... học tập xác định 1.5 Một số vấn đề phƣơng phápdạyhọcđổi PPDH 1.5.1 Phươngphápdạyhọcphươngphápdạyhọc tích cực 1.5.1.1 Định nghĩa phươngphápdạyhọc Theo từ điển Tiếng Việt: Phƣơng pháp ... công việc họcsinh để tìm hiểu mức độ họchọcsinh Biểu dƣơng thành công họcsinh dù nhỏ Đặt mục tiêu họchọcsinh Kích thích tƣ hứng thú học tập họcsinhHọcsinh đƣợc khuyến khích học tập ... giảng dạy cần phải có biện pháp đồng nhằm tạo đƣợc hiệu dạyhọc nói chung, đổi phƣơng phápdạyhọc nói riêng 2.2.2 Thực trạng hoạt động học tập họcsinh Yêu cầu cao đổi phƣơng phápdạyhọc hình...
... Hoạt động dạyhọc theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc trường TH 1.2.3.1 Phươngphápdạyhọcđổiphươngphápdạyhọc a .Phương phápdạyhọc Khái niệm phươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc hệ ... vững đổiphươngphápdạyhọc tiểu học làm cho giáo viên hiểu việc đổiphươngphápdạyhọc thay phươngphápdạyhọc cũ phươngphápdạyhọc mà đổiphươngphápdạyhọcđổi cách tiến hành phương pháp, ... hiểu việc đổiphươngphápdạyhọc thay phươngphápdạyhọc cũ phươngphápdạyhọc mà đổiphươngphápdạyhọcđổi cách tiến hành phương pháp, đổiphương tiện hình thức triển khai phươngpháp sở...
... giảng dạy theo định hớng đổi phơng phápdạyhọc trờng THPT huyện Triệu sơn- Thanh Hoá 1.5 Các vấn đề đổi phơng phápdạyhọc 1.5.1 Phơng phápdạyhọc Phơng phápdạyhọc đờng để đạt mục đích dạyhọc ... phơng phápdạyhọc .26 1.5.3 Mục đích đổi phơng phápdạyhọc 27 1.5.4 Yêu cầu đổi phơng phápdạyhọc .28 1.5.5 Đổi hình thøc tỉ chøc d¹y häc 30 1.5.6 Sử dụng phơng tiện dạyhọc ... thức cách thức hoạt động giáo viên họcsinh điều kiện dạyhọc xác định nhằm đạt mục đích, mục tiêu dạyhọc [38,22] 1.5.2 .Định hớng đổi phơng phápdạyhọcĐịnh hớng đổi PPDH đợc thể chế hoá Luật giáo...
... phơng phápdạyhọc đại Đổi PPDH quan hệ chặt chẽ với đổi mục tiêu, nội dung dạy học, sở vật chất thiết bị dạy học, đổi hình thức tổ chức, đổimôi trờng giáo dục, đổi đánh giá kết học tập họcsinh ... cđa häc sinh, thiÕt kÕ mét sè ®Ị kiểm tra theo định hớng đổi phơng phápdạyhọc nhằm nâng cao chất lợng dạyhọc trờng phổ thông Giả thuyết khoa học Nếu đổi kiểm tra đánh giá theo định hớng đổi phơng ... ®ỉi phơng phápdạyhọc trớc hết cần tìm hiểu phơng phápdạyhọc 1.3.1 Khái niệm phơng phápdạyhọc 1.3.1.1 Khái niệm chung phơng pháp Quan điểm triết học nêu lên số khái niệm phơng pháp nh sau:...
... bị dạyhọc ứng dụng công nghệ thông tin…; trọng hoạt động đánh giá GV tự đánh giá HS Ngoài việc nắm vững địnhhướngđổi PPDH trên, để có dạyhọc tốt, người GV cần phải nắm vững kĩ thuật dạyhọc ... Chuẩn bị thiết kế học hoạt động cần có kĩ thuật riêng Bài viết xin đề cập đến vấn đề góc nhìn học tốt theo địnhhướngđổi PPDH Quy trình chuẩn bị học Hoạt động chuẩn bị cho dạyhọc GV thường thể ... chuẩn bị cho học có vai trò ý nghĩa quan trọng, định nhiều tới chất lượng hiệu dạyhọc Từ thực tế dạy học, tổng kết thành quy trình chuẩn bị học với bước thiết kế giáo án khung cấu trúc giáo...
... tố ý thức việc địnhhướngđổiphương pháp, lựa chọn phươngpháp giảng dạy môn Ngữ văn trường THPT Tiểu luận Triết học Lê Thị Hằng Nga Chương III ĐỊNHHƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC NGỮ VĂN Ở ... dùng dạyhọc trình độ tâm sinh lý học sinh, yếu tố có ảnh hưởngđịnh đến việc đổi mới, lựa chọn phươngphápdạyhọc phù hợp Cơ sở vật chất trường học tất phương tiện vật chất giáo viên họcsinh ... thống sở lý luận khoa học kiểm chứng qua thực tiễn dạyhọc để đề xuất phươngphápdạyhọc đạt kết tốt Giới hạn đề tài Hiệnphươngphápdạyhọc nói chung phươngphápdạyhọc mơn Ngữ văn nói riêng...
... ý thức việc địnhhướngđổiphương pháp, lựa chọn phươngpháp giảng dạy môn Ngữ văn trường THPT 19 Tiểu luận Triết học Lê Thị Hằng Nga Chương III ĐỊNHHƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC NGỮ VĂN ... dùng dạyhọc trình độ tâm sinh lý học sinh, yếu tố có ảnh hưởngđịnh đến việc đổi mới, lựa chọn phươngphápdạyhọc phù hợp Cơ sở vật chất trường học tất phương tiện vật chất giáo viên họcsinh ... thống sở lý luận khoa học kiểm chứng qua thực tiễn dạyhọc để đề xuất phươngphápdạyhọc đạt kết tốt Giới hạn đề tài Hiệnphươngphápdạyhọc nói chung phươngphápdạyhọc mơn Ngữ văn nói riêng...
... học chương halogen lớp 10 THPT theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc Tên SKKN: CỦNG CỐ BÀI GIẢNG TRONG DẠYHỌC HÓA HỌC CHƯƠNG OXI-LƯU HUỲNH LỚP 10 THPT THEO ĐỊNHHƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY ... PHÁPDẠY HỌC” với mong muốn nghiên cứu sâu cách thức củng cố giảng theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc nhằm nâng cao hiệu dạyhọc II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 1.1 Củng cố giảng dạy ... cho họcsinh Vì quan trọng để đánh giá tiết dạy tốt Từ thực tiễn đó, tơi chọn đề tài “CỦNG CỐ BÀI GIẢNG TRONG DẠYHỌC HÓA HỌC CHƯƠNG OXI - LƯU HUỲNH LỚP 10 THPT THEO ĐỊNHHƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNG PHÁP...
... đầu củng cố theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc - Thiết kế phần mở đầu củng cố lên lớp hóa học lớp 10 THPT theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc - Thiết kế số lên lớp hóa học lớp 10 có sử ... vào kỉ XXI cạnh tranh trí tuệ đòi hỏi khơng ngừng đổi mới, đại hóa nội dung dạyhọcphươngphápdạyhọcĐịnhhướngđổiphươngphápdạyhọc xác định Nghị Trung ương khóa VII (1-1993), Nghị Trung ... vào dạyhọc Cải tiến việc kiểm tra đánh giá kiến thức Gắn dạyhọc với nghiên cứu khoa học với mức độ ngày cao (theo phát triển học sinh, theo cấp học, bậc học) 1.7.2 Địnhhướngđổiphươngpháp dạy...
... ngày tốt hoạt động tự họcphương châm học suốt đời Không dạy kiến thức mà dạy cách học, trang bị cho họcsinhphươngpháphọc tập, phươngpháp tự học để thực phương châm học suốt đời Tăng cường ... động dạyhọc Nó chia thành bước lí luận dạyhọcMỗi bước lí luận dạyhọc lại chia thành số tình dạyhọcMỗi tình dạyhọc lại bao gồm số thao tác dạyhọc Bước lí luận dạyhọc (gọi tắt bước dạyhọc ... HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phan Thị Thùy Trang MỞ ĐẦU VÀ CỦNG CỐ BÀI TRONG DẠYHỌC HÓA HỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNHHƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Chuyên ngành Lý luận phương pháp...
... sáng tạo Do phải cố gắng đổiphươngphápdạyhọc để nâng cao chất lượng giáo dục – Địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc toán : Đổiphươngphápdạyhọc toán cần hiểu đưa phươngpháp toán vào lớp sở ... Từ địnhhướngđổi trên, giảng dạy tốn GV áp dụng phươngphápdạyhọc vào toán sau: 3- Các phươngphápdạyhọc : Bao gồm phươngpháp sau : - Phươngpháp trực quan: “Trò làm, thầy xem” - Dạyhọc ... tích – cm2 Dạyhọc đại lượng đo đại lượng lớp trước hết phải theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc tiểu học Do đặc điểm mạch kiến thức mà có thể phươngphápdạyhọc có hiệu Dạyhọc nội dung...
... việc họcsinh để tìm hiểu mức độ họchọcsinh 10 11 12 13 Biểu dƣơng thành công họcsinh dù nhỏ Đặt mục tiêu họchọcsinh Kích thích tƣ hứng thú học tập họcsinhHọcsinh đƣợc khuyến khích học ... động dạy - học 1.3 Lý luận quản lý hoạt động dạyhọcđổi phƣơng phápdạyhọc 1.3.1 Quản lý hoạt động dạy - học Hoạt động dạyhọc đƣợc thể chủ yếu hình thức dạyhọc lớp với lên lớp hệ thống học ... hoạt động dạyhọcđổi phƣơng phápdạyhọc 14 1.3.1 Quản lý hoạt động dạy - học 14 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii 1.3.2 Đổi phƣơng phápdạyhọc 19 1.3.3...
... sáng tạo Do phải cố gắng đổiphươngphápdạyhọc để nâng cao chất lượng giáo dục – Địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc toán : Đổiphươngphápdạyhọc toán cần hiểu đưa phươngpháp toán vào lớp sở ... Từ địnhhướngđổi trên, giảng dạy tốn GV áp dụng phươngphápdạyhọc vào toán sau: 3- Các phươngphápdạyhọc : Bao gồm phươngpháp sau : - Phươngpháp trực quan: “Trò làm, thầy xem” - Dạyhọc ... tích – cm2 Dạyhọc đại lượng đo đại lượng lớp trước hết phải theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc tiểu học Do đặc điểm mạch kiến thức mà có thể phươngphápdạyhọc có hiệu Dạyhọc nội dung...
... để có thay đổi, để có học lạ hấp dẫn, hiệu Để thiết kế tập đọc lớp theo hướngđổiphươngphápdạyhọc phải tìm biện phápdạyhọc theo địnhhướngđổi mới, phải tìm hình thức dạyhọcđổi cụ thể ... Hành động thẩm mĩ SL % 12 48 11 44 - Các biện phápdạyhọc theo địnhhướngđổiphươngphápdạy học: Đổiphươngphápdạyhọc khôngđược hiểu máy móc dạyhọc bó buộc: phải có phiếu tập, phải hoạt độngnhóm, ... chơi,… khơng phải tìm phươngphápdạyhọcĐổiphươngphápdạyhọc phát huy ưu điểm tích cực phươngphápdạyhọc truyền thống kết hợp với hình thức tổ chức cho họcsinhhọc tập cách tự lực, tích...
... để có thay đổi, để có học lạ hấp dẫn, hiệu Để thiết kế tập đọc lớp theo hướngđổiphươngphápdạyhọc phải tìm biện phápdạyhọc theo địnhhướngđổi mới, phải tìm hình thức dạyhọcđổi cụ thể ... 48 2B 25 23 92 21 84 13 52 11 44 - Các biện phápdạyhọc theo địnhhướngđổiphươngphápdạy học: Đổiphươngphápdạyhọc khơngđược hiểu máy móc dạyhọc bó buộc: phải có phiếu tập, phải hoạt độngnhóm, ... chơi,… khơng phải tìm phươngphápdạyhọcĐổiphươngphápdạy 10 học phát huy ưu điểm tích cực phươngphápdạyhọc truyền thống kết hợp với hình thức tổ chức cho họcsinhhọc tập cách tự lực,...
... Đó vấn đề: - Một sè xu hướngđổiphươngphápdạyhọc hoá học trường phổ thông phươngphápdạyhọc tích cực áp dụng - Vai trò, ý nghĩa thí nghiệm hố họcdạyhọc hoá học; yêu cầu sư phạm thí nghiệm ... cứu, áp dụng dạyhọc môn học coi phươnghướngdạyhọc tích cực Ta xét quan điểm, tiếp cận thử nghiệm áp dụng nước ta dùng làm sở cho việc đổi PPDH hoá học: 2.1 Dạyhọchướng vào người họcĐây quan ... thầy-trò,trò-trò q trình học tập Dạyhọc tích cực[7],[8],[9],[20] 3.1 Khái niệm phươngphápdạyhọc tích cực Phươngpháp tích cực thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để PPGD, dạyhọc theo hướng phát huy...
... tiếp cận với phươngpháp kĩ thuật dạyhọc tích cực Các thuật ngữ phươngphápdạyhọc tích cực, dạyhọc dựa dự án, dạyhọc giải vấn đề, phươngpháp "Bàn tay nặn bột" ; kĩ thuật dạyhọc tích cực ... sử lớp 12 theo hướngđổiphươngphápdạyhọc theo chủ đề” 2.1 Tên chuyên đề: “Xây dựng chuyên đề quan hệ quốc tế (1945-2000) dạyhọc lịch sử lớp 12 theo hướngđổiphươngphápdạyhọc theo chủ đề” ... cực người dạy, nhiên để dạyhọc theo phươngpháp tích cực giáo viên phải nỗ lực nhiều so với dạy theo phươngpháp thụ động Phươngphápdạyhọc tích cực nhấn mạnh việc lấy hoạt động học làm trung...