CHƯƠNG 1: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNGPHÁP CỦATÂM LÝ HỌC TỘI PHẠM 1. Sơ lược lịch sử phát triển của tâm lý học tội phạm  !"# $#%& !"## '($#%&' $#%&)*!"# +,*-.(/0123 '$#%& !"#%4*-5$#(42 !617%(86*!*9:$'/05;6 $#%&*!"# '$$#%& !"#9( !"# <,*-=> ,46!?2!6@ (AB%& !"#C#))5(D( A, / :;56"!61$#%& !"#8(# (  %D!6@*-$#%&;'8*!"#  E)7)5'%D$#%&%5"   !"#/   !"#$!%& '(!)#*+(,-.) + (/0123 2. Đối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học tội phạm 2.1. Đối tượng nghiên cứu của tâm lý học tội phạm F*-$#%& !"#%(679G; $'H IJ6@*-6K1#()L"$#%&;' 56." !"# /M@!$L$#%& " !"# 3&N5O!%(#P6'%5 56.@ !"#*H 9#>L+*=QG (D5;$#%&86$@# (!"# >1/ IJ$6*!"# H6K*$#%&$ 6*!"# E61$6*!"# )K *G@E)%@%"$6*!"# (6' 1 6 %(#'6$6=R6$*!"# / J)('O!@66 !"## 66 5%(#98@6!=>6G@!6!!?2ASAB (6=>;"*!"# O!6?D!A, 3@ 5;/ IJ$#%&3# !"#H$#%& !#? )K1#$#%& !"#" T3# !"#3 U/M@$#%&3# !"#3&N%3!!V !6@)'@=R."W !"# 3UE.#9!"# T3#E*.(3#  !"#<C#!>>3@5;467!?26 3# !"#7%(%" !"#3U/ IJA6X6'$$#%&YA,  !"#H:  !"#%(# @*-#L7A, Y%XB!"!/M@!6 @7WKC#%"D !"#41 (# 63@5;4V')@ 65(56'$#%&(A, %(#98!6 !61 !"#'# (!"# >1/ 2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học tội phạm 7!62*-$#%& !"#36@#> H IZ(#P65'%D.((!616![#7$#%& =R6$(*!"# /:983A6X!*9 *!?2"#7!76(!"# W 2 !"#A;'A, 82%N+*8#\" 6/ I]6=># 4=$&$!6!%DV; 6( #(46!?2!6@(O  !"#).D/ IJ98$#%&6G@!6!!?2!6@(7  !"#/:983%(#P*-65'%D=QG$# %&*!"# *(!"# ^O!@ )_=R!*9=@$#%&!>>46!?2 6#!6(AB%& !"#3@5;/ 2 I$'=6!*9!6!$#%&6 $#%&!>> " !?2!6@(7 !"#/: 56.A$'=6!*9!6!(6 $#%&VO &K1#$#%&*!"# EK1#$#%&63# !"#E#5@)6$A, ($#%&@.( 6K1#$#%&=R6$(*!# / I]3!!V(@@%&%D$#%&$#%& !6!%&('($#%& !"#3C#6! )'V?`('(" G;@!6!%D/aC )L%+'*-$#%& !"#3@#>GU%(# P966@#*H$6("4!<+ *6!*9!6!$#%&6$$#%&3#/05; $#%&6%" !"#^3!!V%(#!!O = !*9!6!$#%&!6!%&*H$#%&*!6!$#%& 6=>;"!"#$< 3. Cỏc phng phỏp nghiờn cu ca tõm lý hc ti phm F1@*-6@#>$#%& !"#B=>@ 6!*9!6!$#%&*H!*9!6!56!*9 !6!?'@!*9!6!!`7!*9!6!65636 DAS %D!<a"3$#%& !"#3B=># !*9!6!K**H 3.1. Phng phỏp quan sỏt Quan sát là sự tri giác có chủ định các biểu hiện bề ngoài của con ngời nh hành động, cử chỉ, ánh mắt, nét mặt, cách nói năng, cách ăn mặc nhằm nhận xét, phán đoán các đặc điểm tâm lý của họ. Phơng pháp quan sát đợc sử dụng một cách phổ biến trong hoạt động tố tụng. Phơng pháp này giúp bạn có thể phán đoán đợc các diễn bến nội tâm của đối tợng. Chẳng hạn, thông qua quan sát cách biểu cảm trên nét mặt của bị cáo và các biểu hiện hành vi của họ, bạn có thể phán đoán thái độ của họ đối với hành vi mà họ đã thực hiện. Phơng pháp này cũng có thể sử dụng để phán đoán về đặc điểm tâm lý của đối tợng. Khi ta quan sát hành vi, cách nói năng, ăn mặc của một ngời, ta có thể đoán, họ là ngời nh thế nào, tính cách, trình độ nhận thức của họ ra sao 3 Trong hoạt động pháp lý, phơng pháp quan sát có một số đặc điểm đặc thù sau: - Chủ thể tiến hành quan sát cũng có thể trở thành đối tợng bị quan sát. Có nghĩa là, khi ta tiếp xúc với một đối tợng để thu thập thông tin, thì họ (đặc biệt là bị can, bị cáo) cũng rất muốn biết ta đang nghĩ gì, muốn gì ở họ . Vì vậy, họ cũng tiến hành quan sát ta để có đợc những thông tin cần thiết về chủ thể đang quan sát mình - Việc sử dụng phơng pháp quan sát có thể gặp những trở ngại nhất định, vì đối tợng của quan sát có thể có những động tác giả để che đậy nội tâm của mình. Đây là đặc điểm đặc thù của hoạt động t pháp. Đối với ngời phạm tội hoặc những ngời có thái độ không thành khẩn thì khi tiếp xúc với ngời cán bộ t pháp, họ luôn có ý thức che dấu những diễn biến nội tâm của mình. Họ có thể dùng những động tác giả bên ngoài để đánh lạc hớng chủ thể quan sát. Chẳng hạn, một bị cáo tại phiên toà có thể khóc nức nở và thể hiện sự hối hận một cách rất nghệ thuật mặc dù thật tâm anh ta không hề hối cải. - Điều kiện của hoạt động t pháp có thể gây những tác động lớn đối với tâm lý của các chủ thể tham gia. Vì vậy, tâm lý của họ thờng bộc lộ dới rất nhiều sắc thái khác nhau. Chẳng hạn, cũng là thái độ khai báo của ngời làm chứng, khi khai báo tại cơ quan điều tra, họ có thể tích cực và chủ động. Nhng tại phiên toà, sự chú ý của nhiều ngời có thể gây cho ngời làm chứng tâm lý e ngại, làm cho họ trở nên thụ động hơn khi khai báo. Từ những đặc thù trên, khi sử dụng phơng pháp này, ta cần chú ý những vấn đề sau: - Xác định rõ mục đích, nội dung và kế hoạch quan sát. Phơng pháp quan sát thờng đạt hiệu quả cao khi ta đã có những giả thiết nhất định về đối tợng, và quan sát là để kiểm tra giả thiết đó. - Không nên để lộ cho đối tợng bị quan sát biết đợc mục đích của ngời quan sát. Nếu họ biết đợc mục đích của ngời quan sát, họ có thể mất tự nhiên, không thoải mái, thậm chí giả tạo, đóng kịch. - Sự biểu hiện của tâm lý là rất đa dạng và phụ thuộc vào tình huống. Do đó, ta cần tiến hành quan sát đối tợng nhiều lần trong những tình huống khác nhau. 4 - Ghi chép kết quả quan sát một cách chi tiết, khách quan và không đ- ợc có định kiến khi đánh giá đối tợng. 3.2. Phng phỏp phng vn cỏ nhõn b`7%(!*9!6!D!4*!"# GC6 *V&#@/ c.!UG7!`7%(=d4'G (.(#"e([#3d.V%" GCG;`e/ 0(!`7VO'&# 'V*H IJ*(!`7*)$`(#"P(/ I:*-!VV"# 4Lfg( *81-!6)**-`/ 3.3. Phng phỏp nghiờn cu vn bn, ti liu, h s :$#%& !"#+*6*B=> WG;(%@h9/M7$'%(!*9!6!.# 1$#%&*!"# 45@@364 5@#4*" *!"# Y'3& N5'X =![#7$#%&*!"# /M.D'@ ('O!3981!6@6![#7$#%&* !"# *H. 7@#@!A, 51#< 3.4. Phng phỏp thc nghim Thực nghiệm là phơng pháp mà chủ thể chủ động tạo ra tình huống nhằm làm xuất hiện ở đối tợng những hiện tợng tâm lý cần quan tâm, tiến hành đo đạc, định lợng chúng một cách khách quan. Ví dụ: Để nghiên cứu sự ảnh hởng của áp lực nhóm đối với cá nhân, ngời ta yêu cầu 5 đối tợng đứng cách đêù hai đoạn thẳng có độ dài khác nhau (sự khác nhau về độ dài của hai đoạn thẳng có thể nhận thấy đợc từ vị trí của mỗi ngời). Sau đó yêu cầu họ đa ra ý kiến của mình về độ dài của hai đoạn thẳng đó. Bốn ngời trả lời trớc, do đợc nhà nghiên cứu bí mật thống nhất trớc, đều nhận xét là hai đoạn thẳng đó bằng nhau. Ngơì thứ 5 trả lời sau cùng, dới áp lực của nhóm, cũng theo bạn mình nhận xét về sự bằng nhau 5 của hai đoạn thẳng. Trong trờng hợp này, chúng ta đã sử dụng phơng pháp thực nghiệm. Tình huống đợc tạo ra trong phơng pháp thực nghiệm có vai trò quan trọng. Chúng là điều kiện để hình thành những hiện tợng tâm lý mà chúng ta cần quan tâm. Thực chất các tình huống này là những vấn đề, những bài toán mà nhà nghiên cứu đặt ra cho các đối tợng và căn cứ vào cách giải quyết của họ để xác định đặc điểm của đối tợng nghiên cứu. Ngời ta phân biệt nhiều loại thực nghiệm khác nhau: - Thực nghiệm tự nhiên là thực nghiệm dựa vào những điều kiện hoàn cảnh trong cuộc sống và hoạt động của đối tợng. Trong hoạt động tố tụng các thực nghiệm điều tra chủ yếu thuộc loại này. Ví dụ: thực nghiệm diễn lại hành động, việc làm nhằm kiểm tra lời khai của bị can, ngời bị tạm giữ, ngời làm chứng - Thực nghiệm giáo dục là loại thực nghiệm nhằm phát triển, rèn luyện hoặc uốn nắn những phẩm chất tâm lý nào đó ở đối tợng. Loại thực nghiệm này đợc dùng trong quá trình giam giữ cải tạo phạm nhân. - Thực nghiệm trong phòng thí nghiệm là những thực nghiệm nhằm nghiên cứu những đặc điểm tâm lý nhất định, đợc tiến hành trong những phòng đợc bố trí đặc biệt với những máy móc, thiết bị tinh vi. Để kết quả rút ra từ phơng pháp thực nghiệm có đủ độ tin cậy, cần tiến hành thực nghiệm nhiều lần và phối hợp với các phơng pháp khác. 3.5. Phng phỏp iu tra bng hi cỏ nhõn b*9!6!G;`6$%(=# $`7%"K # %*-C#D!&5 # 7(3/ iB=>!*9!6!('31# gD!*- # &**%(&5/Fj3(%@ *9LA6V"kG;*=Rd*^!UG G;$`6*-e.)*('!UG # 6'@.5;^76(^436X / l(6!^O!)'$$#%& A, (!"# >1K1#$#%&$6* !"# / 6 3.6. Phng phỏp nghiờn cu sn phm ca hot ng Tâm lý con ngời đợc biểu hiện trong hoạt động, đợc chất chứa vào các sản phẩm hoạt động, trở thành những hiện tợng tâm lý tiềm tàng, tích đọng trong đó. Vì vậy, dựa vào việc phân tích kết quả, sản phẩm hoạt động có thể rút ra những kết luận về tâm lý nhân cách của ngời đã làm ra sản phẩm đó. Chẳng hạn, chúng tôi có thể thông qua bài thi của một học viên mà phán đoán một số nét về tâm lý của họ nh: thái độ đối với môn học, hiểu biết xã hội, khả năng t duy F$'%(!*9!6!$#%&*!"# GC6 !$L6#K" 64@(3#(*!"# , @/c(!"# (D5;3+V*-!$L V'/b$LD5;(!"# # ( (=QG56.@(!"# <31G . ;W@#6kW35TL6 9 +*6![#7&L*!"# / 3.7. Phng phỏp trc nghim b*9!6!g@#%(!*9!6![6$#%&3B=> )$`(G(D!*-[3d6TeT)7 X/ :g@#!S! LA67XA6X*-# @"61G(K1#$6*!"# / m6.g@#31%(#G"H IZg@#dA6X#>Lg@#(# D' ( A6Te I:(g@#/ IB%&5;*- 3.8. Phng phỏp phõn tớch trng hp in hỡnh b*9!6!*-!1.%(!*9!6!.#1$ # 6$K# 3#L*/:T!*9!6!('* !;@# g@#$#%&3* B=># %"$`*-";[D1.#1$g 6K1#$#%&V*!"# 4. V trớ, vai trũ ca tõm lý hc ti phm 7 4.1. V trớ ca tõm lý hc ti phm :$#%& !"#3XL5@6 !6!%&/J3%(# G !D7($#%&!6!%& $#%&*!"# +*676L"$#%&;' " !"# !"#C#O!" ASAB(;"6=>*!"# 35;/ :$#%& !"#+3#5@K^ !"#( ./ :$#%& !"#+3#5@K^$#%&$ 6$#%& <J3*-A$'==%& %D6($#%&3/ 4.2. Vai trũ ca tõm lý hc ti phm :$#%& !"#3?%467 !?2 !"#/J)5;6765'%D $#%&;'" !"# !"#,3!!V$ @5;6#K" ('/ Trên cơ sở nghiên cứu, làm rõ nguyên nhân, điều kiện phạm tội, tâm lý học tội phạm giúp các cơ quan có thẩm quyền đa ra đợc những chủ trơng, những biện pháp đúng đắn và có hiệu quả trong việc phòng ngừa tội phạm, loại bỏ những yếu tố là nguyên nhân phát sinh tội phạm trong lối sống của cá nhân và cộng đồng/ M@%(#PK1#$#%&*!"# )5' %D$#%&G1@" !"# %4%(985 @X6!*9!6!D" ASAB( ;"6=>*!"# /Nghiên cứu làm rõ đặc điểm tâm lý, nhân cách của bị can, bị cáo, của phạm nhân trong thời gian chấp hành án phạt tù tại trại giam, ảnh hởng của điều kiện, hoàn cảnh sống ở trại giam đối với phạm nhân cho phép ngời tiến hành tố tụng, giám thị và quản giáo trại giam xây dựng chơng trình, những biện pháp tác động phù hợp, đảm bảo cho việc hiện thực hoá mục đích của hoạt động giáo dục trong giai đoạn điều tra, xét xử và đặc biệt là trong giai đoạn thi hành án/ :$#%& !"#O!66G 3W16! =>6!*9!6!6 $#%&56.>63@ 5;/Hiện nay, ở nhiều nớc trên thế giới đã có những trung tâm phân tích và xây dựng chân dung tâm lý ngời phạm tội, nghĩa là xác định những nét đặc 8 trng về lứa tuổi, giới tính, dân tộc, tính cách, thói quen, xu hớng của ngời phạm tội trên cơ sở của các thông tin đã có. Hoạt động của các trung tâm này đã thu đợc những kết quả khả quan. Nhiều tội phạm nguy hiểm bị phát hiện và bị bắt giữ, nhiều vụ án phức tạp đợc khám phá. M@(@%&%D$#%& !"#3!!V5 A$'=GU%&%D#4.( $#%&!6!%& 9 CHƯƠNG 2. NHÂN CÁCH NGƯỜI PHẠM TỘI 1. Khái niệm nhân cách người phạm tội 6(*3$6%(# 7"$#%L/M@A6XO (V'6(!V7O3%(# 'V%L%D(!*9!6!/3 51#666;((*6@#7O $6/:''R*3&7';#  *!6$#%&/lAT#AS83 (O+!;=(51# #6ALG;7A, $6/J$6%(*#KA, !6 161*/J3G1@>145# #* (W3A, / J$6%(U-!) L$#%&# *G1@8G; g(6XA, *3/0AT#AS$631AT#AS65 @A, %XB>1XL6$@6#5@A, XX 97A, /:2331$6%(#n%"H IJ$6-![HJ$66!*-6[#A, /F$'%( )$636 L![#76!*-6'V?`A,  L6[#"!6!%D!-!56.!61A,  /F3%()*)4=$G.*1*-6@#(N >4=$( O!6!%D/ IJ$64-![%()$636K1# L 4!-!6[#"65'!"#!6!%D46!? `A, )$6('=QGXA, (;/ MD'$6*!"# %(.o   !" #$ " %&! '()$*+,"-$&. /"$ "0 F$'%(# 1.$64-![$63%@%" X*6XA, D51#6.;#(3 (A$#!"#65@A, *-!6!%D.G;@/J)# 10 [...]... thiếu sót trong quá trình xã hội hóa cá nhân, nó góp phần ảnh hưởng đến quá trình hình thành nhân cách người phạm tội 25 Chương 3 Phân tích tâm lý của hành vi phạm tội 1 Các khái niệm cơ bản 1.1 Khái niệm hành vi phạm tội Hành vi phạm tội là một hành động có ý thức của một con người cụ thể xâm hại đến các quy định chung mà pháp luật nghiêm cấm được thể hiện... hiện bằng việc không hành động… 1.2 Khái niệm nguyên nhân tâm lý xã hội của hành vi phạm tội Nguyên nhân tâm lý xã hội của hành vi phạm tội là tập hợp các đặc điểm tâm lý tiêu cực, hình thành và phát triển do hậu quả của những điều kiện xã hội không thuận lợi trong quá trình xã hội hóa cá nhân Các đặc điểm tâm lý tiêu cực này trong sự tác động qua lại với những... mới 3.Hậu quả tâm lý của hành vi phạm tội Sau khi kết thúc một hành vi phạm tội con người thường đối chiếu việc làm đó của mình với kế hoạch đề ra ban đầu là mục đích có đạt được hay không Thực tế này gây ra những thay đổi trong tâm lý của người phạm tội Những thay đổi này rất đa dạng về nội dung, mức độ và hình thức biểu hiện Hậu quả tâm lý của... định và của “ tính tích cực xã hội” 2.2 Động cơ, mục đích, ý đồ phạm tội 2.2.1.Động cơ phạm tội Động cơ phạm tội (động cơ của hành vi phạm tội) là các yếu tố tâm lý bên trong thúc đẩy người phạm tội thực hiện hành vi phạm tội Đó có thể là những xúc cảm, tình cảm, mong muốn, những hình ảnh tâm lý Ví dụ: Tình cảm hằn thù cá nhân có thể đưa đến hành... trên, nó được thể hiện qua hai nhóm sau: - Nhóm nguyên nhân thứ nhất: là những đặc điểm tâm lý tiêu cực hình thành ở cá nhân do những điều kiện xã hội không thuận lợi -Nhóm nguyên nhân thứ hai: điều kiện và hoàn cảnh cụ thể của tội phạm 2.Cấu trúc tâm lý của hành vi phạm tội 2.1 Nhu cầu và lợi ích 2.1.1 Nhu cầu Nhu cầu phản ánh sự phụ thuộc của con người vào... nhận thức và các đặc điểm tâm lý khác của người phạm tội Tuy nhiên, nếu xét từ góc độ của các chuẩn mực xã hội, thì chúng luôn là quyết định sai lầm, đáng lên án và người phạm tội thường là người có những lệch lạc về nhân cách, người thiển cận, vì cái trước mắt mà bỏ qua cái lâu dài 2.4 Phương thức thực hiện hành vi phạm tội Phương thức thực hiện... tải tâm, sinh lí, trạng thái xúc cảm tiêu cực, say rượu 4 Các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành nhân cách người phạm tội Sự hình thành nhân cách người phạm tội, những khiếm khuyết trong nhân cách người phạm tội có thể là hậu quả của một quá trình hình thành những nét tâm lý lệch lạc hoặc là hệ quả của quá trình suy thoái nhân cách 17 Từ một người bình... người Nó cũng gây ra cho các đối tượng, các phần tử vốn có tư tưởng bất mãn, chống đối chế độ tâm lí hi vọng trông chờ sự giúp đỡ từ bên ngoài Ảnh hưởng của khiếm khuyết trong môi trường nhỏ hẹp là nhân tố xã hội trực tiếp làm nảy sinh các phẩm chất tâm lý tiêu cực trong nhaâ cách người phạm tội Đó là môi trường sống cụ thể của cá nhân với những... hội Quá trình xã hội hóa cá nhân được Nhà nước, xã hội quan tâm, dự đoán, điều chỉnh 23 và kiểm tra Tuy nhiên vẫn tồn tại những thiếu sót, lệch lạc nhất định trong quá trình này Những thiếu sót đó theo các nhà tâm lý học và xã hội học là nguyên nhân nảy sinh tổ hợp các phẩm chất tâm lý tiêu cực của cá nhân, từ đó ảnh hưởng đến sự hình thành... tội nhưng một số cá nhân vẫn tự nguyện từ bỏ ý đồ phạm tội ( như trường hợp từ bỉ ngay từ đầu hoặc tự ý nửa chừng chấm dứt việc phạm tội ) 31 2.3 Quyết định thực hiện hành vi phạm tội Trong những hành vi phạm tội với lỗi cố ý, sau khi xuất hiện động cơ, mục đích và lập kế hoạch thực hiện, người phạm tội thường cân nhắc một lần nữa: có thực hiện . rõ nguyên nhân, điều kiện phạm tội, tâm lý học tội phạm giúp các cơ quan có thẩm quyền đa ra đợc những chủ trơng, những biện pháp đúng đắn và có hiệu quả trong việc phòng ngừa tội phạm, loại bỏ những. + (/0123 2. Đối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học tội phạm 2.1. Đối tượng nghiên cứu của tâm lý học tội phạm F*-$#%& !"#%(679G; $'H IJ6@*-6K1#()L"$#%&;' 56.". CHƯƠNG 1: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNGPHÁP CỦATÂM LÝ HỌC TỘI PHẠM 1. Sơ lược lịch sử phát triển của tâm lý học tội phạm 