... lý luận vấn đềquảnlýhoạtđộngtựhọc Chương 2: Cơ sở thực tiễn vấn đềquảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviênhệvừalàmvừahọcTrườngĐạihọcSàiGòn Chương 3: Một số giải pháp quảnlýhoạtđộng ... quảnlýhoạtđộngtựhọc SV hệ VLVH TrườngĐạihọcSàiGòn Giả thuyết khoa học Nếu tìm giải pháp quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviênhệ VLVH trườngĐạihọcSàiGòn phù hợp chất lượng học tập sinh ... sở thực tiễn vấn đềquảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviênhệ VLVH TrườngĐạihọcSàiGòn 5.3 Đề xuất giải pháp quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviênhệ VLVH TrườngĐạihọcSàiGòn 5.4 Khảo sát cần...
... nội dung sinhhoạt đầy đủ, có chất lượng, hình thức tổ chức khác Bên cạnh cần xây dựng chương trình sinhhoạt cụ thể Bước 2: Tiến hành hoạtđộng câu lạc CLB hoạtđộng có định kỳ, hoạtđộng diễn ... chủ đềsinhhoạt câu lạc gắn với nhu cầu, hứng thú học tập, hoạtđộng xã hội HS - Thời gian cho sinhhoạt câu lạc nên cân hoạtđộng giáo dục khác 25 THAM QUAN – Mục tiêu: Tham quan HTTC dạy học ... gia hoạtđộng chiến dịch nhằm: tăng cường hiểuquan tâm họcsinh vấn đề môi trường cụ thể, có ý thức hành động môi trường; tập dượt cho HS tham gia giải vấn đề môi trường; phát triển học sinh...
... đƣợc phát hiện.[15] 1.3 Hoạtđộnghọc tập sinhviên 1.3.1 Hoạtđộnghọc 1.3.1.1 Khái niệm hoạtđộnghọc Khi nói đến hoạtđộnghọc cần làm rõ khái niệm học khái niệm hoạtđộnghọc Trong sống đời thƣờng ... thúc đẩy hoạtđộngtựhọcHoạtđộnghọc tập sinhviênbao gồm nhiều yếu tố nhƣ: học lớp, tự học, thời gian học, nội dung môn học, mục tiêu học tập, phƣơng pháp học tập Trong vấn đềtựhọcđóng ... đến hoạtđộngtựhọcsinhviên trƣờng cao đẳng sƣ phạm Lạng Sơn - Đề xuất số biện pháp nhằm nângcaohiệu ảnh hƣởng phƣơng pháp kiểm tra đánh giá đến hoạtđộngtựhọcsinhviên góp phần nâng cao...
... nhom hc sinh cha tht tớch cc lam vic, ch chung mt s hc sinh kha gii, mt s hc sinh khac cũn ngi chi, cha tham gia vao hot ng hc - Vic nm bai cua hc sinh cha ng u, hc sinh nao gii gii, hc sinh nao ... hc sinh co tớn hiu xin giỳp + Nhom trng phõn cụng cho hai th s ờn tr giỳp kp thi kớ ghi th, mt viờn dớnh th lờn bng ph - GV t chc hc sinhbaocao kờt qu + i din nhom baocao kờt qu va cho hc sinh ... õy thỡ hiu qu cụng vic khụng cao, vỡ thờ tụi ó chỳ trng vic i mi hỡnh thc t chc hot ng nhúm nhm phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh gúp phn nõng cao hiu qu ging dy mụn Sinh hc ti Trng TH & THCS Hong...
... công nghệ sinhhọc bổ sung dinh dỡng cho vận độngviên 1.5 Đặc điểm sinh học, thành phần hoá học Hải sâm Rắn biển 1.5.1 Đặc điểm sinh học, thành phần hoá học Hải sâm 1.5.2 Đặc điểm sinh học, thành ... cho thể vận độngviên nguồn hoạt chất sinhhọcđể chống ôxy hoá, khử gốc tự do, vô hiệu hoá kim loại độc Trong điềukiện bình thờng, hàng ngày thể ngời sản sinh khoảng 10 triệu gốc tự do, sản ... nghệ sinh học) hớng nghiên cứu dinh dỡng 1.4 thực trạng dinh dỡng số giải pháp công nghệ sinhhọc bổ sung dinh dỡng cho vận độngviên 1.4.1 Thực trạng dinh dỡng Trong thời gian qua, đểnâng cao...
... nhân cách sinh viên, chưa có công trình nghiên cứu quảnlý HĐPT từ đưa biện pháp quảnlý HĐPT sinhviêntrườngtrườngcao đẳng, đạihọc Chúng quan niệm, quảnlýhoạtđộng phong trào là: quảnlý ... đoàn, chi hội sinhviên Đây điềukiện thuận lợi để thống biện pháp quảnlý huy động nguồn lực cho HĐPT sinhviên nhà trường - Quảnlýhệ thống văn Công tác quảnlý HĐPT sinhviên nhà trường triển ... 1.1: Bộ máy quảnlý HĐPT sinhviêntrườngđại học, cao đẳng - Đảng ủy, ban giám hiệu nhà trường Là chủ thể quảnlýcaohoạtđộng nhà trường có HĐPT, Đảng ủy, ban giám hiệuquan đạo hoạtđộng giáo...
... quản lý, đối tƣợng quản lý, mục tiêu quản lý, công cụ quảnlý phƣơng pháp quảnlýCác thành tố có mối quanhệ chặt chẽ với nhau, tách rời Phƣơng pháp quảnlý Chủ thể quảnlý Đối tƣợng quảnlý Mục ... sống cho sinh viên; Tổ chức, quảnlý đời sống vật chất tinh thần sinhviên Trong công tác quảnlýsinhviên biện pháp quảnlýsinhviên đƣợc hiểu cách làm, cách giải vấn đề công tác sinhviên nhằm ... nghệ, thể dục thể thao cán sinhviên Trƣờng; Trực tiếp quảnlý đội ngũ cố vấn học tập cán quảnlýsinhviên mình, kiểm tra đôn đốc việc thực công tác sinhviên đội ngũ này; quảnlýsinhviên (hệ...
... ghi chép hoạtđộng xảy học, sau lưu ý với HS: GV ghi chép sau học mục đích việc ghi chép đểlàm nhằm giúp cho HS có ý thức học sau 13 2.2.1.3.1.2.4 Họcsinhtự đánh giá GV yêu cầu HS tự đánh giá ... người dạy làm rõ thêm trọng tâm dạy học cách tập trung vào câu hỏi: Các kỹ kiến thức cần thiết cố gắng dạy gì? Tôi phát liệu người học có học hay không cách nào? Và làm giúp người họchọc tập tốt ... trắc nghiệm tự luận hay trắc nghiệm khách quan kết hợp hai để đánh giá xem người học đâu trình dạy họctừ giúp đỡ, định hướng cho người họcđểhọc tập tốt người dạy thay đổi cách dạy họcđể đáp ứng...
... giúp họcsinhhọc tập ngày tiến Đánh giá kết học tập môn học, hoạtđộng giáo dục họcsinh lớp sau cấp học cần phải: - Dựa vào chuẩn kiến thức, kĩ (theo định hướng tiếp cận lực) môn học, hoạtđộng ... kết Mục tiêu đểhiểu rõ việc học tập người họcđể cải thiện trình dạy học Ví dụ: Để đánh giá lớp học giáo viên lập phiếu điều tra, khảo sát lớp học kiểm tra khảo sát đầu năm họchệ thống câu ... lực người họcĐểđảmbảođiều định phải thực thành công việc đổi phương pháp dạy học theo hướng dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kĩ năng, hình thành lực phẩm chất Học viên: Nguyễn...
... hoạch cho hoạtđộng dạy học tốt Các kĩ thuật hầu hết đơn giản, không xếp loại Cáchoạtđộng lớp học đem lại cho người học người dạy thông tin phản hồi hữu ích trình dạy học Đánh giá lớp học khác ... lớp, ghi chép hoạtđộng xảy học, sau lưu ý với HS GV ghi chép sau học mục đích việc ghi chép đểlàm nhằm giúp cho HS có ý thức học sau 1.1.4 Họcsinhtự đánh giá GV yêu cầu HS tự đánh giá kiến ... kiến thức nângcaohiểu biết sinhviên Tuy nhiên, cần lưu ý đến việc giáo viên cần đảmbảo họ phải hỏi sinhviên câu hỏi mang tính tư đòi hỏi phải hiểu sâu sắc hỏi câu đơn giản, mang tính kiện sau...
... kếtvề làmviên người học thống dạy biết nhiều thu giáo điều chỉnh phương pháp dạy phù học giáo viên hợp lập kế hoạch cho hoạtđộng dạy tốt Các kỹ thuật hầu hết đơn giản, không xếp loại Cáchoạtđộng ... tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa kiến thức,…) trình dạy họchọcsinh Thông qua kiểm tra - đánh giá, giáo viêntự đánh giá trình dạy họcsinh nhận biết, tự đánh giá trình học, từđiều chỉnh ... Phương pháp đánh giá Họcsinhlàm hình thức tự luận hay trắc nghiệm Đánh giá dựa vào tiêu chí, đa dạng hóa hình thức Trách nhiệm đánh giá Họcsinhlàm , giáo viên đánh giá Họcsinhtự đánh giá, đánh...
... chức tiết sinhhoạt lớp cuối tuần tăng cường tham gia nângcao vai trò tự quản, tích cực họcsinh theo chủ đề tháng II.PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH: Cơ sở lý luận thực tiễn để đổi tiết sinhhoạt lớp ... định: tiết sinhhoạt lớp dạng hoạtđộng giáo dục tập thể, hình thức tổ chức tựquảnhọcsinh biện pháp góp phần xây dựng tập thể họcsinh đoàn kết, tạo nên gần gũi, vui vẻ Qua tiết sinhhoạt lớp, ... đặc biệt giáo viênlàm công tác chủ nhiệm Đó sở lý luận sở thực tiễn để đổi tiết sinhhoạt lớp cuối tuần theo hướng phát huy chủ độnghọc sinh, tạo môi trường thân thiện, vừahọcvừa chơi lành...
... dung qu n lý ho t ñ ng t h c - Xây d ng ñ ng t h c cho sinhviên - Qu n lý vi c xây d ng th c hi n k ho ch t h c c a sinhviên - Qu n lý n i dung, phương pháp t h c c a sinhviên - Qu n lý vi c ... nh n th c gi a sinhviên năm sinhviên năm 4, c th nh n th c ñúng ñ n v vai trò c a t h c chi m t l 53% ñ i v i sinhviên năm IV, 49% ñ i v i sinhviên năm III Nguyên nhân sinhviên năm IV ñã ... TDTT Đà N ng 3.2 Các bi n pháp qu n lý ho t ñ ng t h c c a sinhviên trư ng Đ i h c TDTT Đà N ng 3.2.1 Bi n pháp nângcao nh n th c cho ñ i ngũ cán b qu n lý, gi ng viên, sinhviên t m quan tr...
... dung quảnlýhoạtđộngtựhọc - Xây dựng độngtựhọc cho sinhviên - Quảnlý kế hoạch tựhọcsinhviên - Quảnlý nội dung, phƣơng pháp tựhọcsinhviên - Quảnlýđiềukiệnđảmbảo cho hoạtđộngtự ... tựhọc tạo chất lƣợng hiệu giáo dục 1.4 Quảnlýhoạtđộngtựhọctựhọcsinhviên 1.4.1 Đặc điểm công tác quảnlýhoạtđộngtựhọc Theo lý luận quảnlýhoạtđộngquảnlýbao gồm: chủ thể quảnlý ... quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên phận chịu trách nhiệm tác động vào quy trình tựhọcsinhviên theo quy định Bộ Giáo dục đào tạo 1.4.2 Mục tiêu quảnlýhoạtđộngtựhọc Mọi hoạtđộngquản lý...
... 42 ca sinh viờn Khoa Ngụn ng v Vn hoỏ Phỏp 2.2.4 Nhn xột chung v thc trng Chng 3: Biện pháp quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên Khoa Ngôn ngữ Văn hoá Pháp Tr-ờng Đạihọc Ngoại ngữ - Đạihọc ... dc 1.4 Qun lý hot ng t hc t hc ca sinh viờn 1.4.1 c im ca cụng tỏc qun lý hot ng t hc Theo lý lun v qun lý thỡ bt k mt hot ng qun lý no cng bao gm: ch th qun lý v i tng b qun lý Qun lý hot ng ... hc cho sinh viờn - Qun lý k hoch t hc ca sinh viờn - Qun lý ni dung, phng phỏp t hc ca sinh viờn - Qun lý cỏc iu kin m bo cho hot ng t hc ca sinh viờn - Kim tra ỏnh giỏ kt qu t hc ca sinh viờn...
... Đạihọc quốc gia hà nội khoa s- phạm - - Đặng Thanh H-ơng Các biện pháp quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên tr-ờng Đạihọc Khoa học Xã hội Nhân văn - Đạihọc quốc gia hà ... đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín luận văn thạc sĩ quảnlý giáo dục Chuyên ngành: Qun lý giỏo dc Mã số: 60 14 05 Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Quốc Bảo Hà Nội - 2008 LI CM N Lun ... h thng rt sinh ng v phc qun lý, ch th qun lý phi thc hin nhiu loi cụng vic khỏc Nhng loi cụng vic qun lý ny gi l cỏc chc nng qun lý Nh vy, cỏc chc nng qun lý l hp nhng nhim v qun lý khỏc nhau,...
... 42 ca sinh viờn Khoa Ngụn ng v Vn hoỏ Phỏp 2.2.4 Nhn xột chung v thc trng Chng 3: Biện pháp quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên Khoa Ngôn ngữ Văn hoá Pháp Tr-ờng Đạihọc Ngoại ngữ - Đạihọc ... nim khỏc v qun lý nhng h u thng nht: Qun lý luụn luụn tn ti vi t cỏch l mt h thng gm cỏc yu t ch th qun lý (ngi qun lý, t chc qun lý) ; khỏch th qun lý (ngi b qun lý, i tng qun lý) gm ngi, trang ... ca t nc Qun lý nh trng gm: - Qun lý chng trỡnh dy-hc v giỏo dc ca nh trng; - Qun lý hc sinh (qun lý cỏc hot ng ca hc sinh) ; - Qun lý giỏo viờn, phỏt trin ngh nghip ca ngi thy; - Qun lý c s vt cht,...
... kin sinh hot, cỏc phng tin hc tp, ti liu tham kho, 1.4 Cỏc ni dung qun lý hot ng t hc ca sinh viờn Cao ng Ngh 1.4.1 Qun lý k hoch t hc ca sinh viờn Cao ng Ngh Qun lý k hoch t hc ca SV l qun lý ... hc v hiu qu o to ca c s giỏo dc 1.3 Nhng lý lun v hot ng t hc ca sinh viờn Cao ng Ngh 1.3.1 c im tõm sinhlý ca sinh viờn Cao ng Ngh S phỏt trin tõm lý ca SV CN chớnh l s phỏt trin ca tỡnh cm ... xó hi 1.2.3 Khỏi nim qun lý v cỏc chc nng qun lý 1.2.3.1 Khỏi nim qun lý Qun lý l tỏc ng cú nh hng, cú ch ớch ca ch th qun lý (ngi qun lý) n khỏch th qun lý ( ngi b qun lý) mt t chc nhm lm cho...
... nhà trường chủ thể quảnlý bên nhà trườngbao gồm hoạtđộng như: quảnlý giáo viên, quảnlýhọc sinh, quảnlý trình dạy học giáo viên, quảnlýhoạtđộnghọc tập học sinh, quảnlý sở vật chất, trang ... chung trường Văn hoá I nói riêng công tác quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh diễn hoàn toàn môi trường nhà trườngQuảnlýhoạtđộngtựhọc tác động chủ thể quảnlý đến trình tựhọchọcsinhlàm ... chức quảnlýhoạtđộngtựhọc thu kết bảng 2.11 Bảng 2.11 Các biện pháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc TT Các biện pháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc Thành lập ban đạo hoạtđộngtựhọc Xây...
... khoa họcđểđảmbảo trình tựhọc đạt hiệu - Tổ chức quảnlýhọcsinhtự học: Hoạtđộngtựhọchoạtđộng mang tính tự giác, độc lập cao tách rời công tác tổ chức quảnlýđểhọcsinhnângcao tính ... chức, quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh c Phân công, phân nhiệm quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh d Xây dựng chế độ kiểm tra hoạtđộngtựhọchọcsinhCác biện pháp nhà trƣờng đạo quảnlýhoạtđộng ... 2.11 Các biện pháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc TT Các biện pháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc SL Thành lập ban đạo hoạtđộngtựhọc Xây dựng lực lượng tổ chức, quảnlýhoạtđộngtựhọc học...