... ựa chọn v ấn đề “Phối hợp các phƣơng pháp và phƣơng tiện dạy học nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọcsinhtrunghọcphổthông miền núi khi dạy chƣơng “Dòng điện trong các môi trƣờng”(Vật ... đầu 1 Chƣơng 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc phối hợp các phƣơng pháp và phƣơng tiện dạy học để tích cực hoá hoạt động nhậnthức của họcsinh 5 1.1. Tổng q u a n v ề vấn đề nghiên ... hoạt động nhận thức củ a học sinh. + Chƣơng III: T h ực nghiệm s ư phạm 1 MỞ ĐẦU I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Dạy h ọc là hoạt động đặctrưng chủ y ếu ở nhà trường p h ổ thông đã...
... bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 7 1.2. HOẠT ĐỘNG NHẬNTHỨC VÀ VẤN ĐỀ TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG NHẬNTHỨCHỌCSINH 1.2.1. Hoạt động nhậnthức * Nhậnthức ... lựa chọn vấn đề “Phối hợp các phƣơng pháp và phƣơng tiện dạy học nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọcsinhtrunghọcphổthông miền núi khi dạy chƣơng “Dòng điện trong các môi trƣờng”(Vật ... quá trình nhậnthứccủa HS lại có tính độc đáo so với quá trình nhậnthứccủa các nhà khoa học, bởi vì được tiến hành trong những điều kiện sư phạm nhất định. Quá trình nhậnthứccủa HS không...
... sử dụng hệ thống bài tập hóa học về sơ đồ, hình vẽ và đồ thị nhằm phát huy tính tích cực nhậnthứccủahọcsinh trung họcphổthông Vũ Văn Ban Trường Đại học Giáo dục Luận văn Thạc sĩ ... động nhậnthứccủahọc sinh, phát huy tính tích cực của HS. - Đánh giá hiệu quả của việc sử dụng hệ thống BTHH về sơ đồ, hình vẽ và đồ thị trong việc phát huy tính tích cực nhậnthứccủa HS ... động học tập củahọcsinh - Dạy và học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học - Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác - Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò...
... tích cực củahọcsinh như thế nào. Nxb Giáo dục, 1978. 24. M.N.Sacđacov. Tư duy củahọc sinh. Nxb Giáo dục, 1970. Nâng cao khả năng nhậnthức và tư duy của học sinhTrunghọcphổthông ... về nhận thức, tư duy; về nâng cao khả năng nhận thức và tư duy củahọcsinh trong quá trình dạy, học Hóa học; về bài tập hóa học (BTHH) và quan hệ giữa BTHH với việc nâng cao khả năng nhậnthức ... 1. Lý do chọn đề tài Môn Hóa học là môn học trong nhóm môn khoa học tự nhiên. Môn Hóa học ở phổ thông cung cấp cho họcsinh (HS) những tri thức hóa họcphổthông tương đối hoàn chỉnh về các...
... 1.2.1. Khái niệm họcsinhtrunghọcphổthông 1.2.2. Đặcđiểm tâm lý củahọcsinhtrunghọcphổthông - Sự phát triển tự ý thức - Lí tưởng sống và tính tích cực hoạt động củahọcsinh THPT ... luận về họcsinhtrunghọcphổthông và rối loạn lo âu thường gặp ở độ tuổi này. Xây dựng cấu trúc trị liệu bằng mô hình hành vi – nhận thức có thể áp dụng đối với họcsinhtrunghọcphổthông ... vi – nhậnthức được chứng minh là có tác động rất lớn đến họcsinh trung họcphổthông tại Mĩ .Tuy nhiên, điều này chưa được phổ biến tại Việt Nam .Đặc biệt tại các trường trunghọcphổ thông...
... của người học 1.3.3. Phương pháp dạy học tích cực 1.3.3.1. Đặctrưngcủa các phương pháp dạy học tích cực - Dạy và họcthông qua tổ chức các hoạt động học tập củahọcsinh - Dạy và học chú ... sử dụng hệ thống bài tập hóa học về sơ đồ, hình vẽ và đồ thị nhằm phát huy tính tích cực nhậnthứccủahọcsinh trung họcphổthông Vũ Văn Ban Trường Đại học Giáo dục Luận văn Thạc sĩ ... mới. Đặc biệt là sử dụng hệ thống bài tập nhằm phát huy tính tích cực nhậnthứccủahọcsinh trong quá trình dạy học. Đã có một số tác giả nghiên cứu về phát huy tích cực củahọcsinh thông...
... dạy học hóa học ở trường trunghọcphổ thông. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Hệ thống bài tập Hóa vô cơ lớp 11 chương trình cơ bản nhằm rèn luyện khả năng nhận thức và tư duy củahọcsinhtrunghọc ... nhằm phát triển tối đa khả năng nhận thức và tư duy của HS. Trên cơ sở đó tôi đã chọn đề tài: “Nâng cao khả năng nhậnthức và tư duy củahọc sinh trunghọcphổthông qua hệ thống bài tập Hóa ... cao khả năng nhậnthức và tư duy củahọcsinhtrunghọcphổthông ? 6. Giả thuyết nghiên cứu Xây dựng hệ thống bài tập Hóa vô cơ lớp 11 chương trình cơ bản theo các mức độ nhận thức và tư duy;...
... PHAC THAO NHAN THl^C CUA HOC SINHTRUNGHOCPHOTHONG TINH SON LA VE GIA TRI NGHE •• 16 Thi Thoan •-''' \ ... Khach the va phuang phap nghien ciru - Khdch the nghien cifu: Nhdm tlm hidu nhan thiic ciia hgc sinh (HS) THPT tinh Son La vd nghd va GTN, thang 11 nam 2009, chung tdi tidn hanh didu tra 669 ... lugng hda thdnh khoang didm tir I -^ 4 vd quy gdn theo 3 miic saur Mifc thd'p: Didm trung blnh (DTB) ndm trong khodng TAPCHITAMLYHOC, Sd 3 (132). 3-2010 57 Kdt qua cung cho thay...
... DƯỢNG MỘT SỐ NÉT ĐẶCTRƯNGCỦA TƯ DUY HÀM CHO HỌCSINHTRUNGHỌC CƠ SỞ THÔNG QUA VIỆC VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM HOẠT ĐỘNG VÀO DẠY HỌC MÔN TOÁN Chun ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN TỐN ... một số nét đặctrưngcủa tư duy hàm cho họcsinhTrung học cơ sở thông qua việc vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy học môn Toán”. 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Mục đích của Luận án là nghiên ... trường phổthông [145, tr. 127]: TDH là phương thức tư duy đặctrưng bởi sự nhậnthức quá trình phát triển các mối quan hệ chung và riêng giữa các đối tượng toán học hay là giữa các tính chất của...
... trạng kiến thức, thái độ, hành vi về sức khoẻ sinh sản của học sinhtrunghọcphổ thông, tác giả đã tiến hành phương pháp nghiên cứu mô tả kết hợp với hồi cứu trên họcsinhtrunghọcphổthông tại ... 37 - Các thông tin về thái độ, hành vi củahọcsinh về CSSKSS + Thái độ củahọcsinh về vấn đề có bạn tình + Thái độ củahọcsinh về vấn đề QHTD trƣớc hôn nhân + Thái độ củahọcsinh về vấn ... củahọcsinhTrunghọcphổthông huyện Đại Từ tỉnh Thái Nguyên” với mục tiêu: 1. Đánh giá thực trạng kiến thức, thái độ, hành vi về sức khoẻ sinh sản của học sinhTrunghọcphổthông huyện...