... 2.ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ CỦA TÂMLÝ 2.ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ CỦA TÂMLÝ HỌC TỘI PHẠMHỌC TỘI PHẠM2.1.2.1.ĐỐI TƯỢNG CỦA TÂMLÝHỌCTỘI PHẠMĐỐI TƯỢNG CỦA TÂMLÝHỌCTỘI PHẠM- Nghiên cứu các hiện ... nghiên cứu của tâm lý họctộiphạm lý họctội phạm 3.Các nguyên tắc và phương pháp nghiên 3.Các nguyên tắc và phương pháp nghiên cứu của tâmlýhọctội phạm. cứu của tâmlýhọctội phạm. 4.4.Vị ... của tâmlýhọctội phạm. 4.4.Vị trí, vai trò của tâmlýhọctội phạm Vị trí, vai trò của tâmlýhọctội phạm TÂMTÂM LÝ TỘI PHẠMLÝ TỘI PHẠMG.V.C. DƯƠNG THỊ LOANG.V.C. DƯƠNG THỊ LOANKHOA...
... Nguyên nhân tâmlý xã hội của hành vi phạm tội 2.2.Cấu trúc tâmlý của hành vi phạm tội 2.3.Hậu quả tâmlý của hành vi phạm tội 6.Điều kiện,hoàn cảnh phạmtội + Mỗi hành vi phạmtội luôn ... đặc điểm tâmlý tiêu cực trong tâm lý nhân cách 2.1.1 Khái niệm nguyên nhân tâmlý của hành vi phạm tội Nguyên nhân tâmlý xã hội của hành vi phạm tội là tập hợp các đặc điểm tâmlý tiêu ... hành vi phạm tội 2.1.2 Khái niệm nguyên nhân tâmlý của hành vi phạm tội 2.1.3. Các nguyên nhân làm hình thành đặc điểm tâmlý tiêu cực trong tâmlý nhân cách 2.2.Cấu trúc tâmlý của hành...
... niệm, đặc điểm tâmlý của nhóm4.2. Các loại nhóm tội phạm 4.3. Đặc điểm tâmlý của thủ lĩnh trong nhóm tội phạm 4.4. Khía cạnh tâmlý của người chưa thành niên thực hiện hành vi phạm tội -Những ... cạnh tâmlý của người chưa thành niên thực hiện hành vi phạm tội 4.4.1. Đặc điểm tâmlý của người chưa thành niên phạm tội 4.4.2. Một số loại trẻ em chưa thành niên có nguy cơ phạm tội ... có độ ám thi cao.-Thủ lĩnh nhóm tộiphạm thường là đối tượng chủ mưu và giữ vị trí chỉ huy chỉ huy trong việc thực hiện hành vi phạm tội. CHƯƠNG IV: TÂMLÝ NHÓM TỘI PHẠMTh.s. Dương...
... 5.3. Đặc trưng tâmlý của hoạt động phòng ngừa tội phạm *bF&'-/ 0*!-0&'. ... 0*!-0&'. 0 CHƯƠNGV: CƠ SỞ TÂMLÝ CỦA HOẠT ĐỘNG PHÒNG NGỪA TỘI PHẠM m6-5&';-#U...
... ĐềthimônTâmlý và Nghệ thuật lãnh đạo Lớp K08407 Đề thimônTâmlý và Nghệ thuật lãnh đạo Thời gian: 60’ Lớp K08407A,B Câu ... không vì Tổng GĐ đối tác rất khó tính và không thích làm việc với những người thi u chuyên nghiệp. Cô ta phải xử lý tình huống này như thế nào? Do sự cố máy tính nên file thuyết trình không ... huống của một trưởng nhóm chào hàng mỹ phẩm. Trong 1 buổi đi giới thi u sản phẩm tại một doanh nghiệp có nhiều nữ, cả nhóm đang giới thi u và tư vấn sản phẩm cho các nhân viên nữ trong công ty....
... MÔN TÂMLÝHỌC LÃNHĐẠO - QUẢN LÝVấn đề 1Vai trò, Ý nghĩa của việcnghiên cứu mônTâmlýhọc lãnhđạo quản lý Hướng giải quyết:1- Giới thi u khái quát môn Tâmlýhọc lãnh đạo quản lý ( Tâm lý ... quản lý là 2 yêucầu căn bản của môn học. b- Đối tượng, nội dung nghiêncứu của tâmlýhọc lãnh đạo quản lý: + Nghiên cứu những đặcđiểm tâmlý của chủ thể lãnh đạoquản lý (người lãnh đạo quản lý) .Đó ... lý học lãnh đạo quản lý: a- Tâmlýhọc lãnh đạo quản lý là chuyên ngành của Tâmlý học nghiên cứu :+ Nguồn gốc, bản chất, đặcđiểm và tính quy luật của các hiệntượng tâmlý con người và nhómxã...
... bình bầu Chiến sĩ thi đua cấp Tỉnh, khi Ban thi đua của Doanh nghiệp X đề cử anh Trưởng phòng Tổ chức vào danh sách thì anh Trưởng phòng Đầu tư kiên quyết phản đối với hàng loạt lý do bôi đen và ... nay”. Giám đốc X đã suy nghĩ và thấy rằng quả thật lý do họ đưa ra không thể bác bỏ được, vấn đề này là thực tế. Ông cũng nhận ra rằng có lẽ vấn đề là chỗ phương pháp lãnh đạo thậm chí phải thay ... Giám đốc quyết định sẽ chọn cửa hàng trưởng có 2 tiêu chuẩn cơ bản: có chuyên môn vững và có năng lực quản lý. Anh Thi là người đạt cả 2 tiêu chuẩn này cao nhất. (là cán bộ chuyên kinh doanh...
... 6 tuổi). – Giai đoạn tuổi đi học: + Thời kì đầu tuổi học (nhi đồng hoặc học sinh Tiểu học, từ 6 đến 11 tuổi). + Thời kì giữa tuổi học (thi u niên hoặc trung học phổ thông cơ sở, từ 12 đến ... ai và như thế nào? (B.Ph.Lômôv: Giao tiếp là vấn đề của tâm lí học đại cương – trong cuốn Những vấn đề lí luận và phương pháp luận của tâm lí học xã hội. M – 1975). Vì thế, cùng với hoạt động, ... (1993), Tâm lí học (Sách dùng trong các trường Trung học Sư phạm) , Nxb Giáo dục, Hà Nội (Chương mục về nhân cách). 2. Trần Trọng Thuỷ (chủ biên), Nguyễn Quang Uẩn, Lê Ngọc Lan (1998), Tâm lí học...
... của mônhọc cho học viên. Ngay từ buổi học đầu tiên, giáo viên phải giới thi u cho học viên nắm đợc mục đích, yêu cầu, tổng quan chơng trình, tổng thời gian và các hình thức dạy học của môn ... vấn đềhọc tập để cho học viên suy nghĩ giải quyết. Cách làm này kích thích đợc tính tích cực của học viên trong quá trình học tập, học viên hăng hái tham gia vào giải quyết các vấn đềhọc ... yêu cầu đào tạo của học viên Hệ S phạm. Do vậy tính chất thi t thực của mônhọc đối với thực tiễn hoạt động của học viên cha 32 Chơng 1Cơ sở lí luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu1.1....