. T ổng quan về vấn đề nghiên cứu 14 1.2. Lý lu ận về phương pháp dạyhọc 15 1.2.1. Khái ni ệm về phương pháp dạyhọc 15 1.2.2....
... trung học phổ thông nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo.Công cuộc đổimới này liên quan nhiều lĩnh vực như đổimới chương trình, đổimới sách giáo khoa, đổimới thiết bị dạy và học, đổi ... pháp dạyhọctích cực. Trong tình hình đổimới phương pháp dạyhọc hiện nay ở các trường phổ thông đã có những tiến bộ đáng kể. Phương pháp dạyhọc truyền thống “giáo viên làm trung tâm”, học ... khoa, đổimới thiết bị dạy và học, đổi mới phương pháp dạy và học, đổimới quan niệm và cách thức kiểm tra đánh giá, đổimới quản lí………Tuy nhiên, những đổimới này có đem lại hiệu quả hay không...
... dạyhọc ở nước ta như: dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm”, dạyhọc theo hướng hoạt động hoá người học, dạyhọc theo dự án, dạyhọc bằng sự đa dạng các phương pháp… 3. Lý luận cơ bản về dạy ... họctíchcực đã đề cập đến khái niệm tính tích cực, những biểu hiện của tính tích cực. Từ đó tìm hiểu về khái niệm của phương pháp dạyhọctích cực, dấu hiệu đặc trưng của phương pháp dạyhọc ... của phương pháp dạyhọctích cực, những định hướng đổimới phương pháp dạyhọc theo hướng phát huy tính tíchcực của học sinh và tìm hiểu một số phương pháp dạyhọctíchcực cầ n phát triển ở...